角的平分線的性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家收集的角的平分線的性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課是新人教版教材《數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第12章3節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是七年級(jí)學(xué)
習(xí)角平分線的概念和前面剛學(xué)完證明直角三角形全等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，內(nèi)容包括角平分線的作法、角平分線的性質(zhì)及初步應(yīng)用。作角平分線是基本作圖，角平分線的性質(zhì)為證明線段或角相等開辟了新的途徑。因此，本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)科體系中起到了承上啟下的作用。同時(shí)教材的安排由淺入深，則易到難，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
2、教學(xué)對(duì)象分析：剛進(jìn)入八年的學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強(qiáng)，但歸納、運(yùn)用數(shù)學(xué)意識(shí)的思想比較弱，思維的廣闊性、靈活性比較欠缺，需要在課堂教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。
3、教學(xué)環(huán)境分析：
利用多媒體技術(shù)可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索數(shù)學(xué)環(huán)境，在這種情境下，通過(guò)思考和操作活動(dòng)，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。選擇根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際需要，我選擇電腦及投影儀多媒體教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)，借助幾何畫板將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容用動(dòng)態(tài)的方式表示出來(lái)，發(fā)現(xiàn)變化中的不變，吸引學(xué)生的注意力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
通過(guò)作圖直觀地理解角平分線的性質(zhì)．
2．過(guò)程與方法
經(jīng)歷以合作、探究角的平分線的性質(zhì)的`過(guò)程，領(lǐng)會(huì)其應(yīng)用方法．
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的幾何思維，啟迪他們的靈感，使學(xué)生體會(huì)到幾何的真正魅力．
三、重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)角的平分線的性質(zhì)．
2．難點(diǎn)：角平分線的性質(zhì)的實(shí)際應(yīng)用．
教具準(zhǔn)備投影儀、制作如課本圖12、 3—1的教具（幾何畫板）、
四、教學(xué)策略與手段
教學(xué)方法采用“問(wèn)題解決”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐探究中領(lǐng)會(huì)角平分線的性質(zhì)、
五、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課活動(dòng)1（投影顯示）
不利用工具，請(qǐng)你將一張用紙片做的角分成兩個(gè)相等的角。你有什么辦法？
學(xué)生分組討論測(cè)量方法
老師總結(jié)：可以用對(duì)折的方法把/ ABC平分
活動(dòng)2如果前面活動(dòng)中的紙片換成木板、鋼板等沒(méi)法折的角，又該怎么辦呢？學(xué)生仍討論：對(duì)折的方法不可以，應(yīng)當(dāng)考慮使用工具了。
如課本圖12、 3 —1,是一個(gè)平分角的儀器，其中AB=AD , BC=DC ,將點(diǎn)A放在角的頂點(diǎn)，AB和AD
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