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      2. 《稱贊》教學(xué)設(shè)計

        時間:2022-08-11 13:21:11 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計

          作為一位杰出的老師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計1

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能有感情地朗讀課文,積累語言。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂,感悟稱贊的神奇力量。

          3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

          學(xué)習(xí)重點:

          有感情地朗讀課文,積累語言。

          學(xué)習(xí)難點:

          體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

          課前準(zhǔn)備:

          實物(蘋果)、課件

          教學(xué)設(shè)計:

          一、復(fù)習(xí)詞語,欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。

          導(dǎo)入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子們,和小刺猬一起去采果子,好嗎?(課件出示詞語)相機(jī)說出“稱贊”語。如:

          你的字音讀得多準(zhǔn)。∧愕穆曇粽骓懥!你讀得真熟練!你的聲音真好聽!

          師:聽了你們的朗讀,老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語)想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

          (都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生:今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題;貞浺幌,課文中告訴我們誰稱贊誰了呢?

          二、朗讀感受稱贊語的美

          1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.(學(xué)生聽劃說)

          (句子出示:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

          小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”)

          2、感受美(出示第一句)

          知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)

          (1)小刺猬是怎么稱贊小獾的?

          理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里?(學(xué)生說)理解“一個比一個好”說明了什么?(有進(jìn)步)

          詞型練習(xí):像這樣的詞你還會說嗎?(幻燈出示)

          誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。(指名讀)

         。2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的?

          理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”,(做深度聞的動作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)

          師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

          指名讀

          再指名讀

          齊讀

          詞型練習(xí):出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?

          句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

          這樣的詞你還能說幾個嗎?(學(xué)生說)小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。(學(xué)生說)

          美讀:男同學(xué)當(dāng)小獾,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,老師讀其他部分。

          我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧。信蠋熀献髯x)

          三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

          1、師:如此美麗,并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

          句子出示:

          小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意,收下吧!

          小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

          泄氣是什么意思?你有沒有過泄氣的時候?小獾在什么情況下感到泄氣?

          句子出示:小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

          粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學(xué)生說)看見這樣的小板凳,小獾自己又會怎樣想呢?(學(xué)生說)就在這時,誰送來了稱贊(再讀稱贊語)小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說)那你說稱贊給他帶去的是什么?(學(xué)生說)(板書:自信進(jìn)步成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊他呢?

          2、說話練習(xí):

          假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?(比較)正因為這樣,所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時,小獾會拉著小刺猬的手說:(讀句子)

          師:稱贊不僅像花兒一樣美麗,還像一根神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳,還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計2

          一、這篇課文其實是相互稱贊,小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬。

          不過在上課之初我發(fā)現(xiàn),請他們說一說稱贊的方式這種想抱著教會他們稱贊的方法太過愚蠢,找?guī)讉生活中的例子就可以了,我那樣還把事情弄復(fù)雜。還可以有層次的進(jìn)行,先說你受到過的別人的表揚,再說你表揚別人。

          二、從題目到讀課文這個過渡語,太過生硬。這個方面可以注意一下。

          三、讀生字時,我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍”,我覺得自己這塊也把握得不夠,在找一找,記一記這個環(huán)節(jié),有點在做無用功的感覺,雖然本著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特點和記字的方法,但還是基本我在自導(dǎo)自演完成。在這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為變?yōu)楦唵蔚沫h(huán)節(jié)。

          四、在課文的最后環(huán)節(jié)應(yīng)該還得去理解小刺猬是一只怎么樣的動物?本來我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢?”這句話來問小朋友的,可這話不知道怎么問,才能問出來這個有關(guān)謙虛的好品質(zhì)啊,因為在他們的眼里一個人怎么樣?除了善良就是好。哎,被打敗了。增加點這方面的詞匯。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

          3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          【教學(xué)重點】

          朗讀課文,認(rèn)讀生字。

          【教學(xué)難點】

          在朗讀中感悟稱贊別人要真心實意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件,生字卡片。

          【教學(xué)設(shè)想】

          要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。針對本課的教學(xué)重點和難點,在“識字寫字”教學(xué)過程中,可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗識字,在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過程中,教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個小動物就讀那個小動物所說的話,通過自讀、范讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,從整體上體會課文的情感,也要抓住重點語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、情境導(dǎo)入

          小朋友們,如果在平時,你聽到別人鼓勵和稱贊的話,你會有什么感受?對你有什么影響?今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯聪嗷ス膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。

          二、初讀課文,認(rèn)讀生字

          1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,爭取讀正確,讀通順。

          2、指名逐段朗讀課文,正音。

          3、認(rèn)讀生字:

          課件出示本課的生字:

          刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

         、 自讀生字。

         、 說說你認(rèn)識了哪些生字,是怎樣認(rèn)識的?(在學(xué)生回答的過程中,教師采用鼓勵性的語言,并表揚愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。)

         、 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。

          4、將生字寶寶送回家,同桌互相糾正讀音。

          三、朗讀感悟

          1、再讀課文,感知課文內(nèi)容。

          2、思考并回答問題:

          課文的題目是“稱贊”,通過剛才讀課文,說說你知道了什么?(指名回答,其他同學(xué)補充)

          3、圖文結(jié)合,讀中感知:

         、 出示第一幅圖課件,結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個自然段。

          請大家結(jié)合課文插圖,仔細(xì)觀察第一幅圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          思考并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?

          引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

          ⑵ 出示課件第二、三、四幅圖:

          結(jié)合插圖,朗讀課文的第五至十自然段。

          說說你知道了什么?

          在學(xué)生談的過程中,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。

          如:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。

          謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。

         、 思考并回答:

          稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?

          朗讀全文。

          說說你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?

          4、三人小組分角色朗讀表演課文:

          下面請大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)小獾,一人讀課文?茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒,演得最好。

          評選最佳朗讀小能手和表演小能手,頒發(fā)小獎品。

          5、小結(jié):

          自己選一個同學(xué),在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點。

          四、實踐活動

          1、回家選擇合適的時機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞,試著稱贊你的家人。

          2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計4

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識10個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

          3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)重點

          正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          教學(xué)難點

          知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體教學(xué)

          教學(xué)過程

          一、情境導(dǎo)入

          1、認(rèn)識“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。

          二、我會讀

          1、讀課題

          2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。

          3、讀課文

          ①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。

          4、展示讀

         、俪鍪編值木渥,指名讀。

          ②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

          三、我會認(rèn)

          1、出示生字(會認(rèn)的字)。

          2、同位互讀,正音。

          3、開火車讀。

          4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)

          四、我能讀懂

          (一)、稱贊的話

          1、用“”找出互相稱贊的話。

          2、同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。

          3、指名讀,再評議。

          (二)、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來什么好處呢?

          1、小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。

          2、匯報交流。

          3、出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。

          4、說說你讀懂了什么?

          (三、)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。

          1、板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?

          2、出示有關(guān)句子。

          3、朗讀感悟。

          4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。

          五、分角色讀、演。

          1、分角色讀對話。

          2、分角色演一演。

          六、拓展活動。

          假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什么結(jié)果?

          七、實踐活動。

          回家選擇合適的時機(jī),用合適的方式,試著稱贊你的家人。

          八、板書設(shè)計

          稱贊

          小刺猬

          小獾

          消除疲勞

          有了自信

          進(jìn)步了

          (善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點)

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計5

          《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對話為主要形式,展現(xiàn)出一幅幅融洽、動人的畫面。通過朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對話使學(xué)生受到觸動和啟發(fā)。

          設(shè)計理念:

          在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時,我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點,使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。

          1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。

          2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

          3、評價要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會互相稱贊帶來的快樂。

          2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,能與別人融洽的相處。

          教學(xué)重點:通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。

          教具準(zhǔn)備:課件、圖片、頭飾

          教學(xué)過程:

          一、說一說

          1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題,請同學(xué)們齊讀課題。

          2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,還記得課文的主人公是誰嗎?(貼動物圖)小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢?誰能簡單說一說?(適時貼圖:板凳、椅子、蘋果)

          3、小朋友了解了這么多知識,真了不起這節(jié)課我們就來細(xì)讀課文,通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。

          【評析:通過回憶,加深對課文的印象,利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】

          二、讀一讀:

         。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段

          1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。

          2、通過剛才的閱讀,說一說有哪些收獲呢?

