蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用20篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用20篇),歡迎閱讀與收藏。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析:
這是一篇精讀課文,作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著,從蟋蟀對住宅的選擇寫起,由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后,具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達(dá)上,通篇采用擬人的手法,又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法,介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動而富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(也叫蛐蛐。)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天,我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課,就是講蟋蟀的住處的。(板書)“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學(xué)生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。
2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文,讀后評議,著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音,“擇”是平舌音。
三、練習(xí)給課文分段。
1、默讀課文,邊讀邊思考,課文可以分成幾段?
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
(1)蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌!毙胁恍校繛槭裁?(幫助學(xué)生體會到:如果用“不光……還……”寫句子時(shí),“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。)
。2)蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?結(jié)合課文具體說一說。(課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn),一是慎重選址,二是自己挖掘。)
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
。1)人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇?
。2)“柔弱”是什么意思?根據(jù)你對蟋蟀的觀察,說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來讀一讀。
六、布置作業(yè)。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。
3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點(diǎn):體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學(xué)過程
(一)聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際,介紹自己的家。
2、教師引導(dǎo):大家的家又美觀又溫馨,聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”,大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
。ǘ┭凶x課文、自主感悟
1、結(jié)合課前預(yù)習(xí),解決生字詞,教師指導(dǎo)。
2、請學(xué)生快速讀課文,思考蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過,理解課文主要內(nèi)容。
(三)自主學(xué)習(xí)、合作交流
1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流
以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)和怎樣修建住宅的。
。1)蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它是怎樣修建住宅的?
。2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀,你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?
把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀,把你的理解寫在句子旁邊或本子上,如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號;
(3)小組討論交流,共同質(zhì)疑。
2、全班交流、答記者問
。1)小“蟋蟀”們匯報(bào)介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn),如何建造。
。2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問。
3、再讀課文,談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
。ㄋ模┩卣寡由、情感升華
。1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
。2)此時(shí)此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來,暢所欲言。
(五)小結(jié)作業(yè),收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),教師對本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),一方面總結(jié)收獲,另一方面鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極性,為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動物的習(xí)性。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
目標(biāo)確定的依據(jù):
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
。1)會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。
。2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、學(xué)情分析
我班的學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句,用小練筆和說話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
評價(jià)任務(wù)
評價(jià)一:帶著你的疑問再讀課文。
評價(jià)二:搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問?
二、精讀課文,深入理解
過渡:同學(xué)們能提出問題,說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動研討:
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?
2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話)
3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(隨機(jī)板書;吃苦耐勞、不肯隨遇而安)
4、指導(dǎo)朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
過渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”,而且還說是個(gè)“偉大的工程”,你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動作詞來理解)
5、你對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語氣讀這句話?(指導(dǎo)讀)
三、積累佳句,感悟?qū)懛?/p>
1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來讀一讀,體會一下。
2、文中采用大量的擬人寫法,說明了什么?你該用什么樣的語氣來讀呢?找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處,再摘抄下來。
四、總結(jié)布置,拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
【板書設(shè)計(jì)】
。贰Ⅲ暗淖≌
選址:排水優(yōu)良、溫和陽光(不隨遇而安)
特點(diǎn):外部:向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(工程偉大)
內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生
時(shí)間:秋天動工
建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)
整修:冬季不時(shí)整修
要求:平整、光滑、干燥、舒適
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
。场⒗斫怏白≌奶攸c(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
。、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【課時(shí)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
。、會本課13個(gè)生字,認(rèn)識7個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語。
。、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
〖第二課時(shí)〗
。、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
。、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⑸挚ㄆ。
2、課件。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。
。ò鍟鹤≌
誰來向大家夸一夸自己的住宅?
。ㄖ该麑W(xué)生)
說得真棒,看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?
板書:(蟋蟀)齊讀課題。讀了課題,有沒有什么問題提出來?學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、整體感知,解決問題
。、生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn)。要求:
讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語畫上記號。
。、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3、解決問題:
⑴ 一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
、 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?
。、小組合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落:
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
⑴ 選擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。
。ò鍟哼x址)
、 住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。
。ㄌ崾静捎脭M人的手法)
⑶ 住宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。(板書:特點(diǎn))師小結(jié),生齊讀5、6兩個(gè)自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動手實(shí)踐,鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅,并同桌間介紹一下。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文
。、自讀課文,鞏固所學(xué)的生字和詞語。
。病⒈疚膰@蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文,深入理解
1、畫出不理解的生詞,討論詞義:
聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
⑴ 隨遇而安,從字面看是什么意思?
。S便找個(gè)地方就安頓下來)
⑵ 課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
。病⒘私怏笆窃趺唇ǚ康模
、 作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個(gè)層次的意思。
、 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
、 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體,說明了什么?
(說明:蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動;作者──仔細(xì)觀察、注意研究。)
。场⒄页鑫闹邪洋暗某惭ū茸魅说淖≌、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的好處。
。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的興趣。)
4、齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié),掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
。、抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
。病⒁浴段业淖≌窞轭},用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
。ㄒ唬┙虒W(xué)目的:
1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1、生詞的領(lǐng)會掌握。
2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。
。ㄈ┙虒W(xué)過程:
1、導(dǎo)入:利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。(引出“住宅”一詞,并把它寫在黑板的最左邊。)
2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書的過程中,板書寫上以下問題(寫在黑板的右邊):
。1)一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生做出回答:臨時(shí)的,所以對于棄去毫不吝嗇。
。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀半[蔽”“棄去”兩詞)
。2)對于隱蔽所,蟋蟀是怎么樣選擇的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:它常常慎重地選擇住址;自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘
。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀吧髦亍薄巴诰颉眱稍~)
(3)作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,他做了什么事?
引導(dǎo)學(xué)生回答:搜索起它們的巢穴(在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞)
。4)為什么有驟雨的時(shí)候隧道會干得很快?(繼續(xù)寫上“驟雨”一詞)引導(dǎo)學(xué)生回答:它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。
。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲聦懮稀按植凇薄昂啒恪薄案稍铩钡仍~)
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:用鉗子。(繼續(xù)寫上“鉗子”一詞)
7、我對于蟋蟀造房的過程,產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生回答:不耐煩。(繼續(xù)寫上“耐煩”一詞)
8、請同學(xué)們回答:蟋蟀自己造房子,是足夠?qū)挸ǖ膯幔浚▽懮稀皩挸ā币辉~)
引導(dǎo)學(xué)生回答:是。
。1)歸納中心:蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細(xì)致和熱愛,當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
(2)叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語。
。3)作業(yè):識記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字,會寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重點(diǎn)語句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì),激起觀察自然界的興趣。
積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課,我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界,參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》,你們有興趣嗎?請同學(xué)們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》!笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x”字旁,就是“蟋”;“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁,就是“蟀”!罢弊质菍毶w頭,下面不是“毛”字。寫完后,同學(xué)們讀一讀!
什么是住宅?一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,動物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?(作者用了擬人的方法,把蟋蟀住所稱作住宅,可見作者非常喜歡蟋蟀。)
蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么獨(dú)特的地方,讓作者如此喜歡它呢?今天,就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址,一起走進(jìn)多彩的昆蟲的世界。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:上課伊始,為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況,教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn),課文采用了擬人的手法,是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向,思維的火把熊熊燃燒起來,并進(jìn)一步產(chǎn)生了對高層次學(xué)習(xí)的需求。)
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由通讀課文。要求:選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,遇到難讀的詞句多讀幾遍,并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。
。1)出示課文生字語,先同桌互讀、互糾,然后全班交流,掌握音、形、義:
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
。2)師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:蔽、毫、傾,并適當(dāng)寫一寫,加深記憶。
。3)指名朗讀課文,說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書:特點(diǎn)、建造)
理清文章脈絡(luò):哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)?(2—6)哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅?(7—9)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀,引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息,讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程,合理有效地銜接下一個(gè)環(huán)節(jié))
三、潛心品讀,感受偉大
。ㄒ唬└兄攸c(diǎn),初識偉大
1、默讀2—6自然段,畫出寫住宅特點(diǎn)的句子,再用幾個(gè)詞語概括寫在旁邊。
2、匯報(bào)交流
交流一:外部特點(diǎn)
課件出示:▲在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。
。1)仔細(xì)琢磨,蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的回答,板書:向陽隱蔽干燥)這些特點(diǎn)好在哪里?
