微課的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)背景：
在教學(xué)中，教學(xué)每一單元之前，就應(yīng)該明確告訴學(xué)生這單元的總主體、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的要求。本單元要。體會(huì)課文所表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)情意的方法；通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道藝術(shù)的魅力。
2、讓學(xué)生知道本組課文學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。
3、告訴學(xué)生通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多地去了解藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
通過(guò)ppt的演示和MP3的播放讓學(xué)生知道第八單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求，了解俞伯牙和鐘子期這兩個(gè)人物及藝術(shù)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
1、說(shuō)明總題：藝術(shù)的魅力；
2、課程內(nèi)容總結(jié)：《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺(tái)》；
3、明確目標(biāo)：
A、體會(huì)課文所表達(dá)的感情，欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
B、學(xué)習(xí)作者展開(kāi)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)情意的方法；
C、通過(guò)閱讀或者其他渠道，更多的去了解藝術(shù)的魅力。
課程內(nèi)容（第八單元總述、伯牙絕弦）：
1、第八單元總述及《伯牙絕弦（xián）》的簡(jiǎn)介；
2、介紹俞伯牙；
3、介紹鐘子期教學(xué)總結(jié)伯牙絕弦古文要讀出節(jié)奏和韻味來(lái)也不難，只要我們?cè)谧x的時(shí)候注意停頓就能讀好�？梢杂谩�/”畫出停頓。我想如果你們理解了內(nèi)容，會(huì)讀得更好。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
本課選自人教版二年級(jí)下冊(cè)教材第53-54頁(yè)。這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的意義及計(jì)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上教學(xué)的，使學(xué)生結(jié)合具體的情境解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生分析：二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，也喜歡探索發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生第一次碰到這樣的應(yīng)用題，為了讓學(xué)生了解并掌握此類應(yīng)用題的特點(diǎn)，我制作了微課件，幫助學(xué)生有序地思維，明白每步求出的是表示什么意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、微課能引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，加深對(duì)運(yùn)算順序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)ふ翌}目中隱含的中間問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
會(huì)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并能寫出綜合算式。
難點(diǎn)：能通過(guò)已知條件和問(wèn)題找出其中隱含的中間問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、自主探究
例：
1、學(xué)生討論自學(xué)。（課件出示自學(xué)提示）
�。�1）情景圖：從圖中你知道什么信息？這些信息有什么聯(lián)系？
�。�2）找到所給信息中所隱含的信息。要求的問(wèn)題和隱含的信息有什么聯(lián)系？
（3）把計(jì)算過(guò)程寫在練習(xí)本上，說(shuō)一說(shuō)每步為什么這么做。
學(xué)生以小組的形式討論自學(xué)，把討論的結(jié)果整理在練習(xí)本上，對(duì)個(gè)別情況進(jìn)行指導(dǎo)。
2、小組匯報(bào)，點(diǎn)撥思考方法。
師：你們從題目中獲得了哪些信息？
生：面包師傅一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤好了36個(gè)，每次能烤9個(gè)，問(wèn)題是剩下的面包還要烤幾次？
師：你能從中間找到隱含的信息嗎？也就是解決問(wèn)題必須先求什么？生：隱含的信息是還剩下多少個(gè)面包沒(méi)有烤？
師：通過(guò)已知信息，我們知道還有多少個(gè)面包沒(méi)有烤，知道這個(gè)有什么作用呢？
生：要求剩下的面包烤幾次，就要先求出有多少個(gè)面包沒(méi)有烤。師：現(xiàn)在我們用圖示把它們的關(guān)系都表示出來(lái)。（課件）
一共90個(gè)面包，
已經(jīng)烤了36個(gè)，
還剩下（）個(gè)，
每次烤9個(gè)（）次能烤完？
師：誰(shuí)能幫面包師傅解決這個(gè)問(wèn)題？
生1：90-36=54（個(gè)）表示：還剩下54個(gè)面包
生2：54÷9=6（次）表示：54個(gè)面包每次烤9個(gè)，需要6次烤完。
3、學(xué)習(xí)列綜合算式
同學(xué)們做的很好，為了書寫方便，把這兩道算式綜合成一道算式嗎？找三位同學(xué)來(lái)黑板書寫。
引導(dǎo)學(xué)生明白：在寫綜合算式時(shí)，為了先計(jì)算90-36，要把它加上括號(hào)，再除以9。正確的算式是：（90-36）÷9板書：（90-36）÷9 =54 ÷9 =6（次）
學(xué)生把正確的算式重新整理到練習(xí)本上，并口答。
二、總結(jié)
1、收獲：學(xué)生掌握了兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的思考方法和列綜合算式時(shí)應(yīng)注意什么。
2、學(xué)生在解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題應(yīng)該注意什么。
板書設(shè)計(jì)
運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題一共有90個(gè)面包
已經(jīng)烤了36個(gè)
還剩下（）個(gè)
90-36=54（個(gè)）
每次烤9個(gè)，（）次能烤完
54÷9=6（次）
綜合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的還要烤6次。
設(shè)計(jì)思路與意圖：據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)方法上采用了：
（1）運(yùn)用遷移的規(guī)律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。
�。�2）借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。學(xué)生能積極活躍地投入到問(wèn)題中，在思考這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)總結(jié)出如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決的話，那就要想好先求什么，再求什么。自己掌握了解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣。
微課使用建議：本節(jié)微課所講的知識(shí)點(diǎn)為“運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題”。在微課件中我把重要的信息以及所隱含的信息做了一些提示，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給出一些提示，根據(jù)學(xué)生匯總的信息利用圖示把題目中的所有的數(shù)量關(guān)系列出來(lái)。使學(xué)生在較短的時(shí)間能掌握了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)背景：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上學(xué)期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的好文章。文中的語(yǔ)句生動(dòng)、形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學(xué)寫作不久的小學(xué)生習(xí)作的一篇好素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓關(guān)鍵詞句理解西沙群島海底的魚(yú)多，領(lǐng)悟夸張的手法。
2、運(yùn)用排比的手法，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)把事物描寫得細(xì)致、形象、生動(dòng)，完成片段寫作。
教學(xué)方法：
1、運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生合作、相互的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生直接與本文對(duì)話，讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放視頻，情境導(dǎo)入：
西沙群島的海底有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦�，F(xiàn)在讓我們穿上潛水服再到這美麗的海底世界看看還有什么奇幻新奇的吧！【播放視頻】
二、感受魚(yú)多，體會(huì)作者的寫作方法
1、誰(shuí)能告訴大家，你看到了什么？（魚(yú)多）
2、這么多的魚(yú)，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚(yú)很多。
【出示句子】：
1）生1：西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。
師：西沙群島的海底真的一半是水，一半是魚(yú)嗎？（生匯報(bào)）
這句話是什么意思呢？請(qǐng)看【出示選擇】
滲透寫法：作者夸張地寫出魚(yú)占了海洋的一半，這樣寫的目的不僅告訴我們魚(yú)多，還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法，以后我們?cè)趯懽鲿r(shí)也可以試著用上哦。
2）生2：各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。
魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。
【引導(dǎo)學(xué)生理解“成群結(jié)隊(duì)”】
師：對(duì)啊，這里是說(shuō)海底一群群的魚(yú)聚在一起游，你們知道有哪些小動(dòng)物也喜歡成群結(jié)隊(duì)的呢？
