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      2. 六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計

        時間:2022-07-23 10:39:07 教學設計 我要投稿

        六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎?下面是小編整理的六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計,希望能夠幫助到大家。

        六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計

        六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計1

          六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計5

          教學要求:

          1、了解本課介紹的有關地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育。

          2、了解作者說明事理的方法。

          3、學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

          4、朗讀課文。

          教學重點:

          了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去,從而了解文章標題只有一個地球的意思。

          教學時間:

          2課時

          教學地點:

          網絡教室

          教學過程:

          一、導入課文

          1、同學們,在沒上新課之前請大家打開電腦,我們一起來看一段影片。

          2、你看到的是什么?(宇宙)

          3、宇宙給你留下怎樣的印象?

          4、在這茫茫的宇宙中,有一個跟人類關系非常密切的星球,它就是地球。這節(jié)課我們就來學習《只有一個地球》——齊讀課題。

          二、新授

          [學習第一段]

          自由讀第一段,說說你讀到了什么。

         。ó攲W生說知道了地球的外貌很美時,教師讓學生打開網站中的美麗的地球看一段影片,親眼目睹地球的美麗。)

          [學習第二段]

          1、學習方式:小組合作學習,匯報學習成果。

          2、出示自學提示:

         。1)感情地朗讀第二段;

          (2)說說通過讀課文你讀懂了什么。

          (3)選擇本小組最感興趣的一種資源,通過上網查找資料了解有關此資源被污染情況的資料,向同學們匯報,并談談本小組的看法或想法。

          過渡:有人說,宇宙空間不是大的很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時候,我們不能依據到別的星球上去嗎?學習了第二段你就知道了。

          [學習第三段]

          1默讀第三段,借助上網查找資料,想一想:人類能依移居到別的星球上去嗎?為什么?

          [學習第四段]

          1、導讀第八自然段:因此,宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出這樣的感嘆。

          2、導讀第九自然段:所以,我們呼吁全人類。

          三、為了呼吁人們保護地球,請每小組討論并設計一張圖文并茂的宣傳海報。

         。ㄔ诋嫲迳献,可自己畫圖,可從網上下載圖片。)

          四、總結全文。

        六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計2

          六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計4

          教材分析:

          這是一篇說明文,說明保護環(huán)境的重要性。使學生受到初步的保護環(huán)境的教育。

          教學要求:

          了解本課介紹的有關地球的知識,受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性,增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個方面介紹地球概況的,了解作者說明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關環(huán)境保護(或者人為破壞環(huán)境)的資料,提出合理化建議,培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。

          教學重點:

          了解為什么地球上人類活動的范圍很小,為什么不能破壞地地球的自然資源,為什么不能移居到別的星球上去。培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識。

          教學難點:

          理解“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。”的思想感情。

          教學構想:

          導入新課,給課文分段逐段深入學習,使學生受到保護環(huán)境的教育。通過讀來理解課文。

          教學準備:

          生字詞卡片,地球儀,掛圖。

          教學時間:

          1課時。

          學習過程:

          一、啟發(fā)談話,揭示課題。

          1、大家知道有關地球的哪些知識?

          2、今天,我們來學習第9課。

          二、初步感知課文,理解課文內容。

          1、教師范讀。

          2、學生默讀思考:課文介紹了有關地球的哪些知識?可以分幾段?各段的主要內容是什么?

          3、討論分段,歸納段意。

          第一段:(1、2)地球上人類的活動范圍很小。

          第二段:(3、4)地球上的自然資源是有限的。

          第三段:(5—7)人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

          第四段:(8、9)我們要精心保護地球。

          三、指四名學生分段讀課文。

          四、讀通課文,學習第一段。

          1、指名讀課文。

          2、討論:

         。1)理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的?

         。2)理解“晶瑩透亮”“水藍”。

         。3)理解“遙望”。找出它的近義詞。

         。4)為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

          (5)理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說明人類活動范圍很?

          3、齊讀第一段。

          五、學習第二段。

          1、指名讀課文。

          2、默讀第二段。思考:人類對自然資源的破壞,課文講了哪幾方面?