、僮プ 绑E雨”生發(fā):
知道什么是驟雨嗎?又大又急的雨,這里竟然立刻就干了,怎么會這樣呢?
、谧プ 熬糯缟,一指寬”生發(fā):
兩個(gè)簡單的數(shù)字,讓我們明白了什么?(一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說,真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!)朗讀句子。
。2)想象引讀
寒冷的冬天來到了,別的昆蟲因?yàn)闆]有房子而颼颼發(fā)抖,你伏在洞門口,撫弄著觸角,舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了,其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方,熱得直喘氣,你呢,躺在自己挖掘的隧道里,那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——
課件出示:▲當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
(1)這個(gè)句子寫法很特別?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
。2)想象引讀
在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會唱些什么呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對于“蟋蟀的住宅”外部特點(diǎn)一處,教師讓學(xué)生用完全敞開的心靈去閱讀,去感受,把閱讀的過程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷;同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語形式,將言語內(nèi)容的理解滲透其中,真正融入作者的感情世界。)
交流二:品讀“隨遇而安”:
過渡:這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
。1)誰能說說“隨遇而安”這個(gè)詞語的意思?別的昆蟲怎樣隨遇而安?
指名朗讀:“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫,棄去毫不可惜。”
。2)這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方?
這些昆蟲只要有一個(gè)洞,能隱蔽藏身就感到滿足了,不管這個(gè)洞穴好還是不好,這就是“隨遇而安”的意思了。
(3)我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?
教師小結(jié):
咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較,就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯,很有頭腦嘛,它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!難怪法布爾稱這里是住宅!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直被視為“軟肋”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”,對文本語言精心品味,以此作為學(xué)生讀書感悟的“發(fā)酵母”,再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn),通過融情想象,全身心沉浸于生動鮮活的言語中。)
交流三:內(nèi)部特點(diǎn)
。1)你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)?板書:光滑簡樸干燥衛(wèi)生
。2)你覺得該帶著怎樣的感情來讀?(“喜愛佩服”等)
(二)解讀修建,再識偉大
過渡:同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,你覺得這種工具是怎么樣的,書本上是怎樣描述的呢?(柔弱簡單)如此簡單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢?
1、自讀7—9,劃出建筑時(shí)相關(guān)動作的句子,加深理解。
2、交流匯報(bào)
課件出示:“它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開”。
。1)蟋蟀在建筑時(shí)的先后動作是怎么樣的呢?
。2)同桌間互讀,邊讀邊思考,你覺得難度的是哪個(gè)動作,為什么?并相機(jī)進(jìn)行朗讀。
(3)課件出示填空:
“它用前足___土,還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土_____到后面,傾斜地______開”。
課件出示:結(jié)合“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來!
(1)這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾?
。2)自由談體會并朗讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,想像感悟的方法,對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了解,從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比,從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。)
。ㄈ┛偨Y(jié)全文,升華情感
1、讀到這里,你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎?(從住宅特點(diǎn),從勞動工具等方面來談)
2、總結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說,這的確可以稱得上是偉大的工程呀!我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了!”
3、你想對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說些什么呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師緊緊抓住文句中的這一個(gè)個(gè)韻味點(diǎn)和空白點(diǎn),讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)融入其中,對言語作品進(jìn)行“具象化”。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來講,此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀去發(fā)覺內(nèi)容的言外之意、弦外之音,通過朗讀,通過想象,通過批注,反復(fù)玩味語言,感受蟋蟀的偉大之處。)
四、積累佳句,感悟?qū)懛?/strong>
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲,為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢?你想對作者說點(diǎn)什么?(預(yù)設(shè):因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法:因?yàn)樗^察非常仔細(xì),有耐心……)
2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍,體會這樣寫的好處。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的,文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述,在此讓學(xué)生找出來,品味寫法,達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語結(jié)構(gòu)上的秘妙,習(xí)得法,激活思。)
五、拓展延伸,親近生命
1、感謝法布爾,讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示:哦,我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無限興趣,更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>
——(法)法布爾《昆蟲記》
讀了這段話,你有什么話想說?各抒己見。
2、推薦書籍
孩子們,人類并不是一個(gè)孤立的存在,地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi),都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中,昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán),是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬。讓我們像法布爾那樣,親近這些小生命,學(xué)會與所有的生靈——和諧相處。
推薦閱讀:法布爾《昆蟲記》
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“語文的背后有有大文化!崩硐氲恼n堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語言文字的學(xué)習(xí)活動中,獲得比視覺更有價(jià)值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價(jià)值,過一種和諧的、富有創(chuàng)造意義的生活。本課的收尾,試圖通過引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開視界。)
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的
1.學(xué)會本課13個(gè)生字,認(rèn)識7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文
1.師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)
師:(驚訝、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論
1.讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。
4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。
5、練習(xí)寫一個(gè)小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。
師:蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語
1、填寫生字表。
2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書寫:
逐個(gè)生字進(jìn)行討論,要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),加深記憶。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
3、解釋重點(diǎn)詞語,協(xié)助理解課文。
4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意
1、朗讀課文,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容:
同學(xué)自由朗讀課文,逐段進(jìn)行理解,也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。
分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。
2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書,體會課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個(gè)主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生,但是對于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學(xué)們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書:住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn),每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?
(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)
板書:選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書:特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書:排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?墒侨藗?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ,建造出了排水?yōu)良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請同學(xué)繼續(xù)讀書,看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡單的四只腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?
請同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書:住宅建造
這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書:時(shí)間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,并劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書:扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒有滿足,它又做了什么?
整修。
對,蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書:長時(shí)間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀鍥而不舍,認(rèn)真工作的精神。
四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫小動物的,作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動物。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫有什么好處?
這樣寫很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說明了什么?
師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?
二、朗讀全文,體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語,并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習(xí),寫一篇小動物的作文
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會認(rèn)7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
。、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【課時(shí)目標(biāo)】
第一課時(shí)
。、會本課13個(gè)生字,認(rèn)識7個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
第二課時(shí)
。、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
。、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
。、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【設(shè)計(jì)理念】
長期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的學(xué)決定教師的教。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、生字卡片。
。、課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。
(板書:住宅)
誰來向大家夸一夸自己的住宅?
。ㄖ该麑W(xué)生)
說得真棒,看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子,F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?
板書:(蟋蟀)齊讀課題。讀了課題,有沒有什么問題提出來?學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、整體感知,解決問題
。薄⑸宰x課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn)。要求:
讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語畫上記號。
2、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
。、解決問題:
、 一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
、 從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?它的住宅為什么可以算是偉大的工程?
。、小組合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落:
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
、 選擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書:選址)
、 住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。
。ㄌ崾静捎脭M人的手法)
、 住宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。(板書:特點(diǎn))師小結(jié),生齊讀5、6兩個(gè)自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動手實(shí)踐,鞏固新知
畫畫蟋蟀的住宅,并同桌間介紹一下。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí):
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課12個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們認(rèn)識蛐蛐嗎?它的學(xué)名叫蟋蟀。你對蟋蟀有哪些了解?
