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      2. 四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-01-06 10:17:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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        四年級下冊文言文二則教學(xué)設(shè)計(精選11篇)

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編收集整理的四年級下冊文言文二則教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

        四年級下冊文言文二則教學(xué)設(shè)計(精選11篇)

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇1

          教學(xué)理念

          創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會三個生字,理解語句意思,把握課文內(nèi)容,體會做事要專心致志的道理。

          2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

          3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

          教學(xué)重點、難點

          讀懂每句話的意思,正確地斷句,流利地朗讀、背誦。

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入

          1、談話交流,導(dǎo)入新課。

          2、簡介作者,認(rèn)識孟子。

          3、板書課題,理解課題。

          二、試讀質(zhì)疑

          1、初讀課文。交流對課文的印象,初步感知文言文的特點。

          2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

          三、研讀交流

          1、探究疑難,深入研讀:

         、 “弈秋,通國之善弈者也!

          ① 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋,說說句子的意思,同時借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

          ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

         、 通過反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語言特點。

         、 “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

          ① 自由朗讀,交流對這兩句話的理解,明白幾個“之”的不同意思。

          ② 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識記書寫。

          ③ 運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

         、 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。

         、 “為是其智弗若與?曰:非然也。”

         、 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白,說順暢。

         、 指導(dǎo)朗讀,體會文言文朗讀的語氣。

          2、串聯(lián)全文,整體把握:

          師生問答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問,從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

          四、吟誦體味

          1、教師配樂朗誦。

          2、學(xué)生自由練讀。

          3、嘗試背誦古文。

          4、學(xué)生配樂誦讀。

          五、拓展延伸

          1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。

          2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵學(xué)生課后閱讀,并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握本課生字詞。

          2、理解課文內(nèi)容,背誦課文。

          3、領(lǐng)悟做事必須專心致志,心無旁騖。

          教學(xué)重點:

          讀通課文,理解文章意思。

          教學(xué)難點:

          “思援弓繳而射之”“為是其智弗若與?”等一些難懂句子的讀和理解。

          教學(xué)時間:

          一課時。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          文言就象一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的文明,與我們現(xiàn)在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。[想認(rèn)識、了解它們嗎?好!]我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》,課文講的是[兩千多年前兩個小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的,大家一定很想知道,下面我們就來學(xué)習(xí)課文。]學(xué)下棋的事情,我們呢,可要從中學(xué)習(xí)一下文言的朗讀、理解了。

          二、整體感知

          1、請同學(xué)們自己讀讀課文,請讀準(zhǔn)每一個字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來。教師巡視學(xué)生讀書情況,了解哪些字讀不準(zhǔn),哪些句子讀不通。

          2、檢查自讀情況:誰愿意先來讀一讀?誰能看著屏幕讀呢?讀得真流暢,字音很正確

          3、同學(xué)們,讀了《學(xué)弈》文章后,你有什么感覺呢?能和大家交流交流嗎?你覺得哪句難讀?哪句不好懂呢?師生評讀交流體會

          4、聽了大家的朗讀和感受,自己給大家朗誦一遍!教師談初次讀文言文的感受,告訴學(xué)生多讀多練,也能象老師讀的一樣,甚至超過老師。

          三、感悟探究

          1、同學(xué)們,你們能用我們所說的方法,把每句話都弄懂嗎?請大家自由說說課文的意思,你也可以和的學(xué)習(xí)伙伴同桌說一說。

          2、交流反饋:你理解了哪句話的意思?請你先把這句話讀一讀,然后再說說意思。誰再來說說這句話的意思?

          3、誰能把全文的意思說說呢?

          4、老師給你配上插圖,你能看著插圖說說意思嗎?

          5、同學(xué)們,在這篇短短的文言文里,有一個字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?你發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎?它都在哪個句子中,什么意思呢?

