蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用8篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用8篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)
蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問?
4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、朗讀課文，掌握字詞。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)
3.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)
翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜
4.書寫指導(dǎo)。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、�！钡淖詈笠还P都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索：仔細(xì)查找。
隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。
耙掃：打掃。
三、理清脈絡(luò)，劃分層次
1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7)
第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。
第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。
四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。
1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)</span>
師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。
六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)
1.帶著你的疑問再讀課文。
2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：(課件出示10)
住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室
大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大
2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說說自己的介紹順序。
二、精讀課文，深入理解。
1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點(diǎn))
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?
(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)
(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?
2.學(xué)生匯報(bào)：
外部：(教師板書：外部)
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。(擬人的手法)(課件出示11)
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)
平臺(tái)——平坦(教師板書：隱蔽平坦)
那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)
3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)
內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內(nèi)部：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
三、精讀課文，加深理解
1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。
2.學(xué)生匯報(bào)：
動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒(教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月)
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)
蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞，作者觀察細(xì)心)(課件出示16)
長(zhǎng)時(shí)間修整
余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)
3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?
通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結(jié)，回顧課文
法布爾先生經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)
(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。
(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空)
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)
三、變換角色，再讀課文
1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好?
2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、說教材
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。
二、教學(xué)目標(biāo)
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學(xué)習(xí)第一篇說明文《鯨》以后，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)《蟋蟀的住宅》時(shí)不把學(xué)生掌握說明方法作為教學(xué)的重點(diǎn)，因此在本節(jié)課中重點(diǎn)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過，同時(shí)體會(huì)抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)地說明事物的方法。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。
難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
四、說教法、學(xué)法
長(zhǎng)期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：情趣教學(xué)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。
五、教學(xué)流程
如何轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經(jīng)過。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過口語交際介紹自己的家，學(xué)生會(huì)非常自豪，能踴躍地說。再加之已經(jīng)學(xué)過《明明上學(xué)》一文，學(xué)生已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動(dòng)聽，對(duì)蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結(jié)合起來，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)舊知遷移，為學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，改變學(xué)習(xí)方式作準(zhǔn)備，也為學(xué)生發(fā)展口語作準(zhǔn)備。
這樣讓學(xué)生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導(dǎo)入課題。
（二）、研讀課文、自主感悟
在導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。請(qǐng)學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)本期教材訓(xùn)練重點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀速度，達(dá)到閱讀有一定的速度，能體會(huì)文章主要內(nèi)容。
（三）、自主學(xué)習(xí)、合作交流
1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流
這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生感興趣的問題，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。每個(gè)學(xué)生要先認(rèn)真讀書，體會(huì)自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會(huì)怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號(hào)；并且估計(jì)一下，其它小組的同學(xué)有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。學(xué)生在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，共同質(zhì)疑，共同推測(cè)一下其他組同學(xué)會(huì)提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓學(xué)生自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達(dá)到人人動(dòng)口讀書，用心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人人自主學(xué)習(xí)，而不讓小組合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的一言堂，從而提高小組合作、探究學(xué)習(xí)的效率。達(dá)到設(shè)計(jì)理念中引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
2、全班交流、答記者問
學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成蟋蟀這個(gè)角色，匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)時(shí)，就有可能根據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結(jié)合自己的體會(huì)介紹，也有可能會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑，進(jìn)行答小記者問。這樣促使學(xué)生自讀自悟時(shí)更認(rèn)真，在本小組交流討論時(shí)更合作、更投入。在學(xué)生自主解疑仍有困難時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，共同參與，自主質(zhì)疑、自主解疑或合作解疑的效果。實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)理念中關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。（在此過程中適時(shí)出現(xiàn)CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）
由于通篇采用擬人手法敘述，學(xué)生在閱讀中會(huì)產(chǎn)生渾厚的興趣，在匯報(bào)蟋蟀住宅經(jīng)過時(shí)，學(xué)生除了邊朗讀邊談體會(huì)，還很可能會(huì)自然而然轉(zhuǎn)換成蟋蟀的角色，配上動(dòng)作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉(zhuǎn)換角色的同時(shí)，學(xué)生一方面對(duì)課文自讀自悟，自主學(xué)習(xí)讀懂了課文，另一方面在情感上對(duì)蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同，自然就體驗(yàn)到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學(xué)難點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計(jì)理念。（在這一過程中相機(jī)出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。）
�。ㄋ模�、拓展延伸、情感升華
