《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析：
這篇課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開(kāi)花的珍貴奇特的花，讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡花草樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的情感。
學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，但在理解能力上還稍差些，對(duì)課文中知識(shí)性較強(qiáng)的詞語(yǔ)，如：花蕾、素雅、顯赫、消逝理解起來(lái)有一定的難度，這些都是教學(xué)中的不利因素。這個(gè)學(xué)段的孩子都有好奇心、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，他們會(huì)對(duì)課文有著很強(qiáng)烈的求知欲，這是教學(xué)中的有利因素。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀了解曇花的特點(diǎn)“曇花一現(xiàn)”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生喜歡花草樹(shù)木，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.快速讀課文，了解文章大意。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“曇花一現(xiàn)”的含義。（我認(rèn)為運(yùn)用“曇花一現(xiàn)”說(shuō)一句話必須在理解了其含義之后，而我們的學(xué)生只要求做到體會(huì)就可以了，理解其含義感覺(jué)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，起碼我班的孩子理解起來(lái)有難度，所以，我降低了教學(xué)目標(biāo)。）
教學(xué)流程：
一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師要向大家介紹一種珍貴而又奇特的花，這種花喜歡在夜間開(kāi)放，你想知道是什么花嗎？
二、初讀感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
思考：課文主要介紹了曇花的哪些特點(diǎn)？（了解課文大意階段）
2、反復(fù)讀課文，達(dá)到熟練。畫(huà)出描寫(xiě)曇花特點(diǎn)的詞句，與小組內(nèi)的同學(xué)相互交流、積累，然后指名匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好比喻句“那里天氣特別干熱，白天的太陽(yáng)就像烈火一樣�！睌M人句“當(dāng)夜晚來(lái)臨，花蕾便靜悄悄地開(kāi)放，發(fā)出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下顯得非常素雅，就像亭亭玉立的美女�！保ò鍟�(shū)：夜間開(kāi)花花期短，四五個(gè)小時(shí)，曇花一現(xiàn)）
（本篇課文篇幅短，句子簡(jiǎn)練，學(xué)生很容易讀的熟練，所以直接讓學(xué)生展示讀文，沒(méi)有難度，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。）
3、同桌合作畫(huà)出表示“曇花一現(xiàn)”含義的句子，體會(huì)其含義，然后，小組匯報(bào)。
三、拓展訓(xùn)練
1、閱讀描寫(xiě)植物的文章。
2、介紹一種你喜歡的植物，最好能抓住它的特點(diǎn)來(lái)介紹。
四、檢查識(shí)字。
出示生字卡片，指名讀。不會(huì)的字看看課文中的帶有這個(gè)字的句子，多讀幾遍。
五、拓展閱讀
指導(dǎo)閱讀《奇妙的植物》。
第一步：自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
第二步：說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一種植物的樣子和特點(diǎn)
第三步：再讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種植物的樣子和特點(diǎn)。
第四步：把你最喜歡的段落畫(huà)下來(lái)并讀一讀。
六、實(shí)踐活動(dòng)
回家搜集有關(guān)花的資料，開(kāi)一次賽花會(huì)，看誰(shuí)了解得多、說(shuō)得好。
教學(xué)反思
大自然是位了不起的媽媽?zhuān)澜缟系闹参锎蠹s有多少種，每種植物都有各自不同的特點(diǎn)，是它們讓這個(gè)世界更美麗，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察，勤于思考，從大自然中你會(huì)收獲多多！
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)2
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、訇U明綠色植物的光合作用 ②舉例說(shuō)出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用
2、能力目標(biāo)： ①通過(guò)探究光合作用的條件、產(chǎn)物和場(chǎng)所，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。 ②在探究活動(dòng)中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)
進(jìn)一步明確生物圈中的人和動(dòng)物與綠色植物的密切關(guān)系，生發(fā)保生物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：探究植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所、了解光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用。 四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí) 一、課文導(dǎo)入 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：動(dòng)物和人每天需通過(guò)攝取食物來(lái)獲得生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，需植物則沒(méi)有攝食現(xiàn)象，那么植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)嗎？
2、觀看視頻
3、學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)：植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是怎么來(lái)的？ 二、光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：
公元前3世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德根據(jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)得出結(jié)論：“植物的物質(zhì)積累來(lái)源于土壤”。
�。ㄒ唬┖柮商貙�(shí)驗(yàn)（比利時(shí)科學(xué)家、1648年）
1、Flash動(dòng)畫(huà)演示
2、學(xué)生討論： ①海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)是對(duì)哪一權(quán)威的挑戰(zhàn)？ 回答要點(diǎn)：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)是對(duì)亞里士多德的經(jīng)驗(yàn)推測(cè)的挑戰(zhàn)。 ②柳樹(shù)真的只需要水就能長(zhǎng)大嗎？你認(rèn)為海爾蒙特忽視了哪個(gè)重要因素？ 回答要點(diǎn)：不能；海爾蒙特忽視了空氣對(duì)柳樹(shù)長(zhǎng)大的作用。 ③我們可以怎樣使在自然環(huán)境中無(wú)法觀察到的空氣成分的變化間接的表現(xiàn)出來(lái)？
回答要點(diǎn)：①想法把由于植物生長(zhǎng)而引起成分發(fā)生變化的那部分空氣與外界的空氣隔開(kāi)；②驗(yàn)證空氣成分有沒(méi)有發(fā)生變化（怎樣設(shè)計(jì)？）。
�。ǘ┢绽固乩麑�(shí)驗(yàn)（英國(guó)科學(xué)家、1771年）
1、Flash動(dòng)畫(huà)演示：
2、學(xué)生討論： ①人們嚴(yán)格按照普里斯特利的實(shí)驗(yàn)要求重復(fù)他的實(shí)驗(yàn)，有的能成功，有的失敗，你認(rèn)為失敗最可能的原因是什么？ 回答要點(diǎn)：與實(shí)驗(yàn)過(guò)程中植物有沒(méi)有接受光照有關(guān)，有則成功，否則失敗。 ③你認(rèn)為可以怎樣進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)？ 回答要點(diǎn)：普里斯特利的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增加陽(yáng)光這一實(shí)驗(yàn)條件。
3、介紹英格豪斯的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)（結(jié)論：光在植物更新空氣的過(guò)程中起關(guān)鍵作用）
�。ㄈ┧_克斯實(shí)驗(yàn)（德國(guó)科學(xué)家、1864年）
1、分析薩克斯實(shí)驗(yàn)（視頻、動(dòng)畫(huà)演示）： ①現(xiàn)象記錄
植株的部位 現(xiàn) 象
葉片未遮光部分 滴加碘液后變藍(lán)
葉片遮光部分 滴加碘液后不變藍(lán)
�、诮Y(jié)論：植物可以更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得混濁的空氣。
2、學(xué)生討論：
①這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的是什么問(wèn)題？是否設(shè)置了對(duì)照組？實(shí)驗(yàn)中所需控制的單一變量是什么？如何顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
回答要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的是陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系問(wèn)題。
對(duì)照組：見(jiàn)光的葉片部分與遮光的葉片部分。
實(shí)驗(yàn)中所需控制的單一變量是光。
通過(guò)淀粉遇碘能變藍(lán)來(lái)顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、趯�(shí)驗(yàn)前，將植物放在黑暗處一晝夜，再移到陽(yáng)光下照射3－4小時(shí)，這樣做的目的是什么？
回答要點(diǎn)：讓葉片內(nèi)原有的植物進(jìn)行光合作用產(chǎn)生的淀粉被植物運(yùn)走或耗盡，以免干擾探究實(shí)驗(yàn)。