          3、討論。

         。1)理解“地質”,礦產資源的形成需要經過多長時間?人類又是怎樣破壞礦產資源的?

         。2)理解“生態(tài)”找出這一段中的關聯(lián)詞語,說說句與句之間的關系。

          (3)指名讀句子。

          4、小結:第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種:一種是不能再生的,如:礦產資源,它們是經過漫長的時期的地質變化形成的;一種是可以再生的,如:水、森林、生物、大氣,這類資源本來可以給人類做貢獻,但因為人類隨意加以破壞,不顧后果地濫用化學品,它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重威脅。

          5、齊讀第二段。

          六、學習第三段。

          1、指名讀課文。

          2、討論:理解“枯竭”“基地”說說課文是從哪些方面說明,人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

          七、學習第四段。

          1、指名讀課文。思考:為什么說地球被破壞了,“我們別無去處”?

          2、討論:

          (1)理解“目睹”,為什么宇航員說地球既可愛又容易破碎?

         。2)理解“別無去處”。為什么說如果地球被破壞了,“我們別無去處”?

          3、齊讀第三段。

          八、課外延伸。

          1、讀了這篇課文,你想到什么?

          2、學術交流所查找的資料,提出改革建議,小組合作整理材料,形成調查報告。

        六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計3

          【教學要求】

          1、了解有關地球的知識,增強學生的環(huán)保意識,自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;

          2、學會本課生字詞,會用“渺小”、“貢獻”造句;

         。、學習課文抓住事物特點進行說明的方法;

         。、熟練地朗讀課文。

          第一課時

          一、解題

         。、板書課題

         。、齊讀課題

          3、從課題看,這篇課文應當寫哪些內容?(這篇課文應當介紹有關地球的知識,而且還應寫出地球只有一個。)

          二、初讀,自學生字詞

         。薄⑻岢鲎詫W要求

         、艅澇錾衷~,借助拼音讀準生字的字音。注意:“賜”是平舌音,“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音,“濫”是前鼻音。

          ⑵查字典或聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:渺小、恩賜慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹

          2、檢查自學效果

          三、細讀,理清層次

         。、細讀課文,思考、回答:

         、胚@篇課文共有幾個自然段?每個自然段主要寫什么?

          ⑵這篇課文怎樣劃分段落?概括段意?

         。病⒂懻摲侄

         。场⒃趯W生討論的基礎上,教師小結。

          這篇課文共九個自然段,可分為五段。

          第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);

          第二段(第二自然段)講地球的面積;

          第三段(第三、四自然段)講地球的資源;

          第四段(第五至八自然段)講地球與人類的關系;

          第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球。

          四、識記字形,寫生字

          第二課時

          一、復習生字詞

          裹著、渺小礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用威脅、目睹

          二、精講訓練

         。薄⒕v第一段

         、胚@一段課文主要寫什么?

         。ㄟ@一段課文主要寫地球的美麗、可愛。)

          ⑵從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛?(地球是“一個晶瑩透亮的球體,上面藍色和白色的紋痕相互交錯,周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟!保

          ⑶課文把地球比作人類的母親,生命的搖籃,你是怎樣理解的?

         。ǖ厍蛟杏巳祟,人類離不開地球,這兩個比喻,生動形象地說明了地球與人類不可分離的關系。)

         、扔觅澝赖恼Z氣朗讀這一段課文。

         。病⒕v第二段

         、胚@一段主要寫什么?(寫地球面積很小,人類活動的范圍更小。)

         、普n文用什么方法說明的?