2.蟋蟀不僅會叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。
板書:蟋蟀的住宅
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)本課生字,說說書寫時(shí)注意的問題。
2.讀讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。
3.讀課文,想想蟋蟀是怎樣修建住宅的。
4.質(zhì)疑。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.按自然段指名讀課文。
2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“驟”是翹舌音!霸铩笔瞧缴嘁。
3.出示帶生字的詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子。
4.組詞練習(xí)
慎( ) 址( ) 掘( ) 崛( ) 搜( )
鎮(zhèn)( ) 扯( ) 倔( ) 屈( ) 艘( )
燥( ) 操( ) 澡( ) 蔽( ) 樸( )
躁( ) 噪( ) 藻( ) 撇( ) 仆( )
四、理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文,思考并討論:哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn),哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?
2.給課文分段
第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。
第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
五、學(xué)習(xí)第一段
1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?
2.結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?
六、學(xué)習(xí)第二段
1.指名讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊思考這一部分分幾層意思寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)?
。1)住址的選擇;
(2)使用的工具;
。3)屋內(nèi)外的情形。
2.逐層深入理解:
第一層:
。1)“隨遇而安”是什么意思?從課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
。2)“慎重”什么意思?找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?
(3)蟋蟀有特別好的挖掘工具嗎?柔弱的工具指什么?
第二層:
指名朗讀,自由說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
第三層:
(1)圖文對照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。
。2)師生交流歸納,板書:偉大的工程
。3)指名讀第三層!皞ゴ蟮墓こ獭睂κ裁炊?(柔弱的工具)
3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語氣朗讀第二段。
七、小結(jié)
讓學(xué)生對照板書總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
八、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段,理解蟋蟀住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1.聽寫詞語。
2.朗讀課文,說說蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、引入新課
上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。
三、學(xué)習(xí)第三段
1.指名讀。
2.作者寫蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。(先寫動工時(shí)間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)
3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。
。1)勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動作的詞語,體會這些詞語的作用。
(2)“休息一會兒”和“不大一會兒”說明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么?
。3)蟋蟀是隨什么來對它的住宅進(jìn)行長時(shí)間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。
。4)“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么?
4.匯報(bào)自學(xué)情況。
5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學(xué)生用簡煉的詞語進(jìn)行板書:(初寒動工、不懈工作、長期整修)
6.教師歸納講解。
蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動換來的。
。ò鍟盒燎趧趧樱
四、小結(jié)
播放錄像,思考:這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?
五、朗讀全文
找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。
六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
七、布置作業(yè)
運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動物,然后寫一篇短文。要把這種小動物的特點(diǎn)寫清楚,做到內(nèi)容具體,語句通順、連貫,不寫錯(cuò)別字。
附:板書設(shè)計(jì)
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的.住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題
問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?
問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
二、讀課文、畫“住宅”
1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
。、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
。、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
。、師生進(jìn)行評議,并把最好的作品貼到黑板上。
【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問題讀課文,畫出重點(diǎn)詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
三、品味重點(diǎn)詞語的作用
。、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?
(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會)
。病⒄l能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?
。场⒎磸(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安!边@一句,你還能體會到什么?
四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
。薄⑾润w會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)
。、根據(jù)這句話提出問題:
(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?
。ǎ玻槭裁凑f這座住宅真可以算是偉大的工程了?
精心修建,反復(fù)修改,
。ǎ常┳髡邽槭裁茨馨洋敖ǚ孔訉懙哪菢有蜗、具體呢?談?wù)勀愕母惺埽?/p>
。、解決問題
步驟:(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。
。2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
五、拓展
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
板書設(shè)計(jì)
蟋蟀的住宅{特點(diǎn)}—→偉大的工程
修建
作業(yè)布置
必做【同步達(dá)標(biāo)】:
選擇你喜歡的段落背誦下來。
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】:
借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文,體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PowerPoint 課件,蟋蟀的圖片,每位學(xué)生一張畫紙,畫筆。
【教學(xué)過程】
一、自我介紹
二、談話導(dǎo)入
現(xiàn)在,人們的生活水平日益提高,大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天,我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。
(板書:住宅)
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學(xué)生)
你說的真棒,看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子,老師真想到你家去參觀一下。可是,有一位朋友不服氣,他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽,它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片,并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題,有沒有什么問題提出來?
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文,解決字詞
現(xiàn)在,我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn),以便和它一比高低。
請同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求:
1、自學(xué)生字詞,把不理解的詞語做上記號;
2、補(bǔ)充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說:看誰跑的快,先上來的先寫,不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生說)
蟋蟀是一種昆蟲,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,動物住的呢,叫窩、巢、穴等,為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?
(請學(xué)生說)
作者不用窩、洞為題,而用住宅,這是采用了擬人的手法,表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn),下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點(diǎn)段落
那么,現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
預(yù)想:
1、擇住址方面:
排水優(yōu)良,有溫暖的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書:選址)
2、是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)詞語。
(板書:特點(diǎn))
(出示幻燈)
小結(jié):我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下,再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
五、實(shí)踐活動,鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色,請你們用手中的彩筆把它畫出來,注意我們剛剛找的一些詞語,比如:傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等,看誰畫得最漂亮。
畫完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動筆畫,巡視
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
(鼓勵(lì)學(xué)生上臺來說)
六、總結(jié)
哎呀,我們的蟋蟀可真了不起,能建造起這么別致的住宅,作者用了一句話來贊揚(yáng)它,找到讀出來。
(幻燈出:假使我們想到)
指名學(xué)生讀,讀出贊揚(yáng)的語氣。
機(jī)動部分:這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀,指名讀,大家一齊把這段讀一下。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)理念】:
《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文,是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點(diǎn)撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)會本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。
2、檢查學(xué)生初讀情況。
三、自主探究,精讀感悟——順學(xué)而導(dǎo)品詞句。
1、默讀課文,進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。
2、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。
3、全班交流。
。▽W(xué)生談學(xué)習(xí)體會,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟)
●學(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會蟋蟀不肯隨遇而安的個(gè)性特點(diǎn)。)
●學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,感受住宅是“偉大的工程”。
(引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)認(rèn)識課文表達(dá)的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)
●了解蟋蟀修建住宅的過程。
。ㄒ龑(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)
四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合。
1、歸納小結(jié),升華情感。
2、下節(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個(gè)自己喜歡的動物。
第二課時(shí)(略)
一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字、新詞。
二、積累好詞佳句。
1、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺上彈琴!闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。
三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P運(yùn)用。
1、交流學(xué)習(xí)收獲,體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個(gè)自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