          6、小結(jié):對,同一個字,在不同的句子中,用法和意思都不一樣了。所以,要聯(lián)系上下文和句子意思來理解。

          四、熟讀成誦

          1、意思理解了,你能夠把全文讀出韻味呢?請你自己先練習(xí)練習(xí)。

          2、誰愿意來讀一讀,讓我們來欣賞欣賞?如果需要,老師可以給你配上音樂,那耳朵可還得聽著音樂的節(jié)奏了?梢詥?指導(dǎo)問句讀法,這個句子后是什么標(biāo)點?問號讀出什么語氣?誰來試試?好,不錯,誰愿意來再問問?接:曰:非然也。我們一起來再問問?真不錯。

          3、你能試著背一句或者幾句嗎?

          五、回顧明理

          1、同學(xué)們,跟弈秋學(xué)下棋的兩個人,為什么后一個人沒有前一個人學(xué)的好,是他們的智力不同嗎?那是因為什么呢?請小組討論一下板書:專心致志,三心二意。

          2、學(xué)了這篇文章,你有什么收獲呢?你能結(jié)合實際來談?wù)勛约旱捏w會嗎?

          3、小結(jié):看來,聰明不聰明不是最主要的,天才出于勤奮,態(tài)度決定了一切板書:態(tài)度決定了一切。今后,你將怎樣對待自己的學(xué)習(xí)和生活呢?

          六、延伸激趣

          總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的基本方法

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、讀準(zhǔn)每個字的讀音。

          2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

          3、能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。

          課前準(zhǔn)備:

          1、布置學(xué)生了解孔子的生平資料。

          2、多媒體課件

          教學(xué)時間:

          2課時

          教學(xué)過程:

          第一課時 (學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)

          一、讀通全文,感悟讀法。

          1、師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)

          2、學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。

          3、在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。

          二、結(jié)合注釋,疏通文意

          1、“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?

          2、學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

          3、同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來。

          4、小組合作,疏通文意。

          5、指名說全文大意。

          三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點

          引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文

          1、把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)

         。1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

         。2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)

         。3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。

          師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。

          指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!

          師范讀,讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

         。4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?

          師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

          四、流利朗讀,積累語言

          課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

          五、遷移訓(xùn)練、練讀古文

          拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇4

          教材分析

          本文是一篇精讀課文,講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學(xué)琴,勤學(xué)苦練,最后琴藝達(dá)到爐火純青的故事,表現(xiàn)了孔子虛心好學(xué)、精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì),

          文章語言樸實簡練,人物形象鮮明,以孔子學(xué)琴為主線展開故事,凸顯孔子頑強(qiáng)進(jìn)取、追求卓越的藝術(shù)形象。全文既有對孔子學(xué)琴的正面描寫,又有從師襄的眼睛看孔子學(xué)琴的側(cè)面描寫,還有師襄神態(tài)的不斷變化。課文先描述師襄對孔子學(xué)琴的表現(xiàn)不解,再寫師襄看到孔子彈琴后的誠懇評價與肯定,接著寫師襄愉悅地欣賞孔子彈琴,最后寫師襄驚異于孔子琴藝的高超,由衷地佩服孔子。通過師襄對孔子學(xué)琴過程的看、問、聽、賞的動作與語言的描寫,讀者感受到孔子刻苦練習(xí),技藝不斷提高,達(dá)到爐火純青境界的過程。

          全文線索明晰,層次清楚。按照時間的順序,寫了孔子學(xué)琴的四個階段:即學(xué)會曲譜——掌握技巧——彈出思想——曲中識人,情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入,使故事既連貫又緊湊。讓讀者在閱讀故事中感受到孔子孜孜以求的學(xué)習(xí)態(tài)度與進(jìn)取的精神,從而產(chǎn)生深深的敬意,受到感染與教育。

          圍繞課文的主要情節(jié),課文配有一幅插圖,表現(xiàn)的是孔子專心彈琴,師襄陶醉于琴聲之中的情景。觀看插圖,有助于學(xué)生把握重點、理解課文。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞,搜集并選擇、整理有關(guān)孔子的資料,掃除閱讀障礙,逐步養(yǎng)成運(yùn)用工具書及背景資料進(jìn)行獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