          【評析:教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變!

          3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話

          教師適當(dāng)點撥:稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心,請你真心實意再試一次好嗎?

          4、指導(dǎo)讀小獾的話

         。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色)

          【評析:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教者有意為對話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下,而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時,會表示贊同;學(xué)生朗讀和理解到位時,就給與表揚;學(xué)生遇到不懂、不會時,就指導(dǎo)、點撥。在這種氛圍中,學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了……使對話過程富有活力,富有創(chuàng)意!

          (二)小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段

          1、除了高興以外,受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢?老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。

          A、一組分自然段讀(其他同學(xué)評一評)

         。ń處熯m當(dāng)評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容,合作得很愉快。)

          B、指一組分角色讀:

         。ń處熢u價:同學(xué)們讀的真好,不但能正確、流利地朗讀,還能分角色讀,真了不起。)

          【評析:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”教者充分把握這一點在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,提高了閱讀質(zhì)量!

          2、老師請你們再讀這段課文,邊讀邊思考:受到稱贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?想好以后和組里的同學(xué)說一說。

          (學(xué)生匯報老師適當(dāng)點撥:稱贊給小獾帶來了這么大的

          進(jìn)步,他該怎樣感激刺猬呢?請讀一讀?)

          3、稱贊的力量多么神奇!讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話,和他們一起來分享這份快樂吧!

         。ǔ鍪净ハ喾Q贊的話,男女生分角色讀)

          4、師生分角色讀全文(配樂)

          【評析:教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間,鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,真正體現(xiàn)了閱讀的個性化特征】

          五、演一演

          同學(xué)們讀的這么好,要是演出來也一定不錯,你們想不想試試?好,由小組長分工,先在組里練一練,可以加上自己的語言、動作、進(jìn)行合理的想像,開始行動吧!

         。ㄖ敢恍〗M表演)哪組愿意到前邊來演一演?其他同學(xué)當(dāng)小評委,選出今天的最佳演員。

          (老師適當(dāng)評價:每個演員都那么用心,那么認(rèn)真,而且有創(chuàng)意,你們都是最佳演員)

          【評析:表演是對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色,是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾,在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。小獾的勤勞、樸實,小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖,課堂上氣氛十分活躍。】

          六、談一談:

          1、談生活經(jīng)歷:同學(xué)們,在生活中你得到過別人的幫助嗎?那時你心情怎樣?

          2、學(xué)習(xí)稱贊別人:聽到對自己稱贊真愉快又興奮,現(xiàn)在我們來學(xué)著稱贊身邊的人,把這份快樂送給身邊的人吧!選擇班里的一名同學(xué),想想他的優(yōu)點,然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他(她)!

          【評析:這一環(huán)節(jié)是對課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸,是課內(nèi)知識向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá),又對學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)】

          七、總結(jié):

          同學(xué)們,互相欣賞、互相稱贊是多么快樂!讓我們都學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,把真誠的稱贊送給周圍的每一個人,我們的生活一定會更溫馨、更美好!

          【評析】

          課堂是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。如何使課堂煥發(fā)生命的活力,使課堂成為學(xué)生展現(xiàn)個性的舞臺是每一位教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。

          傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),幾乎所有的設(shè)計都指向閱讀材料的'中心思想,以為把教材的中心思想提煉出來,學(xué)生就受到了教育,得到了熏陶,這種做法沒有從實際出發(fā),忽視了孩子的感受。這樣的教學(xué),有何意義而言呢?關(guān)注人的存在,關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的根本特征。本節(jié)課的教學(xué)能以學(xué)生發(fā)展為本,以讀為主關(guān)注學(xué)生不同的理解和感受,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。概括起來有如下特點:

          一、以讀為主,讀中感悟。

          讀書是教師、文本、學(xué)生之間對話的橋梁,教學(xué)中教者十分關(guān)注學(xué)生對文本的朗讀和語感的培養(yǎng)。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,讀中悟意,讀中悟情,使文中內(nèi)容活化、活現(xiàn)。教學(xué)中教師讓學(xué)生反復(fù)的讀書,使學(xué)生在多層次、多角度、多側(cè)面、多元化的讀書中悟到了稱贊給別人帶來的快樂。鼓勵學(xué)生要用自己的行動給別人帶來快樂。使學(xué)生在無形中受到感染和教育。課堂上以讀為主,讀中感悟的過程中,屏棄了傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌、滿堂問和提問加串講的方式,把讀書的時間、過程、權(quán)利真正還給了學(xué)生。使學(xué)生成為讀書學(xué)習(xí)的主人。

          陶行知老先生非常推崇“教學(xué)做合一”他說做是學(xué)的中心,也是教的中心。為強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解,組織學(xué)生在超文本上展開合理想象與創(chuàng)造性表演。一改學(xué)生被動閱讀的習(xí)慣和地位,促進(jìn)學(xué)生動腦、動手主動參與把文讀活。既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又展示了他們的才能。還使學(xué)生的個性得以張揚,滿足了他們的好奇心,開發(fā)了他們的潛能。這一精彩環(huán)節(jié),把教學(xué)推向高潮。

          二、以讀為主,合作交流。

          新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,這是告訴我們在教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為本,使學(xué)生在自主、合作、探究中得以主動發(fā)展,這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新型的學(xué)習(xí)方式,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,由學(xué)生自主讀書,選擇自己喜歡的方式讀書,然后到小組內(nèi)讀議解決問題。例如:教師組織學(xué)生讀書時方法的選擇是自主的,可以選擇喜歡的方式讀(同桌讀、小組讀、個人讀)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也是自主的,把學(xué)習(xí)的權(quán)力空間還給了學(xué)生,使不同學(xué)生都有收獲,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在學(xué)習(xí)“受到稱贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?”這一問題時,教者組織同學(xué)小組合作交流展開討論,因為這是學(xué)生理解的難點。由于學(xué)生讀書比較充分,對這一問題的理解非常深刻。在合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的個性得到了尊重,培養(yǎng)了學(xué)生合作意識與團(tuán)隊精神。

          正是由于教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,才使學(xué)生的思想得以解放,思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮,不但養(yǎng)成愛讀書會思考的習(xí)慣,而且學(xué)會了與人合作。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          知識和能力

          認(rèn)識10個生字詞。

          正確,流利,有感情地朗讀課文。

          過程和方法

          通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會稱贊帶來的快樂。

          情感,態(tài)度和價值觀

          教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人。

          教學(xué)重點,難點:

          重點、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          難點、知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件,頭飾,動物卡片

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1、師講故事、昨天,我們到動物王國做客,和許多小動物做了有趣的游戲,還認(rèn)識了兩個可愛的小動物,它們是誰。ǔ鍪菊n件、小刺猬和小獾的圖)

          2、學(xué)生齊答。(相機(jī)板書、小刺猬——小獾)

          3、今天,小刺猬和小獾又來我們班做客,為了表示對它們的歡迎,我們先一起來做個"摘果子"的游戲。(出示"摘果子"課件)指名學(xué)生讀生字。

          4、接下來,我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫—— 《稱贊》(板書、稱贊)

          二、初讀課文

          1、請同學(xué)們翻開語文書第(85)頁,請聽范讀,想想課文講了一個什么故事。(播放朗讀課件)

          2、讀得可真好,誰來說說這個故事內(nèi)容(要求不要太高,能說出大概意思就行。)板書、互相稱贊

          三、精讀課文

          1、我想大家現(xiàn)在一定迫不及待地想自己讀這個故事了吧,下面請同學(xué)們自由地讀課文,分別劃出小刺猬和小獾的話,并想想怎么讀。

          2、誰來讀讀小刺猬的話其他同學(xué)認(rèn)真聽,待會要請你們來評一評。(指名讀,讀完后,指名評,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