通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)交流，已經(jīng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)蟋蟀的喜愛和贊揚(yáng)之情，就進(jìn)入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生把自己收集到的動(dòng)物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，再把此時(shí)此刻想對(duì)蟋蟀或其它動(dòng)物想說的話寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓學(xué)生有準(zhǔn)備地說一段話，實(shí)現(xiàn)讀、寫、說結(jié)合。
六、說板書
板書是一節(jié)課的精華。因此我的板書簡(jiǎn)單明了，課文的內(nèi)容也的到了精彩的展示。
九色鹿對(duì)國(guó)王控訴的那段話是文章的重點(diǎn)部分，也是整堂課一個(gè)重要的訓(xùn)練點(diǎn)。為此，我出示了這段話：
自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。
語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對(duì)文本理解的基礎(chǔ)上，因此，我們要正確處理文本的價(jià)值取向和珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)中，我緊緊抓住課文語言文字引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、朗讀說話，從字里行間體會(huì)兩個(gè)人物的截然不同的性格特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)最后一環(huán)節(jié)——誠(chéng)信格言的補(bǔ)充，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步感受故事所蘊(yùn)涵的做人的道理，同時(shí)，與當(dāng)前所提倡的誠(chéng)信教育相結(jié)合，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，另外，為學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受起到了示范作用，有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞，旨在鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)語文的大課堂，在生活中學(xué)習(xí)語文。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3．理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。
�。ò鍟鹤≌�
誰來向大家夸一夸自己的住宅？
（指名學(xué)生）
說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
�。ò鍟后埃�
齊讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。
要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號(hào)。
2．隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3．解決問題。
�、僖话銇碚f，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯鲶啊安豢想S遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
�、� 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）
�、� 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點(diǎn)）
師小結(jié)，生齊讀5．6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。
2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
1．畫出不理解的生詞，討論詞義。
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
�、匐S遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）
�、谡n文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思。
�、谡页雒鑼戵敖ǚ康木渥印．嫵霰硎緞�(dòng)作的詞語。
③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié)，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的：
理解蟋蟀住宅的修建過程，體會(huì)它吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)它吃苦耐勞的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，誰來說說蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣評(píng)價(jià)它的？
蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。
內(nèi)部特點(diǎn)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
作者評(píng)價(jià)：這座住宅真可以算是偉大的工程。
過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第三段。（7——9）
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文7——9自然段，小組學(xué)習(xí)
�。�1）討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的？
�。�2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動(dòng)作詞
�。�3）哪些句子讓你感動(dòng)？從中你體會(huì)到什么？
2、檢查、匯報(bào)。
3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
�。�1）齊讀句子。
（2）找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學(xué)生上臺(tái)寫出來。
出示有帶點(diǎn)字的句子。
釋：扒土：把土挖開。
傾斜：歪斜
�。�3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）
這么簡(jiǎn)單的工具，卻能建造出有門、有平臺(tái)、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅，
問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）
�。�4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。（艱難的語氣）
問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？
生：沒有。
問：作者觀察到的情況是怎樣的？
生答。
4、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。從這段文句中，你體會(huì)到了什么？
�。昂芮趧隗安慌驴�、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心）
作者“一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了�！睆倪@句話中，你看到了什么？（作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）
過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)挸�。這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）
5、輕聲讀課文第9自然段，
思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間，更多的勞力？（長(zhǎng)時(shí)間今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)加深加闊）
工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時(shí)間，這時(shí)的你，會(huì)對(duì)蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請(qǐng)你說一說。
�。埃阏媪瞬黄�；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項(xiàng)偉大的工程。）
6、小結(jié)。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個(gè)過程里，我們體會(huì)到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？
�。ㄩL(zhǎng)時(shí)間的仔細(xì)觀察，并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹，）
7、練習(xí)：
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造。
板書設(shè)計(jì)：
7、蟋蟀的住宅
特點(diǎn)
有名吃苦耐勞
扒搬踏推鋪
建造
整修
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請(qǐng)大家回答下面的問題
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
二、讀課文、畫“住宅”
�。�、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
２、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
�。�、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
４、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
５、師生進(jìn)行評(píng)議，并把最好的作品貼到黑板上。
【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，在體會(huì)的`基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
三、品味重點(diǎn)詞語的作用
�。�、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)）
�。�、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說一說“隨遇而安”的意思？
�。�、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會(huì)到什么？
四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
１、先體會(huì)這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
２、根據(jù)這句話提出問題：
�。ǎ保坝脕硗诰虻墓ぞ呤鞘裁礃拥�？
�。ǎ玻槭裁凑f這座住宅真可以算是偉大的工程了？
精心修建，反復(fù)修改，
�。ǎ常┳髡邽槭裁茨馨洋敖ǚ孔訉懙哪菢有蜗�、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
�。�、解決問題
步驟：
（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
�。�2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
�。�3）聽完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會(huì)朗讀，讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
五、拓展
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
板書設(shè)計(jì)
蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程
修建
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選擇你喜歡的段落背誦下來。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲的短文。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫“棄、毫 、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國(guó)中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”�！罢弊质菍毶w頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學(xué)們讀一讀!