③家里種植的花草如果長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處會(huì)死去。小麥在灌漿的時(shí)候遇到陰雨天氣，就會(huì)減產(chǎn)。你能說(shuō)出其中的原因嗎？ 回答要點(diǎn)：植物長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處，就會(huì)使植物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，從而使植物因缺乏生長(zhǎng)發(fā)育必須的有機(jī)物而死去；小麥在灌漿的時(shí)候遇到陰雨天氣，就會(huì)減產(chǎn)。原因是農(nóng)作物接受光照少，從而使產(chǎn)生的有機(jī)物減少引起的。
（四）恩吉爾曼實(shí)驗(yàn)（德這科學(xué)家、1880年）
1、Flash動(dòng)畫(huà)演示
2、閱讀、分析課文P85頁(yè)第二節(jié)。
3、討論：本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是什么？得到了什么結(jié)果？
回答要點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)變量是光照。結(jié)論：光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體。
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
植物單元是小學(xué)階段中，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個(gè)單元，是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)大門(mén)的單元，這單元的學(xué)習(xí)狀況將對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。
植物單元的教學(xué)內(nèi)容是圍繞著生命體的基本特征來(lái)設(shè)計(jì)的，以小學(xué)三年級(jí)學(xué)生能夠接受的程度來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，植物單元只涉及生命體特征的部分科學(xué)概念，主要有4條：1.生命體有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；2.生命體都有新陳代謝作用；3.生命體都有遺傳、變異和進(jìn)化的特征；4.生命體都適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究�；诳茖W(xué)探究始于細(xì)微觀察的特點(diǎn)，教科書(shū)將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。觀察是本單元的主要技能，但學(xué)生觀察能力的發(fā)展也不是一蹴而就的。教材編寫(xiě)者設(shè)計(jì)了不少對(duì)植物直觀特征的觀察活動(dòng)，這些觀察活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官，之后學(xué)生還將用簡(jiǎn)圖進(jìn)行記錄和描述，用維恩圖幫助整理概念之間的關(guān)系。
【學(xué)情分析】
經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)植物、動(dòng)物、各種材料的觀察之后，和剛接觸科學(xué)課時(shí)相比，觀察、記錄和描述的能力有了很大的進(jìn)步。他們對(duì)多種多樣的植物進(jìn)行了較有序地觀察，不僅知道了一些常見(jiàn)植物的部分不同特點(diǎn)，也知道了大多數(shù)植物所共同擁有的部分基本特征。比如，在對(duì)植物葉子的觀察中，學(xué)生從葉片的不同到相同，發(fā)現(xiàn)原來(lái)植物的葉子也是有生命周期的，也具有生命的特征，從而加深了對(duì)植物所具有的生命概念的認(rèn)知。
經(jīng)過(guò)談話了解，大多數(shù)的學(xué)生初步知道了觀察時(shí)需要用到的方法、順序，以及在觀察植物時(shí)要注意的問(wèn)題。比如在觀察時(shí)，可以用看、聽(tīng)、摸、聞等方法觀察植物的各個(gè)部分以及植物的生活需求，而“嘗”這種方法則不可隨便使用；在觀察中要保護(hù)植物，不對(duì)其進(jìn)行傷害性觀察等等。但是，三年級(jí)小學(xué)生觀察描述事物的能力還只停留在表面，沒(méi)有系統(tǒng)化，因此他們的觀察技能還需要進(jìn)一步梳理提升。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)對(duì)不同植物的觀察，對(duì)植物單元的知識(shí)進(jìn)行梳理。比如植物的簡(jiǎn)單分類(lèi)、植物的共同特征等。
2.在觀察不同植物的過(guò)程中，對(duì)觀察技能進(jìn)行梳理。比如觀察順序、觀察方法等。
3.在觀察植物的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到植物的良好生長(zhǎng)需要一個(gè)良好的環(huán)境，這個(gè)良好環(huán)境需要我們?nèi)ゾS護(hù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生能運(yùn)用課堂中學(xué)習(xí)過(guò)的觀察方法對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的觀察，在觀察中梳理科學(xué)思維。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：多媒體課件
學(xué)生：多種類(lèi)型的植物、尺子、記錄單等
【教學(xué)過(guò)程】
| 時(shí)間分配 | 教學(xué)設(shè)計(jì) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 課前談話 （2分鐘） | 1.教師自我介紹。 2.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)兩張圖片進(jìn)行比較。談話：同學(xué)們，這張圖片可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？這張圖片可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容？你覺(jué)得哪種情況更好，理由是什么？從凌亂到整齊，用什么方法？ 3.說(shuō)明梳理的作用 | 使學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)到梳理的意義。 |
| 導(dǎo)入新課 （1分鐘） | 教師：知識(shí)和能力也需要進(jìn)行梳理，我們這節(jié)課就將對(duì)植物單元進(jìn)行知識(shí)和能力的梳理。 | 直接導(dǎo)入新課 |
| 梳理觀察方法（12分鐘） | 1.課件出示狗尾草，提問(wèn)：對(duì)于狗尾草你們都知道些什么？ 2.學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)。 3.教師：這些特點(diǎn)我們是通過(guò)觀察的方法得到的。我們?cè)谡n堂上用了哪些方法對(duì)狗尾草進(jìn)行了觀察？ 4.學(xué)生說(shuō)觀察方法。 5.教師將學(xué)生回答的觀察方法粘貼到黑板上。提問(wèn)：整齊有條理嗎？怎么改？ 6.學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何改動(dòng)整理。 | 喚醒學(xué)生的記憶，用學(xué)生在課堂上仔細(xì)觀察過(guò)的狗尾草為載體，將學(xué)生所知道的觀察方法進(jìn)行一次較為有效的梳理。 |
| 觀察新植物 （20分鐘） | 1.教師：當(dāng)我們面對(duì)一種新的植物的時(shí)候，就可以用我們學(xué)過(guò)的方法對(duì)它進(jìn)行觀察，從而更好地認(rèn)識(shí)這種植物。你們還想認(rèn)識(shí)更多新的植物嗎？ 2.出示活動(dòng)要求：①每組領(lǐng)取一棵植物，用多種方法觀察植物。②觀察時(shí)不要傷害到植物。③填寫(xiě)記錄單，要求人人記錄，字跡清楚。 3.學(xué)生活動(dòng)。 4.交流匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生向同學(xué)們自己觀察的植物是什么樣的？ 5.部分學(xué)生匯報(bào)。 6.教師：他的記錄單中對(duì)植物的主要用了哪種觀察方法？對(duì)植物的哪部分觀察得特別好？ 7.學(xué)生回答。 8.教師：請(qǐng)同學(xué)們互相觀看其他小組的植物，同時(shí)對(duì)其他小組的記錄單進(jìn)行評(píng)價(jià)，每人推薦一位記錄比較好的同學(xué)，想好推薦的理由。 9.學(xué)生活動(dòng)。 10.學(xué)生互相推薦，并說(shuō)理由。 | 單元梳理課不等同于復(fù)習(xí)課。新植物的加入讓學(xué)生們有了更多的觀察和新發(fā)現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生更好地運(yùn)用觀察方法和之后對(duì)植物共同特征的梳理有重要的意義。 |
| 梳理植物的共同特征 （6分鐘） | 1.教師：我們課堂上只觀察了十多種植物，但是植物還有很多，有些還很奇特。我們來(lái)看幾種奇特的植物。Ppt展示單元資料庫(kù)里的植物。（單元資料庫(kù)） 2.要求學(xué)生課后詳細(xì)閱讀。 3.教師：植物多種多樣，他們有什么共同特征嗎？ 4.學(xué)生匯報(bào)植物的特征。 5.教師出示一張概念圖。請(qǐng)學(xué)生在課后進(jìn)行填寫(xiě)。說(shuō)明：將概念圖貼到科學(xué)書(shū)上，將來(lái)復(fù)習(xí)可用。 | 在對(duì)多種植物進(jìn)行觀察之后，出示概念圖，這是一種形象的思維方法，可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行概念梳理。 |
| 課后延伸 （1分鐘） | 1.教師：課上完了，但是對(duì)于植物的觀察我們還不能結(jié)束。 2.分給學(xué)生一些植物的種子，出示該種植物種子的種植方法。 | 給學(xué)生一些種子，指向三下年級(jí)“植物的生長(zhǎng)”單元。 |
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
植物單元梳理
觀察方法：看、聽(tīng)、摸、問(wèn)、測(cè)量……
植物的共同特征（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)填寫(xiě)）
【相關(guān)表單】
《植物》單元梳理課觀察記錄單
觀察對(duì)象：觀察地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室
觀察者姓名：日期：20xx.12.2
一、我們觀察到：（不傷害植物）
| 觀察方法 | （植物的特征）我們觀察到了……. |
| 看到的 | |
| 摸到的 | |
| 聞到的 | |
| 測(cè)量到的 |
二、觀察報(bào)告：
1.從它的生活環(huán)境來(lái)看：它屬于（水生植物陸生植物）。
2.從它的莖的樣子來(lái)看：莖是（草質(zhì)莖木質(zhì)莖），它屬于
（草本植物木本植物）。
3.從植物的一生來(lái)看：它正處于（種子生根發(fā)芽幼苗成長(zhǎng)花蕾開(kāi)花結(jié)果枯萎）。
三、植物單元概念圖：
【理念體現(xiàn)】
1.教學(xué)主線索