四、拓展閱讀。
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
板書預(yù)設(shè):
23、蟋蟀的住宅{特點(diǎn) }—→偉大的工程
修建
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.學(xué)會書寫本課6個(gè)生字,會認(rèn)本課3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的方式,理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”,感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。
3. 體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
4.體會抓住說明對象的特點(diǎn),形象生動的說明事物的方法。
5. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
過程與方法:
1. 緊扣文本,通過品味詞句、想象畫面,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的過程,感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過補(bǔ)充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容,感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)分析:
文章條理清楚,文字明白易懂,教學(xué)中可以讓學(xué)生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的過程。
文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情,學(xué)生可以通過感情朗讀和大膽想象,體會作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染,也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲,喜歡探索自然。
課前準(zhǔn)備:
1. 學(xué)生了解法布爾的資料,預(yù)習(xí)課文。
2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、會晤作者,了解法布爾。
(一)從“蟋蟀”兩個(gè)字的字形與字音出發(fā),了解這種昆蟲的特點(diǎn)等情況。課件展示資料、播放視頻資料
(二)由“住宅”一詞引入認(rèn)真觀察昆蟲的法布爾,互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述,學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論
二、初讀課文,走進(jìn)蟋蟀。
(一)自由朗讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀通順。
(二)指名分段讀課文,互相正音。
(三)自由讀課文,說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學(xué)習(xí)提示
預(yù)設(shè):蟋蟀住宅的特點(diǎn)、蟋蟀建造住宅兩方面。
三、細(xì)讀課文,了解蟋蟀的住宅。
(一)小組合作,閱讀第二、第三自然段,勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流,既要說出蟋蟀住宅的特點(diǎn),又要對課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點(diǎn)詞句
注意點(diǎn):
1. 理解“暴雨”的意思,從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有層次地體會蟋蟀住宅的特點(diǎn),如第二自然段側(cè)重描寫外部特點(diǎn):向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺;第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點(diǎn):簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法,并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較,理解住宅的舒適。
4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。
(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情,指導(dǎo)感情朗讀。
(四)角色變化,化身蟋蟀,帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅,理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。
四、布置作業(yè),積累精妙語句。
摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住宅來寫的句子。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(一)聽寫詞語:向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細(xì)、蟋蟀、奢華。
(二)說說蟋蟀的住宅位于何處,有什么特點(diǎn)。
二、品讀修建住宅部分,了解這項(xiàng)“偉大的工程”。
(一)自讀課文,思考:蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關(guān)的語句。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流蟋蟀建造住宅的過程。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn):
1. 引導(dǎo)學(xué)生注意第四、第五自然段的過渡效果,這兩個(gè)段落起到了銜接前后文的作用。
2. 在交流蟋蟀住宅的建造過程時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的有序性,課文是按照時(shí)間順序來描寫的,學(xué)生的敘述過程也應(yīng)該遵循這樣的順序。
3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出對于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認(rèn)識和思考,把兩個(gè)相關(guān)的問題在同一種情境下進(jìn)行理解。
4. 教學(xué)中要關(guān)注重點(diǎn)句子的理解。課件出示重點(diǎn)語句子
(1)我看到這位“礦工”用前足扒土,用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫,用強(qiáng)有力的后足踏。前腿將土推到后面,后腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。
(2)即使在冬天,只要?dú)夂蜻比較暖和,太陽曬在住宅的門口時(shí),也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來,說明它的施工還沒有停止。從本句中體會蟋蟀的勤勞。
(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀,用自己的語言來表達(dá)對它的贊美和敬佩。
三、了解寫法,拓展閱讀,親近自然。
(一)回讀課文,體會文章的表達(dá)手法,抓住文中運(yùn)用的說明方法,說說作者為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖≌淮萌绱饲宄瑸槭裁醋髡邔懙奈恼率艿搅四敲炊嘧x者的喜歡。
(二)體會作者情感,找出文中體現(xiàn)作者對蟋蟀喜愛之情的句子,并反復(fù)朗讀。課件出示句子
(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于蟋蟀的論述,學(xué)生朗讀、談感受。課件出示語句
(四)推薦閱讀《昆蟲記》。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、結(jié)合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告、發(fā)布廣告的形式,開展語文綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和口語交際的能力,體驗(yàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的樂趣。
4、學(xué)習(xí)理解詞語,有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生收集兩則有關(guān)住宅的廣告詞。
2、上課前10分鐘將印有《蟋蟀的住宅》的課文發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí),要求:①對照生字表把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
教學(xué)過程:
師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?
生:(讀題)
師:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。
生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。
師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?
生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。
師:這里運(yùn)用了什么手法?
生:擬人。
師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進(jìn)一步認(rèn)識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。
生:(齊讀課題)
(點(diǎn)評:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)
師:還記得預(yù)習(xí)前的三個(gè)要求嗎?指名學(xué)生回答,教師在課題后標(biāo)注三個(gè)記號,以強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識。
生:記得。第一是把課文讀通讀順,第二……第三……
。ń虒W(xué)目標(biāo)有顯性和隱性之分,隱性目標(biāo)往往是通過顯性目標(biāo)的達(dá)到而達(dá)到的。在這里,教者及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的目標(biāo)意識,是十分及時(shí)和有效的,它使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向感更加明確。)
師:好的。請幾位同學(xué)把課文讀一讀。
。▽W(xué)生讀課文時(shí)忽響起手機(jī)聲,酷似蛐蛐的叫聲。)
師:聽,這是什么聲音?
生:手機(jī)聲。
師:像什么?
生:(紛紛)像蟋蟀的叫聲。
。c(diǎn)評:不知是有意設(shè)計(jì),還是無巧不成書,手機(jī)的聲音讓學(xué)生聽到了蟋蟀的“歌唱”,有助于對課文的理解。)
師:(對學(xué)生)你繼續(xù)讀。
師:聲音非常響亮,也很好聽。下面請你來讀。
生:(錯(cuò)把“處所”讀成“所處”。)
師:請把剛才這句話再讀一遍。
生:(重讀)
師:這回讀對了,很好。
生:(繼續(xù)讀)
師:“隨遇而安”是什么意思?
生:就是隨便找個(gè)地方安家。
師:說得真好。老師特別愛聽你讀的最后兩句,請?jiān)僮x一遍,好嗎?
生:(又讀了一遍)
師:讀得多有滋味。。ㄖ钢硪幻瑢W(xué))你想讀嗎?
生:(讀課文)
(克林伯格指出:“在所有教學(xué)之中,進(jìn)行著最廣義的‘對話’”。初讀課文,是學(xué)生與文本對話的開始。教者十分注重這個(gè)環(huán)節(jié),及時(shí)指導(dǎo)并捕捉學(xué)生與文本、學(xué)生與教師交流時(shí)發(fā)出的信息,為下一步教學(xué)服務(wù)。)
師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長”(chǎng)不能讀成增長(cháng)。
剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學(xué)們再仔細(xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
生:(讀)在堤岸上……
生:在有草的地方。
生:在朝著陽光的堤岸上。
師:老師畫一個(gè)示意圖,請誰來指一指位置。(畫堤岸的示意圖)
生:(上前指示位置)
師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)
生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,如果建造在沒有陽光的地方……(學(xué)生說不下去了)老師,我重說一下。
師:可以。
生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽光的溫暖。
師:好極了。
生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會順著堤岸流下去,這里很快會干的。
師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?
生:從大廳一直到臥室……
生:隧道順著……
師:你覺得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)?
生:彎彎曲曲。
師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?
生:一尺寬的出口處有一叢草。
師:一尺寬嗎?
生:是一指寬。一指寬的出口處有一叢草,這是住宅的門。
師:草有什么作用?
生:有了這叢草,其它動物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。
師:原來這是一個(gè)安全門啊。ò鍟喊踩T)還有什么配套設(shè)施?
生:還有平臺。
師:平臺有什么用?
生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。
生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺上休閑。
師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書:休閑平臺)
在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)
生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。
生:我用辛勤的勞動建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美。
生:我是一個(gè)年輕的小伙子,我還沒有結(jié)婚,我有舒適的住房,哪位美麗的姑娘愿意做我的女朋友,和我共度美好時(shí)光……(在場師生大笑)
師:蟋蟀還在平臺上談情說愛呢!
它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。
它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。)
它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷贊美,對美好生活的無限向往,因?yàn)樗孔约旱膭趧咏鉀Q了安居工程。
。ń陶咧矣谠臄M人化的手法,且有所創(chuàng)意,把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。)
師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰來說說?
生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。
生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛(wèi)生。
師:(板書:簡樸衛(wèi)生)不像別的動物那樣隨地大小便,是嗎?(生笑)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那么這個(gè)工程可稱得上什么?
