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      2. 《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        時(shí)間:2022-07-13 16:23:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

        《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1

          一、 教學(xué)內(nèi)容:

          課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)三年級上冊第41頁內(nèi)容。

          二、 教學(xué)目標(biāo):

          1、 通過指一指、說一說等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念。

          2、 通過實(shí)踐、操作探究周長測量策略,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力 和 概括能力。

          3、 培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

          三、 教學(xué)重、難點(diǎn):

          學(xué)生建立周長的概念,引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量策略。

          四、 教學(xué)用具準(zhǔn)備:

          多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

          五、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析:

          教學(xué)過程

          一、 猜圖游戲,導(dǎo)入新課

          談話:小朋友們,今天老師給你們請來了一位小畫家,他畫畫可有點(diǎn)特別!我們一起去欣賞欣賞他的作品吧!

          〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

          師:猜猜,他畫的是什么?

          生:乒乓球拍

          〈分別演示:手機(jī)、國旗的輪廓〉

          請學(xué)生發(fā)揮想象去猜測。

          小結(jié):剛才小畫家沿著這些物體所畫的長度就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——周長(板書課題)

          二、 實(shí)踐中理解周長

          1、 理解封閉圖形

          師:誰聽說過“周長”,能給大家介紹一下?

          生:……

          師:我們看看課本41頁是怎樣介紹的。

          齊讀:封閉圖形一周的長度叫做它的周長。

          師質(zhì)疑:這里好象有個(gè)詞不常見?

          生:封閉。

          師:誰能解釋?

          生:四周都不漏縫的

          ……

          師:那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢?

          〈多媒體演示: 〉

          師:這些圖形中那些是封閉圖形?為什么?

          生:……

          小結(jié):像這樣首尾相接起來的就是封閉圖形,

          封閉圖形一周的長度叫周長。

          〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過程〉

          2、 指一指,從實(shí)物中找周長

          (1) 師生合作

          出示鐘

          師:誰能指一指鐘面的周長?

          生指

          師:你是怎么指的給大家說一說

          生:我是從這里開始繞一圈再回到這里。

          ……

          指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長。

          引導(dǎo)理解周長在面上

          (2) 生生合作

          你能指出我們身邊的物體表面的周長嗎?

          師:下面請和你小組同學(xué)指一指、說一說自己找到的周長。

          指的時(shí)候要注意首尾相接,說的時(shí)候要說清是哪個(gè)面上的周長。

          學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)

          師:我們身邊能指出很多周長,例如:操場上也有。

          三、 探究中體驗(yàn)測量方法

          1、 創(chuàng)情境

          師:這段時(shí)間,同學(xué)們都在操場上忙著干什么呢?

          生:做操……

          師:小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢?

          〈多媒體演示:小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉

          師:怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn),那么他們跑得一樣快吧?

          生:……

          師:我們要看誰跑的路最長,也就要知道哪種圖形周長最長,我們可以測量一下,可這些圖形我們要怎樣測量呢?

          生:可以用線、用尺。

          師:那下面我們就來測量一下圖形的周長評出冠軍。

          2、 量周長

          師提出合作要求:每個(gè)小組長的信封里有這些圖形,每人選一種圖形,老師為你們準(zhǔn)備了繩子,你們可以選擇喜歡的方法測量。量的過程中有不滿整厘米的'可以選擇接近的整厘米,最后組長把每個(gè)同學(xué)的測量結(jié)果記錄在表格中。

          學(xué)生活動(dòng)

          匯報(bào)結(jié)果

          對照測量結(jié)果,承認(rèn)誤差。

          師:誰的周長最長?

          生:長方形

          那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍!

          四、 全課總結(jié)

          說說這一節(jié)課你學(xué)到了什么?

          課后反思:在課堂教學(xué)中,學(xué)生是認(rèn)識的主體,發(fā)現(xiàn)的主體,實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出:學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會,提供嘗試探索的空間,使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí),能主動(dòng)從不同方面,不同角度思考問題,尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使不同的想法,不同的觀點(diǎn)激烈交鋒,在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花,實(shí)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

          縱觀本課,從周長概念的歸納,到圓形、三角形、月牙形、五角星形、長方形等圖形的周長的測量、探究、歸納,再到課末的匯報(bào)小結(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過程,這個(gè)過程是學(xué)生尋求答案、解決問題的過程,同時(shí)也是學(xué)習(xí)新知、理解運(yùn)用的過程,而教師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色,引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效益,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作意識。

        《周長的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2

          教學(xué)目的:

          1、結(jié)合具體事物或圖形,通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識周長。

          2、能測量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長。

          3、結(jié)合具體情境感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

          教學(xué)重點(diǎn):知道周長的含義。

          教學(xué)難點(diǎn):理解周長的含義。

          教學(xué)關(guān)鍵:結(jié)合教材提供的具體情境,讓學(xué)生通過看一看,描一描,摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識,在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件、樹葉、長方形紙一張。

          學(xué)具準(zhǔn)備:卷尺、小棒、彩筆、直尺、長方形紙一張。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

          1、(課件出示圖片)問:

          (!)這些花壇是什么形狀?

          (2)如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周,你們猜哪一只先到?

          2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。

          3、看多媒體演示,思考:為什么(3)號先到?

          教師指出:看哪只甲蟲先到,要比較花壇的周長。(板書:周長的認(rèn)識)

          二、探索新知。

          1、初步感知:

          (1)你認(rèn)為周長是什么意思?能舉例說明嗎?

          (2)如果花壇是圓形,你知道它的周長嗎?

          (3)(出示樹葉)誰能指出這片樹葉的周長?(課件演示螞蟻運(yùn)行圖)

          2、視覺再次感知(課件演示):

          (1)多個(gè)圖形的周長。

          (2)辨析:螞蟻圖

          3、操作感知

          (1)描一描:學(xué)生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線,教師巡視,指學(xué)生操作。

          (2)摸一摸:你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長嗎?你還知道那些物體的周長,和同桌說一說。

          (3)量一量:用卷尺測量自己的頭圍和腰圍,把測量結(jié)果記錄下來,小組交流。

          4、周長的概念:圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和叫做這個(gè)圖形的周長。

          三、鞏固練習(xí)

          1、口算花壇的周長。

          師:(出示花壇圖片)你們能想什么辦法,知道這三個(gè)花壇的周長?

          電腦顯示出各邊長度,學(xué)生逐一口算出周長。

          2、45頁第2題

          先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算,接著在小組內(nèi)交流,集體訂正。

          四、實(shí)踐活動(dòng)

          (1)擺小棒:(課件出示圖形)你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長方形或正方形嗎?動(dòng)手操作,小組交流,代表發(fā)言。

          (2)想一想:(45頁第3題)每小題兩個(gè)圖形的周長一樣嗎?你怎樣想的?

          五、全課小結(jié)

          六、思維拓展

          撕紙活動(dòng):

          1、先看課件演示,師生共同按要求完成撕紙。

          2、想一想:這兩個(gè)圖形的周長一樣嗎?為什么?

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