觀察是指學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官和觀察工具去收集各種信息，它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要方法。通過(guò)觀察，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，進(jìn)行有效探究，養(yǎng)成科學(xué)的思維方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。本課通過(guò)對(duì)植物單元觀察方法和技能的梳理，明確了觀察活動(dòng)的含義，對(duì)小學(xué)生在觀察活動(dòng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一定程度上的分析和指導(dǎo)，提高了學(xué)生觀察品質(zhì)。由思維觸及方法，由方法觸及事物，從展示一株同學(xué)們熟悉的植物，到梳理觀察方法（感性到理性）；學(xué)生梳理了觀察方法后，再來(lái)觀察一株新植物，小組互評(píng)，指向整體認(rèn)知植物，最后發(fā)放種子拓展觀察植物的一生，為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。
當(dāng)學(xué)生在腦海里逐漸地完善觀察意識(shí)之后，學(xué)生是否可以用這樣的方法去觀察其他的物體呢？比如動(dòng)物、巖石呢？因此，本課從知識(shí)梳理、方法梳理出發(fā)，最終指向的是科學(xué)思維的梳理，這也就是我們所說(shuō)的科學(xué)思想吧。
2.概念圖梳理
概念圖是由寫(xiě)在圓圈或方框中的概念（通常是名詞）和連接它們的關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的。最具概括性的概念常常位于圖的頂端（或左端），越往下（或右），概念的范圍就越小。寫(xiě)在兩個(gè)圓圈連線上的連接詞通常用來(lái)描述兩個(gè)概念之間的關(guān)系。一般要求從上向下（或從左到右）把概念—連接詞—概念連起來(lái)時(shí)，讀來(lái)就像一個(gè)句子。概念圖能夠比較清晰地表示概念與概念之間的關(guān)聯(lián)。概念圖作為一種學(xué)習(xí)工具，學(xué)生可以用概念圖做筆記，用概念圖整理筆記和學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。概念圖的整理有利于學(xué)生從整體上建構(gòu)和把握知識(shí)。學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。概念圖讓學(xué)生自己建構(gòu)、表達(dá)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有學(xué)生弄明白了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，及知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，才能畫(huà)出概念圖，所以概念圖有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)概念。
3.簡(jiǎn)約生本課堂
課堂要簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)約中又要顯得不簡(jiǎn)單。這需要教師能找準(zhǔn)切入口，深入挖掘，整合觀察活動(dòng)，且有遞進(jìn)：依據(jù)皮亞杰的螺旋上升理論，用梳理好的觀察方法，提供新的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)遷移學(xué)習(xí)一種新的植物。以生為本的課堂也體現(xiàn)了這一理念：在觀察植物的過(guò)程中，整合了科學(xué)概念、科學(xué)研究方法、學(xué)生的思維（語(yǔ)言、圖畫(huà)）和情感，做到一節(jié)課中承載了多種價(jià)值。
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲” 等字。背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的`呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問(wèn)題的答案。(板書(shū)課題：植物媽媽有辦法)
二、整體感知，了解課文內(nèi)容
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2．學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問(wèn)答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。
(3)開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3．討論：課文主要寫(xiě)了什么？
三、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)字
1．識(shí)記生字。 (1)學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。
師：大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)哦。老師想知道這些生字寶寶你們是怎么認(rèn)識(shí)？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)詞語(yǔ)、生字。觀察果實(shí)，和老師談話，引發(fā)探究興趣。和老師合作讀課文。
認(rèn)詞語(yǔ)：旅行、蒲公英、降落傘、娃娃、乘著、紛紛蒼耳、山洼、啪、蹦跳、
觀察、認(rèn)識(shí)分類(lèi)認(rèn)生字：旅、降、蹦、察、乘；紛、識(shí)、蒼、啪、洼、娃、
(2)小組交流，互幫互學(xué)。
(3)教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。
(4)課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說(shuō)出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。
2．練習(xí)寫(xiě)字。
(1)指導(dǎo)觀察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀，必須注意什么？
(2)學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。
(3)教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容
1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。 、
二、研讀課文，探究感悟
1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。(板書(shū)合作學(xué)習(xí)方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng))(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)
2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節(jié))
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僬f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？
②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))
③你覺(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè)。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行!
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠(yuǎn)——
遠(yuǎn)方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著你們，
去作快活的旅行。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？(播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？
�、谥该x這一節(jié)，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。(指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”)指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？(談感悟，齊讀句子)
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的？(播放
課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō))
③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？
指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
(指名口答，結(jié)合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng))
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
5 質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩(shī)，注意語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）想一想，有沒(méi)有不理解的地方？ （幫助學(xué)生能順利地理解詩(shī)句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：1 課文講了（ ）（ ）（ ）三種植物傳播種子的方法。2 （ ）借助風(fēng)的幫助；（ ）借助動(dòng)物的幫助；（ ）借助太陽(yáng)的幫助。
三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力
1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？
(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……)
2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？
3．先讀一讀下面幾段小詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)你從這幾段小詩(shī)中知道了什么？最后分別為這幾段小詩(shī)配上一幅畫(huà)。
小詩(shī) 我為小詩(shī)配的畫(huà)
柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃，
只要有風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明，
它給孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
椰子樹(shù)媽媽有辦法，
它把家安在大海邊，
只要孩子成熟了落下來(lái)，
就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，
小鳥(niǎo)喜歡它吃下它，
一拉出糞便，
小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!