生:(齊答)偉大的工程。
師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。
生:(自由讀第5~7自然段)
師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
生:(有感情朗讀)
師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,畫下使你感動的句子。
生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了。
生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。
生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。
師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?
生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。
生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。
生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。
師:(板書:吃苦耐勞堅(jiān)持不懈)請同學(xué)們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生:(有感情地朗讀)
。c(diǎn)評:教者引導(dǎo)學(xué)生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)
師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
生:(閱讀收集的住宅廣告語,觀賞住宅廣告電視片)
師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,請你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。
。▽W(xué)生寫廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。)
師:下面我們開一個(gè)會“房地產(chǎn)交易洽談會”,我自任會長,上臺做廣告的是開發(fā)商,臺下的同學(xué)是購買方。本交易中心的宗旨是:不收廣告費(fèi),免征房產(chǎn)交易稅,實(shí)行陽光下操作,不搞暗箱勾結(jié),歡迎廣告惠顧。各位開發(fā)商,快快廣告吧!
生(讀廣告詞):撥開新綠,便是蟋蟀的莊園。這里一切都好,陽光燦爛,排水優(yōu)良,戶型新穎獨(dú)特,有完備的安全和休閑設(shè)施,簡樸、干燥、清潔、衛(wèi)生,讓你倍感生活的自由與舒適。每當(dāng)月光明媚的夜晚,你可以在室外的休閑平臺上彈琴歌唱……建設(shè)者們經(jīng)過三個(gè)月艱辛勞作,終于精心打造出一流的住宅。心動不如行動,快快拿起電話訂購吧!訂購熱線:×××××××,網(wǎng)址:××××××××。
。c(diǎn)評:“學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、電視片、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動自己的寫作實(shí)踐中,學(xué)生覺得新穎有趣。這對學(xué)生內(nèi)化范文語言,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)
師:哪位蟋蟀愿意購買的,請上來。
生:(紛紛地欲上)
師:(指名一學(xué)生)你為什么購買?
生:(一學(xué)生上臺)因?yàn)樗麖V告做得好,讓我心動。
如上共進(jìn)行了8個(gè)回合。學(xué)生興趣盎然,躍躍欲試,欲罷不能。
(點(diǎn)評:模擬舉行“住宅交易洽談會”,又是一個(gè)十分獨(dú)到的設(shè)計(jì)。它寓口語交際于洽談會之中,極大地激發(fā)了學(xué)生交流的欲望和樂于表達(dá)的自信心,課堂局面活躍而且生動。)
師:①看來,同學(xué)們的廣告寫得都不錯(cuò),F(xiàn)在我宣布本次交易洽談會圓滿結(jié)束。②對照三個(gè)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)這篇課文的學(xué)習(xí)情況。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字,理解積累遇而安”等詞語。
2、感情朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行語言感悟的同時(shí)體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,探索大自然奧秘的興趣,增強(qiáng)與自然和諧共存的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教材簡析:《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,在理解課文內(nèi)容的同時(shí),要注意體會作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法,并注意學(xué)以致用,把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
從教材編排來看,本冊有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn),一是體會句子含著的意思,一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排,精訓(xùn)練,突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
學(xué)情把脈:
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法,所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說明方法,以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟,在讀中體驗(yàn),在讀中學(xué)習(xí)語文的能力,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的能力。
3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語文”思想,推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動課外,走近名家名篇,得法于課內(nèi),得益于課外。
學(xué)前準(zhǔn)備:1、蟋蟀的圖文資料;法布爾及《昆蟲記》的簡介。
2、字幕片。
教學(xué)流程:
一趣味引入
A猜謎語:頭插野雞毛,身穿滾龍袍,一旦遇敵人,作戰(zhàn)呱呱叫。
B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”,了解它的別名。
昨夜寒蛩不住鳴,驚回千里夢,已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄,簾外月朧明,自首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤箏,弦斷有誰聽。(岳飛《小重山》)
蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。
蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐,是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚,它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里,不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫,因?yàn)樗邪l(fā)聲器,這是一種“求婚”的信號,雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時(shí),如果闖來一只雄蟋蟀,就會發(fā)生一場搏斗。
兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫,然后爪子相對,猛撲亂咬,直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀,還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗,自古以來,人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀,觀看它們精彩的爭斗表演。
在蟋蟀的頭上,有一對比身體長的絲狀觸角,尾部有一對長長的尾須,雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長,夾在兩條尾須當(dāng)中,所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管,叫它二尾子。憑鳴聲常常可以判斷蟋蟀的優(yōu)劣:鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀,鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀,叫不成聲的可能是“爛衣翅”,它的一只翅膀發(fā)育不良,或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢;可是“爛衣翅”不是無用之輩,它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩!
由于蟋蟀善鳴好斗,不少人偏愛它,而對它的壞處反不以為然了。其實(shí),蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲,不論成蟲還是幼蟲,都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。
C交流對蟋蟀資料的搜集:用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。
【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情,輔之以猜謎語的游戲形式,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,為繼續(xù)學(xué)文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀,既是“大語文”——誦讀的滲透,又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)需要,一切皆可入文,一切皆可成詩。語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中處處皆有語文。
二、提示課題,自主質(zhì)疑。
這節(jié)課,我們一起到蟋蟀的家中做客,共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》(板書課題)故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑:動物的住處生物學(xué)中一般叫什么?為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”?它的住宅是什么樣子的?蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?怎么建造的》……(老師相機(jī)板書:特點(diǎn)、建造等詞語)
【意圖】題目為文章的眼睛,是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅,有其用意:暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問題意識和提出問題的能力,比語文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“?”變成“!,還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,去探尋生活中的大“?”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)。
三、初讀全文,整體感知。
A速讀課文,生字生詞可以多掃視幾遍,加深印象。
B瀏覽各個(gè)自然段,想大意,歸并加工成課文主要內(nèi)容。
C匯報(bào)交流,理清課文脈絡(luò)。
【意圖】突出本冊及本單元訓(xùn)練重點(diǎn):速讀;滲透方法指導(dǎo):生字多看幾遍,有意注意加強(qiáng),印象就深了;生詞在行文和上下文中多掃視,意會大概意思;主要內(nèi)容的概括為語文能力
的一個(gè)重要的基礎(chǔ),在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對本文的特點(diǎn),指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是:我們原來把分段說得太多,講得太深,做得太細(xì)。走了極端,以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病,只是要定位在整體把握,從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓,分段(理脈絡(luò))不是終極目的,只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末,這是不可取的。
四、細(xì)讀課文,研究解決學(xué)生感興趣的問題。
1、自己選擇感興趣的問題,小組合作探究,初步嘗試解疑。
N1,住宅特點(diǎn):
A向陽:光照溫和;B干燥:一定的排水優(yōu)良,一條傾斜的隧道……C隱蔽:青草叢中,門口有一叢草,從來不碰……
【意圖】順著學(xué)生感興趣的問題,再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去,尋找問題的答案,嘗試自己或者在本組合作解決難題,初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書,還需要師生合作進(jìn)行深入的感悟,方能得語文之精要。
2、設(shè)置情境,轉(zhuǎn)換角色,研讀課文。
A動手畫一張?bào)白≌氖疽鈭D,準(zhǔn)備參加動物建筑博覽會。
B假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀,為博覽會參觀的人做好解說。
學(xué)法建議:結(jié)合課文,小組同學(xué)分工合作,評出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽,比一比哪組有特色。
C上臺展示解說。
【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語文活動中,自主合作,全員參與,潛心會文。反復(fù)涵詠,學(xué)習(xí)語言,認(rèn)識事物,運(yùn)用語言,學(xué)習(xí)表達(dá),為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面,引導(dǎo)學(xué)生合作方法:有明確分工,有團(tuán)隊(duì)意識,人人為小組出謀劃策,承擔(dān)責(zé)任。上臺解說也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng)。而解說詞的準(zhǔn)備就是對文本語言的加工提高,是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯,這種競賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。
預(yù)設(shè):
N1如果學(xué)生只注重解說蟋蟀住宅的特點(diǎn),提示也要附帶建造的過程。
動工時(shí)間:十月,秋天初寒的時(shí)候。
工具柔弱(工作情景):前足扒土,鉗子搬大土塊。后足踏地,后腿鋪平。
整修:時(shí)間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)16
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、學(xué)會本課12個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成詞語。
2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】:
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】:二課時(shí)
【教學(xué)過程】:
第一課時(shí)
一、看圖激趣,揭示課題
、(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識它嗎?