          2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,嘗試歸納默讀的方法,交流默讀的經(jīng)驗,提高默讀的效率。在默讀中理清文章思路,體會文章中重點詞語的意義及作用,達(dá)到讀懂課文的目的。

          3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受孔子刻苦學(xué)習(xí)的態(tài)度及精益求精、不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神,從中受到啟發(fā)與教育。

          4、重難點分析:

          教學(xué)重點

          學(xué)習(xí)默讀課文,理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的,體會孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)難點

          理解孔子刻苦練習(xí),琴藝逐步達(dá)到最高境界的過程。

          教具準(zhǔn)備

          1、布置學(xué)生搜集有關(guān)孔子的故事、言辭等資料。

          教師制作介紹孔子生平、思想成就、歷史地位、國際影響的課件。

          教學(xué)過程

          一、展示成果。

         。1)讀生字。

         。2)讀課文。

         。3)概括課文的主要內(nèi)容。(課文主要寫了什么?)

          二、精讀感悟,讀說結(jié)合。

          學(xué)習(xí)第1自然段,初步了解孔子:

          1、默讀第1自然段,說說你了解了什么,從中感悟到什么。

          學(xué)情預(yù)設(shè):

         。1)學(xué)生可以從課文中獲得信息,在大家的補(bǔ)充中可以全面把握內(nèi)容,但對關(guān)鍵詞語的作用難以體會,需要教師給予點撥,引導(dǎo)學(xué)生注意"為什么這樣寫"的問題,感受寫作的方法。

         。2)學(xué)生能了解到的信息有:課文概括地介紹孔子不但是思想家、教育家,還是音樂的行家,多才多藝;孔子對古代的樂器樣樣都會,尤其彈一手好琴;從不自滿,還拜師學(xué)藝,表現(xiàn)孔子虛心好學(xué)的精神。

          2、朗讀第1自然段,說說你讀明白了什么,

          3、探討問題:"尤其"什么意思?去掉這個詞行不行?作者為什么要強(qiáng)調(diào)這一句呢?這個詞在文中起到什么作用?

          ("尤其"表示更進(jìn)一步的意思。去掉這個詞,句子就不通了。作者強(qiáng)調(diào)并引用這個詞,目的是突出了"彈得一手好琴"這句話。這個詞在文章中的作用是:它不僅說明孔子琴彈得好,而且彰顯孔子從不自滿、虛心好學(xué)的精神,還起到引出下文、照應(yīng)題目、貫通文意的作用。這句話中"彈得一手好琴"與下文"怎樣練琴"互為因果,相輔相成,相得益彰,使文章內(nèi)容真實可信。)

          三、深入學(xué)習(xí),品味感悟

          1、默讀"孔子學(xué)琴"的部分。找出表示時間的詞語,說說作者是按什么順序?qū)懙。歸納出孔子學(xué)琴的幾個階段。

          作者按時間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個階段:

         。1)"一晃十天過去了"——孔子學(xué)會了曲譜;

         。2)"過了幾天"——孔子掌握了彈奏的技巧;

          (3)"又過了些時候"——孔子領(lǐng)會了音樂的精神,彈出了感情;

          (4)"不知又過了多少天"——孔子從音樂中知道了作者。

          2、朗讀課文,全班交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

         。1)交流孔子學(xué)琴的四個階段的劃分結(jié)果。

         。2)結(jié)合自己的音樂常識以及學(xué)習(xí)音樂的實踐思考:這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達(dá)到的目的說明了什么?從這四個階段中,你體會出什么?(第一階段是學(xué)會曲譜,第二階段掌握技巧,第三階段是彈出感情、感動別人,第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大,我們從中體會出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。)

          2、默讀課文,思考問題:孔子是怎樣不斷追求,逐步達(dá)到理想的境界的?

          3、邊讀書邊標(biāo)注,練習(xí)使用記錄符號,并且要把自己的體會用簡潔的詞語標(biāo)注在書上的空白處?梢来嗡伎家韵聠栴}:

          (1)找出描寫孔子學(xué)琴的句子。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會了孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

         。2)找出孔子說的話。思考:從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)?