4．?dāng)U展閱讀。
植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲(chóng)的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲(chóng)的植物是怎樣捕食昆蟲(chóng)的？它們各采用了什么辦法？
5小結(jié)歸納：植物王國(guó)千姿百態(tài)，植物王國(guó)趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：13 植物媽媽有辦法
蒲公英（圖）降落傘 風(fēng)---吹
蒼耳 （圖）帶刺的鎧甲 動(dòng)物--掛
石榴 （圖）/ 小鳥(niǎo)--吃
豌豆 （圖）豆莢 太陽(yáng)—曬
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
二、教材說(shuō)明
這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學(xué)校，可準(zhǔn)備蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物標(biāo)本，也可制作課件，用動(dòng)畫(huà)形式展現(xiàn)植物傳播種子的過(guò)程。
2、讓學(xué)生利用各種渠道了解、收集植物傳播種子的方法。
�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
1、識(shí)字教學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。
降：多音字，在本課讀ｊｉàｎɡ。
蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈ�。瞑�。
乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。
旅：右邊的筆順是。
降：右上是折文兒，不是反文兒。
乘：筆順是乘�？捎谩氨薄弊种虚g加個(gè)“禾”的方法記字形。
蒼：人字頭下邊的部件是“”，不是“巳”。
察：第八筆是“橫撇”。
“娃、洼、炸”三個(gè)字，可用熟字“蛙、作”換偏旁的方法記字形。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
“旅、降、乘、察”四個(gè)字比較難寫(xiě)，也不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
（三）詞句教學(xué)
本課的詞語(yǔ)可以采取多種方法讓學(xué)生理解。有的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文理解，如：降落傘、乘著風(fēng)、準(zhǔn)備；有的詞語(yǔ)可以聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如：告別、旅行；有的詞語(yǔ)需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發(fā)芽）。
對(duì)于詩(shī)句的理解，不宜采取分析講解的方法，應(yīng)讓學(xué)生多讀，通過(guò)讀來(lái)了解意思。
�。ㄋ模├首x、背誦指導(dǎo)
課文可以采用“引讀法”引導(dǎo)學(xué)生去朗讀感受。
詩(shī)句中的幾個(gè)長(zhǎng)句子要給以指導(dǎo)，如：
“孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。”
“她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲�！�
“孩子們/就蹦著跳著/離開(kāi)媽媽�！�
“植物媽媽的辦法/很多/很多�！�
“植物要旅行/靠的啥辦法？”這句話要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
“把它送給自己的娃娃”這句話要讀出媽媽對(duì)孩子的喜愛(ài)心情。
練習(xí)背誦時(shí)，只要依次記住蒲公英——蒼耳——豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節(jié)詩(shī)句記住就能完成全詩(shī)的背誦。也可以讓學(xué)生先借助圖的提示進(jìn)行試背，再離開(kāi)圖進(jìn)行背誦。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第四題要在學(xué)生課前收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在你觀察或了解的植物中，除了課文講的借助風(fēng)吹、動(dòng)物帶和太陽(yáng)曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
利用秋游，到大自然中觀察、收集植物種子，了解其傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
�。ㄒ唬┳x課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“植物媽媽”指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┳宰x全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。ㄈ┠x課文，畫(huà)出生字，把生字多讀幾遍。
�。ㄋ模┩阑ゲ樯肿x音，老師用卡片抽查讀音情況。
�。ㄎ澹┞�(tīng)老師范讀（或放錄音），想想課文講了什么，畫(huà)出不理解的地方。
�。┳x第一節(jié)，了解“孩子（植物種子）、長(zhǎng)大（種子成熟）、四海為家”的意思。
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.列舉其他植物激素。
2.評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
3.嘗試?yán)枚喾N媒體，搜集并分析植物激素和植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
其他植物激素的種類(lèi)和作用。
2.教學(xué)難點(diǎn)
植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
三、課時(shí)安排1
四、教學(xué)方法教授法、對(duì)話法
五、教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設(shè)計(jì)
教師引導(dǎo)和組織
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
以“問(wèn)題探討”引入，引起學(xué)生的思考并回答，師提示。
【提示】說(shuō)明乙烯至少能起促進(jìn)果實(shí)成熟的作用。
思考回答
引入
一、其它植物激素的種類(lèi)和作用
〖講述〗現(xiàn)在將這幾類(lèi)植物激素簡(jiǎn)要介紹如下。
赤霉素赤霉素是在研究水稻惡苗病的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的。水稻惡苗病是由赤霉菌寄生而引起的,最常見(jiàn)的癥狀是稻苗徒長(zhǎng),病苗比健苗可以高出1/3。經(jīng)過(guò)研究得知,促進(jìn)稻苗徒長(zhǎng)的物質(zhì)是赤霉菌分泌的赤霉素。
赤霉素突出的生理作用是促進(jìn)莖的伸長(zhǎng),引起植株快速生長(zhǎng)。水稻惡苗病病株的莖稈徒長(zhǎng),就是赤霉素對(duì)莖稈伸長(zhǎng)起了促進(jìn)作用的結(jié)果。赤霉素對(duì)于促進(jìn)矮生性植物莖稈的伸長(zhǎng)有特別明顯的效果。例如,一些矮生性植物(矮生玉米、矮生豌豆等),它們的株高比一般的株高要矮得多,如果用赤霉素處理這些植物,它們的株高可以與一般的株高相同。用赤霉素處理芹菜,可以使食用的葉柄增加長(zhǎng)度。
赤霉素還有解除休眠和促進(jìn)萌發(fā)的作用。例如,剛收獲的馬鈴薯塊莖,種到土里不能萌發(fā),原因是剛收獲的馬鈴薯塊莖要有一定的休眠期,在度過(guò)休眠期以后,才能夠萌發(fā)。如果用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,則能解除它的休眠,提早用來(lái)播種。赤霉素對(duì)于種子,也有解除休眠、促進(jìn)萌發(fā)的作用。
細(xì)胞分裂素細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化。它在植物的形態(tài)建成中起著重要的作用。正常葉片在衰老的過(guò)程中,常常發(fā)生葉綠素、蛋白質(zhì)、RNA等的含量降低,葉片變黃,趨于衰老。如果用細(xì)胞分裂素進(jìn)行處理,就能使上述三種物質(zhì)含量降低的速度變慢�？梢�(jiàn),細(xì)胞分裂素還有延緩衰老的作用。在蔬菜儲(chǔ)藏中,常用它來(lái)保持蔬菜鮮綠,延長(zhǎng)儲(chǔ)藏時(shí)間。
乙烯乙烯是植物體內(nèi)產(chǎn)生的一種氣體激素。它廣泛地存在于植物的多種組織中,特別在成熟的果實(shí)中更多。
乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟。一箱水果中,只要有一個(gè)成熟的水果,就能加速全箱水果的成熟。這是因?yàn)橐粋�(gè)成熟水果放出的乙烯,能夠促使全箱水果都迅速成熟。用乙烯處理瓜類(lèi)植物(如黃瓜)的幼苗,能增加雌花的形成率,有利于瓜類(lèi)的增產(chǎn)。此外,乙烯還有刺激葉子脫落、抑制莖的伸長(zhǎng)等作用。
脫落酸脫落酸存在于植物的許多器官中,如葉、芽、果實(shí)、種子和塊莖中都含有一定數(shù)量的脫落酸。
脫落酸是一種生長(zhǎng)抑制劑。它能抑制植物的細(xì)胞分裂,也能抑制種子的萌發(fā),特別是對(duì)于大麥、小麥種子萌發(fā)的抑制作用更為明顯。此外,據(jù)報(bào)刊報(bào)道,植物之所以有向光性,不但因?yàn)樗谋彻庖粋?cè)生長(zhǎng)素含量增加,而且還因?yàn)樗南蚬庖粋?cè)所含的抑制激素——脫落酸含量增加。脫落酸還能促進(jìn)葉片等的衰老和脫落。在溫帶地區(qū)的秋末冬初,落葉樹(shù)紛紛落葉,棉鈴在未成熟以前常常大量脫落,這些都與脫落酸的作用密切相關(guān)。
聽(tīng)講思考其異同
〖板書(shū)〗幾種植物激素的合成、分布和生理作用
〖旁欄思考題〗生思考師提示〖提示〗是的，植物激素自身的合成也是受基因組控制的
