關(guān)于小數(shù)乘小數(shù)教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的關(guān)于小數(shù)乘小數(shù)教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學內(nèi)容：
P70頁例7及“試一試和練一練”，練習十二2、3題。
教學目標：
使學生理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，能正確運用計算法則計算小數(shù)乘小數(shù)的`乘法，培養(yǎng)學生的合作能力和遷移類推能力。
教學重點：
確運用計算法則計算小數(shù)乘小數(shù)的乘法
教學難點：
理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則
教學過程
一、復習
0.52+0.48=0.17+0.33=3.6+6.4=
0.8×3=3.7×5=46×0.3=
二、新授：
1、教學例7。
(1)出示例7
(2)從圖中你知道了哪些信息?
(3)提問：如果要求小明房間的面積有多大?先估計一下。
3.8×3.2≈()(說一說估計的方法)
(4)提出：列豎式計算怎樣算呢?
把這兩個小數(shù)都看成整數(shù)，很快計結(jié)果。
相乘后怎樣才能得到原來的積?
(4)討論得出：兩個因數(shù)分別乘10，積就擴大100倍，要想把積還原到原來，積就縮小100倍，要除以100。原來的積是12.16。
2、第65頁試一試。
提出：要求陽臺的面積是多少平方米?怎樣列式?
計算3.2×1.15時，先把兩個小數(shù)都看成整數(shù)，在積里應該怎樣點上小數(shù)點?(學生嘗試完成，展示學生作業(yè))
強調(diào)：一個因數(shù)分別乘10，另一個因數(shù)乘100，積就擴大1000倍，要想把積還原到原來，積就縮小1000倍，要除以1000。原來的積是3.68
3、小數(shù)乘小數(shù)的計算法則。
(1)引導：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算，兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系?
(2)同桌討論：說說小數(shù)乘小數(shù)應該怎樣計算?
小結(jié)：小數(shù)乘法，先按整數(shù)乘法算出積，然后再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。
三、鞏固練習
1、完成第65頁練一練第1題(說說你是如何點出積中的小數(shù)點的)
2、完成第65頁練一練第2題(學生獨立完成，集體校對)
3、完成練習十二第2題(對的要打“√”，不能不打。不對的要打“×”，然后再訂正)
4、完成練習十二第3題。(說說數(shù)量關(guān)系，再列式計算)
四、課堂小結(jié)：今天你學到了什么知識?
教學反思：
面對學生出現(xiàn)的錯誤，使我不得不重新審視自己的課堂，并對此進行深刻反思：通過分析，我決定從以下幾方面加以改進：
1、將學生的錯題作為教學資源進行分析、判斷，這樣的改錯效果好于學生改書上的錯題。
2、列豎式細化。強調(diào)：
�、傩�(shù)乘法列豎式時“末位對齊”。
�、谇蟪龇e后，數(shù)兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起向左數(shù)出同樣多的位數(shù)點上小數(shù)點。
�、蹖τ谟嬎憬Y(jié)果，要先點小數(shù)點再劃掉積末尾的0。
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