         。3)找出師襄看孔子彈琴時神情的.變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考:從這些詞語中你理解了什么?這些側(cè)面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?

          5、學(xué)生交流:孔子是怎樣彈琴的?你是從哪些詞句中知道的?從這些詞語中你體會出什么?

          6、師生交流。

          在學(xué)生的交流中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生說出找到的詞語、句子,而且要說出詞語、句子的意思,并且說出從這些詞語或句子中體會到什么?

          三、總結(jié)升華、拓展延伸。

          讀孔子的名言,不理解的字查字典:

          學(xué)而不厭,誨人不倦。

          溫故而知新。

          有朋友遠(yuǎn)方來,不亦說乎?

          四、質(zhì)疑、釋疑。

          1、周文王何許人?

          周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬,名昌。姬昌是在其父季歷死后擔(dān)任周族首領(lǐng)的。他是一個很有作為的人,重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),關(guān)心民間疾苦,勤于政事,兢兢業(yè)業(yè)地治理國家。他以仁德為本,寬厚待人,保持質(zhì)樸的美德,深得人心。這樣,周族逐漸興盛起來。為了使自己更有實力,他重視人才,禮賢下士,一大批仁人志士前來投奔。其中最有名的就是姜尚,即姜子牙。姬昌在位時,商王朝還十分強(qiáng)大,所以,他在表面上仍臣服于商,但暗中加緊發(fā)展經(jīng)濟(jì)擴(kuò)充軍隊。紂王聽了崇侯虎的告發(fā),把他抓了起來,關(guān)在羑里。他鎮(zhèn)定自若,潛心研究八卦,創(chuàng)制了《周易》,后在臣子的營救下,被釋放回到了周。這時,他的決心已下,一定要攻滅商朝,報仇雪恥。他整頓內(nèi)部,認(rèn)真做了準(zhǔn)備工作。為了擴(kuò)大政治影響,他不斷對外用兵。姬昌晚年時,已經(jīng)取得了當(dāng)時天下三分之二的土地,為攻滅商朝奠定了基礎(chǔ)。

          周文王體恤百姓、胸懷博大、任人唯賢等品質(zhì)被后人頌揚(yáng)。

          2、"爐火純青"的本意是道家煉丹時的火候,有什么故事或典故嗎?

          老師講述《爐火純青》的成語故事。

          五、指導(dǎo)書寫。

          一、寫生字詞,把字寫正確、規(guī)范:

          1、"抑"字容易寫錯,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,右邊不要多一橫或多一點。比較"印"與"卬"的不同,要把字寫正確。"抑"字要注意結(jié)構(gòu)特點,左高右低,左窄右寬。

          2、"倦""純""溢"這三個左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,書寫時注意搭配,左右兩邊的筆畫既有謙讓又有穿插,使字成為一體。"倦""溢"兩個字點畫比較多,要注意點的方向以及擺放的位置,努力把字寫得左右勻稱、字形飽滿。

          六、限時作業(yè)。

          辨一辨,再組詞:

          抑( )純( )倦( )溢( )浸( )譜( )

          迎( )噸( )卷( )益( )侵( )普( )

          板書設(shè)計

          孔子學(xué)琴

          學(xué)會曲譜——→練習(xí)技巧——→領(lǐng)會內(nèi)容——→體會作者——→爐火純青

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇5

          一、激趣引入,揭示課題

          師:同學(xué)們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

          板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解辯字)

          二、初讀課文,梳理學(xué)法

          1、自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學(xué)生對古文的感悟能力)

          2、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的?