3、除了“成群結(jié)隊(duì)、各種各樣”，老師還找到了一些表示多的詞語(yǔ)呢！【出示詞語(yǔ)不同形式讀】
過(guò)渡：積累詞語(yǔ)能更好地幫助我們寫好習(xí)作，這么好的學(xué)習(xí)方法，大家可要記住了！
4、作者不僅在這段的開(kāi)頭總體寫出了魚(yú)多，他還對(duì)魚(yú)進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫，請(qǐng)默讀這段話，用橫線畫出相關(guān)的內(nèi)容。
5、
1）你喜歡哪種魚(yú)？根據(jù)學(xué)生回答，師歸納并板書：顏色、外形、動(dòng)作
2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)講講排比句的好處：
大家有發(fā)現(xiàn)作者是運(yùn)用了什么句式把這四種魚(yú)的顏色、外形、動(dòng)作寫具體的呢？（排比句）
小結(jié)：作者運(yùn)用結(jié)構(gòu)相似的排比句，讓我們讀起來(lái)朗朗上口。這樣就把魚(yú)寫得更有趣、更生動(dòng)了。來(lái)，一起讀一讀這些好看的魚(yú)吧！（齊讀）
6、好看的魚(yú)還多著呢。想不想看？【出示圖片】
7、
1）現(xiàn)在你就動(dòng)筆從顏色、外形、動(dòng)作三個(gè)方面寫下你喜歡的魚(yú)，再用上比喻、擬人把它寫得更生動(dòng)。
2）學(xué)生寫作
3）片段展示：來(lái)，把你寫的魚(yú)介紹給大家。（展示兩到三篇學(xué)生習(xí)作）
8、小結(jié)：從同學(xué)們的筆中，我們又見(jiàn)到了這么多種魚(yú)，不過(guò)就算我們?nèi)嗳艘黄饘懀瑢憘�(gè)幾天也寫不完西沙群島的魚(yú)。怪不得人們都說(shuō)——西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。
教學(xué)總結(jié)：
在這節(jié)微課中，我主要講授課文第四自然段魚(yú)多的部分。我能抓關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生感受并理解西沙群島海底的魚(yú)多，領(lǐng)悟夸張的手法。運(yùn)用排比的手法，在讓學(xué)生仔細(xì)觀察出示的魚(yú)的圖片的基礎(chǔ)上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚(yú)描寫得細(xì)致、形象、生動(dòng)，完成片段寫作，讓學(xué)生感受譴詞造句的藝術(shù)。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能舉例說(shuō)明合成高分子的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能依據(jù)簡(jiǎn)單合成高分子的結(jié)構(gòu)分析其鏈節(jié)和單體。
2、過(guò)程與方法：了解高分子化合物合成的基本方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：掌握了有機(jī)高分子化合物的合成原理，人類是可以通過(guò)有機(jī)合成不斷合成原自然界不存在的物質(zhì)，從而為不斷提高人類生活水平提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
4、重點(diǎn)：了解高分子化合物的概念、結(jié)構(gòu)；掌握加聚反應(yīng)歷程；能夠正確書寫加聚反應(yīng)方程式。
5、難點(diǎn)：加聚反應(yīng)歷程。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)課：
視頻展示生活中的高分子化合物：制造人造血管的高分子化合物。
2、新課：
�。�1）、高分子化合物的定義：
教師展示基本概念：相對(duì)分子質(zhì)量達(dá)幾萬(wàn)甚至幾千萬(wàn)，通常稱為高分子化合物，簡(jiǎn)稱高分子，有時(shí)，又稱高聚物；如：淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)、聚乙烯等。
學(xué)生思考：已知化合物硬脂酸甘油酯的結(jié)構(gòu)如圖：該物質(zhì)是高分子化合物嗎？
討論：計(jì)算其相對(duì)分子質(zhì)量，判斷不屬于高分子。
�。�2）、高分子的結(jié)構(gòu)
高分子化合物通常結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，往往由簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)單元重復(fù)連接而成。
例:聚乙烯
聚乙烯是純凈物還是混合物？所有高分子化合物都是混合物
聚乙烯的相對(duì)分子質(zhì)量為多少？M=28×n
高分子化合物的相對(duì)分子質(zhì)量為M=鏈節(jié)的相對(duì)質(zhì)量×n
�。�3）、高分子簡(jiǎn)命名：在單體名稱前加一“聚”字。
例如：
單體：乙烯高分子：聚乙烯
思考：試寫出高分子聚四氟乙烯單體的結(jié)構(gòu)式。
�。�4）、合成方法
加聚反應(yīng)：小分子通過(guò)加成反應(yīng)聚合成高分子的反應(yīng)，簡(jiǎn)稱加聚反應(yīng)。
實(shí)質(zhì)：加成反應(yīng)
對(duì)象：含碳碳雙鍵、叁鍵的有機(jī)物
反應(yīng)歷程：flash動(dòng)畫展示乙烯加聚歷程
加聚反應(yīng)特點(diǎn)：只有單體中雙鍵或叁鍵上的碳才能成為聚合物鏈節(jié)的主鏈碳，其與碳鏈均作為支鏈。
例如：丙烯的加聚反應(yīng)
flash動(dòng)畫展示丙烯加聚歷程
�。�5）、練習(xí)：基礎(chǔ)題
1、下列化合物不屬于天然有機(jī)高分子化合物的是
A.淀粉
B.油脂
C.纖維素
D.蛋白質(zhì)
2、思考與交流
單體名稱
單體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式
聚合物
乙烯
CH2=CH2
丙烯
CH2=CHCH3
氯乙烯
CH2=CHCl
丙烯腈
CH2=CHCN
丙烯酸
CH2=CHCOOH
乙炔
HC≡CH
練習(xí)：提升題
1．下列關(guān)于乙烯和聚乙烯的敘述中正確的是（）
A.兩者都能使溴水褪色，性質(zhì)相同B.兩者都是純凈物
C.兩者的物質(zhì)狀態(tài)相同D.兩者的組成元素相同
2、請(qǐng)寫出下列聚合物的單體
聚合物：?jiǎn)误w：CH2=CH-CH=CH2
聚合物：?jiǎn)误w：CH2=CH-CH3
（6）小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：一是對(duì)高分子基本概念、結(jié)構(gòu)、命名進(jìn)行了了解；而是體會(huì)了不飽和鍵鍛裂形成高分子的過(guò)程，這一加聚歷程是我們本次課的重難點(diǎn)。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：掌握水通電分解的微觀實(shí)質(zhì)
2.過(guò)程與方法：通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，了解水通電分解的微觀過(guò)程
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水電解的微觀過(guò)程
難點(diǎn)：水電解的微觀過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)回顧
水是由 構(gòu)成的，一個(gè)水分子由 構(gòu)成的，用符號(hào) 表示。氧氣由 構(gòu)成，一個(gè)氧氣分子由 構(gòu)成，用符號(hào) 表示；氫氣由 構(gòu)成，一個(gè)氫分子由 構(gòu)成。
水通電分解的文字表達(dá)式為 。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)，便于本次新知識(shí)的理解。
二、觀看手工視頻
設(shè)計(jì)意圖：利用手工視頻，將學(xué)生看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化。
觀看動(dòng)畫視頻
設(shè)計(jì)意圖：觀看動(dòng)畫視頻，有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的微觀認(rèn)識(shí)。
知識(shí)升華
在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每?jī)蓚�(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每?jī)蓚�(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。
水分子分解成 ， 有重新組合成 。
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生規(guī)范描述語(yǔ)言、形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
五、鞏固練習(xí)
水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說(shuō)明了（ ）
A. 水由氫氣和氧氣組成
B.水由氫元素和氧元素組成
C.水中含有氫氣和氧氣
D.電解水的試驗(yàn)中水分子沒(méi)有變
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)習(xí)題加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
在認(rèn)識(shí)生物與非生物的基礎(chǔ)之上，通過(guò)展示圖片和實(shí)物觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生物的特征， 在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從微課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
二、能力目標(biāo)：
提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
三、情感目標(biāo)：
增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；
2．動(dòng)物標(biāo)本１-２件；
3．珊瑚；小機(jī)器人；有關(guān)的投影片等。
教學(xué)過(guò)程
1、對(duì)照課件，學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記。
2、投影情景圖片，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物；投影各種動(dòng)物、植物圖片，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。
3、投影：植物的生命活動(dòng)幻燈（需要水、礦物質(zhì)，進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物）；動(dòng)物捕獲食物的生命活動(dòng)幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。
4、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥(niǎo)在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進(jìn)行呼吸。
5、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像；落葉。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜、受驚嚇；含羞草；玉米細(xì)苗。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。