〖講述〗植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，表現(xiàn)為按部就班地進(jìn)行著種子的休眠、萌發(fā)，根、莖、葉的生長(zhǎng)與伸展，生殖器官的發(fā)生與發(fā)育，種子和果實(shí)的形成與成熟等過(guò)程。這些生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，是植物的遺傳程序隨著季節(jié)的變化而啟動(dòng)、按順序進(jìn)行的。植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程可以通過(guò)激素加以調(diào)控。然而，植物的形態(tài)建成等過(guò)程，并不是某個(gè)激素獨(dú)立進(jìn)行調(diào)節(jié)的，而是多種營(yíng)養(yǎng)代謝生理變化的綜合產(chǎn)物。激素自身也是特定條件下的代謝產(chǎn)物，也在陸續(xù)地合成、分解。事實(shí)上，植物的生長(zhǎng)發(fā)育既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié)，也受外部因子的影響。內(nèi)部因子主要是化學(xué)信使──激素，外部因子包括光、溫度、日照長(zhǎng)度、重力、化學(xué)物質(zhì)等。這些化學(xué)和物理因子通過(guò)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)，誘導(dǎo)相關(guān)基因表達(dá)，調(diào)控生長(zhǎng)發(fā)育。除植物激素以外，高等植物體內(nèi)的信使還有水信使、電信使。近些年的研究表明，電信使在植物界并不僅僅局限于含羞草等植物。植物體內(nèi)電信使時(shí)常以電化學(xué)波的形式傳遞，以快速、通用、效用短暫為特點(diǎn)。在植物體內(nèi)，它可以和化學(xué)信使協(xié)作發(fā)揮效應(yīng)。植物體內(nèi)水勢(shì)的變化也可作為一種信息，并迅速傳遞，以調(diào)節(jié)相關(guān)生命活動(dòng)，適應(yīng)環(huán)境變化。
二、植物激素調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用植物調(diào)節(jié)劑：人工合成的對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)稱(chēng)為植物調(diào)節(jié)劑。
〖資料分析及討論〗學(xué)生閱讀，思考回答，師提示�！咎崾尽�1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，使用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的例子較多，以下是部分例子。用GA（赤霉素類(lèi)）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進(jìn)莧、芹菜等的營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，增加產(chǎn)量。用NAA促進(jìn)甘薯、黃楊、葡萄的生根；對(duì)蘋(píng)果、鴨梨進(jìn)行疏花疏果，促進(jìn)脫落；對(duì)棉花進(jìn)行保花保果，防止脫落。用乙烯利促進(jìn)黃瓜、南瓜的雌花分化；促進(jìn)香蕉、柿、番茄的果實(shí)成熟。施用矮壯素（生長(zhǎng)延緩劑）防止棉花徒長(zhǎng)、促進(jìn)結(jié)實(shí)。2.可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況靈活回答。番茄、香蕉、蘋(píng)果、葡萄、柑橘等在生產(chǎn)實(shí)際中可以應(yīng)用乙烯利催熟。3.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用得當(dāng)，不會(huì)影響產(chǎn)品品質(zhì)，甚至可以改善品質(zhì)。例如，適當(dāng)施用GA可以提高葡萄品質(zhì)。如果使用不當(dāng)，或片面追求短期經(jīng)濟(jì)效益，則有可能影響產(chǎn)品品質(zhì)。例如，用2,4-D處理番茄增加座果后，如果不配合整枝施肥，會(huì)出現(xiàn)果實(shí)多而小的情況；為提早上市而采摘遠(yuǎn)未成熟的柿子再催熟，其果實(shí)品質(zhì)就不一定好。
閱讀思考
〖小結(jié)〗略
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解植物的基本結(jié)構(gòu)。
過(guò)程與方法：1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。
2、嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息
3、自己動(dòng)手畫(huà)一棵植物。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)植物的外在特征研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)：能畫(huà)一棵植物的簡(jiǎn)圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：記錄單，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)
教師準(zhǔn)備：一株植物、課件
教法學(xué)法：觀察法
課型課時(shí)：新授課
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聚焦。
1、星期六，喜羊羊到一片樹(shù)林里游玩。這里的植物真多呀�。ò鍟�(shū)：植物）同學(xué)們，我們跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你認(rèn)識(shí)嗎？
2、這是一株什么植物呢？喜羊羊不認(rèn)識(shí)，他可真著急呀！你們能幫幫他嗎？
�。�1）它會(huì)不會(huì)開(kāi)花？
�。�2）葉子什么樣子的？
�。�3）生長(zhǎng)在哪里？
二、觀察一株植物
1、選定一株綠蘿，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到的情況。了解這株植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉
2、觀察植物的莖和葉。
（1）為了觀察的更仔細(xì)，喜羊羊決定走近這株植物，仔細(xì)看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來(lái)觀察？（在交流中板書(shū)：鼻子、手、同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕觸摸）
�。�2）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察莖和葉。
�。�3）交流觀察到的信息。
全班交流并強(qiáng)調(diào)說(shuō)的習(xí)慣和聽(tīng)的習(xí)慣
三、畫(huà)一株植物
喜羊羊聽(tīng)了大家的觀察交流。覺(jué)得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫(huà)下來(lái)，再去問(wèn)村長(zhǎng)，村長(zhǎng)肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫(huà)呢？我們小賴看看科學(xué)記錄單吧！
1、教師示范科學(xué)記錄單的使用。
（1）請(qǐng)大家拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。
�。�2）老師知道學(xué)生填寫(xiě)姓名、日期。
2、指導(dǎo)畫(huà)一株植物
�。�1）教師示范畫(huà)植物的順序、方法。
邊觀察邊畫(huà)，按莖------葉-------根的順序。
3、交流評(píng)價(jià)畫(huà)的植物。
評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)哪位同學(xué)畫(huà)的最好。并請(qǐng)被選中的同學(xué)談?wù)劗?huà)時(shí)的體會(huì)。
四、小結(jié)
村長(zhǎng)聽(tīng)了大家的介紹，看了你們畫(huà)的畫(huà)，認(rèn)出了這株植物。原來(lái)它是綠蘿（PPT出示）
村長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來(lái)了一副被弄亂的畫(huà)，需要你們的幫忙才能復(fù)原，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？（出示幻燈片）
1、請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。
2、這是兩棵大樹(shù)，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹(shù)，我們可以怎樣取觀察呢？（幻燈片播放其中一棵大樹(shù)的惡遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫(xiě)。）
3、結(jié)束：今天同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認(rèn)識(shí)了植物上有根、莖、葉。我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。
作業(yè)布置：
畫(huà)一株植物，需要有根莖葉結(jié)構(gòu)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、2
觀察一棵植物
結(jié)構(gòu)：
根
莖
葉
觀察方法：眼睛看、鼻子聞、手觸摸
遠(yuǎn)
近
整體
局部
課后反思：
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
�。场⒂杏^察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)自然的情趣。
用具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)設(shè)想
本課以詩(shī)歌的形式，擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、了解知識(shí)，達(dá)到背誦。對(duì)于激發(fā)學(xué)生觀察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習(xí)引向生活的大課堂。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國(guó)的奧秘嗎？