          一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

          三、讀熟課文,自學(xué)理解

          1、自由讀課文,找出不認(rèn)識的字,通過解決。

          2、同桌互相讀文,糾正字音。

          3、反復(fù)讀文,把課文讀熟。

          4、學(xué)生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

          5、按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

          四、激勵測試,交流感悟

          出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

          1、回答下列詞語在文中的意思。

          游:

          其:

          為:

          也:

          如:

          此:

          乎:

          始出:

          小兒:

          2、兩小兒在辯論什么?(太陽大。刻柪錈?太陽遠(yuǎn)近?)根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

          3、朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。

          五、深化感悟,明確寓意。

          1、各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學(xué)交流討論。

         。ㄖ攸c引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。)

          2、你同意他們的意見嗎?用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

          3、這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子知之為知之,不知為不知,是知也)

          4、練習(xí)有感情背誦課文。

          5、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準(zhǔn)備)

          6、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 學(xué)生通過探討認(rèn)識從師的重要意義。

          2、 領(lǐng)會課文正反對比、破立結(jié)合的論證方法。

          3、 掌握重要字詞及文言現(xiàn)象,背誦全文。

          教學(xué)重點:

          1、理解文中的多義詞,解釋它們在具體語境中的意義和用法。

          2、掌握文中名詞、形容詞的意動用法,能解釋具體語境中意動詞的含義。

          4、 區(qū)分課文中的古今異義詞,理解它們的古今義。

          教學(xué)課時:

          3課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語

          我們剛學(xué)習(xí)過荀子《勸學(xué)》,明確了學(xué)習(xí)的重要意義。通過學(xué)習(xí),人們的修養(yǎng)與學(xué)問可以得到提高,人們的素質(zhì)可以得到改變。那么,學(xué)習(xí)的最佳途徑是什么呢?是自學(xué),或是從師學(xué)習(xí)?答案應(yīng)該是不言自明的,但是

          二、作者及背景簡介

          (寫作背景)魏晉以來,社會上風(fēng)行非學(xué)無師,重視家傳,。在韓愈所處的中唐時代,雖然推行科舉制度,但恥于從師的風(fēng)氣卻很盛行,上層士大夫之族無論學(xué)業(yè)如何,都有官可做,所以他們不愿從師學(xué)習(xí),而且他們也反對別人從師學(xué)習(xí)。柳宗元《答韋中立論師道書》:由魏晉世以下,不益不事師。進(jìn)之世不聞有師,有,輒嘩笑之,以為狂人。正是在這樣的背景之下,唯有韓愈奮不顧流俗、犯笑侮,收召后學(xué)抗顏而為師,并著《師說》千古佳文。

          在這著名的《師說》,作者借為文送學(xué)生李蟠來抨擊那些上層士大夫之族,大力宣揚(yáng)從師的必要性和正確途徑,《師說》即說說從師的道理。

          (作者)說起韓愈,我們應(yīng)該不陌生,請哪一位同學(xué)來介紹他的有關(guān)資料。

          韓愈,字退之,世稱韓文公,昌黎先生。

          韓愈是與古文運(yùn)動聯(lián)系在一起的,他和柳宗元一起大力提倡古文運(yùn)動,主張文章應(yīng)該象先秦散文一樣言之有物,闡發(fā)孔孟之道,反對六朝以來只求形式而內(nèi)容貧乏的駢儷文;語言要新穎,言貴創(chuàng)新,詞必己出。二人不論在理論上或是在在創(chuàng)作實踐上,都有力地促進(jìn)了古文運(yùn)動的興起、發(fā)展,并身體力行,終于把文體從六朝以來的浮艷的駢體文中解放出來,奠定了唐宋散文的基礎(chǔ)。因此二人影響巨大,韓愈被推為唐宋八大家之首。

          三、初讀課文,整體感知

          齊讀,思考:韓愈對從師持什么態(tài)度?當(dāng)時人是什么態(tài)度?找出文中詞句。

          四、復(fù)讀課文

          1、研讀課文第一段

          方法:

          (1)教師范讀課文。

          (2)注意理解下列問題。

          哪句可以看作是本文的中心論點?首句:推出中心論點:學(xué)者必有師。托古言事,乃針對當(dāng)時士大夫以從師為恥而說的,更增加力度。

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

          2、理解作者不慕榮華、安貧樂道的生活態(tài)度

          3、聯(lián)系現(xiàn)實對《學(xué)生銘》談看法并仿寫教學(xué)重點、

          難點

          1、誦讀、品味優(yōu)美的語言

          2、理解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷

          教學(xué)過程

          一、直接導(dǎo)入新課簡介劉禹錫、陋室銘的來歷和“銘”這種文體。(劉禹錫,唐代詩人、哲學(xué)家,唐順宗時熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力,失敗后被貶為朗州司馬,后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時所寫。他和柳宗元交誼很深。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字,后來成為一種文體,這種文體一般都是用韻的,本文“陋室銘”,意思是刻在鄙陋居室里的文章。)