          3、哪位同學(xué)再來讀一讀小獾的話(指名讀)

          重點從以下幾方面指導(dǎo):

          a、他對小獾說、"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美,重讀"真能干一個比一個好"。

          b、"真的嗎"小獾高興極了。要讀出高興勁。

          c、"我怎么能要你的椅子呢我可沒干什么呀!"要讀得輕些,體現(xiàn)小刺猬的純真,謙虛。

          d、"在我有點泄氣的時候——"讀出小獾的真誠,及對小刺猬的感激之情。

          e、"你的蘋果香極了,——"讀出小獾的肯定與贊揚。

          f、"謝謝你,你的稱贊——"要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。

          4、剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好,誰能用一兩句話來稱贊一下(指名說)

          5、聽了這位同學(xué)的稱贊,你心里感覺怎么樣(指名說,引導(dǎo)說出、很高興,有信心等)

          6、是。》Q贊可以讓你心情愉快,給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相稱贊,稱贊又給他們帶來什么呢請小朋友們自由讀課文,把他們互相稱贊的話用橫線劃下來,多讀幾遍。

          7、交流,指名說說他們互相稱贊的句子。(課件出示句子)

          8、指名讀。(讀出真誠與贊美)

          9、聽了稱贊,小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。

          10、交流,指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。(課件出示句子)

          11、指名讀。(讀出高興勁)

          12、聽了小刺猬的稱贊,小獾為什么那么高興呢指名說。(因為小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣,當(dāng)他聽到小刺猬的稱贊之后,有了信心,所以高興。)

          13、小獾的板凳做得很粗糙,值得稱贊嗎可為什么小刺猬還要稱贊他呢(因為小板凳雖然很粗糙,但是看得出小獾做得很認(rèn)真。)

          14,從中我們可以發(fā)現(xiàn),小刺猬觀察得——(仔細(xì))善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。他的稱贊讓小獾充滿了—————(信心)所以,到了傍晚,他已經(jīng)能做——(椅子)

          15、那么,小刺猬聽了小獾的稱贊,為什么也很高興呢指名說。(因為消除了他一天的疲勞。)

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計7

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版二年級語文上冊第

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、能有感情地朗讀課文,積累語言。

          2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂,感悟稱贊的神奇力量。

          3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

          【學(xué)習(xí)重點】

          有感情地朗讀課文,積累語言。

          【學(xué)習(xí)難點】

          體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

          【課前準(zhǔn)備】

          實物(蘋果)、課件

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)詞語,欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。

          導(dǎo)入:清晨,小刺猬去森林里采果子,孩子們,和小刺猬一起去采果子,好嗎?(課件出示詞語)相機(jī)說出“稱贊”語。如:你的字音讀得多準(zhǔn)!你的聲音真響亮!你讀得真熟練!你的聲音真好聽!……

          師:聽了你們的朗讀,老師有幾句話要送給你們(出示稱贊語)想想你們在什么時候聽過這樣的話語。

          (都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對、這就是的稱贊板書并告訴學(xué)生:今天我們接著學(xué)習(xí)這篇課文,齊讀課題。回憶一下,課文中告訴我們誰稱贊誰了呢?板書

          二、朗讀感受稱贊語的美

          1、老師范讀讀課文,同學(xué)們找出小刺猬與小獾互相稱贊的句子,用橫線劃出來.(學(xué)生聽劃說)

          (句子出示:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保

          2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱贊。朗讀指導(dǎo)

         。1)小刺猬是怎么稱贊小獾的?理解“能干”你能幫小刺猬說說小獾能干在哪里?(學(xué)生說)理解“一個比一個好”說明了什么?(有進(jìn)步)

          詞型練習(xí):像這樣的詞你還會說嗎?(幻燈出示)

          誰來當(dāng)小刺猬來稱贊一下小獾。(指名讀)

          (2)小獾又是怎樣稱贊小刺猬的?

          理解“聞了聞”師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下“聞了聞”,(做深度聞的動作)怎么樣?(很香)你呢?(香極了)

          師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那么的香。

          指名讀再指名讀齊讀

          詞型練習(xí):出示(聞了聞)像這樣的詞你還能從課文中找到嗎?

          句子出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。

          這樣的詞你還能說幾個嗎?(學(xué)生說)小刺猬通過自己的仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。讓我們一起仔細(xì)地觀察一下教室里的所有同學(xué),看看誰的表現(xiàn)我們應(yīng)該稱贊。(學(xué)生說)

          美讀:男同學(xué)當(dāng)小獾,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,老師讀其他部分。

          我們合作讀再一次感受稱贊帶來的快樂與高興吧。信蠋熀献髯x)

          三、朗讀感受稱贊帶來的神奇力量

          1、師:如此美麗,并讓人聽了特別快樂舒服的稱贊還有怎樣的神奇效果呢?我們來聽聽小獾和小刺猬是怎樣說的?

          句子出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意,收下吧!

          小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

          泄氣是什么意思?你有沒有過泄氣的時候?小獾在什么情況下感到泄氣?

          句子出示:小獾已經(jīng)做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。

          粗糙是什么意思?哪些東西也是很粗糙的?(學(xué)生說)看見這樣的小板凳,小獾自己又會怎樣想呢?(學(xué)生說)就在這時,誰送來了稱贊(再讀稱贊語)小獾聽了小刺猬的稱贊又會怎樣想怎樣做呢?(學(xué)生說)那你說稱贊給他帶去的是什么?(學(xué)生說)(板書:自信進(jìn)步成功)小板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還稱贊他呢?

          2、說話練習(xí):

          假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?(比較)正因為這樣,所以當(dāng)小刺猬再次見到小獾時,小獾會拉著小刺猬的手說:(讀句子)

          師:稱贊不僅像花兒一樣美麗,還像一根神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。后來,小獾不僅努力做好了板凳,還學(xué)會了做椅子。這就是稱贊的力量。

          3、朗讀感悟小獾對小刺猬的稱贊。

          師:那小獾的稱贊又給小刺猬帶去了什么?

          句子出示:小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

          理解:“疲勞”說說小刺猬會有哪些疲勞?(學(xué)生想象說)

          師:所有的勞累和疲倦都因小獾的一句(幻燈讀)而消除了。你說稱贊給小刺猬帶去的是什么?(學(xué)生說、板書:輕松喜悅)

          師:我們再次合作感受稱贊帶來的輕松與喜悅。(合作讀)

          四、積累語言,配音感受。

          師:(指板書)稱贊帶給我們勇氣和自信,進(jìn)步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱贊的神奇。(學(xué)生配音讀)

          五、總結(jié)拓展,升華情感。

          1、稱贊是美好的,只有發(fā)自內(nèi)心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會產(chǎn)生意想不到的效果。你想得到別人的稱贊嗎?要想得到別人的稱贊,首先得學(xué)會稱贊別人,想一想你想稱贊身邊的誰?被稱贊的學(xué)生站起來。(學(xué)生說)

          2、師:稱贊是什么(幻燈出示配樂小詩)

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“刺、猬、板、凳”等8個生字,會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會由衷地稱贊別人。

          教學(xué)重點:

          認(rèn)識10個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          教學(xué)難點:

          知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

          1、隨機(jī)表揚:

          (你坐得真好!老師稱贊你!)

          (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥冶頁P你!)

          (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我要夸夸你們!你們真棒!)

          聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣? (看來老師的稱贊起到了作用。)

          2、剛才都是老師稱贊你們,誰愿意來稱贊我呀?……是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺得我的心情怎樣?(是的,聽了你們的稱贊,我感到特別開心,也更加自信。)

          3、稱贊的力量可真大!今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事,出示題目――稱贊(板書)(指名讀、齊讀,前面是翹舌音,后面是平舌音。)

          4、看到這個題目,你有什么問題要問嗎?