7、投影幻燈：紅狐的生長(zhǎng)；胎兒的發(fā)育；菜豆的生長(zhǎng)。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長(zhǎng)和繁殖。
8、補(bǔ)充生物的其他特征。
9、歸納小結(jié)生物的共同特征。
10、課堂練習(xí)
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、蠟筆、毛筆等
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流
師：小朋友們，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)背誦了許多古詩(shī)，你們還記得嗎？下面就讓我們來(lái)展示展示吧�。ㄖ该痴b）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友們真了不起！為了表?yè)P(yáng)你們，下面就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《識(shí)字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）
1、觀看視頻。
2、師：孩子們，你看到了什么？想說(shuō)些什么呢？
3、師：對(duì)呀，看到這如詩(shī)如畫的風(fēng)景，老師都想把它們畫出來(lái)了，你們知道老師最想畫什么嗎？
三、教學(xué)兒歌
1、配樂(lè)范讀兒歌。
師：老師讀得好嗎？給老師來(lái)點(diǎn)掌聲呀！小朋友們想讀嗎？老師要問(wèn)小朋友們，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
2、讀懂兒歌，讀出感情。
�。�1）自由讀。
師：下面就請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第9頁(yè)，大聲自由地讀一讀這首兒歌。（強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)）
�。�2）同桌互讀。
師：您能讀給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)嗎？讀書建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。
�。�3）檢查兒歌中的生字詞。
�、�、出示詞語(yǔ)：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山
②、指名讀。
�、�、開(kāi)火車讀。
�、�、去掉拼音讀
⑤、齊讀。
�。�4）檢查兒歌朗讀情況。
師：把詞語(yǔ)寶寶放到兒歌中，你還會(huì)讀嗎？
指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。
（5）討論交流，解決疑難。
學(xué)習(xí)第一句
�、佟⒛贸觥熬G、藍(lán)、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。
�、�、質(zhì)疑：為什么用綠蠟筆畫竹子呢？用藍(lán)蠟筆畫河川呢？青蠟筆畫石頭呢？黑蠟筆畫小燕呢？
指名說(shuō)。
③、齊讀第一句。
�、堋⑼卣�。
師：課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國(guó)河山的一部分，如果給你許多顏色的蠟筆，你想畫什么呢？
用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：
紅蠟筆，畫，
黃蠟筆，畫，
綠蠟筆，畫，
青蠟筆，畫，
白蠟筆，畫。
�。ㄍ老冉涣髟僬故荆�
聽(tīng)到小朋友們說(shuō)得這么美，老師也想用五彩的畫筆來(lái)畫一畫，看，這就是老師想畫的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
紅蠟筆，畫太陽(yáng)，
黃蠟筆，畫菊花，
綠蠟筆，畫小草，
青蠟筆，畫石頭，
白蠟筆，畫云朵。
�。ㄖ该x、齊讀）
學(xué)習(xí)第二句。
①、師：我們祖國(guó)的河山還有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長(zhǎng)城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……
�、凇煟哼@些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國(guó)人喜歡去，還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢！所以書上說(shuō)――引讀：要問(wèn)我們畫什么？“畫我祖國(guó)好河山”。
�。�6）誦讀韻文
①、配樂(lè)朗讀
小朋友們，你們喜歡我們祖國(guó)的大好河山嗎？
下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。（老師為你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)）
�、�、指導(dǎo)背誦
這么好聽(tīng)的兒歌，你能永遠(yuǎn)地記住它嗎？
下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。
四、教學(xué)生字
1、出示生字：筆、畫、黑、問(wèn)、什
2、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
3、自學(xué)筆順表，記住字的筆順。
師：小朋友們還記得懷素是怎么寫字的嗎？你能記住它們的筆順嗎？老師給小朋友們一些幫助，請(qǐng)你們用1分鐘的時(shí)間，借助筆順表記住它們的筆順。
【設(shè)計(jì)意圖：】
識(shí)字、寫字教學(xué)中，讓孩子們仿照懷素寫字的方法，借助筆順表記住字的筆順，旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，對(duì)于寫字姿勢(shì)，低年級(jí)的孩子總是自控力差，所以在寫字過(guò)程中，就要做到反復(fù)提醒、激勵(lì)、示范低年級(jí)孩子注意力時(shí)間短，通過(guò)游戲可使學(xué)生得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，為能更好的寫好字做準(zhǔn)備。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近15分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過(guò)關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們安排了近20分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
4、描紅。
師：你能按筆順描紅嗎？描紅時(shí)應(yīng)怎樣做呢？
強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)并示范。
5、問(wèn)：你有什么好辦法記住他們嗎？同桌討論討論，寫的時(shí)候你有什么要提醒大家的嗎？組詞。
6、師范寫。
7、做寫字操。
8、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
【教學(xué)反思】
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，在教學(xué)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。
1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課一開(kāi)始就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過(guò)程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“黑”加以示范，對(duì)不易理解、讀好的詞，如“河山”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫的“黑”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。
2．求實(shí)。
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。
如：讀兒歌部分，師說(shuō)：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧�！庇涀謺r(shí)，師說(shuō)：“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字�！�
4、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；
眼到、口到、心到；
督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開(kāi)；
看清字形，記準(zhǔn)筆順，找好重點(diǎn)筆畫，再寫字。
識(shí)字寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)例句讓學(xué)生感受將句子寫具體的方法，是多問(wèn)“怎樣”或“什么”。
2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“……的”與“……地”，從而將句子寫具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
例句：狗兒跑了。
這是一句完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？
方法是：多問(wèn)“怎樣”或“什么”！
思考：
狗兒為什么要跑?(看見(jiàn)了蝴蝶)
這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）
它是怎樣跑的？（箭一般地追了過(guò)去）
他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）
好，我們來(lái)把這句話寫具體：小花狗看見(jiàn)前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過(guò)去。
二、方法指導(dǎo)
在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)，如“……的”與“……地”，將句子寫具體。
1、在名詞前面加“……的”
什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。
判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。
如： 一張 臉 一只 灰雀 一棵 白樺樹(shù)
數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞
在名詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞�，可以把話寫具體。
2、在動(dòng)詞前面加“……地”
什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。
在動(dòng)詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞�，也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。
3、“的”“地”用法巧記：
�、佟暗摹钡挠梅ㄇ捎洠旱模�(lián)想）→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。
②“地”的用法巧記：地（聯(lián)想）→土地→在土地上勞動(dòng)，必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”。