師板書:蟋蟀(生書空)
②這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(好斗、唱歌、建住宅)。
師板書:住宅
、劢裉,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
、僬埬阕杂傻刈x課文,要求:
A、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
B、邊讀邊想:蟋蟀的住宅是什么樣的?
、跈z查自學(xué)情況:
a、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞,正音、鞏固。慎(sh n)重、選擇(z )、洞穴(xu )、隧(su )道、挖掘(ju )、傾q ng)斜
b、齊讀、指名讀
三、再讀課文,理清思路
、倌x課文,想一想,課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?(選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)
、谏页鱿鄬(yīng)的段落(給文章分段)
、壑该x蟋蟀選擇住址的自然段。
a、板書:隨遇而安懂它的意思嗎?
b、隨遇而安,從字面看什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來。)
c、文中誰喜歡隨遇而安,誰不喜歡隨遇而安?請勾畫出重點(diǎn)詞語。
別的昆蟲:臨時(shí)隱蔽所
蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安
d、讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?(不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)
e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來研究。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫字。
、僦该x生字、新詞。
、谥笇(dǎo)書寫田字格中的字。
a、著重指導(dǎo):蔽、毫、拋
b、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
、僦该首x生字、新詞,檢查掌握情況。
②導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址,F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點(diǎn),加深感悟
、僮杂勺x3—6自然段,用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn),想一想,你能用一個(gè)詞來概括嗎?
、诜答伣涣,并指名在黑板上板書。(向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
③這小家伙真不簡單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!
、苣阍鯓釉u價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語氣讀3—6段。
轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說話
、佻F(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會,請你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點(diǎn)!
②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言
、塾懈星榈乩首x5、6兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦
、佻F(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?(因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛唵瘟?)
課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。
畫出蟋蟀挖掘動作的詞。
②它用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?(整修)
、埤R讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、總結(jié)全文
、僮x了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?
、诮涣
五、安排課后作業(yè)
①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。
、诳凑l先把5、6兩節(jié)背出來。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)目標(biāo):
★學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)寫“宅‘穴”。
★學(xué)習(xí)課文,了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子,通過重點(diǎn)語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。
★體會作者富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,學(xué)寫生字
1、象形字入題:(出示圖:象形字“宅”)像林老師這兒有一幅畫(出示圖)看,像什么?(房子,真厲害,一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅)誰會給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書:住宅】學(xué)寫生字“宅”。
2、(出示圖:蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書課題)明明是洞穴,可作者為什么說成是人住的住宅呢?
3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了,可在作者的眼里,它哪里是蟲子,分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。
5、出示《昆蟲記》中的一些文字標(biāo)題,體會富有人情味的擬人寫法。
《狼蛛的家庭生活》 《天生攀巖家》
《蜘蛛離鄉(xiāng)記》 《螳螂的愛情》
二、默讀全文,梳理課文內(nèi)容
1、如果讓你寫這篇文章,你會寫哪些內(nèi)容呢?
2、那作者寫了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了,再讀全文,在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號。
(學(xué)生交流并板書:選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)
這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn),也是課文的重點(diǎn)。
(今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼,按一定的順序來寫)
3、哪些部分作者寫得很具體很詳細(xì)?
(咋們說話些文章不僅要有條理有順序,也要有詳有略。)
三、角色扮演,品味關(guān)鍵詞句
1、閱讀思考
聽說蟋蟀選擇住宅非常有名,寫在哪個(gè)自然段?好,現(xiàn)在請大家輕聲自由讀第二自然段,思考:①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同?②用序號標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。
找出關(guān)鍵詞做上記號
2、文字再現(xiàn)
讀懂了嗎?你們現(xiàn)在就是——一只只的——昆蟲了,我要隨機(jī)采訪幾只昆蟲,看看他們是怎么選擇隱蔽所的?
哇,昆蟲甲,這兒臭氣熏天,你們怎么住在這么臟兮兮的犄角旮旯?你們會在這兒呆一輩子嗎?原來這只是——臨時(shí)的隱蔽所。你花很長時(shí)間才找到這洞穴嗎?這就叫——得來不費(fèi)功夫。
昆蟲乙,帶你去更好玩的地方,怎么樣?用課文中的話是——棄去毫不可惜。
你看,讀書就要關(guān)注這樣的關(guān)鍵詞,【板書:抓住關(guān)鍵】才能捕捉重要的信息,才是真正讀懂課文。大家在這些關(guān)鍵詞下面做上記號了嗎?
誒,蟀哥躲哪兒?你怎么不像他們圖個(gè)簡單隨便找個(gè)地兒?(特立獨(dú)行,不與他們同流合污,要求真高啊!)你選擇這個(gè)地方作為你的住宅有什么標(biāo)準(zhǔn)條件嗎?(排水優(yōu)良、光線溫和)
3、師生對讀
現(xiàn)在我來當(dāng)其它的昆蟲,全班同學(xué)自然就是蟋蟀啦!(師引讀,師生對讀)
我大多~~~ 而你們常常~~~ 我的隱蔽所~~~ 而你們一定~~~
我利用現(xiàn)成的住宅,而你們舒服的住宅是~~~~
4、小結(jié)寫法
題目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了,為什么還要寫其他的昆蟲?(鮮明的對比,突出強(qiáng)調(diào))他們一個(gè)隨隨便便,隨處均可安家,用一個(gè)詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真,非常講究,那就是?——慎重,這就是作比較 【板書:比較】“不比不知道,一比嚇一跳!”。這是法布爾最愛用的秘密武器。
5、學(xué)習(xí)生字
今天要學(xué)的生字都在這個(gè)自然段,再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫的、最容易寫錯(cuò)的是——蔽(學(xué)寫“蔽”)
四、畫住宅說住宅,體會語言表達(dá)特點(diǎn)。
1、指名讀文
這么挑剔的蟋蟀,建造出來的房子又會是什么樣子的呢?請三位同學(xué)接力讀第5自然段,大家邊聽邊在腦中想象,畫腦圖,注意把文字化為畫面。
2、圖文對照
簡筆板畫:你們看,朝著陽光的堤岸上,這彎彎曲曲的隧道,就是蟋蟀的住宅,這樣畫對嗎?誰發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤?
品讀:門口總有一叢草半掩著 對這蟋蟀的住宅圖有意見嗎?
(門口應(yīng)有草半掩著)為什么?(若門口沒草,不安全;若門口全是草,遮住了陽光,擋住了空氣,甚至可能連自己都找不著家了。)
這句話中哪個(gè)詞在提醒你不能這么畫?“半掩”是設(shè)計(jì),這“半”字四兩撥千斤、舉足輕重呀!作者用詞是多么準(zhǔn)確啊!