          學(xué)生:課文中誰稱贊誰?怎么稱贊?稱贊的結(jié)果怎樣?

          帶著這些問題,請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意:生字讀準(zhǔn),句子讀通,自然段標(biāo)好。(自由讀文)

          二、初讀課文,識記字詞。

          1、交流檢查生字讀音和識記方法

         。1)課件出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀

          師:生字寶寶出來了,你先來和它打聲招呼吧!

          (2)出示生字卡片,指名學(xué)生帶讀生字,記憶生字

          師:生字寶寶跑到了卡片上,誰來當(dāng)小老師?(學(xué)生交流記字方法)

          平舌音:刺、糙

          后鼻音:凳、傍

          擴(kuò)詞記:刺、板、糙、椅、留

          偏旁記:猬(帶皮毛的小獸類)、椅(木頭來做的)、瞧(用眼睛瞧)

          動作表示:瞧

          猜字謎:傍(一人站旁邊)

         。3)卡片去掉拼音,指名認(rèn)讀、齊讀

          師:那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了,誰還想大聲地讀給大家聽?

         。4)認(rèn)讀詞語

          師:詞語寶寶也排隊出來了,我們開小火車來叫叫他們。

          2、生字詞語會讀了,課文讀通了嗎?

          課文有幾小節(jié)?請同學(xué)分小節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?

          評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。

          3、聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書:刺猬 小獾

          課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的? ( 提示:找完整?梢愿鶕(jù)時間提示來找一找,清晨——傍晚——)

          今天我們就學(xué)習(xí)課文1——4小節(jié)。

          三、研讀文本,理解感悟。

          過渡:清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路邊,他看見一只小獾在學(xué)做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢? 快速找一找。

          1、 出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

          (指名讀、齊讀)

          2、真的嗎?小獾高興極了,卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢?請小朋友到課文第二段里去找一找(畫出相關(guān)句子)

          示句:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。(指名讀、齊讀)

          3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的?(示圖)

         。ㄓ懈叩偷、不平的、不光潔的……)

          4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認(rèn)真”,想想他是怎么認(rèn)真地做板凳的?(再示圖)

         。ú艅倓傞_始學(xué),就能做板凳了;一下子做了三個小板凳;會流汗;會腰酸背痛;會釘?shù)绞种浮┦前,那么累了,可是小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀!一起讀一讀這一段吧。(示第2段,齊讀)

          5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)真的?請小朋友讀讀第3段吧!

          示句“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看!保ㄗx句)你讀懂了什么?(他看得很仔細(xì)。)還讀懂了什么?(看得不仔細(xì)就不會發(fā)現(xiàn)做得認(rèn)真。) 我們也來讀讀這句話(齊讀)

          那你想對小刺猬說什么? (小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處)看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.。所以他夸道——(示句,齊讀)

          6、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

          預(yù)設(shè)點評:你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,板凳做得是一個比一個好。

          小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.

          7、老師想做一回小獾,你們是小刺猬,稱贊我吧。

          師:哎,這可是第三個小板凳了,怎么還是這么粗糙?是誰在鼓勵我呀?我還想再聽一次?真的嗎?那我接下去做會更有勁。

          誰愿意做小獾,誰愿意做小刺猬?(同桌表演――指名分角色表演)

          8、 說話練習(xí):( )一 比

          板凳是一個比一個好,小樹是——(一棵比一棵壯),你還能贊一贊其他東西嗎?

          最后,讓我們再一次稱贊小獾吧!

          9、總結(jié):別人做得好我們要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無窮!

          四、寫字指導(dǎo)

          今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”,有什么新發(fā)現(xiàn)?

          1、都是“木字旁”,(說明和木頭有關(guān)),寫的時候注意什么?(捺變點)

          2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”,寫的時候注意什么

          3、教師邊范寫,邊說重點

          4、學(xué)生描紅、臨寫

          5、展評,再寫

          五、板書設(shè)計:

          18 稱贊 刺猬 小獾 香 好 認(rèn)真

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計9

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。场⒅婪Q贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。

          【教學(xué)重點】

          1、能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

         。病⒘骼懈星榈乩首x課文,抓住重點詞句體會文章表達(dá)的思想感情。

          【教學(xué)難點】

          1、從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容。

         。病Ⅲw會稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

         。、教師隨機(jī)表揚:

          師:你坐得真好!老師稱贊你!

          師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊!我也稱贊你!

          師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!

          師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

          生:……

          教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!

          生:……

         。、師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書:稱贊,并請學(xué)生齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。

         。、教師播放PPT資源,請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。

          3、教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學(xué)生說:老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識了好多個字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認(rèn)識他們嗎?

         。、師:小朋友今天又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!

          三、朗讀感悟,理解課文

         。、教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?

          師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?

          生:我知道是小刺猬稱贊小獾。

          教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機(jī)會讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。

         。、師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?

         。▽W(xué)生匯報交流并朗讀)

          師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學(xué)生)

          生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因為他做得一個比一個好!

          生:我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。

          生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會稱贊他了。

          師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎?說說看。

          生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。

          師:那他心里會想些什么呢?

          生:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進(jìn)步。

          生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對我的期望。

          ……

          師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?

          生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

          生:我對他的話有補充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

          生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎小刺猬!

          師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!

          (教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)

         。场煟耗切〈题托♀档姆Q贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))

          師:討論完了嗎?誰先來說?

          生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來有點兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

          生:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了!

          師:原來只會做板凳,現(xiàn)在會做椅子了,這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?

          生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

          ……

          師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步。◣煱鍟河行判,取得更大進(jìn)步)

          師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)

          師:稱贊別人還有別的作用嗎?

          生:是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

          ……

          師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會消失呢?

          生:因為小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。

          生:我知道了,因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。

          生:我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。

          生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!

         。、教師總結(jié):

          是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟菏谷碎_心快樂)

          5、教師請學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。

         。、最后請小組同學(xué)合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎勵。

          四、課后拓展

         。、小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?

          2、小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?

         。、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計10

          教材分析:

          《稱贊》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文。課文以童話的形式講了一個很有啟迪意義的故事。小獾學(xué)做小板凳,有點泄氣的時候,刺猬稱贊他做的一個比一個好,因此小獾有了自信,后來小獾學(xué)會了做小椅子;小獾稱贊刺猬采摘的蘋果香極了,使得刺猬消除了一天的疲勞,可見,“稱贊”的功效是多么神奇。

          學(xué)情分析:

          二年級的學(xué)生,年齡小,活潑好動感,容易受到老師情緒影響,語言感染,所以在教學(xué)中,多用積極鼓勵的語言,能夠起到事半功倍的效果。在多種有趣的閱讀中體現(xiàn)特點,提高學(xué)生個體發(fā)展水平。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 正確、流利、有感情的朗讀課文,體會互相稱贊帶來的快樂。

          2、 學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點、稱贊別人。

          教學(xué)重點:

          1、 體會互相稱贊帶來的快樂,學(xué)者發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          2、 有感情的朗讀課文。

          教學(xué)難點:

          有感情的朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、 多媒體課件。

          2、 小獾和小刺猬的圖片

          3、 粗糙的木棍

          教學(xué)過程

          一、 導(dǎo)入

          今天,咱班小朋友眼睛真亮,身體坐的也很直。,仔細(xì)看看,我們班小伙子一個比一個帥,小姑娘一個比一個漂亮。(稱贊導(dǎo)入,讓學(xué)生體會到受到稱贊的高興心情。)導(dǎo)出課題稱贊,同時板書課題 18 稱贊。并出示小刺猬和小獾的圖片在黑板上,引起學(xué)生興趣。

          二、 復(fù)習(xí)生字詞

          1、 課文中的生字寶寶被一群小青蛙帶到了跳傘比賽的現(xiàn)場,每

          個青蛙的傘包上都有一個生字寶寶,我們再來認(rèn)識一下吧!(播放媒體課件、學(xué)生復(fù)習(xí)生字)

          2、 剛才,每個字寶寶們都找到了朋友組成了一個詞,現(xiàn)在我們

          再來認(rèn)識這些詞寶寶吧。úシ琶襟w課件、學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)識詞語。)

          過度語:生字寶寶同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了,現(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)課文,向小刺猬和小獾學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,稱贊別人的本領(lǐng)吧!