4、例句：
① 公園里有一棵 （高大的）白樺樹(shù)。
怎樣的？名詞
加進(jìn)的詞
�、� 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來(lái)。
怎樣地？ 動(dòng)詞
加進(jìn)的詞
三、探究練習(xí)
試著將下列句子寫具體。
1、你看見(jiàn)過(guò)一只灰雀嗎？
2、老山羊看了狼一眼。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
這是一則發(fā)生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。
學(xué)生分析：
文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。
教學(xué)目標(biāo)：
抓住鷹四次撞翻杯子的動(dòng)作及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)心情的描寫。
教學(xué)設(shè)想：
貫穿以學(xué)生為主體，在讀中感悟，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)情感；通過(guò)想—說(shuō)—讀—批—講—填等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，大家好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》，這節(jié)課主要是通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解課文內(nèi)容。
首先請(qǐng)同學(xué)們默讀課文9—18自然段，找出描寫鷹四次撞掉水杯的動(dòng)作和成吉思汗心晴變化的語(yǔ)句，用符號(hào)全畫出來(lái)。然后讀一讀，想一想，他為什么會(huì)有這樣的變化？把你的體會(huì)簡(jiǎn)單的批注在書旁。生：默讀課文。師巡視了解。
師：下面看同學(xué)們和老師找的一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀鷹第一次撞翻水杯的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)體會(huì)一下鷹的動(dòng)作“打”，然后想一想，這時(shí)成吉思汗心里會(huì)怎樣想。（課文中說(shuō)是他寵愛(ài)的鷹干的，第一次他會(huì)生氣嗎，由于是寵愛(ài)，所以不會(huì)）師：成吉思汗此時(shí)心里也許會(huì)這樣想：難道是他不小心。師板書“沒(méi)有生氣”。
師：第二次呢?鷹又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，鷹這次又撞掉了水杯，這時(shí)成吉思汗有點(diǎn)生氣了，為什么，他這時(shí)心里會(huì)怎樣想呢？
到了第三次，同樣的情況又發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，重點(diǎn)讀一讀紅色的字，想一想成吉思汗此時(shí)的心情，假如這只鷹會(huì)說(shuō)話的話，它又會(huì)對(duì)他的主人說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充這個(gè)句子。同學(xué)們齊讀成吉思汗說(shuō)的話，要把他生氣的樣子讀出來(lái)。
師：最后一次，鷹又撲掉了水杯，同學(xué)們我們一起來(lái)感受一下成吉思汗此時(shí)的心情，在這種情緒下，他的反應(yīng)是什么呢？（他摘下彎弓，仰天向老鷹射去，只見(jiàn)老鷹在空中一抖，慘叫一聲落了下來(lái)，血流滿地，死在主人的腳下，這就是你的下場(chǎng)。）
他在盛怒之下，殺了自己寵愛(ài)的鷹�？墒钱�(dāng)他發(fā)現(xiàn)真相時(shí)，他的反應(yīng)什么呢？
他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。
從這些紅色和藍(lán)色的詞句中，我們感受到了什么？成吉思汗的懊悔，可惜、氣自己的感情變化。作者在這里運(yùn)用了動(dòng)作描寫，語(yǔ)言描寫生動(dòng)形象地給我們展現(xiàn)了成吉思汗當(dāng)時(shí)的情感變化。最后他從這件事中總結(jié)出了一個(gè)教訓(xùn)，那就是：永遠(yuǎn)不要再發(fā)怒的時(shí)候，處理任何事情。最后，我再送同學(xué)們四句話，那就是沖動(dòng)是魔鬼；吃一塹，長(zhǎng)一智；忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空；人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。相信這四句話，對(duì)你們以后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有很大的幫助。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)和能力
1、積累文言文知識(shí)，理解文意。
2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。
3、賞析語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、理解詩(shī)人豁達(dá)的胸襟，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、分析詩(shī)人的思想感情，體會(huì)詩(shī)人的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、賞析語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力。
2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。
教學(xué)方法
朗讀法, 合作探究法,多媒體輔助
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
學(xué)生齊背李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》。
古人置酒會(huì)友，乃人生的一大快事，李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》，歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》，曹操的《短歌行》，不論“懷才不遇”，還是“求賢若渴”都似乎是借酒抒情，把個(gè)性揮灑的淋漓盡致。喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂(lè)，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩(shī)情。
二、解題
1、請(qǐng)學(xué)生斷句并解釋題目的意思
明確：題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。即“李白于某個(gè)春夜在桃花園宴請(qǐng)各位堂弟所作的序文”。
2、序：文體的一種，可放在開(kāi)頭，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括書序、贈(zèng)序（歐陽(yáng)修《伶官傳序》）、宴集序（《蘭亭集序》）等。
宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。
三、 誦讀課文，整體感悟
（一）誦讀環(huán)節(jié)
1、學(xué)生齊讀
2、重要字音
瓊筵（yán） 羽觴（shāng） 秉（ｂǐng）燭
宴（yàn ）會(huì) 國(guó)殤（shāng）
3、朗讀指導(dǎo)
�。ɡ砬逅悸罚话盐崭星榛{(diào)。分清語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣；注意重音字詞。）
4、老師范讀后，學(xué)生根據(jù)前面的提示再讀課文。
�。ǘ┞鋵�(shí)重點(diǎn)字詞句，疏通文意。
1、重點(diǎn)實(shí)詞
逆旅：旅舍，客舍。
浮生：人生漂浮不定。
秉燭夜游：秉，拿，持；拿著蠟燭作長(zhǎng)夜之游。
假：借。
瓊筵：比喻珍貴的宴席。
羽觴：橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴：酒杯。
2、通假字
序天倫之樂(lè)事（序，通“敘”）
3、古今異義
大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯(cuò)雜的色彩。今義：篇幅不很長(zhǎng)的單篇作品）
群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節(jié)）
4、詞類活用
不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩(shī)歌）
幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）
5、文言句式
判斷句：
夫天地者萬(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也。
狀語(yǔ)后置:
陽(yáng)春召我以煙景。
（掌握了文章的內(nèi)容，咱們?nèi)ジ惺芤幌逻@次宴會(huì)的歡樂(lè)氣氛。）
四、朗讀、鑒賞課文
�。ㄒ唬�、從文章的題目看，我們可以猜想李白是通過(guò)哪些方面來(lái)敘寫這一次宴飲的歡樂(lè)的呢？
一樂(lè)：春景秀美，風(fēng)光旖旎。
二樂(lè)：兄慈弟恭，盡享天倫。
三樂(lè)：各具才情，幽賞高談。
四樂(lè)：佳詠伸懷，縱興釋懷。
�。ǘ�、具體分析本文的美景美事：發(fā)揮你們豐富的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)宴會(huì)的情形。
良辰美景
煙：春天氣候濕潤(rùn)，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像籠著一層輕煙。煙柳、煙草、煙雨、煙霞、煙花。在這桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩(shī)人眼中的是無(wú)限的陽(yáng)春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。
賞心樂(lè)事
所會(huì)之人：諸從弟
所會(huì)之目的：序天倫之樂(lè)事。（不是餞別，也就不會(huì)“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)�。”�?/p>
與會(huì)之人，是可比工詩(shī)文、善書畫的謝惠連，人物俊秀，談吐不凡。
美景烘托樂(lè)事，幽賞助長(zhǎng)高談。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來(lái)，席間各賦新詩(shī)，作不出詩(shī)來(lái)的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂(lè)事。能突出表現(xiàn)李白什么樣的性格特點(diǎn)？（古人云：良辰美景、賞心樂(lè)事、乃人生的最大的樂(lè)事，在這次宴會(huì)上都具備了，文章充滿了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩(shī)意，同時(shí)也流露了及時(shí)行樂(lè)的思想。 ）
（三）鑒賞本文的藝術(shù)特色
1、本文用典頗多
（1）浮生若夢(mèng)，為歡幾何？
《莊子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說(shuō)“浮生”；表達(dá)的是：人生變幻無(wú)常，就像做夢(mèng)一樣。