         。〝(shù)字說明、比較說明)

         。、精講第三段

         、耪n文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?(從三個方面:一是不加節(jié)制的開采礦產資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學藥品。)

         、七@樣做的后果如何?(這樣做不但使人類所需要的資源不能再生,還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產、空氣污染等,嚴重威脅人類的生存。)

         。、精講第四段

          ⑴為什么說如果地球被破壞了,我們別無去處?(科學家已經明,在茫茫宇宙中,在以地球為中心的40萬億公里的范圍內,沒有適合人類居住的第二個星球,到火星或月球去建造移民基地,也僅僅是科學家的設想。所以說如果“只有一個”的地球被破壞了,我們將別無去處。)

         、普n文第五自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)

         、侵笇Ю首x第四段課文。

         。、精講第五段

         、胚@一段有幾句話?每句話講了什么?(這一段有兩句話,第一句講的是只有一個。如果它被破壞了,或者不合理利用它的資源,我們將無法生存;第二句講的是要精心保護地球,保護地球的生態(tài)環(huán)境。)

         、七@兩句話之間是什么關系?(前一句是講原因,后一句是講結果,是因果關系。)

         、沁@一段課文在全文中起什么作用?(總結全文內容,揭示課文中心。)

          三、滲透德育

         。、說說讀了這篇課文,你想到了些什么?

         。、結合我們的生活實際,說說應該怎樣做?

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          教學要求

          1、通過學習課文,使學生認識地球,學習地球的有關知識,教育學生要保護人類的生存環(huán)境。

          2、在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

          3、學會本課生字、生詞,會用“渺小”、“貢獻”造句。

          4、能有感情地朗讀課文。

          5、學完課文,談體會,學寫讀后感。

          教學重點

          按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

          教學難點

          1、通過學習課文,使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

          2、指導學生認真寫好讀后感。

          教學時間

          2課時。

          教學過程

          第一課時

          一、課前談話

          我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

          二、教師范讀課文

          思考:課文介紹了哪些有關地球的知識,向我們提出了什么要求?(學生可簡單回答。)

          地球是渺小的。

          地球所擁有的自然資源是有限的。

          人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

          三、學生自讀課文,自學生字、新詞

          1、讀課文,認讀10個生字,要讀準字音。

          2、理解不明白的詞語。

          四、檢查自學效果

          1、讀生詞:

          遨游、璀璨(這兩個詞要讀準字音。)

          裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻濫用、威脅目睹

          以上9個詞語要求不但會讀,還要會寫。

          2、指出難寫的字:

          裹、濫、脅(注意讓學生練習、當堂記憶。)

          3、讓學生說說自己查出生詞的意思。

          五、學生再讀課文

          1、標出自然段序號。

          2、想想每一個自然段都寫的什么內容。

          3、根據自然段的內容給課文分成兩段。

          第一段:(1~4自然段)

          第二段:(5~9自然段)

          4、根據分段情況,說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

          先記敘了地球的特點和人類對它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要保護地球。)

          5、質疑,提出不懂的問題。

          六、布置作業(yè)

          1、抄寫生字、生詞。

          2、練習朗讀課文。

          3、找找有關地球的材料。

          第二課時

          一、通讀全文,從整體入手

          1、課文共分幾段,為什么這么分?

          2、提出你不明白的問題。

         。▽W生從整體認識課文后,把自己不懂的問題提出來,帶著問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意,講到此問題時要給予解決。)

          二、學習課文第一段

          1、自己讀1~2自然段。

          思考:從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

          地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,表面積是5。1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

          以上的數(shù)字表明了什么。

          人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大,地球并不大,供人類活動的范圍也很有限。

          2、練習朗讀,體會地球并不大的含義。

          3、默讀課文3~4自然段。

         。1)思考:地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?

         。ㄕ埻瑢W們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語,然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)

          (2)指導學生從這幾方面考慮:

          地球的特點:地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

          課文從以下幾方面講人們對地球的破壞:

          a、不加節(jié)制地開采地球上的礦產資源,資源會越來越少。

          b、重點理解這兩句話,指導學生多讀多體會。投影。

          人類生活所需要的水資源,森林資源,生物…資源,大氣資源,本來就可以不斷再生,長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災難,給人類生存帶來嚴重的威脅。

          (引導學生談出自己的看法,使學生認識到破壞地球、破壞自然,會帶來災難。如果這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)