          三、 精讀課文,學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文,體會稱贊帶來的力量。

          (一) 學(xué)習(xí)課文1—4自然段

          1、出示媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說畫面內(nèi)容,并提出問題:

          (1):小獾做了三個什么樣的小板凳?

         。2)小刺猬是怎樣夸獎小獾的

          2、帶著以上兩個問題用自己喜歡的方式讀課文1---4自然段,找出答案。(個別提問)

          3、討論什么是粗糙,討論后,老師那粗糙的木棍讓孩子們摸一摸,感受一下粗糙,摸一摸課桌面,體會粗糙和光滑的不同之處。

          4、理解并學(xué)習(xí)運用一個比一個怎么樣

         。1)師:老師把小獾做的小板凳的照片帶來了,請大家看。(播放課件圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解一個比一個好。)

         。2)引導(dǎo)學(xué)生運用一( )比一( )( )說話。

          例:一顆比一顆大、一個比一個壯等。

          5、學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文

          出示小獾和小刺猬說的話,引導(dǎo)學(xué)生讀出小刺猬夸獎的真誠語氣和小獾高興的心情。(個別讀,分角色讀、范讀等方式進(jìn)行)

          過渡語:小獾得到了小刺猬的稱贊高興極了,會做些什么,說些什么呢!請同學(xué)們讀課文5—7自然段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文5—7自然段

          1、自由讀課文思考問題:

          課件出示問題:小獾什么要送小椅子給小刺猬?

          3、 出示小獾感謝的話:“在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,

          讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做小椅子了!這是我的一點心兒心意,收下吧!

          討論用什么樣的語氣來讀,能表達(dá)出小獾的感謝之情。(個別讀、比賽讀,分角色讀,等等。)

          過渡語:小刺猬接受了小獾的謝意,接下來還會有什么故事發(fā)生呢,請同學(xué)們讀課文8—10自然段。

          (三)學(xué)習(xí)課文8—10自然段

          1、出示問題:

         。1)小獾是怎樣稱贊小刺猬的?

         。2)得到小獾的稱贊,小刺猬感到怎樣?

          請同學(xué)們帶著問題讀課文。

          2、出示小獾和小刺猬的話,討論怎樣讀,能表達(dá)出小刺猬和小獾的心情。(各種方式朗讀)

          小結(jié):稱贊具有神奇的力量。小刺猬的稱贊使小獾有了自信,小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。板書:有了自信、消除疲勞。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)

          播放背景音樂《安妮的仙境》

          師:稱贊給人帶來快樂;

          稱贊給人帶來自信和進(jìn)步;

          稱贊給人帶來成功!

          所以每個人都想得到別人的稱贊,但是要想得到別人的稱贊,首先要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊別人。

          就讓我們稱贊稱贊我們身邊的親人和同學(xué)吧,讓大家都享受稱贊帶來的快樂!

          (五)作業(yè)

         。2)我是小演員:讀熟課文,分角色演一演課本劇《稱贊》 反思:

          “同學(xué)們的眼睛真亮,身體坐的真直……”導(dǎo)入的稱贊讓學(xué)生體會到得到稱贊是令人愉快的。同時,更積極愉快的投入到接下來的活動中。

          第二個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字,生動活潑的動畫符合低年級孩子的年齡特點,所以利用有趣的動畫來復(fù)習(xí)認(rèn)識生字孩子們很感興趣,個個積極參與、熱情很高。達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字詞,糾正錯讀的目的。

          第三個大環(huán)節(jié),精讀課文,通過各種方式的讀,學(xué)生們學(xué)習(xí)了有感情的朗讀課文,體會了稱贊的魔力,了解了能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,稱贊別人也是一種良好的品質(zhì)。在反復(fù)的品讀中感受朗讀的快樂和有感情朗讀的趣味,使學(xué)生更加喜歡朗讀。

          最后的小結(jié)及作業(yè)讓學(xué)生的所學(xué)延伸到生活中,使所學(xué)學(xué)有所用,并進(jìn)一步鞏固所學(xué),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)為了更好地生活,在生活中得到更好地學(xué)習(xí)的目的。

          整個活動師生都很投入,竟然忘了時間,下課鈴已響,我們竟然不知,還沉浸在活動的情景中。

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字,會寫“采”“背”等8個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,體會互相稱贊帶來的快樂。

          3、借助插圖,聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點:

          1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

          2、朗讀課文,抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,體會互相稱贊帶來的快樂。

          教學(xué)難點:

          體會稱贊帶來的快樂,受到美好情感的熏陶。

          第一課時

          教學(xué)重點:

          1、初讀課文,認(rèn)識“刺”“猬”等10個生字,會寫“采”“背”字。

          2、讀懂課文內(nèi)容,理解重點詞句,體會互相稱贊帶來的快樂。

          教學(xué)過程:

          一、再現(xiàn)熟字,引出課題

          1、復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的“稱”“贊”兩個字,認(rèn)讀“稱贊”這個詞。

          2、用換詞法理解“稱贊”的意思,揭示課題。

          二、初讀課文,整體感知

          1、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、檢查認(rèn)讀生字情況,理清文章線索:

         。1)讀了課文,你認(rèn)識了幾個小動物?

          學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語卡片,認(rèn)讀這三個生字,強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨念應(yīng)讀第四聲,在“刺猬”這個詞語中讀輕聲。

         。2)課文中講誰稱贊了誰?

         。3)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀“火車”上的生字詞,重點指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。

          三、朗讀課文,理解詞句

          1、學(xué)習(xí)1-4自然段

         。1)出示圖1,指名學(xué)生讀第1-4自然段。

         。2)小獾做了三個什么樣的板凳?引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。

         。3)讀小刺猬稱贊小獾的句子。

         。4)板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢?帶著問題再讀課文,尋找答案,然后師生交流,指導(dǎo)朗讀。

          2、學(xué)習(xí)5-7自然段

          (1)聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?(出示圖2)到了傍晚,他還做出了什么?

         。2)為什么一句稱贊的話會讓小獾有這么大的變化?默讀5-7自然段,劃出有關(guān)句子。

         。3)理解“泄氣”和“自信”,帶著自己的體會有感情地朗讀句子。

         。4)分角色朗讀5-7自然段,引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。

          3、學(xué)習(xí)8-10自然段

         。1)借助圖3和圖4,引讀8-10自然段。

         。2)重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。

          4、回歸整體,體會稱贊帶來的快樂。

         。1)課文還有哪一段寫到“高興極了”?

         。2)抓住“兩次‘高興極了’是因為什么”這一問題,體會稱贊的作用。

          四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字

          1、看圖猜字,教師范寫“采”字,學(xué)生描紅練寫,教師巡視指導(dǎo)。

          2、說說“背”在文中的兩種讀音和書寫時應(yīng)注意的問題,學(xué)生練寫。

          第二課時

          教學(xué)重點:

          1、通過分角色表演和拓展練習(xí),進(jìn)一步體會稱贊帶來的快樂。

          2、學(xué)寫其余的七個生字,完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)生字

          1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的10個生字并組詞。

          2、聽寫“采”“背”兩個字,指導(dǎo)學(xué)生用這兩個字口頭組詞造句。

          二、分角色表演

          1、指名三人分角色表演讀,集體評議。

          2、學(xué)生自由組合,練習(xí)分角色表演讀。

          三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。

          四、學(xué)寫六個左右結(jié)構(gòu)的字

          1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個字并組詞。

          2、按部首把六個字分成三組,觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點。

          3、指名學(xué)生上黑板書寫,集體評議。

          4、全班練寫生字。

          五、作業(yè)

          選擇一個同學(xué),在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。

          板書設(shè)計:

          稱贊

          刺猬獾

          疲勞泄氣

          消除自信

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計12

          教學(xué)重點:

          體會"一個比一個好"

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入

          1,稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題

          今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》(板書課題,讀題目,讀得好的稱贊)

          2,那課文是誰稱贊誰,因為什么呢 自己到課文中去找找答案吧!