什么是住宅？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲的世界。
（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)高層次學(xué)習(xí)的需求。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由通讀課文。
要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。
�。�1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：
隱蔽 隱藏 搜索 選擇 住址 洞穴 柔弱 傾斜
平坦 扒土 寬敞 隨遇而安 毫不可惜
�。�2）師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫、傾，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。
�。�3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）
理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（2-6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7-9）
三、潛心品讀，感受偉大
�。ㄒ唬└兄攸c(diǎn)，初識(shí)偉大
1、默讀2-6自然段，畫出寫住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語概括寫在旁邊。
2、匯報(bào)交流
交流一：外部特點(diǎn)
課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
�。�1） 仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的回答，板書：向陽 隱蔽 干燥 ）這些特點(diǎn)好在哪里？
�、僮プ� “驟雨”生發(fā)：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？
�、谧プ 熬糯缟�，一指寬”生發(fā)：
兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了�。├首x句子。
�。�2）想象引讀
寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因?yàn)闆]有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——
課件出示：▲當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
（1）這個(gè)句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)唱些什么呢？
交流二：品讀“隨遇而安”：
過渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
�。�1）誰能說說“隨遇而安”這個(gè)詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜�！�
（2）這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
這些昆蟲只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
�。�3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！難怪法布爾稱這里是住宅！
交流三：內(nèi)部特點(diǎn)
�。�1）你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)？板書：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛(wèi)生
（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛 佩服”等）
（二）解讀修建，再識(shí)偉大
過渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
1、自讀7-9，劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。
2、交流匯報(bào)
課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
�。�1）蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？
�。�2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？并相機(jī)進(jìn)行朗讀。
�。�3）課件出示填空：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___-地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。
課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾�，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”
�。�1） 這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾？
�。�2） 自由談體會(huì)并朗讀。
（三）總結(jié)全文，升華情感
1、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎？（從住宅特點(diǎn)，從勞動(dòng)工具等方面來談）
2、總結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對(duì)于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
3、你想對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說些什么呢？
四、積累佳句，感悟?qū)懛?/strong>
1、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢？你想對(duì)作者說點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗^察非常仔細(xì)，有耐心……）
2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。
五、拓展延伸，親近生命
1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍�，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>
——（法）法布爾《昆蟲記》讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？
2、體會(huì)作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養(yǎng)對(duì)自然界細(xì)致觀察的習(xí)慣和對(duì)動(dòng)物的愛心。
3、體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天我要帶大家去一所住宅參觀，請(qǐng)看大屏幕——
課件出示課文插圖，教室語言描述：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中，隱著一條傾斜的隧道。你撥開草叢，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)門洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰的住宅嗎？
板書課題：蟋蟀的住宅。
2、本文作者是誰？（板書：法布爾）
課文選自法布爾的著作《昆蟲記》（板書）
二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲記》
1、檢查預(yù)習(xí)：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲，在昆蟲世界里，總可算得上是絕無僅有的了。
問：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來形容誰？表達(dá)怎樣的情感？
2、介紹作者：
把昆蟲當(dāng)作與人類平等的生命來對(duì)待，，這是《昆蟲記》這本書表現(xiàn)出來的獨(dú)特之處。對(duì)于自己所從事的研究工作，法布爾也有著獨(dú)特的視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說的——
課件出示課后“我的資料夾”的內(nèi)容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容？
2、根據(jù)主要內(nèi)容，標(biāo)出相關(guān)段落。
3、結(jié)合相關(guān)段落總結(jié)寫作順序。
四、品詞析句，體會(huì)情感。
1、默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫在旁邊。
學(xué)生讀、寫、討論，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流自讀收獲，結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說明方法，和所表達(dá)的思想感情。
教師適時(shí)補(bǔ)充后文的內(nèi)容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)，加深感悟。
3、結(jié)合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì)“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
4、抓住第八自然段，通過反復(fù)朗讀體會(huì)作者描寫的細(xì)致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀，推薦《昆蟲記》
出示《昆蟲記》中部分句子，引導(dǎo)學(xué)生感受作者人性化描寫的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
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