品讀:一條傾斜的隧道 這隧道的特點(diǎn)是(傾斜)傾斜, 到底是向上傾斜還是向下傾斜?我也不知道,接下去把這句話讀完。(即使有驟雨,這里也立刻就會干的。)
有時(shí)句子不直接告訴你答案,但卻暗示著重要的信息!誰讀懂了? (若隧道向下傾斜,下大雨時(shí),水會往洞里灌,蟋蟀會被淹死的。只有向上傾斜,水才會立刻排掉,加上陽光的照射,隧道才會立刻干的。說明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當(dāng)?shù)赜兴桨?)所以讀書不能斷章取義,要聯(lián)系上下文。
一個(gè)字,一個(gè)詞,一句話,這些關(guān)鍵語句那么準(zhǔn)確,同時(shí)讓我們看到怎樣的蟋蟀?
(聰明 用心 富有情趣)
3、對比讀文
同學(xué)們,關(guān)于蟋蟀的住宅,我卻看到很多這樣的文字介紹。
蟋蟀穴居,常棲息于土穴中、草叢間,新建的洞穴只有一個(gè)出口。
讀著讀著,同樣的意思感覺一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾的筆下,那蟋蟀——就像人【板書:人】
4、讀悟?qū)懛?/p>
法布爾到底怎么把蟋蟀當(dāng)作人,你能不能在這段話中也找一個(gè)字、一個(gè)詞、或一句話來說說,體會這樣寫的妙處!(學(xué)生通過讀、劃、議,可以有以下發(fā)現(xiàn):① 一個(gè)疊詞:彎彎曲曲——合理的設(shè)計(jì)。②準(zhǔn)確數(shù)字:九寸深、一指寬——準(zhǔn)確的建造。③擬人的動作:仔細(xì)耙掃、收拾得很平坦——相當(dāng)講究。④形象的比喻:一座門、平臺——珍愛生命保護(hù)自己。⑤決不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程師、設(shè)計(jì)師,里里外外考慮周密細(xì)致、居安思危、步步精心。)
5、閱讀延伸
這就是法布爾的語言,透過他的語言,我們發(fā)現(xiàn)在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲嗎?分明是——可愛的人,有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊!【板書:蟲——人】這就是法布爾語言的特點(diǎn),這就是《昆蟲記》語言的特點(diǎn)。
食糞蟲的美餐:
一堆牛糞的周圍,竟出現(xiàn)了如此爭先恐后、迫不及待的場面!從世界各地涌向加利福尼亞的探險(xiǎn)者們,開發(fā)起金礦來也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。
太陽還沒有當(dāng)頭酷曬的時(shí)候,食糞蟲已經(jīng)數(shù)以百計(jì)地趕到這里。它們大大小小,橫七豎八,種類齊全,體型各異,多種多樣,密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上,每只蟲子抱定其中的一個(gè)點(diǎn)緊鑼密鼓地切鑿起來。那些小字輩們,暫時(shí)站在一邊,只等強(qiáng)有力的兄長大動干戈時(shí)有小渣渣滑落下來,它們前去加工成碎屑。
在他的《昆蟲記》對上千種昆蟲進(jìn)行這樣精彩的描繪。 在《昆蟲記》中,這樣的文章比比皆是:《狼蛛的家庭生活》、《天生攀巖家》、《蜘蛛離鄉(xiāng)記》、《園蛛:我的鄰居》、《圣甲蟲的造型術(shù)》、《螳螂的愛情》等,這些文章都有——人的味道,人的情感,人的故事。
6、遷移運(yùn)用
聽,什么聲音?(蟋蟀的叫聲)平常而普通的叫聲嘛,法布爾卻說它在彈琴。
晴朗的夜空、寧靜的原野,風(fēng)兒在沙沙地響,一只蟋蟀出來了,兩只蟋蟀出來了,他們在二重奏——(學(xué)生朗讀)
蟋蟀爸爸出來了,蟋蟀媽媽出來了,他們琴瑟和鳴——(學(xué)生朗讀)
所有的蟋蟀都出來了,他們在集體合奏小夜曲啊!——(學(xué)生朗讀)
這真是浪漫溫馨的時(shí)刻!此時(shí)此刻,你仿佛看到了什么樣的景象,仿佛聽見什么聲音?也像法布爾那樣帶上你心中對蟋蟀的愛,也來有趣的、詩情畫意的、富有創(chuàng)意的表達(dá)吧!(學(xué)生仿寫)
五、總結(jié)升華,感受精神
文章學(xué)到這兒,喜歡這些蟋蟀嗎?想看《昆蟲記》嗎?再次隆重介紹這位偉大的作者。
(圖)這是年輕的法布爾:頭戴寬邊草帽,手里握著他的寶貝放大鏡,嘴邊掛著一絲微笑。(圖)時(shí)光走過了四十年,我們又看見了他的身影:年華老去的法布爾,滿臉皺紋、老態(tài)龍鐘,可不變的是他的頭上依然戴著寬邊草帽,手里還是握著他的寶貝放大鏡,嘴邊永遠(yuǎn)掛著孩子般的微笑……1915年,92歲的法布爾在他最鐘愛的昆蟲的陪伴下,靜靜地長眠于他守了30多年的荒石園,從此消失了,但我們仿佛聽見他對我們說:孩子們,來吧,快到我的昆蟲世界吧。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)18
【課 題】:蟋蟀的住宅
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】:
1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
3、正確,流利地朗讀課文。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】:了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教 具 準(zhǔn) 備 】:教學(xué)掛圖、 投影片、
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】:
一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是,你想說些什么?
二、初讀課文
整體感知
1、瀏覽課文,思考課文主要寫了些什么?
2、交流讀書所得。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容
。、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,或者你不懂的地方。并說出理由。
。、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
。、集體討論匯報(bào)。
。础⒊鍪緬靾D,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容
。怠⒅该f蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)
。、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子
在朝著陽光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺上彈琴
屋子內(nèi)沒什么布置――――――很衛(wèi)生
蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開
工作做得很快――――看得有些不耐煩了
住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來。
7、你覺得蟋蟀有一種什么精神?
。ǔ钥嗄蛣、不隨遇而安)
四、指導(dǎo)朗讀
。、指名讀在朝著陽光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生
。病⒎蹲x
。、再指名讀,師生評議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過程呢?
1、指名說。
。病⒃u議。
六、回顧整體通讀全文
布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫本課的生字、詞語。
板書設(shè)計(jì) 隱蔽
有門
清蟋蟀的住宅 朝陽 偉大的工程
清潔
干燥
衛(wèi)生
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)19
設(shè)計(jì):
我是一條小小魚
點(diǎn)評:
梅花三弄
教學(xué)目標(biāo):
1.理解本課帶生字的詞語并能正確書寫
2.了解課文內(nèi)容,并能熟練朗讀課文
3.理解蟋蟀的住宅是怎樣的
。▊(gè)人認(rèn)為前兩個(gè)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,板書課題
1.小朋友們,今天老師很高興能再次給你們上語文課,老師今天還帶了一位特殊的朋友來到了我們的課堂上,你聽,它來了。(播放蟋蟀的叫聲視頻)這小家伙是誰啊?