          二、初讀感知

          1、先把課文讀通順,讀正確了,做到不添字不落字,再去讀懂課文內(nèi)容。

          2、交流誰稱贊誰(出示課件圖片,認(rèn)讀刺猬和獾,正音)

          3、生字教學(xué):

          他們倆是互相稱贊!我們班小朋友真會讀書,叫他們倆的名字也叫得特別好聽!如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識了,老師會覺得你們更了不起!

          出示生字:

          (1)他們都來了,自己跟他們打聲招呼

          (2)都會讀的小朋友舉手,請當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀(小老師讀得真好,把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確,林老師要稱贊你。

         。3)去掉拼音開火車讀

          火車開得又快有好,我們班的小朋友真的了不起!

          三,研讀課文

          過渡:現(xiàn)在再讀讀課文,一定讀得更好了!

          1、讀好了想想:小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么 它是怎么稱贊的

          2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來了什么

          出示句子:

          在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。"學(xué)生齊讀。(帶來了"自信")

          3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力 他是怎么稱贊的啊

          出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

         。1)你覺得小刺猬怎么說的,就怎么來讀這句話,好嗎 (指名讀)

          (我發(fā)現(xiàn)了,你把"真","一個比一個"強(qiáng)調(diào)了讀,就讀出了稱贊的語氣!你真會讀書!)

          學(xué)著他的樣子一起來讀讀(齊讀)

         。2)我換句話,這樣稱贊好不好 (出示相似句子)不急著回答,再去讀讀課文,聯(lián)系上面的文章跟我們說說這樣稱贊怎么不好。

          "粗糙": 小板凳做得一點都不精細(xì),可能……(是呀,板凳做成這樣,小獾都快要泄氣了,你還跟他說"做得真好!",不合適!他一定很傷心!你不是故意氣我吧 !)

         。3)所以,出示句子:

          小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:"你真能干,小板凳做得一個比一個好!"

          仔細(xì)地看了看,他看到了什么 (很用心,做得很認(rèn)真,雖然做得不好)

          師:是啊,雖然做得很粗糙,可是,他做了三個,一個做得不好,又做一個,又不好,再做……做到……

          你肯定也對這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動。來,一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(指名讀,讀后問:你在稱贊他板凳做得 越來越好了,更好了,好多了,進(jìn)步了……)

          (板書:進(jìn)步)

          4、引導(dǎo)說話,體會自信

          師引:"真的嗎 "小獾高興極了。

          他想————

          5、再次出示句子,師引讀

          小獾拉著小刺猬的手,說:"在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。"

          四、小結(jié),寫字

          小刺猬的一句稱贊,讓小獾有了自信,讓他在短短的時間里不僅會做板凳,還會做椅子了!稱贊的魔力真大啊!下節(jié)課我們繼續(xù)去體會。現(xiàn)在讓我們學(xué)著小獾認(rèn)真地把"板","椅"寫好!

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)設(shè)計 【課前談話】

          師:有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)?誰先說?呀,我看到這位小朋友坐的直直的,舉起手來多有精神啊!老師請你。

          生1:我最擅長下圍棋。

          師:我也喜歡下圍圍棋,有機(jī)會咋倆下一盤?你呢?

          生2:我覺得孫暢讀課文讀得很流暢。

          師:誰叫孫暢?(生指孫暢)

          師:孫暢,在哪里坐?請起立好嗎?哦,是這個小伙子!那我想他聽到你的稱贊,看看他的表情,雖然他繃著臉,沒有笑,可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?

          生2:額……

          生3:你就大膽的說出來吧!(學(xué)生們一片笑聲)

          師:你看,要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點啊,我就這樣夸獎他。來,孫暢,看著我!孫暢,你課文讀得真棒,我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。

          生2:孫暢,你課文讀得真棒,我要向你學(xué)習(xí)!

          師:同學(xué)們觀察到了沒有,他學(xué)得特別快,但是他沒有注意到我的演示,我還做了一個動作,什么動作?你看這個同學(xué)豎起大拇指了,把我的動作表現(xiàn)出來了。來,豎起大拇指。

          生:孫暢,你課文讀得很流暢,我們以后要向你學(xué)習(xí)!

          孫暢:謝謝你的稱贊!

          師:看,表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請坐,孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。

          生:我們班張丹樹每次上課坐的特別端正。

          師:好,非常好,夸夸他!

          生:張丹樹,你坐的真好!

          師:好,你該說什么?

          張丹樹:謝謝!

          師:好,每個同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來!

          生:我的特長是彈弦。

          師:你會彈弦?你會談什么弦?

          生:鋼弦。

          師:是嗎?小音樂家——孫思涵。你呢?

          生:我的特長是下五子棋。

          師:是嗎?張星海,會下五子棋的張星海,王老師記住了!你來。

          生:我的特長是彈古箏。

          師:你呢?

          生:我的特長是畫畫。

          師:你呢?

          生:我的特長是英語。

          生:我的特長也是畫畫。

          師:真的嗎?你呢?

          生:我的特長也是談古箏。

          師:哦,那你們兩個可以來一個四手聯(lián)彈。呀,海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點,那我相信你們在上課的時候肯定是一個比一個會發(fā)言,一個比一個會傾聽,同學(xué)們說,王老師說的對不對?

          生:對!

          師:那我們就做好準(zhǔn)備,開始上課吧!

          【上課開始】

          (鈴聲響起,正式上課)

          師:好,上課!

          生:起立!

          全體學(xué)生:老師,您好!

          師:海迪班的小朋友們,你們好!今天呀,王老師給海迪班的小朋友帶來了一個美麗的小故事。我看看誰最會聽,最會看。

          (音樂響起,老師講述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊,它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊,拿起小板凳,仔細(xì)的看了看,它對小獾說:“你真能干!小板凳做的一個比一個好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了,高興的迎上去,他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說:“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了!這是我的一點心意,你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點心意!毙♀到舆^蘋果,聞了又聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

          師:同學(xué)們喜歡這個故事嗎?

          生:喜歡!

          師:它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》,來,伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)

          師:稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊,上面有兩個先,第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方,懂得禮讓,就會受到稱贊。來,一起讀課題。

          (生齊讀課題)

          師:看誰聽清楚了,在故事里是誰稱贊了誰了?來,請你。

          生:是小刺猬稱贊了小獾。

          師:哦,還有嗎?

          生:還有小獾稱贊了小刺猬。

          師:用上也,把兩句話合起來說說。

          生:小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬。

          師:真棒!這就叫做互相稱贊。來,快看,誰來了?

          生:小刺猬。

          師:他是誰?

          生:小獾。

          師:其實,他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面,可是,你看,爭先恐后的都跑亂了。哪個小朋友會上臺來擺一擺,貼一貼?快,請你來,嘉城,其他同學(xué)咱們看著,他擺的對不對?

          (生上臺擺放名字卡片)

          師:來,往上推,放在它的下面。同學(xué)們,他擺對了嗎?

          生:對了!

          師:那嘉誠,你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?

          嘉城:小刺猬,

          生齊讀:小刺猬。

          嘉城:小獾。

          生齊讀:小獾

          師:嘉城啊,不僅擺的對,還注意了“猬”這個字的本音是四聲,(師領(lǐng)讀“猬”,生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時候,就要讀成輕聲。

          師:來,我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好,小刺猬!

          生齊:你好,小刺猬!

          師:歡迎你,小獾!

          生齊:歡迎你,小獾!