（2）、群季俊秀，皆為惠連。
惠連，指謝惠連，南朝宋文學(xué)家，著名詩(shī)人謝靈運(yùn)的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩(shī)賦，深得謝靈運(yùn)愛(ài)賞。世稱小謝。
�。�3）、如詩(shī)不成，罰依金谷酒數(shù)。
西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽(yáng)金谷澗中宴客賦詩(shī)，他寫有《金谷酒詩(shī)序》。
2、多處運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等。
如“天地者，萬(wàn)物之逆旅也；光陰者，百代之過(guò)客也�！保ū扔�、擬人）
“陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章。”（擬人）
3、多處運(yùn)用對(duì)偶。
六、拓展探究：與《蘭亭集序》進(jìn)行比較閱讀
首先應(yīng)看到兩位作家所處的時(shí)代背景和生活處境之不同：王羲之的《蘭亭集序》寫于51歲，會(huì)稽內(nèi)史任上。這時(shí)東晉王朝偏安江左已經(jīng)36年，在士族制度的統(tǒng)治下，社會(huì)矛盾重重，當(dāng)權(quán)者無(wú)心北伐，只圖奢侈享樂(lè)。文人士大夫意志消磨殆盡，多崇尚老莊思想，清談玄理之風(fēng)極盛。 李白的《春夜宴從弟桃花園序》大致是開(kāi)元二十一年33歲時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他雖然求官未得，暫時(shí)隱居于安陸，但身處開(kāi)元盛世，對(duì)國(guó)家的興盛、個(gè)人的發(fā)展都抱有樂(lè)觀的期望。
《蘭亭集序》和《春夜宴從弟桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂(lè)，同是欣賞客觀的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當(dāng)時(shí)過(guò)境遷之后，游賞之樂(lè)便成了陳?ài)E，歡樂(lè)和生命總是短暫的，必須“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達(dá)、樂(lè)觀的精神，他認(rèn)為正因?yàn)槿松虝海艖?yīng)珍視生命，愛(ài)惜光陰，“秉燭夜游”。他覺(jué)得美景是春天對(duì)自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂(lè)趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情調(diào)自是不同。
老師寄語(yǔ)：這次筵席上,李白和堂弟們沒(méi)有輕歌曼舞,沒(méi)有管弦絲竹,而只是觀花賞月、吟詠論文,這純屬一場(chǎng)文人墨客的集會(huì),作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因?yàn)楦∩魤?mèng)就消極地追求享樂(lè)。這樣會(huì)使生命之花過(guò)早凋謝，失去理性的哀嘆人生苦短會(huì)讓生命的齒輪白白的消磨。人生是寶貴的，或者，她對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么的短暫，甚至有如曇花一現(xiàn)。然而，如果我們的人生能夠像曇花那般的玉潔、清香、美麗和動(dòng)人，她在怒放的時(shí)候充滿活力與豪情，我們又何須惋惜她的短暫呢？
七、背誦指導(dǎo):駢偶的特點(diǎn)
天地者，萬(wàn)物之逆旅也；
光陰者，百代之過(guò)客也。
陽(yáng)春召我以煙景，
大塊假我以文章。
會(huì)桃李之芳園，
序天倫之樂(lè)事。
群季俊秀，皆為惠連；
吾人詠歌，獨(dú)慚康樂(lè)。
開(kāi)瓊筵以坐花，
飛羽觴而醉月。
八、作業(yè)：
1、課后背誦全文，并寫讀后感與周記本上。
2、完成本文《贏在課堂》練習(xí)冊(cè)。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第一章第四節(jié)地形圖的判讀—--識(shí)別五種不同的山體部位。
二、教學(xué)目標(biāo)：
熟練掌握識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山體部位的方法。
三、教學(xué)過(guò)程與方法 ：
通過(guò)讀圖、繪圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行空間地理事物的想象能力、記憶能力培養(yǎng)；通過(guò)觀察、比較、抽象、概括等過(guò)程，形成地理概念。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、判讀等高線地形圖，識(shí)別五種不同山體部位；
2、區(qū)別山谷、山脊。
五、教學(xué)用具：
教學(xué)掛圖、等高線地形圖的模型、等高線地形圖（小黑板）。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：等高線地形圖的繪制原理。
�。ǘ┦谡n：
教師拿出模型，與同學(xué)一起找出山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高線地形圖，讓同學(xué)通過(guò)觀察不同部位在等高線地形圖上的彎曲規(guī)律，幫助學(xué)生得出規(guī)律，識(shí)別山谷、山脊；聯(lián)系瀑布的形成，強(qiáng)調(diào)河流的形成部位。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
教學(xué)反思
一、教師自評(píng)：
《地形圖判讀》這一節(jié)文字不多，但內(nèi)涵豐富，是七年級(jí)地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我以自制模型為載體，以海拔的認(rèn)識(shí)——等高線圖的判讀——山地部位名稱作為教學(xué)主線，較好地演示了等高線的基本原理、等高線地形圖的判讀方法等知識(shí)，使教學(xué)變得形象生動(dòng)，較好地強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考獲取知識(shí)。 但是在幫助學(xué)生辨析山谷和山脊時(shí)，我比較著急，留給學(xué)生觀察思考的時(shí)間較少，這對(duì)部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困惑；還有如果語(yǔ)言的表達(dá)能更簡(jiǎn)短精確、風(fēng)趣幽默，我相信效果會(huì)更好，還要繼續(xù)努力。
二、學(xué)生反饋：
教師語(yǔ)言通俗易懂，教態(tài)親切自然；教學(xué)用的模型直觀、形象、生動(dòng)，讓我們似乎身臨其境，并且小黑板上的等高線地形圖也是依照模型繪制的，讓人一看就明白。
三、同行點(diǎn)評(píng)：
1、備課充分，教材處理得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)清晰、科學(xué)性強(qiáng)，教學(xué)重、難點(diǎn)突出。
2、運(yùn)用自制模型并結(jié)合小黑板，形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
3、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、 教學(xué)目的
1、 通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，掌握延音線的運(yùn)用，切分音節(jié)奏型
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確找到切分節(jié)奏型，并且正確視唱。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
延音線的靈活運(yùn)用，切分音節(jié)奏型
三、教學(xué)準(zhǔn)備
節(jié)奏型、示意圖
四、教學(xué)過(guò)程
1、 導(dǎo)入：大家看這個(gè)譜子，音符上面是一條向上或向
下彎曲的弧線，這個(gè)弧線叫什么?有什作用?
2、 新課
(1)這個(gè)符號(hào)叫作延音線，樂(lè)譜標(biāo)記符號(hào)之一。其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。那么拍值等于所有這些音符的總和。
看實(shí)例：這個(gè)1上面的線就叫延音線，這個(gè)1的音要連續(xù)演唱唱四拍。
(2)下面咱們看這個(gè)譜子 5 6 6 i 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@個(gè)樂(lè)譜劃上拍子，自己打拍子視唱一遍。
如果把中間相同的音6用延音線連起來(lái)，又該怎么劃拍子?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈幌聞澇雠淖觼?lái)。
(3)同學(xué)們劃的拍子看和我一樣嗎?
怎么打拍子?請(qǐng)跟我打一下(老師示范)。
這個(gè)音在一小節(jié)內(nèi)書寫的時(shí)候也會(huì)變化為：
(4)總結(jié)
切分音是旋律在進(jìn)行當(dāng)中，由于音樂(lè)的需要，
音符的強(qiáng)拍和弱拍發(fā)生了變化，而出現(xiàn)的節(jié)奏變化。比如：一個(gè)音在弱拍時(shí)開(kāi)始，而且延續(xù)到后面的強(qiáng)音的地方，打破了正常的強(qiáng)弱規(guī)律，使原來(lái)的強(qiáng)弱關(guān)系顛倒了，這種音形叫“切分音”。
其形成的格式如下：
①弱拍音延續(xù)到強(qiáng)拍位置;
�、谛葜箯�(qiáng)拍位置;
�、廴跖囊舾臑閺�(qiáng)拍。
(5)拓展：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨而P陽(yáng)花鼓》譜子中找出切分節(jié)奏，并打節(jié)奏正確演唱。
五 本節(jié)教學(xué)小結(jié)
通過(guò)本節(jié)我們學(xué)習(xí)掌握了一種新的節(jié)奏類型，節(jié)奏是一個(gè)音樂(lè)的靈魂 ，把握好節(jié)奏就能更進(jìn)一步了用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的感受!
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。
2、難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
【課時(shí)布置】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、師：俺們的祖國(guó)邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?
隨同學(xué)回答“傣族”教師板書。
2、師：云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。
(板書)
3、在“潑水節(jié)”前面板書“難忘的”，齊讀課題。
質(zhì)疑：為什么說(shuō)這個(gè)潑水節(jié)是難忘的潑水節(jié)?
二、自主學(xué)習(xí)
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、耪n件出示生詞，小老師領(lǐng)讀：
(各種形式認(rèn)讀)
潑水節(jié)鳳凰花傣族周恩來(lái)總理撒滿對(duì)襟白褂敲鼓
咖啡銀碗踩著端起蘸水健康短命盛滿
(教學(xué)多音字：盛)
�、普J(rèn)讀長(zhǎng)句：
①周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
�、侵该侄巫x課文，正音。
3、讀了課文，你知道了什么?