        六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計5

          六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計2

          第一課時

          教學內容:人教版小學語文六年級上冊《只有一個地球》

          教學目標

          ⒈學習生字詞。

         、渤踔n文,理清脈絡,鞏固快速閱讀。

          ⒊學習課文第一段,學習發(fā)表自己的見解。

          教學重點

          初知課文,理清脈絡,鞏固快速閱讀。

          教學難點

          按一定的順序寫:即學習時要在理解課文內容的基礎上,了解課文是按怎樣的順序進行敘述的。

          教學過程

          一、導入課文。

          同學們,我們人類都生活在地球上,全世界人民都是地球的居民。但是,我們居住的地球是怎么樣的?它能供我們人類生活多久呢?今天我們學完第9課《只有一個地球》后就知道了。

          二、初知課文。

         、弊杂勺x課文,畫出生字詞,學習生字詞。

         、矙z查生字詞學習情況。

         、吃僮x課文,根據材料的性質給課文分段,并想想為什么這樣劃分?

          ⒋課文主要講什么?

          三、學習課文第一段。

          出示下列思考題,學生自學后討論:

         、庇谩啊碑嫵雒鑼懙厍驑幼拥木渥樱闶窃趺蠢斫獾?

          ⒉地球的特點“小”作者是怎么寫的?

          四、鞏固練習。

          五、作業(yè)。

          第二課時

          教學目的

         、边M一步理解課文內容,了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。

         、沧寣W生明白保護地球的緊迫性、重要性。

          教學重點

          通過學習課文,使學生增強保護人類生存環(huán)境的意識。

          教學難點

          指導學生認真寫好讀后感。

          教學過程

          一、復習。

          二、理解內容。

         、边@段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”?資源不能再生的原因是什么?會造成什么后果?

         、沧宰x第三段,思考討論:

          人類目前為什么不能移居到別的星球上去?

         、匙宰x第四段,討論:

         。1)這段講幾層意思?

         。2)我們應該怎樣保護地球?

          三、總結歸納。

         、边@課主要講什么?

         、苍趯懛ㄉ夏男┲档梦覀儗W習?

          四、鞏固練習。

          師:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了。同學們,我們只有一個地球,你們能根據課文的理解動筆寫寫保護地球的宣傳語嗎?頓時課堂里熱鬧了起來,各學習小組展開了熱烈的討論,大家各抒已見,躍躍欲試。)

          五、作業(yè)。課課練。

        六年級上冊語文《只有一個地球》教學設計6

          一、學習目標

          M1學會10個生字,正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

          2N默讀課文,了解課文的主要內容。

          3O明白“只有一個地球”,懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

          P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用,領悟文章的說明方法。

          二、課前準備

          教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

          三、教 學 過 程

          第 一 課 時

          學習導語,明確要求

          在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過,人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開始學習第三組課文,先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說,學習本組課文我們要明確哪些任務?(一要注意把握主要內容,還要聯(lián)系實際,深入思考;二要積極行動起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

          看圖引入,初讀全文

          M看一組有關地球的圖片,引導學生根據已有知識簡介地球。

          N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請同學們放聲讀讀課文,注意把生字讀準確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

          O學生自由讀課文。

          P出示要求讀寫的詞語,認讀正音,并交流已理解的詞語意思。

          默讀課文,梳理內容

          M默讀課文,然后跟周圍的同學討論:課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容?

          N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報,并朗讀相應的段落:

          地球的美麗壯觀與渺。ǖ1至2自然段);

          地球所擁有的`自然資源有限(第3至4自然段);

          人類無法移居的事實(第5至7自然段);

          人類應保護地球(第8至9自然段)。

          概括大意,初解課題

          M根據梳理的幾方面內容,引導用自己的話概括課文大意。

          N聯(lián)系主要內容,討論交流:為什么說“只有一個地球”?

          O小結:通過學習,我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺。KN含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無法移居)到別的星球。正是基于這些認識,文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個地球)。

          課后作業(yè),抄寫詞語

          抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

          第 二 課 時

          復習舊知,導入新課

          M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查,改正錯字。

          N指名學生說一說課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文,邊讀邊問問自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了?把觸動你心靈的詞句畫下來,讓我們一起交流交流吧!