二、初讀課文，自主識(shí)字
１、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己認(rèn)一認(rèn)。
�。�、聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)：
課件出示本課生字，學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，哪些還不認(rèn)識(shí)。聽(tīng)完后，和同學(xué)交流。
�。�、教一教，幫一幫：
�、� 請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評(píng)。
�、� 小組內(nèi)互相幫一幫， 教一教。
�。�、再讀課文，把課文讀通順：
�、� 自己練讀。
�、� 同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
�。�、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認(rèn)識(shí)。
�。�、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應(yīng)的課件）
四、拓展練習(xí)
�。薄⒙斆鞯暮⒆觽�，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）
２、你能像課文中寫(xiě)蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
２、檢查朗讀課文，認(rèn)讀生字。
二、深讀課文，體會(huì)韻味
１、小組合作有感情朗讀。
�。�、嘗試背誦。
�。�、分角色表演朗讀課文：
⑴ 小組內(nèi)表演。
�、� 匯報(bào)表演。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、小組自學(xué)生字。
�。病⒔涣髯⒁馐马�(xiàng)：
�。ɑ脽羝鍪局攸c(diǎn)字）學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)：
經(jīng)：右邊不要寫(xiě)錯(cuò)了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫(xiě)法。
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、課后練習(xí)
�。薄⒄n件出示詞語(yǔ)：
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興
花花綠綠 快快樂(lè)樂(lè) 說(shuō)說(shuō)笑笑
學(xué)生讀一讀。
�。�、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。
３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
課件出示句子，學(xué)生練讀：
�。薄⒑⒆尤绻呀�(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。
２、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
３、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
六、小結(jié)
做個(gè)細(xì)心的小朋友，在課外仔細(xì)觀察自己感興趣的植物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風(fēng) 動(dòng)物 太陽(yáng)
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)9
植物的繁殖
1. 認(rèn)識(shí)苗圃中的幾種常見(jiàn)植物。
2. 能根據(jù)對(duì)苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問(wèn)題。
3. 能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實(shí)施。
4.知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級(jí)分工表；實(shí)物展示臺(tái)。
2. 小組準(zhǔn)備：鉛筆、尺、記錄用紙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、戶外活動(dòng)，提出要求
帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗？
二、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖，認(rèn)識(shí)柏樹(shù)苗、枇杷苗、楊樹(shù)苗和月季苗。
三、小組討論
這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來(lái)的呢？
四、學(xué)生交流討論情況，師歸納并板書(shū)
1、由種子繁殖出來(lái)的
2、人工技術(shù)培育出來(lái)的
3、用根繁殖出來(lái)的
4、用莖繁殖出來(lái)的
五、師提問(wèn)：怎樣才能知道以上的說(shuō)法是正確的呢（進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng)）
六、組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng)
1、明確目標(biāo)
2、確定調(diào)查方法
3、完成人員分工
4、開(kāi)展活動(dòng)調(diào)查
5、做好記錄
七、師小結(jié)
第二課時(shí)
資料整理、總結(jié)與匯報(bào)
該課時(shí)的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。
1．小組匯報(bào)各自調(diào)查情況。
提出問(wèn)題：各個(gè)小組調(diào)查的結(jié)果是什么？指導(dǎo)各小組依次上臺(tái)，在實(shí)物展示臺(tái)上展示調(diào)查記錄。各小組匯報(bào)完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫(xiě)總結(jié)并匯報(bào)。
2．其它相關(guān)資料匯報(bào)。
提出問(wèn)題：在查閱資料的過(guò)程中，有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方？學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來(lái)，即為后期教學(xué)提供素材，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。
教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。
板書(shū)：
7、植物的繁殖
種子繁殖 人工培育
用根繁殖 用莖繁殖
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
描述地面上形形色色的植物的特點(diǎn)，說(shuō)出他們的生活習(xí)性，能夠識(shí)別一些典型的植物。
概述種子植物的主要特征，能夠區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。
以貫眾和葫蘆癬為例，知道蕨類(lèi)植物和苔蘚植物的主要特征。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法。
了解植物所具有的作用，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對(duì)地面上各類(lèi)植物的保護(hù)意識(shí)。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)觀察地面上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解主要植物類(lèi)群如被子植物、裸子植物、蕨類(lèi)植物和苔蘚植物的特征。
難點(diǎn)：蕨類(lèi)植物和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
在地面的生態(tài)系統(tǒng)里，生活著各種各樣的生物。森林里有高大的樹(shù)木，沙漠里有栽種的莊稼，校園里有樹(shù)木花草。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，你將認(rèn)識(shí)地面上許多生物的特征，了解它們與人類(lèi)的關(guān)系。
二、授新：
無(wú)論你是栽花種草，還是吃蔬菜、水果，都與許多常見(jiàn)的植物有關(guān)。這些生長(zhǎng)在地面上的各種各樣的植物，構(gòu)成人們喜歡的園林風(fēng)景或田園風(fēng)光，更重要的是不少植物為人類(lèi)和其他動(dòng)物的生存和繁衍，提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱(chēng)嗎?
(學(xué)生舉例，要求描述所舉例的植物的形態(tài)，包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子個(gè)器官中較能突出該物種特征的地方，還有名稱(chēng))
……
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
情景倒入用多媒體播放《動(dòng)物世界》片首錄象，以及在各種環(huán)境下生活的動(dòng)物圖片資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)生活環(huán)境的差別，把動(dòng)物分為地面上生活的的動(dòng)物、水中生活的動(dòng)物、空中生活的動(dòng)物以及土壤中生活的動(dòng)物
自主探究地面上的動(dòng)物有哪些適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)?
1.北極熊為什么能適應(yīng)北極寒冷的氣候?
2.蜥蜴依靠什么結(jié)構(gòu)真正擺脫了水的束縛?
3.東北虎有什么法寶才能在森林里稱(chēng)王?
4.長(zhǎng)頸鹿的最大的特點(diǎn)是什么?
5.龜鱉類(lèi)如何保護(hù)自己呢?