隨機(jī)教學(xué)第1自然段。
(理解：一年一度)
告訴同學(xué)：傣族是俺國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過(guò)一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。潑水節(jié)就像他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節(jié)的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
帶著喜悅讀一讀這段話。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟
1、教學(xué)第二、三自然段：
�、沤衲辏鲎迦嗣裉貏e高興，那是因?yàn)橥瑢W(xué)接讀
⑵周總理要來(lái)了，傣族人民是怎樣歡迎周總理的?請(qǐng)大家自由讀課文第三自然段。
師：同學(xué)們，讀完這一段，你眼前仿佛看到了什么?怎么想的就怎么說(shuō)。
預(yù)設(shè)：生：俺看到了有很多的人從四面八方趕來(lái)了。
師：他們會(huì)邊走邊說(shuō)些什么呀?
師點(diǎn)撥：是啊，傣族人民知道敬愛(ài)的周總理來(lái)了，能不激動(dòng)嗎。能倒霉福嗎?你們除了能看到懷著激動(dòng)心情的人們還能看到什么?
生：俺還看見(jiàn)了地上鋪滿了鳳凰花瓣。鮮紅鮮紅的，很漂亮。
師：好，老師看見(jiàn)的紅地毯和你眼中的一樣美麗，不過(guò)，俺還能從中想到一些什么，你能嗎?
生：這是專門為了歡迎總理準(zhǔn)備的。
生：說(shuō)明人民特別尊敬總理。
師：你眼中看到了江面上和天空中了嗎?
生：江面上有龍船，空中有花炮啊。
師：是的，老師眼中的龍船與花炮和以往有不同的地方，你們有這種感覺(jué)嗎?
師點(diǎn)撥：俺們看到了很多也聽(tīng)到了很多，看到這種局面、想到這些局面，你能感受到什么呢?
�、撬匀藗兪且槐橛忠槐榈貧g呼著：“周總理來(lái)了!”指導(dǎo)朗讀這句話。
�、戎笇�(dǎo)朗讀第三小節(jié)：
指名讀、齊讀。
要把傣族人民的歡樂(lè)局面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
四、寫字指導(dǎo)
書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字卡片：
師：是啊，春意盎然，草長(zhǎng)鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開(kāi)遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今年的潑水節(jié)，傣族人民特別難忘、特別幸福，那是因?yàn)?同學(xué)接說(shuō))。
2、有感情地朗讀第一──三自然段。
二、圖文結(jié)合，體會(huì)感悟
1、師：是啊，周總理來(lái)了，來(lái)到了傣族人民的當(dāng)中，大家看：出示課文插圖。
你們看到了什么?
⑴同學(xué)自由說(shuō)，理解：象腳鼓、銀碗。
�、瓶纯磮D上的人們都有一個(gè)一起特點(diǎn)──“笑”。
是呀，圖上的男女老少都在笑。
�、亲屝∨笥延^察圖上的主要人物──周總理：
他的衣著(理解對(duì)襟白褂、咖啡色長(zhǎng)褲等)。
表情(笑容滿面)。
動(dòng)作(端)。
2、
⑴師：課文哪段是寫這幅圖的?請(qǐng)大家邊看圖邊讀讀四、五兩個(gè)自然段。
�、普f(shuō)說(shuō)你喜歡哪句話，與大家交流交流：
當(dāng)同學(xué)講到“周總理一手拿著盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝，蘸了水，向人們祝福”時(shí)，老師接著說(shuō)：
①“總理把水潑向像你們一樣的小朋友，祝福他們──�！�
②“總理把水潑向那些年輕人，祝福他們──。”
�、邸翱偫戆阉疂娤蚰切├先思�，祝福他們──�！�
④師：傣族人民呢，同學(xué)接：一邊歡呼，一邊向周總理潑水，師：祝福俺們的總理生：健康短命。
�、抢蠋煂�(dǎo)語(yǔ)激趣：
人民的總理愛(ài)人民，向人民祝福;人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的局面呀!多么讓人激動(dòng)的局面啊!傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻，誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)!
⑷有感情地朗讀4～8自然段：
同學(xué)自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。
三、再次看圖，理解升華
1、再次看圖，現(xiàn)在你能理解周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心嗎?
出示：傣族人民笑得那么絢爛，那是因?yàn)椤?/p>
周總理笑得那么開(kāi)心，那是因?yàn)椤?/p>
2、1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久了，但俺們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，(再出示)多么難忘啊，1961年的潑水節(jié)!師先說(shuō)，問(wèn)：誰(shuí)還能說(shuō)?
再一次深情地讀一讀課題吧!
四、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、鳳、凰”。
五、拓展延伸
查找有關(guān)：彝族的火把節(jié)、鄂倫春篝火節(jié)等資料，下節(jié)課交流。
六、板書設(shè)計(jì)
難忘的潑水節(jié)
傣族人民互相祝福周總理
幸福令人難忘
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
魚(yú)缸、金魚(yú)、課件。
【課前預(yù)習(xí)問(wèn)題】
1、課文講了誰(shuí)的事?
2、課文說(shuō)的是什么事?
3、讀完這篇文章你有什么收獲?
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀設(shè)疑，激發(fā)興趣
1、今天俺們學(xué)習(xí)第13課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：動(dòng)手做做看
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、僬n文講了誰(shuí)的事?板書(朗志萬(wàn)和伊琳娜)隨機(jī)教同學(xué)字。
師追問(wèn)：“你能通過(guò)自身的學(xué)習(xí)給大家介紹一下這兩個(gè)人物嗎?”
②師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題，今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線勾出他提的問(wèn)題，并讀一讀。(指名同學(xué)學(xué)著科學(xué)家朗志萬(wàn)的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)。)
3、有沒(méi)有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題呢?
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，解決疑問(wèn)
1、師：看來(lái)同學(xué)們的看法不一，同學(xué)們說(shuō)得好，百說(shuō)不如一做，俺們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果，怎么樣?
師做實(shí)驗(yàn)：(把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場(chǎng)裝滿水)讓一名同學(xué)把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，俺們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是──
3、師：做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么感受?
三、回歸課文，感情朗讀
1、伊琳娜和俺們做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)，并讀給大家聽(tīng)?(生氣的語(yǔ)氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣、急匆匆的感覺(jué))
師：他們的體會(huì)各不相同，也讀出了自身心中的獨(dú)特感受，讓俺們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自身的體會(huì)。
2、師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，俺也想加入你們的行列，和你們合作讀好這篇課文，你們?cè)敢鈫?(師生合作讀課文)
師：法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)有一天給小朋友們提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題──
師：一個(gè)小朋友毫不猶豫地說(shuō)──
師：另一個(gè)小朋友肯定的說(shuō)──
師：伊琳娜覺(jué)得他們說(shuō)得都不對(duì)，于是回去問(wèn)媽媽，媽媽鼓勵(lì)她說(shuō)──
師：伊琳娜做了實(shí)驗(yàn)，覺(jué)得朗志萬(wàn)說(shuō)的不對(duì)，她找到朗志萬(wàn)，大聲質(zhì)問(wèn)他說(shuō)──
師：朗志萬(wàn)聽(tīng)了哈哈大笑，說(shuō)──
四、質(zhì)疑過(guò)渡，深化認(rèn)知
1、師：伊琳娜原來(lái)不是很生氣的嗎，為什么聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話，又高興的笑了?(引導(dǎo)同學(xué)練讀科學(xué)家說(shuō)的話，了解他這樣做的用意，懂得在學(xué)習(xí)和生活中要善于質(zhì)疑，注重實(shí)踐，不要迷信權(quán)威。)(師板書：科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的。)
2、想一想，伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話以后，可能會(huì)說(shuō)些什么?