          師:現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前,請你先看看老師的兩點提示:第一,小樹葉上生字的注音;第二,一邊讀一邊想,還有哪些不理解的詞語或者句子,明白了嗎?

          生齊:明白!

          師:輕輕的打開課文85頁,開始讀書。(生默讀課文)

          師提示:出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們,自己讀自己的,按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)

          師:很多同學(xué)讀完之后,就用自己的坐姿告訴老師,多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!

          師:快看,生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí),又讀了課文,仔細(xì)看一看,哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢?你能讀對哪個,就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果。誰想來摘蘋果?來,請你來。

          生:我認(rèn)識板凳的“板”。

          師:這樣吧,我把話筒交給你,你把你會讀的字讀出來,好不好?

          ? ?生:好!

          師:老師來幫助你操作。

          生:我認(rèn)識“板”,一個木字旁加一個反就是板凳的板。

          師:讀得真好!還有沒有認(rèn)識的生字?

          生:我還認(rèn)識“但”,一個單立人,一個元旦的旦。我還認(rèn)識椅子的“椅”,一個木字旁,一個奇。我還認(rèn)識“傍”,一個單立人,一個旁。

          師:沒有了?

          生:沒有了。

          師:讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識了四個生字,請你把話筒傳給后面的同學(xué)。

          生:我認(rèn)識粗糙的“糙”,一個米,一個走之底加一個告。

          師:你說的真好!還有嗎?

          生:我認(rèn)識“瞧”,是一個目,一個單立人,然后一個主加一橫,下面四點底。

          師:好!那個來,你把話筒遞給那個小女孩!

          生:我認(rèn)識“凳”,登下面已經(jīng)幾就是凳。

          師:沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個小蘋果留在樹上不肯下來,誰來讀一讀,幫助小刺猬摘下它?來,請你。

          (抽生說)

          師:刺猬。你看,同學(xué)們,你認(rèn)識幾個,我認(rèn)識幾個,互相教一教就能讀出來,那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果,你說好嗎?(生齊讀生字)

          師:這兩個蘋果不肯掉下來,為什么啊?請你讀。(抽生領(lǐng)讀)

          師:來我們一起讀一遍。這個字讀?(齊讀)這個字讀?(齊讀)

          師:有現(xiàn)在不認(rèn)識的字,非常正常,待會兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面,你就都認(rèn)識了!再來,你有不理解的詞語或句子嗎?誰有?請你說

          生:粗糙,

          師:還有嗎?你來

          生:但是

          師:你能用但是說一句話嗎?

          生:但是就是可是的意思

          生:我不理解“傍晚”是什么意思?

          師:傍晚?你知道嗎?同學(xué)們,能夠在讀書的時候提出問題,這說明你在讀書的時候非常會思考,那想解決問題呢,就得用心的把課文再來讀一讀。首先,請同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)

          師:剛才有同學(xué)提出不能理解這個詞語的意思,誰會讀一讀?來

          生開火車讀:粗糙。

          師:大家一起讀。(齊讀)

          師:這個字讀“糙”。那請同學(xué)們仔細(xì)的看看圖,想一想,做的很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(生看圖

          生:做的不好看。

          師:不好看。

          生:而且還不光滑。

          師:還有嗎?

          生:還有一些裂縫。

          師:裂縫。

          生:裂縫。

          師:對,像這種又不光滑,又不好看的,用一個詞語來表示,就是~~

          生:粗糙。

          師:現(xiàn)在這個詞語理解了嗎?

          生:理解了。

          師:那好,我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備,起~(生齊讀這句話)

          師:小獾正在學(xué)做木工呢,雖然做的很粗糙,但是你看他多認(rèn)真啊,讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?請你

          生:小獾,你做的板凳真好!

          師:你能用文章中的語言來稱贊嗎?

          生:你真能干,小板凳做的一個比一個好。

          師:這句話的后面是什么號?

          生:感嘆號。

          師:對呀,感嘆號說明你多熱情啊,該怎么讀呢?請你(抽生讀)

          師:給王老師一個機(jī)會,讓王老師也來夸獎夸獎它好不好?

          生:好。(師示范讀)

          師:誰能像王老師這樣讀一讀?請你(生讀)

          師:我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指,小獾就更高興了!(抽生讀)

          師:小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來,我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀,你真能干,預(yù)備起~(齊讀)

          師:真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾,我來做小刺猬,我來稱贊稱贊你們!你真能干,小板凳做的一個比一個好!

          生齊問:真的嗎?

          師:當(dāng)然啦!小獾的板凳就是做的一個比一個好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真!來,給王老師笑一個!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣,我知道你也會說。一時沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會場,尋找一下靈感,誰想起來了?(抽生說)

          生:一個比一個大。

          師:什么一個比一個大?

          生:凳子一個比一個大。

          生:樹一棵比一棵壯。

          生:屏幕一個比一個大。

          師:哦,你看到了我們的屏幕一個比一個大。你真會觀察!

          生:射燈一個比一個亮。

          師:你真棒!會從我們的會場里尋找資源。

          生:小豬一個比一個胖。

          師:胖了才好吃。

          生:你寫的字一個比一個好。

          師:謝謝你們的夸獎!小獾的板凳一個比一個好,同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后,小獾干的更起勁了。一晃,太陽快要下山了,這個時間就叫做(生齊說“傍晚”)

          師:再讀一遍。(傍晚)這個字讀(傍)。

          師:傍晚的時候,小獾都會做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子,送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來讀?(抽生讀)

          師:小刺猬是怎么說的?

          生齊答:不好意思的。

          師:不好意思的時候會是什么樣的語氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀,生自己練讀)

          師:誰來讀一讀?請你(抽生讀)

          師:你還可以加上動作讀,多難為情啊,老師再給你一個機(jī)會,你一定能讀得更加流利,對不對?(生讀小刺猬說的話)

          師:活脫脫的一個不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時候又會是什么樣的心情呢?請大家讀一讀這段話,然后通過你的朗讀,你的動作,你的表情來表達(dá)出來,開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、

          師:誰想來讀給大家聽?請你(抽生讀小獾說的話)

          師:這里有兩個兒化,有點兒泄氣的時候,一點兒心意,你再讀一讀。(師帶生讀)

          師:我也想來讀一讀,讓我也來讀一讀,好不好?

          生齊:好。(師讀句子,生仿照老師讀的語氣讀句子,師抽生讀)

          師:多誠懇的話語啊!這是我的一點兒心意,收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),他一邊讀,還一邊做著動作,來,我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵)

          師:還有誰想來讀一讀?來,我請這邊的同學(xué)(抽生讀句子)

          師:我聽出來了,這只小獾還特別的自豪,都會做椅子了。來,我們跟他學(xué)讀這句話,瞧,我已經(jīng)會做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來,請這個小伙子讀一讀。

          師:我聽出來了,你對小刺猬呀充滿了感激,請坐。那現(xiàn)在我請同桌兩個人,一個扮演小獾,一個扮演小刺猬,合作讀一讀它倆的話吧,如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿幼,那就更好了?同桌兩位小朋友分角色朗讀)

          師:哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請這排的兩個同學(xué)(抽生分角色朗讀)

          師:你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個小組愿意加上動作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好,還要加上動作,來你們來(抽生再讀)你對誰說話?對他說話,看著他。小獾拉著小刺猬的手,我看看拉著手了嗎?

          師:自信!

          生:自信!

          師:現(xiàn)在我們知道了,原來呀把自己當(dāng)成小刺猬,當(dāng)成小獾,然后體會著他們的心情,就可以幫助我們讀好他們倆的對話,那接下來就請同學(xué)們

          利用這種辦法,結(jié)合著插圖,自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個自然段)

          師:誰想來讀給大家聽?哇,這么多同學(xué)!那這樣吧,我請咱們班的女同學(xué)來扮演小刺猬,男同學(xué)來扮演小獾,王老師來讀旁白。我們不用看書,看著大屏幕,一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個女同學(xué)和老師一起做著動作,真會學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情,再來……

          師:原來稱贊呀有這么大的力量,它可以消除小刺猬一天的疲勞,還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們,你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好,生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看,它躲在了這首兒歌里,想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識他們,認(rèn)識嗎?