你有過(guò)與哺乳動(dòng)物親密接觸的經(jīng)歷嗎?學(xué)生搜索、討論、分析、反饋：
1.厚厚的皮毛，保溫。
2.鱗片和羊膜卵使水分不易散失
3.迅速行動(dòng)，感官發(fā)達(dá)。
4.與其他食草動(dòng)物食性不同，找到適合其自身發(fā)展的方式
5.厚厚的甲殼
自由發(fā)揮
交流討論讓學(xué)生自主瀏覽“學(xué)生活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)”，并回答環(huán)節(jié)的問(wèn)題
教師作為平等交流的一員參與交流、討論，師生互動(dòng)，除對(duì)交流起組織作用外，還要對(duì)交流作點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)撥，以保證交流的正確性和有效性
教師提出關(guān)于展示動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題，把握導(dǎo)向?qū)W生在相關(guān)資料庫(kù)里搜索相關(guān)知識(shí)，兩人一組完成互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)提出建議或問(wèn)題，以達(dá)到生生互動(dòng)的效果。
對(duì)所有參加活動(dòng)的小組給予評(píng)價(jià)
1.歸納小結(jié)強(qiáng)調(diào)用實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度看待事物，用辨證的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物
2.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系
3.簡(jiǎn)單歸納地面動(dòng)物適應(yīng)地面復(fù)雜環(huán)境的特征通過(guò)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，修正自主探究中各自觀點(diǎn)
4.進(jìn)一步思考教師所提出的問(wèn)題
5.課外延伸學(xué)生建立動(dòng)物小檔案，充實(shí)到本節(jié)課的資源庫(kù)中妙趣角
開(kāi)展一些動(dòng)物的猜謎活動(dòng)依據(jù)教材DIY，開(kāi)展課外活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生搜索經(jīng)濟(jì)生物、其他環(huán)境下的動(dòng)物相關(guān)資料，為以后的課程作準(zhǔn)備
四、教學(xué)參考
利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對(duì)象。學(xué)生課前收集的植物圖片作為交流和適當(dāng)?shù)拿枋�。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自愿組成若干小組，到校園里觀察各種植物。
猴面包樹(shù)：生長(zhǎng)在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹(shù)，能生長(zhǎng)00~00年，是著名的長(zhǎng)壽植物。身高可達(dá)m左右，樹(shù)干直徑有9m多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像草原上的一棟棟房子。這種樹(shù)的樹(shù)冠巨大，果實(shí)又圓又長(zhǎng)，很像黃瓜，果肉多汁，吃起來(lái)味道并不好,但猴子特別愛(ài)吃，猴面包樹(shù)的名稱(chēng)就是由此得來(lái)的。
大王花：世界上最大的花，生長(zhǎng)在印度尼西亞蘇門(mén)答臘的熱帶森林里。它一生只開(kāi)一朵花，花也特別大，一般直徑有左右，最大的直徑可達(dá)。有花瓣，呈鮮紅色，上面有點(diǎn)點(diǎn)白斑，每片花瓣有~cm，花心像個(gè)面盆，可以盛7~8kg的水，整個(gè)花有7kg重。
捕蠅草：多年生草本，捕蠅草的葉……
雪松：觀賞植物，可以美化環(huán)境，木材堅(jiān)實(shí)，致密而均勻，具香氣，可以作為建筑、橋梁、造船、家具等用。
地錢(qián)：綠色扁平的葉狀體，貼地生長(zhǎng)，外型很像中國(guó)古代的錢(qián)幣。屬苔蘚植物，沒(méi)根、莖、葉的分化
鹿角蕨：多年生附生草本蕨類(lèi)，葉貼生于樹(shù)干上，呈不規(guī)則的叉裂，形狀好似鹿角。這種植物只分布云南省西南部的盈江，生于海拔9m處的熱帶雨林中，多附生在樹(shù)干和樹(shù)枝上，屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物。
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師課件播放筆畫(huà)示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？
5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：
課件出示
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解植物的種類(lèi)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。
難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、 卡紙、 彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、課件出示植物，提問(wèn)：你們喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？
2、這些植物的葉子有什么特點(diǎn)?每片葉子有區(qū)別嗎?今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)第一課植物寫(xiě)生。
板書(shū)課題:植物寫(xiě)生
二、講授新課:
1、課件出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問(wèn):
觀察書(shū)中植物，說(shuō)說(shuō)主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子（花）有什么不同?
2、欣賞畫(huà)家筆下的植物，感受畫(huà)家如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。
3、組織學(xué)生討論：畫(huà)家抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫(huà)家的什么情感?
4、師:你喜歡哪幅作品?為什么?它是如何表現(xiàn)葉子的前后關(guān)系的 ?
四、教師示范:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線之間的變化，穿插等方法。
a、形狀特征。
b、線條清晰流暢。
c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。
d、色彩鮮艷。
五、布置作業(yè):
認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法寫(xiě)生一種植物。
六、作品展示：
組織學(xué)生展示作品,互相評(píng)價(jià)。
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說(shuō)出其他植物激素種類(lèi)，作用，合成部位。舉例說(shuō)明植物激素在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，評(píng)述植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
2.通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)和資料的分析，總結(jié)其他植物激素的作用，提高問(wèn)題解決和歸納總結(jié)的能力。
3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)生物科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：其他植物激素的種類(lèi)和作用。
難點(diǎn)：植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用及兩面性。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過(guò)程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無(wú)澀味。提問(wèn)在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)似情況?引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什么?請(qǐng)學(xué)生閱讀教材問(wèn)題探討內(nèi)容，了解乙烯是一種植物激素，具有催熟的效果，引入本節(jié)主題。
(二)新課展開(kāi)
1.其他植物激素
展示經(jīng)過(guò)不同植物激素處理過(guò)的植物體或者種子，幼芽等器官的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，結(jié)合教材，分小組討論：
(1)赤霉素，細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯有什么作用?(赤霉素主要作用促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，從而引起植株增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育;細(xì)胞分裂素主要作用促進(jìn)細(xì)胞分裂;脫落酸主要作用抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落;乙烯主要作用促進(jìn)果實(shí)成熟。)
(2)根據(jù)作用推測(cè)不同激素的合成部位，分布部位。(赤霉素合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽，較多存在與植物生長(zhǎng)旺盛的部位;細(xì)胞分裂素主要合成部位根尖，分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子生長(zhǎng)的果實(shí);脫落酸主要合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，各器官組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多;乙烯合成部位在植物體的各個(gè)部位，各器官中都存在。)
教師展示生活實(shí)例，小麥播種之前放在河水中沖泡，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：
(1)脫落酸與發(fā)芽的關(guān)系。(脫落酸是一種生長(zhǎng)抑制劑，能抑制植物的細(xì)胞分裂，也能抑制種子的發(fā)芽。)