          二、整體感知,疏通句意

          1、采用多種方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

          2、根據(jù)頁下注釋理解課文內(nèi)容(先個人譯,有疑難小組解決,小組不能解決的再提出來全班來理解),在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文,邊讀邊想象,可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫面。

          3、提供一些畫面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語句

          三、精讀細(xì)品,把握主旨先小組合作解決兩個問題,

          1、你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語是什么嗎?

          2、本文是從哪幾個方面來寫陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問:本文通過對陋室的描繪,極力形容“陋室”不陋,表達(dá)了作者不慕榮華、安貧樂道的情趣,處在今天這個充滿競爭的社會中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度?學(xué)生發(fā)表見解并評價四、聯(lián)系現(xiàn)實,發(fā)表見解出示仿寫篇《學(xué)生銘》,提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫了一篇《學(xué)生銘》,你覺得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度?你對這樣的學(xué)生是如何看待的?分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤。琢磨打籃球,尋思游戲廳?梢源蝾,觀窗景。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心。自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。心里說,混張文憑。學(xué)生交流談看法。

          五、學(xué)生仿作看了剛才的學(xué)生銘,了解了劉禹錫借陋室以言志,表達(dá)自己不貪戀富貴榮華,安貧樂道的生活態(tài)度,你能否借鑒他們的寫法寫一篇仿作?

          提出要求

          1、為自己要仿寫的內(nèi)容選定標(biāo)題,如“電腦銘”,“考試銘”,“旅游銘”等等;

          2、仿寫練筆的句式要基本相同,最好能大致押韻;

          3、主題要明確,表達(dá)自己的思想感情。

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          掌握文言實詞,正確翻譯全文,理解類比、對比、反問在說理中的作用。

          準(zhǔn)確把握文中楚王和晏子的人物形象,感受晏子有利有禮有節(jié)的愛國精神。

          教學(xué)重點:

          掌握文言實詞,正確翻譯全文,理解類比、對比、反問在說理中的作用。

          教學(xué)難點:

          準(zhǔn)確把握文中楚王和晏子的人物形象,感受晏子有利有禮有節(jié)的愛國精神。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、時代背景介紹:齊景公在晉國訪問時的狂妄態(tài)度,引起了晉國的不滿,于是派出軍隊攻打齊國幾乎兵臨城下。通過這次教訓(xùn),景公意識到單憑齊國的力量是無法與強(qiáng)晉抗衡的,于是他將目光放到了南方的楚國,決意與楚修好,共抗晉國。在這種情況下,具有外交才干的晏子作為使者訪問了楚國。

          此時楚國由楚靈王執(zhí)政,他目空天下,狂妄自傲,因此打算羞辱一下齊國的使節(jié)“身材矮小,其貌不揚(yáng)”的晏子,于是便有了“晏子使楚”這個故事。

          2、楚王想出了一個怎樣的陰謀?晏子又是如何化解陰謀的?

          二、初讀翻譯

          1、朗讀課文、復(fù)述故事(時間、地點、人物;起因、經(jīng)過、結(jié)果)

          2、自讀課文,圈劃出不理解的字、詞、句。

          3、互助翻譯,疏通課文

          三、理解課文

          1、楚王要“辱”誰?(真的是為了辱晏子嗎?)

          “齊之習(xí)辭者”VS“習(xí)辭者”

          2、楚王為了“辱”成功,做了哪些準(zhǔn)備?

          與左右大臣合謀

          安排演員

          選擇時機(jī):酒酣

          3、在宴席上正式“演出”時有沒有破綻呢?

          4、“王視左右曰”,此時的楚王可能有怎樣的語氣神情?