          生:認(rèn)識。

          師:自己讀一讀(生自讀兒歌)

          師:我請一位同學(xué)來給大家讀一讀,請你吧!(抽生讀兒歌)

          師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏,掌聲送給他。(大家送掌聲)

          師:同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍,好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)

          師:這當(dāng)中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的,來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)

          師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?

          生:上面兩個都有單立人,下面兩個都有木字旁。

          師:真會觀察!還有嗎?你說

          生:還有形聲字。

          師:你知道的真多。

          生:還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。

          師:對,都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們再看一看,生字是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊都要?窄一點,右邊寫的都要?(寬一點)那如果請你來當(dāng)小老師提醒大家,你準(zhǔn)備提醒大家哪個字,注意什么才能寫漂亮呢?來,你來說

          生:但是的“但”,要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點。

          師:左窄右寬。來,你來說

          生:木字旁出頭要長一點,大最后一筆是點

          師:你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點,而且這個大要寫的小小的。還有嗎?來,請你當(dāng)小老師。

          生:就是板凳的“板“,是左邊高右邊低。

          師:你連這點都看到了,真棒!

          生:椅子的“椅“,木字旁那一捺要變成點。

          師:對。木字旁的捺都要變成點,不然就把右邊的字給踢走了。好,同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個字比較難,需要老師在黑板上教寫,一起說吧!(傍)

          師:好,我們就一起寫“傍”,伸出小手,看黑板。注意,跟老師一起說:先寫單人旁,右半邊中間是凸寶蓋,寫的時候這里要停一停,你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn),然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我,“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對,而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點,最后一筆才寫撇,看清楚了嗎?

          生:看清楚了。

          師:再看看兩個木字旁的字還要老師教寫的嗎?一起說(板)

          首先來看板,木字旁先寫橫,寫豎的時候不要從中間交叉,要從三分之二的地方開始寫豎,撇,點。撇,這一撇要寫平點,下一筆立以點。捺要注意往右,看到了嗎?

          生:看到了。

          師:椅子的“椅”,伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好,預(yù)備起——橫,豎,撇……同學(xué)們看清楚了嗎?

          生:看清楚了。

          師:好,那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個字了,寫字之前不要著急,首先把筆拿正確,想好我們做的時候要做到三個一,然后再在你的田字格里描一個寫一個,好,請開始。

          (師放音樂,生動手書寫)

          師:好,請停筆,我請趙薇同學(xué)到前面來,拿著你的書。來,同學(xué)們,我們來看看她寫的字,你最欣賞她寫的哪一個?

          生:傍。

          師:你對她說什么?

          生:你真棒!

          師:哦,你寫的字真漂亮,老師獎她一個漂亮的喜羊羊。好,請回,掌聲鼓勵她!

          師:好了,同學(xué)們,今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識了字,讀了課文,那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下,將這個故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘,下課!

          生齊:老師再見!

          師:同學(xué)們再見!

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計14

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識10個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

         。、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          【教學(xué)重點】

          正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          【教學(xué)難點】

          知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體教學(xué)

          【教學(xué)過程】

          一、情境導(dǎo)入

          1、認(rèn)識“刺猬”、“小獾”。

         。、讀準(zhǔn)“猬”。

          二、我會讀

          1、讀課題。

         。、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。

         。场⒆x課文:

         、 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。

          4、展示讀:

          ⑴ 出示帶生字的句子,指名讀。

          ⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。

          三、我會認(rèn)

         。、出示生字(會認(rèn)的字)。

         。、同位互讀,正音。

         。、開火車讀。

         。础(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)

          四、我能讀懂

         。、稱贊的話:

         、 用“”找出互相稱贊的話。

         、 同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。

          ⑶ 指名讀,再評議。

         。、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來什么好處呢?

          ⑴ 小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。

         、 匯報交流。

         、 出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。

         、 說說你讀懂了什么?

         。场⑿〈题l(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子

         、 板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?

          ⑵ 出示有關(guān)句子。

          ⑶ 朗讀感悟。

          ⑷ 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。

          五、分角色讀、演

         。薄⒎纸巧x對話。

         。、分角色演一演。

          六、拓展活動

          假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什么結(jié)果?

          七、實踐活動

          回家選擇合適的時機(jī),用合適的方式,試著稱贊你的家人。

          八、板書設(shè)計

         。8、稱贊

          小刺猬 小獾

          消除疲勞 有了自信

          進(jìn)步了(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點)

        《稱贊》教學(xué)設(shè)計15

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字,在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語,正確書寫“稱、贊、聞、消、勞”5個漢字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.在閱讀的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。

          [教學(xué)時間]

          2課時

          [教學(xué)過程]

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1.媒體出示:“稱贊”,讀準(zhǔn)字音。(1)有什么好方法記住這兩個字?

          (2)說說稱贊的含義,并為這個詞語找個意思相近的詞語。 2.“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應(yīng)該是“豎提”(媒體出示)。書寫時要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。

          3.今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題二、整體感知

          1.仔細(xì)聽錄音,說說誰稱贊了誰?交流,媒體出示:小獾小刺猬

          課文中小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,他們是互相稱贊。

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         。ǔ鍪荆夯ハ啵

          2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給課文標(biāo)上小節(jié)號。三、研讀課文

          1.開火車?yán)首x課文,并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。(1)媒體出示:

          小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

          小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

          (2)學(xué)習(xí)生字“聞”:做動作

         。3)大聲讀一讀,比一比誰能讀出稱贊的語氣。(4)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊的語氣。

         。ㄖ该x,點評,再指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀)

          2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢?再讀課文。(1)從課文中找到句子,并用自己的話說說“稱贊”的作用:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦!這是我的一點兒心意,收下吧。”出示:讓小獾有了自信

          小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”出示:讓小刺猬消除了一天的疲勞(2)學(xué)習(xí)生字:椅、泄、謝、消、勞說說你有什么好辦法記住它們。

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         。3)從課文中找找小刺猬為什么會泄氣?①理解“泄氣”的意思

          出示:小獾已經(jīng)做了三個小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了,心想xxxxxx。

          指名說一說,想象說話,幫助理解“泄氣”的意思。 ②“粗糙”是什么意思呢?

          粗糙:毛糙不精致,(這里指板凳做得不好。)(4)理解稱贊的作用

          出示:小刺猬仔細(xì)看了板凳之后,對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,于是他xxxxxx,終于xxxxxx。指明說一說指導(dǎo)朗讀。第二課時[教學(xué)過程]一、朗讀課文1.師生配合讀課文。 2.小組分角色讀課文。二、說話練習(xí)

          1.(誰)聽了(誰)的稱贊(怎么樣了)。

          2.稱贊就像神奇的魔棒,能給人帶來很多東西,你覺得稱贊能帶來什么?

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          媒體出示:

          稱贊能xxxxxxxxxx稱贊可以xxxxxxxx稱贊帶給我們xxxxxx請學(xué)生各抒己見

          3.媒體出示練習(xí),選一選,填一填,讀一讀。

          建立自信消除疲勞快樂稱贊xxxxxx別人,不僅會使人感到xxxxx,而且能幫助別人xxxxxxx、xxxxxx。稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。

          4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡單的一句話,夸夸你的好朋友。三、復(fù)習(xí)鞏固1.復(fù)習(xí)詞語:媒體出示:

          稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)2.讀句子,選擇正確的字填寫在括號里:采踩睬彩

          春天到了,花園里開出五xxxxxx的鮮花,他雙腳xxxxx在草地上,xxxxxxx了一朵白玉蘭。

          3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡單的一句話,夸夸你的好朋友。四、指導(dǎo)書寫練習(xí)寫字

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