五、聯(lián)系生活，以知導(dǎo)行
師：在生活中，有許多人(板書)都會(huì)對(duì)俺們表達(dá)自身的觀點(diǎn)或看法，這時(shí)候，你是怎樣想，怎樣做的呢?(生談自身在生活中遇到的事)
師：(總結(jié))看來(lái)，其他人的話也不一定都是對(duì)的。俺們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中聽(tīng)到他人表達(dá)自身意見(jiàn)時(shí)，要通過(guò)自身的考慮去判斷，敢于大膽質(zhì)疑，遇到有疑問(wèn)的地方，要?jiǎng)邮肿鲎隹础０研闹械膯?wèn)號(hào)變成經(jīng)過(guò)實(shí)踐解決后的大大的'感嘆號(hào)!(完成板書)
師：讓俺們一起再讀讀課文中朗志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的話，相信你一定有了新的感受。
六、靜思名言，深化認(rèn)知
師：在本節(jié)課將結(jié)束的時(shí)候，老師送給大家一句俺國(guó)偉大領(lǐng)袖毛澤東的名言：“實(shí)踐出真知�！�(師出示名言)希望你們永遠(yuǎn)記住它，讓它指引你們?cè)谥R(shí)的海洋里漫游!齊讀。
七、延伸課外，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，可俺們實(shí)踐活動(dòng)卻永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束。老師這里有兩個(gè)論斷，假如你們心中有疑問(wèn)，希望你們個(gè)人或以小組為單位任選其一去探究。相信你們都會(huì)勝利!
師出示兩個(gè)論斷：
1、鳥(niǎo)多的是，是不會(huì)滅絕的。
2、魚(yú)靠尾巴在水里游動(dòng)。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)觀看視頻會(huì)快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個(gè)數(shù)。
教學(xué)對(duì)象：
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
教學(xué)資源與環(huán)境：
電子白板，錄屏軟件
教學(xué)過(guò)程：
1、給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問(wèn)題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來(lái)。進(jìn)行基于問(wèn)題的教學(xué)。
2、從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。
3、給出問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：
5分鐘
教學(xué)理念：
創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂(lè)趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教材簡(jiǎn)析
《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個(gè)單元以“風(fēng)雪”為主題�！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達(dá)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容中體會(huì)作者的喜悅心情，受到美的陶冶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品詞析句，了解雪大、雪美的特點(diǎn)，感受作者的喜悅之情。
體會(huì)作者喜悅的心情。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們我們都是北方孩子，每年冬天都會(huì)見(jiàn)到雪，大家都很喜歡下雪，因?yàn)檠┦嵌焯赜械淖匀痪跋�。一�?chǎng)大雪后，往往給人們帶來(lái)欣喜和快樂(lè)。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《瑞雪圖》的前兩個(gè)部分，誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)是哪兩個(gè)部分？分別寫了什么？（出示幻燈片2）
2、我想，同學(xué)們了解了下雪前和下雪時(shí)的圖景，一定迫不及待的知道雪后的圖景吧，下面就來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀3自然段，思考：這一段寫的是什么時(shí)候的景色？（第二天早晨、雪后）
2、作者是怎樣描寫的？（討論交流）
【先整體寫：（“山川、河流、樹(shù)木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界�！保ǔ鍪净脽羝�3）后具體寫：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球�！�) 動(dòng)態(tài)美：(“一陣風(fēng)后，樹(shù)枝輕輕地?fù)u晃，銀條和雪球兒簌簌地落下來(lái)”) 這句話中作者用了比喻的手法，把積雪的柳條比作“銀條兒”把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”。色彩美：“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽(yáng)光顯出一道道五光十色的彩虹。”這里陽(yáng)光和雪花交相輝映，產(chǎn)生了瑰麗的色彩。（出示幻燈片4—22注意：只要點(diǎn)擊4一直到22都是自動(dòng)播放）】
3、剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會(huì)的用詞和描寫方法，說(shuō)說(shuō)這一段突出寫了雪怎么樣？（適時(shí)出示幻燈片23）
4、作者在寫雪后的景色時(shí)，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒(méi)有人的活動(dòng)？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、朗讀課文，畫一畫，下雪后，同學(xué)們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂(lè)的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂(lè)的叫喊聲”）（適時(shí)出示幻燈片24）
2、“那歡樂(lè)的叫喊聲，都快把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)了�！边@一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“歡樂(lè)的心情”。）
3、指名再讀第四自然段，讀出喜愛(ài)的感情
4、討論：這一段突出寫了人怎么樣?（人歡樂(lè)）（適時(shí)出示幻燈片25）
（四）學(xué)習(xí)最后一自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這么好的一場(chǎng)雪，不光是雪地里的孩子們?cè)跉g樂(lè)，還有誰(shuí)也在歡樂(lè)？（農(nóng)民）從哪個(gè)詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）
3、介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)國(guó)家遭受連年的自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)得不到豐收。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這第一場(chǎng)雪是第一個(gè)豐收年的信號(hào)，“瑞雪豐年”，作者能不高興嗎？
4、出示幻燈片26，指導(dǎo)讀“��！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”說(shuō)說(shuō)表達(dá)作者怎樣的心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，提升主題
1、聽(tīng)課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙�？為我們展示了什么樣地圖景？
2、討論交流后，出示幻燈片27
3、強(qiáng)調(diào)：作者無(wú)比喜愛(ài)這場(chǎng)瑞雪，這種感情沒(méi)有直接表達(dá)，而是蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，還通過(guò)聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。
�。┳鳂I(yè)（出示幻燈片28）
1、背背文中自己喜歡的部分。
2、收集的有關(guān)雪詞語(yǔ)、古詩(shī)。
3、仿照課文寫一寫雪景。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“凜、冽、嗬”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語(yǔ)、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
4、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過(guò)寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過(guò)下雪，也領(lǐng)略過(guò)雪景的美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，大概你會(huì)有一些新的感覺(jué)。
二、提出要求，學(xué)生自讀自悟
自學(xué)要求如下:
1、把課文讀正確，讀流利。
2、試著結(jié)合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的意思。
3、作者是按照怎樣的順序描寫這場(chǎng)雪的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。
4、提出思考后還不理解的問(wèn)題。
三、匯報(bào)交流
1、小組交流。
(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。
(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。
2、全班交流。
重點(diǎn)交流:作者寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過(guò)讀相應(yīng)部分，說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是“大”。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過(guò)“厚厚、萬(wàn)里江山、掛滿、堆滿”等詞說(shuō)明了雪大;第五段，不僅是寫孩子們的快樂(lè)，通過(guò)“堆雪人、打雪仗、樹(shù)枝上的積雪”也寫出了雪大。
四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、自由讀課文。先說(shuō)說(shuō)喜歡哪一部分，為什么喜歡?
三、指導(dǎo)朗讀
1、朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):
(1)第三自然段，應(yīng)讀出夜靜、雪大�！耙粫�(huì)兒就白了”，“只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。
(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂(lè)的意思。
(3)第六、七自然段，應(yīng)體會(huì)到作者快樂(lè)的原因“這場(chǎng)大雪十分及時(shí)，一定會(huì)給明年的小麥帶來(lái)豐收”，讀出作者聯(lián)想到此的喜悅的心情。
2、學(xué)生再練習(xí)讀。
四、一場(chǎng)雪固然給人們帶來(lái)許多好處，可是你知道作者為什么滿懷如此強(qiáng)烈的激情來(lái)贊美這場(chǎng)雪嗎?
隨文閱讀小資料:
《瑞雪圖》選自峻青的散文集《秋色賦》，寫于1962年。1960一 1962年，正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧、棉歉收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)遇到了暫時(shí)的困難。 1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來(lái)的第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜，寫下了這篇短文。的確，這第一場(chǎng)雪，是我國(guó)經(jīng)過(guò)三年困難時(shí)期重新走向富裕的第一個(gè)喜人的信號(hào)，怎不讓人高興呢!