          5、面對楚王的別有用心的刁難,面對國家尊嚴(yán)受到威脅,晏子是如何應(yīng)對的?晏子運(yùn)用了哪些方法技巧進(jìn)行反擊?

          對比 淮南為橘VS淮北為枳

          類比

          對比 在齊不盜VS入楚則盜

          弊在楚

          5、“王笑曰”,楚王此時是一種怎樣的笑?

          6、從全文來看,體現(xiàn)出晏子是一個怎樣的人?晏子為什么要“避席”?

          7、楚王是一個怎樣的人?

          8、分角色朗讀

          四、總結(jié)

          1、通過這篇文章,你獲得了哪些啟示?

          2、復(fù)習(xí)文言文知識

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇9

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          (板書課題)提到馬,大家都知道它是與我們的生活息息相關(guān)的一個動物,值到今天,在我們的生活中仍有許多與馬有關(guān)的成語、俗語。比如說這個人整日忙碌,我們可以說他(馬不停蹄),我們祝愿別人的時候常說(馬到成功),一個人老人仍為事業(yè)奮斗,我們可以稱贊他為(老驥伏櫪,志在千里)。注:有的同學(xué)可能認(rèn)為這里沒有馬,就用驥引出千里馬這個話題。

          師生解釋“說”,說,是古代的一種文體,用以陳述作者對社會上某些問題的觀點,與現(xiàn)代雜文大體相近。

          簡介作者。交待寫作背景。

          二、整體感知

          1、初讀課文。注意讀出停頓,節(jié)奏,感情。學(xué)生讀完后,可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。再讀,如不行,范讀。

          2、請同學(xué)們在小組內(nèi)朗讀,每人讀一段,然后互相交流。

          交流的內(nèi)容:

          1、找出難懂的詞、句。

          2、疏通文意(讓學(xué)生做好勾畫)教師從旁點撥

          3、交流

          同學(xué)之間,針對難懂的詞、句,互相交流。不會的,老師啟發(fā),引導(dǎo),解決。最后找同學(xué)疏通文意。

          三、問題探究

          1、用文中的話講一講,千里馬有怎樣的不幸遭遇?

          明確:祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間。

          雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得。

          策之不以其道,食之不能盡其才,鳴之而不能通其意。

          這道題設(shè)計目的是看看學(xué)生是否真的理解文章內(nèi)容了,并且再次幫助學(xué)生記憶重點詞語,引出本文的主旨名,最后引導(dǎo)大家在讀的時候,要讀出同情、嘲諷。

          2、食馬者要對千里馬的不幸遭遇負(fù)責(zé),還有人要對千里馬的不幸遭遇負(fù)責(zé)嗎?

          明確:伯樂

          3、第一自然段交代了伯樂與千里馬的關(guān)系是怎樣的?

          明確:課文中說“世有伯樂,然后有千里馬”表明作者的觀點認(rèn)為伯樂是最重要的,就是伯樂對千里馬起決定作用。

          這句話充分強(qiáng)調(diào)了作者對伯樂作用的肯定。引導(dǎo)學(xué)生辯論。世上先有伯樂再有千里馬,還是先有千里馬再有伯樂。在這里可以引出本文托物寓意的寫法。引導(dǎo)學(xué)生最后認(rèn)識到“是金子總會發(fā)光的”,“天生我材必有用”。

         。ㄟ@里可作拓展部分)

          最后讀課文結(jié)束。

          《馬說》韓愈

          世有伯樂,然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

          馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者,不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得,安求其能千里也。

          策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無馬!眴韬!其真無馬耶?其真不知馬也!