          板塊研讀,深究題意

          不動筆墨不讀書,一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

          M感悟地球的渺小。

         。1)指名讀。

         。2)渺。旱厍虻陌霃接辛俣喙,作者說地球“渺小”,你認為有道理嗎?根據課文內容,說說你的理由。

          小結:事物的大小是相對的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學?闯捎钪妫敲,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

          N感悟自然資源的有限。

          (1)學習第三自然段,理解礦物資源面臨的危機。

         、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

          ②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

          ③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

          (2)學習第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

         、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔。(“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點,強調了現(xiàn)在已經不可再生)

          ②品讀句子:但是,因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

          a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”?

          b.補充有關生態(tài)災害的資料,加深理解。

         、壑笇Ю首x這一段,讀出自己所感悟到的心情。

          O感悟無法移居的事實。

         。1)品讀句子:科學家已經證明……別的星球上去。

          ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個范圍以外的情況,科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

         、诟形蜃钚〉姆秶础40萬億公里”有多遠?(以前學過《太陽》這篇課文,告訴我們太陽離地球是1.5億公里,坐飛機去的話大約要二十幾年,這么一估計,40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達)

         、壑笇Ю首x。

         。2)了解有關“移民基地”的設想。(教師可介紹有關火星和月球的知識,引導學生明白,這種設想是遙遠而困難的事情)

          P理解宇航員的感嘆:我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!

          宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?(說地球可愛,是因為她無私地奉獻資源,為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情,同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情)

          Q結合課題小結,齊讀最后一段。

          讀寫結合,提升情感

          相信每一個同學了解到這些,心情都是沉重的。這時,你一定有話對地球母親說,對人類說,或者對自己說吧?把你的心里話寫下來吧!

          《只有一個地球》是一篇科學說理文,介紹了有關地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內容淺顯、主題鮮明。通過教學,要使學生了解一些有關地球的知識,受到環(huán)保教育,同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性,提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題,加深對課文的理解,并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。

          一、整理思路,活用文本

          文章都有一定的寫作順序,《只有一個地球》思路清晰,從寫作順序入手能夠讓學生在較短的時間內對文章的布局進行系統(tǒng)的了解,從而為后面的學習打下基礎。因此,在預習的時候,我注重讓孩子們說說,文章講了關于地球的哪些方面的內容?課上,讓學生隨心所欲談談自己對文章內容的認識,在七嘴八舌中,文章的大致內容也便一一明朗起來。

          二、切入中心,重點議讀

          一篇文章往往包蘊著豐富的內涵,若想提高課堂教學效率,使學生在最短的時間內,達到能力范圍之內的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。

          在教學中,我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔,地球資源的有限,破壞后無法移居進行思考,讓學生明白只有一個地球,我們要保護地球,保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。

          尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學生交流自己搜集到的有關地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀,了解人類對地球的肆意破壞,了解地球面臨的生態(tài)危機,充分的讀、議,使學生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機,認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學生心靈受到較大觸動,認識到保護地球就是保護人類自己,發(fā)出“保護地球”的呼吁。

          三、鼓勵表達,訓練思維

          為進一步激發(fā)學生愛護地球、保護環(huán)境的責任感,在講課的最后,我讓孩子談談:你想對地球、對人類、對自己說些什么?由于有了前面認識上的升華,所以學生的思維馬上被調動了起來。

          王杉:我想對地球媽媽說,地球媽媽,非常非常對不起,你慷慨無私的為人類提供資源,為人類做貢獻,但我們人類卻一次又一次的傷害你,我代表人類向你說聲對不起。

          于佩杰:我想對大家說,保護地球吧,她是我們的家園。

          王澤泰:我想對地球說,地球媽媽,對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā),我決定明天為您美容。

          楊明昊:我想對自己說,愛護地球就是愛自己

          ……

          60個孩子就有60個不同的回答,60個回答就有60個不同的認識,孩子的回答雖然稚嫩,但發(fā)自內心,感人肺腑,我想,聽了這樣的話,地球也會欣慰的露出笑容。。

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