加上自己新的體會(huì)，有感情地朗讀全文。
五、背誦自己喜歡的部分
六、課堂練習(xí)
1、在兩首寫大雪的詩(shī)中，任選一首背誦下來(lái)。
第一首: 夜雪
自居易
己訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。
夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
第二首：江雪
柳宗元
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
2、收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說(shuō)明雪的作用的短文。
《瑞雪圖》教學(xué)反思
《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。
本著本課的教學(xué)重點(diǎn)，我在教學(xué)中這樣設(shè)計(jì)：先用一段精美的動(dòng)畫瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。接著在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生讀為主，先后設(shè)計(jì)了三次讀：一快速讀，初步感知雪的特點(diǎn)：雪下得大，雪下得及時(shí)，雪后景色很美。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會(huì)作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說(shuō)這是一場(chǎng)及時(shí)的大雪。三激情朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者的喜悅之情。在讀期間，我制作了一組配樂(lè)雪景圖，讓學(xué)生既放松心情，又在觀賞中更加對(duì)雪的喜愛(ài)。最后，我設(shè)計(jì)了抄、背、畫、查、吟的課外拓展訓(xùn)練，使課堂知識(shí)進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。
通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。課后慢慢想來(lái)，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學(xué)中把新課標(biāo)中的新理念作為教學(xué)的基本理念，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)“答”為主的教學(xué)方式和以學(xué)“答”為主、學(xué)“悟”為主的教學(xué)方式，雖只有一字之差，但表現(xiàn)出來(lái)的觀念不同，課堂效率也不同。以往課堂多體現(xiàn)教師、學(xué)生一問(wèn)一答，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這種方式束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課，我始終以學(xué)“讀”為主、學(xué)“悟”為主。學(xué)生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂(lè)讀;教師讀等多種形式的讀。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
二)建立了民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧共進(jìn)的互動(dòng)氛圍。本節(jié)課中，我改變過(guò)去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。如在研讀的過(guò)程中，我俯下身子，走近學(xué)生，和他們一塊讀，一塊畫，幫助他們，使他們?cè)诮處煹陌敕霭敕胖许樌_(dá)標(biāo)。又如在朗讀訓(xùn)練中，我把自己當(dāng)作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺(tái)，也讓學(xué)生真切感受我是他們的學(xué)習(xí)伙伴。
三)恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)手段，喚起了學(xué)生與作者的共鳴。本節(jié)課輔助教學(xué)的精彩其一是開(kāi)始的激情導(dǎo)入。用一段精美的動(dòng)畫，從形、聲上一下把學(xué)生帶入了雪的氛圍。其二是學(xué)完雪后美景后，設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。
四)課堂上尊重學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生。俗話說(shuō)“十個(gè)人中，有九個(gè)愛(ài)聽(tīng)好的”，作為孩子，那就更不例外。本節(jié)課中，我注意恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。如學(xué)生在質(zhì)疑中提出的問(wèn)題有價(jià)值，我立刻說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子!”學(xué)生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無(wú)比輕松愉悅”。大家齊讀得棒，我便說(shuō)：“老師也被感染了，想美美地 讀一讀”。又如學(xué)生朗讀表現(xiàn)不好時(shí)，我首先肯定優(yōu)點(diǎn)：“讀得不錯(cuò)”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來(lái)那就更棒了!”通過(guò)這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識(shí)、激勵(lì)，滸墅關(guān)在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學(xué)得更主動(dòng)了。
雖然有令人欣喜的成功，但也存在著不盡人意的地方：
一、自控能力較差。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)控失調(diào)，前松后緊。
二、因材施教的原則不明顯。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。雖然說(shuō)在研讀過(guò)程中自己也俯下身子為部分學(xué)生點(diǎn)撥，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)得吃力。針對(duì)課堂中存在的問(wèn)題，今后在教學(xué)中首先增強(qiáng)時(shí)控掌握能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中明確時(shí)控，在課堂中，教師精講、少講，把大量的時(shí)間留給學(xué)生去思考，去展示。同時(shí)多學(xué)習(xí)、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見(jiàn)好就收 ，力爭(zhēng)使課堂時(shí)控恰到好處。其次，多研究每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)接受能力，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)依據(jù)不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)分層要求、訓(xùn)練，使各類學(xué)生都能吃得了、吃得飽�？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
能夠在學(xué)習(xí)完“二力平衡”知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)所學(xué)的二力平衡原理，在實(shí)驗(yàn)中保證小木塊始終做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
【教學(xué)方法】
小組合作法、實(shí)驗(yàn)探究法、講授法等
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、木板、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道摩擦力就是指兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力，那在我們的實(shí)際生活中摩擦力也是無(wú)處不在的�，F(xiàn)在老師將平放在桌面上的物理書本拉過(guò)來(lái)，請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們，物理書現(xiàn)在受到幾個(gè)力的作用呢?
很好，是四個(gè)力。分別是豎直向下的重力、豎直向上的支持力，老師給它的水平方向上的拉力以及受到與書運(yùn)動(dòng)方向相反的水平摩擦力。那你能說(shuō)一下這個(gè)摩擦力的大小是多少嗎?
下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)試著測(cè)量一下滑動(dòng)摩擦力的大小。
既然我們需要測(cè)量力，那么用到的實(shí)驗(yàn)器材就一定會(huì)有彈簧測(cè)力計(jì)，除此之外，老師還準(zhǔn)備了一個(gè)木板和一個(gè)小木塊。
現(xiàn)將小木塊平放在木板上，我們用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，我們會(huì)看到彈簧測(cè)力計(jì)被伸長(zhǎng)，木塊的受力分析就等同于我們剛才所說(shuō)的那本物理書，那我們觀察到物體在水平方向上會(huì)受到兩個(gè)力的作用，分別是拉力和滑動(dòng)摩擦力，同學(xué)們思考一下，根據(jù)我們所學(xué)的知識(shí)，物體在什么樣的情況下所受到的兩個(gè)力大小相等呢?
沒(méi)錯(cuò)，那就是二力平衡的時(shí)候。我們上節(jié)課學(xué)到當(dāng)一個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候，它就處于平衡態(tài)了。因此，我們現(xiàn)在想要測(cè)量水平方向上的滑動(dòng)摩擦力，則需要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勻速拉動(dòng)我們的小木塊。這樣，我們所得到的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)(拉力大小)就應(yīng)該等于小木塊所受的滑動(dòng)摩擦力的大小。
至此，我們?cè)賹⒄麄�(gè)實(shí)驗(yàn)整理一下。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們根據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是：二力平衡。
實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、木板。
實(shí)驗(yàn)方法：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使它沿木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
最后實(shí)驗(yàn)的測(cè)量結(jié)果：F=Ff= N.
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：
1、在使用彈簧測(cè)力計(jì)之前，首先需要將彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零。
2、在用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)小木塊的過(guò)程中，應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)保持水平的狀態(tài)，不可傾斜。
3、在整個(gè)拉動(dòng)的過(guò)程中，要始終保持小木塊為勻速直線運(yùn)動(dòng)，不可斷斷續(xù)續(xù)，否則不滿足實(shí)驗(yàn)原理，造成較大的實(shí)驗(yàn)誤差。
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
1、(判斷題)用10 N的力拉著木箱在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，木箱受到的摩擦力是10 N。
2、一個(gè)質(zhì)量是10 kg的物體，沿水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體受到的摩擦力是20 N，物體受到的拉力是 N，水平面對(duì)它的支持力是 N。(g=10N/kg)
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、 學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、一些課外書籍
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）
2、 說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法
二、讀書方法的指導(dǎo)
1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法
2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評(píng)價(jià)型
三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目
教學(xué)反思：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
微課的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法.
2品讀環(huán)境描寫和人物細(xì)節(jié)描寫的重點(diǎn)語(yǔ)段，了解母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”讀書的支持。
3.感受慈母情深，以及我對(duì)母親的感激和崇敬之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件
課時(shí)分配：
8分鐘
教學(xué)方法：
錄屏型
教學(xué)類型：
講授型
適用對(duì)象：
五年級(jí)學(xué)生
教學(xué)過(guò)程：
1.片頭：（20秒以內(nèi)）本文是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開(kāi)始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》《死神》，中篇小說(shuō)集《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等.其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng).
3.找出描寫母親外貌和語(yǔ)言的詞句，體會(huì)深情。
4..體會(huì)母親工作的艱辛和對(duì)我讀書的支持。
結(jié)尾：
�。�10秒以內(nèi)）今天的微課就講到這，謝謝聆聽(tīng)。
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