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇10

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握積累一些重點虛實詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞,一詞多義,表示時間的詞,數(shù)詞的應(yīng)用。

          2、學(xué)習(xí)本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,并能在自己的作文中應(yīng)用。

          3、深切感受口技這一民間藝術(shù)的魅力,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的熱情。受到藝術(shù)的熏陶。

          教學(xué)重點

          重點虛實詞的落實,積累背誦。

          教學(xué)難點

          本文正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。

          教學(xué)設(shè)想

          設(shè)想為不提問課,主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,解決問題。

          教具準(zhǔn)備

          CAI課件一套

          教學(xué)過程

          一、開門見山直接導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)要求

          今天,我們一起來研究一篇課文《口技》,這里說研究而不說學(xué)習(xí),是希望本節(jié)課同學(xué)們要以研究的態(tài)度,發(fā)現(xiàn)的精神來學(xué)習(xí)這節(jié)課。

          二、聽讀課文,請你發(fā)現(xiàn)

          1、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容,請發(fā)現(xiàn),找出來。

          2、文中有一個字可以拎起全篇,請發(fā)現(xiàn),找出來。

          三、研究課文

          1、文章是如何表現(xiàn)口技表演之善的?找出相關(guān)的語句,研究一下。

          2、請你說話:

          用口技人表演之善,從( )這幾句可以看出,它寫出了( )的句式,說說你的研究成果。

          3、請你歸結(jié):

          文章表現(xiàn)口技人表演之善,主要表現(xiàn)在:

         、艑Γ )的描摹

          ⑵用( )的烘托

         。、請你思悟:

          研究了本文表現(xiàn)口技表演人表演之善的方法,對我們今后的寫作有什么啟迪?請說說看。

          四、請你發(fā)現(xiàn),落實字詞

          1、概括老師的示例,分組發(fā)現(xiàn):

          第一組:發(fā)現(xiàn)文中用法特別的字詞

          第二組:發(fā)現(xiàn)文中古今異義的字詞

          第三組:發(fā)現(xiàn)文中表示時間的字詞

          第四組:發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的字詞

          2、交流

          3、請你做做,課堂訓(xùn)練

          五、課堂小結(jié)

          六、板書設(shè)計

          對聲響的正面描摹

          口技

          善

          用觀眾反應(yīng)側(cè)面的烘托

          簡單的道具

          四年級下冊文言文教學(xué)設(shè)計 篇11

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、反復(fù)誦讀本學(xué)期學(xué)習(xí)的文言文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,領(lǐng)悟其中的道理,達(dá)到“熟讀成誦”。

          2、初步感受文言文的特點,產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、學(xué)生課外收集喜歡的文言文,準(zhǔn)備交流。

          2、電腦課件

          教學(xué)時間一課時

          教學(xué)過程

          一、引入激趣

          1、師談話:中華傳統(tǒng)文化博大精深,源遠(yuǎn)流長。用之于政治,可以治國安邦;用之于軍事,可以百戰(zhàn)百勝;用之于藝術(shù),可以美輪美奐;用之于個人,可以修身養(yǎng)性……我們從小就受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

          2、(屏幕顯示:詩詞等)這個學(xué)期,我們在語文課上學(xué)到了哪些屬于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容呢?

          二、溫故知新,復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文

          1、談?wù)剬ξ难晕牡恼J(rèn)識:

          師小結(jié):文言文,言簡意賅,瑯瑯上口,便于傳誦,是中華文明的結(jié)晶,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。

          2、談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的方法: 讀書百遍,其義自見

          3、回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些文言文。

          4、小組合作,復(fù)習(xí)文言文。師提示:朗讀,釋義,明理,背誦

          5、小組匯報。注意生生互動,讀得充分,入情,有韻味。形式多樣

          三、歸納學(xué)習(xí)方法

          讀書百遍,其義自見 溫故而知新 ……

          四、拓展延伸,交流課外文言文。

          1、文言文充滿哲理,飽含人生經(jīng)驗的語言,能使我們陶冶情操,充實文化底蘊(yùn)。同學(xué)們在課外收集了不少文言文,我們先在小組里交流一下。(各小組交流課外收集的文言文。)

          2、各小組上臺,幻燈展示收集的文言文,匯報自學(xué)收獲。

          小結(jié):同學(xué)們收集到的文言文真是美輪美奐。因為時間關(guān)系,還有很多妙文我們來不及看,同學(xué)們可以下課后繼續(xù)交流。

          五、總結(jié)。

          板書設(shè)計:(略)

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