2.(出示圖片)對,蟋蟀,小朋友們最熟悉不過了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?(會唱歌、好斗)。但是它還有一個(gè)不為人知的本領(lǐng),一位昆蟲學(xué)家法布兒先生通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)的。它發(fā)現(xiàn)蟋蟀還是一個(gè)出色的建筑師呢!今天,就讓我們跟隨法布爾先生的文字一起去看看蟋蟀的住宅。
。ǔ鍪菊n題,齊讀課題,注意宅的讀音)
二、初讀課文,整體感知
1.只看題目你猜課文主要會寫什么
。.那么讓我們進(jìn)入課文去讀一讀,法布兒到底是怎么寫的。邊聽邊劃出本課文生字,新詞,還不認(rèn)識的作上記號。
。.教師配樂范讀(建議改為學(xué)生自由朗讀)
3.和你們的猜測一樣嗎?課文主要寫了什么?(這個(gè)問題太深,可以改為學(xué)生自己交流自讀感受,教師做隨機(jī)引導(dǎo)和調(diào)控)(出示:課文主要描寫了蟋蟀的住宅是怎樣的,以及蟋蟀又是怎樣修筑住宅的。)(個(gè)人認(rèn)為沒必要出示,上課不是作報(bào)告)
三、再讀課文,朗讀體會
1.同學(xué)們我們知道蟋蟀的住宅其實(shí)就是指蟋蟀的——巢穴。那么蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢?又是怎樣修筑成的呢?我們不妨再來看看課文,法布爾正在向我們介紹呢!仔細(xì)默讀課文,把有關(guān)的詞語或句子用喜歡的符號畫出來,遇到不懂的也做上記號。(教師這時(shí)候沒必要說那么多,在上面隨機(jī)引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中就可以自然引出“蟋蟀的巢穴究竟是怎樣的呢?”這個(gè)問題)
。.蟋蟀的住宅是怎樣的呢?你找到了那些詞語和句子(這個(gè)環(huán)節(jié)建議省去)
學(xué)生邊說,教師即使(及時(shí))板書:
傾斜的隧道、干燥、隱蔽、九寸深、一指寬、平坦、簡樸、干燥、衛(wèi)生(學(xué)生一般找的肯定是句子,不會是詞語)
預(yù)設(shè):
。.老師從你的匯報(bào)中得到蟋蟀住宅有多大?九寸是多少?這里作者通過用什么來說明蟋蟀的住宅大。〝(shù)字)。(對于說明方法的滲透建議納入第二課時(shí)的范疇)
。.“在朝著陽光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干燥的!
當(dāng)學(xué)生說到這一句時(shí)出示
(1)誰能再來讀一讀
。ǎ玻├蠋熯@兒有副圖片正好與這段文字相配。這是一個(gè)怎樣的地方?
是啊,這里有溫暖的陽光,有綠綠的青草,地方又隱秘,住在這里你會感覺怎樣?(舒服、愜意)請你帶著這種感覺來讀一讀。全班齊讀。(圖文結(jié)合比較可。
。ǎ常┛墒抢蠋熯有一個(gè)疑問,法布爾發(fā)現(xiàn)“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”,蟋蟀為什么會選擇這樣的地方住下呢?(因?yàn)樗豢想S遇而安)(這個(gè)環(huán)節(jié)引的痕跡太重,相信學(xué)生會找到)
、倌阒离S遇而安是什么意思?
、趶哪睦锟梢钥闯鏊S遇而安
③出示句子:“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫暖的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室!
。痢U堃粋(gè)同學(xué)讀,提醒“洞穴”,“慎重”,“挖掘”的讀音
B。文中哪一個(gè)詞語特別體現(xiàn)出了蟋蟀不肯隨遇而安(慎重)
慎重是什么意思?(謹(jǐn)慎小心認(rèn)真)說明蟋蟀選擇住址是——十分謹(jǐn)慎認(rèn)真的。
你也能細(xì)心謹(jǐn)慎地來讀一讀這句話嗎?全班齊讀
、苷l能來讀讀這句話“它舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室!
你讀這句話時(shí)會想到什么?(蟋蟀很勤勞、吃苦耐勞)
你覺得讀的時(shí)候特別要突出哪幾個(gè)詞語?(一點(diǎn)一點(diǎn)、一直)
誰愿意來讀一讀
全班齊讀
、萃瑢W(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常舒服的住宅,你的心情是如何?(高興)
請你帶這這樣的心情讀好這段話“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫,棄去毫不可惜。我和它們不同,不肯隨遇而安。我常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。我不利用現(xiàn)成的洞穴。我的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室!
還會有怎樣的心情?(自豪)也請你帶著這種心情來讀一讀
(3)蟋蟀的住宅還有哪些特點(diǎn)?
。ǎ矗┻有平臺。平臺是怎樣的?(當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺上彈琴)。蟋蟀還會彈琴?(作者運(yùn)用了擬人的手法)(有關(guān)語言訓(xùn)練的知識放到第二課時(shí)更合適)
。.老師把同學(xué)們說的進(jìn)行了歸納,指著板書,全班齊讀
有沒有發(fā)現(xiàn),這寫(些)詞語正是來字(自)課文的哪兩個(gè)自然段(五六自然段)誰想來讀讀(有了齊讀板書,這個(gè)環(huán)節(jié)就不必了,二選一就可以了)
4.蟋蟀怎么會有建筑這樣住宅的才能呢?它有什么特別的工具嗎?它使用的是什么工具?(板書:前足、鉗子)
老師以為它會用多么高科技的工具呢,原來工具是那么的——簡單、簡陋
5.指著板書說:用這樣的簡單的工具,造出這樣舒服的住宅,真想用文中的一句話來說
出示:這座住宅真可以算是偉大的工程了!
誰還想來感嘆一下?
三、鋪墊
。.這樣偉大的工程對于一只小小的蟋蟀來說又是怎樣完成的呢?快速默讀課文7.8.9.自然段。
2.讀了這一過程你有什么話想說
。.難怪法布爾這么喜歡蟋蟀。同學(xué)們通過這節(jié)課也更多地了解了蟋蟀,至于蟋蟀的住宅到底是怎樣建成的,讓我們下節(jié)課繼續(xù)來研究。
板書:
。 蟋蟀的住宅
傾斜的隧道 干燥 隱蔽 九寸深 一指寬 平臺 平坦 簡樸 衛(wèi)生
工具 簡單 簡陋(板書還需要精心設(shè)計(jì))
總體評價(jià):
通觀這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),較之前有了很大提高,對文本的解讀能力已經(jīng)有了明顯進(jìn)步,對文章的分析也是到位準(zhǔn)確的。
下面談?wù)剛(gè)人意見。我個(gè)人認(rèn)為第一課時(shí)教學(xué)已讀通課文,初步感知課文內(nèi)容為好。因此有關(guān)語言訓(xùn)練的知識和詞句的深層分析品讀,建議放到第二課時(shí)。
再者文本本是一個(gè)整體,我不主張將它分割成兩個(gè)課時(shí)來上,這樣不夠味,而且整體感不強(qiáng)。
有時(shí)間的話做做作業(yè),不動筆墨不讀書。
蟋蟀的住宅第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)20
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力:
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。
。病⒄_、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,激起對觀察自然界的興趣。
3、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
過程與方法:
閱讀——觀察——閱讀,在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。
【教學(xué)方法】
從閱讀中感受,從觀察中認(rèn)識,從分析中體味。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
。薄ⅲ◣煶鍪倔皥D片)同學(xué)們認(rèn)識它嗎?它有什么本領(lǐng)?
。ǔ,斗蛐蛐。)
2、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)——建住宅,板書課題:蟋蟀的住宅。
二、初讀課文,自學(xué)生字生詞
。薄⒖吹竭@個(gè)題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點(diǎn)?邊讀課文邊畫生字讀一讀。
。、學(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。
3、出示生字,抽生讀,師正音。
。础W(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。
三、回讀課題,激發(fā)探究意識
。、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?
。、學(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,解決上面的問題。
。场⒔栌脮械木渥诱f說“隨遇而安”的意思。
。、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。
四、再讀課文,感情逐步升華
。、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?
。ㄇ趧冢啦粷M足)
。病⑦B讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。
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