2.植物激素之間的相互作用
引導(dǎo)學(xué)生思考各植物激素作用之間有什么關(guān)系?結(jié)合教材內(nèi)容，舉例思考。
(1)霉素和細(xì)胞分裂素如果共同起作用，結(jié)果會(huì)是什么?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，赤霉素可以促進(jìn)分裂的子細(xì)胞伸長(zhǎng)。)
(2)脫落酸與細(xì)胞分裂素的作用特點(diǎn)?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，脫落酸抑制細(xì)胞分裂。)
(3)閱讀教材54頁(yè)，歸納植物激素之間的聯(lián)系，思考能不能說(shuō)“植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動(dòng)”?(各種植物激素相互作用，共同調(diào)節(jié)植物的生長(zhǎng)發(fā)育。植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的本質(zhì)是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果，植物激素的合成也是受基因組控制的。)
3.植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用
提出植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的概念，提出問(wèn)題：植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并產(chǎn)生了一些人們?cè)瓉?lái)沒(méi)有預(yù)料到的影響。閱讀教材，結(jié)合課前收集資料，分組討論舉例說(shuō)明植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用的利弊。(利：縮短生產(chǎn)周期、增產(chǎn)、改善品質(zhì)、提高經(jīng)濟(jì)效益;弊：農(nóng)產(chǎn)品口味不佳，營(yíng)養(yǎng)含量降低，危害人類(lèi)健康。)
(三)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)：查閱當(dāng)?shù)刂参锷L(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的使用情況，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)名寫(xiě)一份植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑使用的建議。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、活動(dòng)概要：
在美妙的大自然中，生長(zhǎng)著各種各樣的草，五顏六色的花，是它們把我們的生活裝扮得五彩繽紛，多姿多彩。正因?yàn)橛辛怂鼈�，我們才擁有了這生機(jī)勃勃的世界。
在語(yǔ)文課本中，孩子們從《植物媽媽有辦法》中對(duì)奇妙的植物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。從《蘋(píng)果落地》的故事中孩子們學(xué)會(huì)了觀察與思考，學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋探究問(wèn)題的答案。植物世界中美麗的花、綠綠的草，它們也有生命嗎？它們吃什么？喝什么？它們也要睡覺(jué)嗎？讓我們到大然中去揭示植物世界的奧秘吧！
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們開(kāi)拓視野，開(kāi)拓思維，融入充滿生機(jī)的大自然中，找尋植物的奧秘。
2、從小培養(yǎng)孩子們的合作探究意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力，依靠自己的能力，去解決問(wèn)題。
三、活動(dòng)對(duì)象：二年級(jí)六班的全體學(xué)生
四、主題選擇：
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗(yàn)，設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，因此，根據(jù)全班同學(xué)的興趣，經(jīng)過(guò)討論我們選擇了這個(gè)課題：《奇妙的植物世界》。
五、活動(dòng)安排。
1、通過(guò)上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、交談等方式，了解關(guān)于奇妙植物的資料。
2、到郊區(qū)苗圃實(shí)地觀察一些植物，通過(guò)和園丁的交談進(jìn)一步深入了解植物。
3、整理資料，開(kāi)展一次總結(jié)會(huì)，談?wù)劜?xiě)一寫(xiě)自己的感受。
4、在校園內(nèi)舉辦植物圖片展，讓全校同學(xué)都來(lái)感受大自然的美，并在全校發(fā)出倡議，讓大家用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)大自然。
六、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：通過(guò)上網(wǎng)，查閱書(shū)籍等方式了解植物世界中的奇妙現(xiàn)象
植物和我們?nèi)祟?lèi)一樣也屬于生物的一種，植物世界里有很多有趣的“小故事”，我們一塊兒來(lái)看看吧：
�。�1）有一種全身長(zhǎng)滿奶苞的樹(shù)可以像媽媽給寶寶喂奶一樣專(zhuān)門(mén)給周?chē)男?shù)喂奶，可有意思了，它的名字叫“蓬尹迪卡薩里尼特”，它的奶汁實(shí)際上就是樹(shù)根中的水分。
�。�2）你們見(jiàn)過(guò)夏天盛開(kāi)的臘梅嗎？在我國(guó)浙江的臨安就有，它們還是國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物呢！有機(jī)會(huì)一定要去看一看。
�。�3）“含羞草”大家都玩過(guò)吧！它垂下頭去并不是怕羞，是因?yàn)槭艿搅苏饎?dòng)葉枕下部細(xì)胞里的水分流走了呀！
（4）“夜來(lái)香”晚上放出香氣可是有意圖的呦！它是為了引誘長(zhǎng)翅膀的“客人們”前來(lái)拜訪，為它傳送花粉。
�。�5）我國(guó)西南地區(qū)有美麗的鴿子樹(shù)，在我國(guó)廣東還有一種會(huì)吃動(dòng)物的豬籠草，在我國(guó)湖南，浙江有一種很香的鬧羊花，它的花香可不能多聞，會(huì)使人中毒。
活動(dòng)小結(jié)：我們的收獲還真不小，植物世界中的趣事可真不少，植物世界真是豐富多彩。
活動(dòng)二：大自然中的暢想
孩子們來(lái)到郊區(qū)苗圃，在園丁的帶領(lǐng)下，欣賞了多姿多彩的花兒，了解了它們各自不同的特征，在山坡上，孩子們吹起一朵朵小薄公項(xiàng)，融入大自然的懷抱中，感受大自然的芬芳與美麗。
活動(dòng)小結(jié)：當(dāng)我們踏在青草地上，呼吸著來(lái)大自然的鮮美空氣，會(huì)感受到全身布滿了美麗而健康的生命色素，正因?yàn)檫@些綠色植物拉近了人類(lèi)與大自然的距離，讓我們深入大自然去了解它們，從而更好地保護(hù)它們。
活動(dòng)三：校園中的倡議。
在我們周?chē)行┩瑢W(xué)不了解植物，不懂得愛(ài)護(hù)它們，常常見(jiàn)到地下有被摘落的花兒，草坪、花壇總有被踐踏的痕跡，為此，我們?cè)谛@中布置了一次植物圖片展，讓全體同學(xué)都能從中感受到植物帶給我們的樂(lè)趣，從而在全校同學(xué)中出發(fā)倡議，讓大家都用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們愛(ài)護(hù)植物，保護(hù)大自然的決心。
七、收獲與反思
綜合實(shí)踐活動(dòng)給了我們很多的啟示，發(fā)展了孩子們的多種能力，平時(shí)鮮見(jiàn)的創(chuàng)造能力，思維能力和解決問(wèn)題的能力在活動(dòng)中迸發(fā)，滿足了學(xué)生的求知欲望，孩子們積極投入的精神讓老師為之感動(dòng)。
《植物》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《植物寫(xiě)生》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 題 植物寫(xiě)生
課 時(shí) 2課時(shí)
課 型 繪畫(huà)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：通過(guò)植物線描寫(xiě)生，練習(xí)寫(xiě)生的技法。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。情感：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
內(nèi)容分析
1．重點(diǎn)：正確的觀察方法和直接以線作畫(huà)的能力。
2．難點(diǎn)：植物的結(jié)構(gòu)與特征。
教學(xué)方法 講解
教學(xué)手段 演示、講解
板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1、植物寫(xiě)生
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 公園、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來(lái)了豐富的色彩。
二、新課1、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？它們叫什么名字？它們有什么特征，有什么樣的姿態(tài)？你喜歡哪種植物？ 你知道一些植物的寓意嗎？
2、欣賞美術(shù)作品：中國(guó)畫(huà)《君子蘭》介紹作者小朋友的線描畫(huà) 植物寫(xiě)生畫(huà)
3、選擇幾種植物請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說(shuō)出它們的特征。糾正那種上來(lái)只看植物細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤方法。
4（1）、說(shuō)一說(shuō)，所觀察的植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
�。�2）、不同角度的花和葉各有什么不同？
�。�3）、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？
5、學(xué)生作畫(huà)、教師輔導(dǎo)作業(yè)提示：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫(xiě)生一種植物。注意線條的繁簡(jiǎn)、疏密、長(zhǎng)短、曲直、穿插等變化。
6、小結(jié) 展示展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡(jiǎn)評(píng)。
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