八年級(jí)下《人體免疫防線》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)下《人體免疫防線》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、爬斫馄つw是一道保護(hù)屏障
�、茖�(duì)于常規(guī)的切傷和劃傷，應(yīng)該進(jìn)行清洗、消毒和包扎。
2、能力目標(biāo)
⑴建立模型
�、瓶刂谱兞�,得出結(jié)論
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
⑴通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)人體皮膚是一道保護(hù)屏障，體驗(yàn)科學(xué)精神。
�、起B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
1、教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性和長(zhǎng)期性。
2、教學(xué)難點(diǎn)
控制變量三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生分組（5~6人一組），在課余時(shí)間設(shè)計(jì)“蘋果皮對(duì)病菌的侵入是否有保護(hù)作用”的實(shí)驗(yàn)方案。
2、實(shí)驗(yàn)材料：表皮完好的蘋果、塑料帶（保鮮袋）若干個(gè)，1個(gè)腐爛的蘋果，75%的酒精，鑷子，小刀或者牙簽，標(biāo)簽，紙巾。
五、教學(xué)過程
（第一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入：
初步感受皮膚的保護(hù)作用
講述白求恩的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么割傷了皮膚會(huì)導(dǎo)致感染，甚至于死亡？通過對(duì)白求恩大夫的故事的了解，初步感受完好皮膚的重要性。知識(shí)回顧
感性認(rèn)識(shí)完好的皮膚在日常生活中的重要性引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)皮膚的構(gòu)造的知識(shí)，從已知的知識(shí)中找到理論基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在生活中運(yùn)用知識(shí)的能力。
出示布滿細(xì)菌的手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶“今天我的手接觸了哪些物品？”，使學(xué)生體驗(yàn)病原體的無所不在和皮膚保障的重要性回憶皮膚的構(gòu)造，學(xué)生思考：從結(jié)構(gòu)上看，皮膚具不具備保護(hù)功能？
觀察布滿細(xì)菌的手的圖片，認(rèn)識(shí)到病原體的無所不在和皮膚完好的重要性
提出問題是否能用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來模擬探究皮膚在保護(hù)人體中的作用思考老師提出的問題，作出自己的推測(cè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到鑒于此生物實(shí)驗(yàn)的特殊性，用直觀的方法（劃破皮膚）不現(xiàn)實(shí)，需要建立模型，找合適的、結(jié)構(gòu)相似的實(shí)驗(yàn)材料（蘋果等）
以教材提示為例，引導(dǎo)學(xué)生思考3個(gè)討論題，以及以下問題：
1、為什么要將各組材料密封保存，且保存在溫暖、黑暗的地方？
2、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組？你還可以設(shè)計(jì)哪些其他的實(shí)驗(yàn)組？
3、如何控制實(shí)驗(yàn)變量？在老師的引導(dǎo)下，結(jié)合本組的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，分組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟小組分工合作，實(shí)施實(shí)驗(yàn)步驟跟蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，記錄每天實(shí)驗(yàn)結(jié)果關(guān)注學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況跟蹤實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，記錄每天實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果指導(dǎo)每組學(xué)生代表書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并在全班匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑其他小組的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論的科學(xué)性匯報(bào)交流本小組的實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)論
結(jié)題引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：皮膚能象蘋果皮一樣保護(hù)人體
六、反思
學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的成功與失敗之處和其原因，自由敘述實(shí)驗(yàn)過程中的心得體會(huì)
�。ǖ诙n時(shí)）
1、分析討論
（1）腐爛物、果皮、酒精分別代表什么？分析：病原體、皮膚、殺菌物質(zhì)
�。�2）1號(hào)蘋果有什么用？（對(duì)照，從情感上體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神）
出示幻燈片：人體抵御病原體侵害的結(jié)構(gòu)示意圖
教師出示思考題：
1．人體完整的皮膚為什么有保護(hù)屏障作用？
2．感染后的皮膚為什么會(huì)出現(xiàn)紅腫？為什么有時(shí)又會(huì)自然痊愈？
學(xué)生帶著問題閱讀課本第39頁，了解人體的前兩道防線。
與學(xué)生共同復(fù)習(xí)白細(xì)胞，引出吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞的一種）可將侵入人體的.病菌吞噬、消滅，使炎癥消失。師生共同總結(jié)人體第一、第二道防線的組成及功能。（出示板書）
師、生共同總結(jié)前兩道防線的共同點(diǎn)是人生來就有的，對(duì)多種病菌、病毒起作用的，引出非特異性免疫的概念。
師：下面我們來看看人體的第三道防線。出示思考題：
1．人體的第三道防線由什么組成？
2．人體免疫器官主要有哪些？免疫細(xì)胞主要指什么？
3．為什么患過天花的病人一般不再患天花？
學(xué)生閱讀課本第40頁：第三道防線。
教師提問思考題1
學(xué)生回答：主要是免疫器官和免疫細(xì)胞。
教師提問：人體免疫器官主要有哪些？
學(xué)生回答：胸腺、淋巴結(jié)、脾臟。
出示人體主要內(nèi)分泌腺幻燈片，指示胸腺位置，并講解胸腺是分化、輸送淋巴細(xì)胞的器官，是中央淋巴器官，胸腺發(fā)育不全或先天性無胸腺癥，由于免疫缺陷，常于新生兒期發(fā)生嚴(yán)重感染而夭亡。
教師提問：免疫細(xì)胞主要指什么？
學(xué)生回答：淋巴細(xì)胞。
教師講解：淋巴器官對(duì)淋巴細(xì)胞的分化，成熟具有重要作用，而淋巴細(xì)胞是免疫反應(yīng)的基本單元。
以天花為例講解免疫的原理，先完成板書第一步（邊分析、邊板書，板書分步完成）。
板書：
教師提問：什么叫抗原？什么叫抗體？
學(xué)生感性體會(huì)抗原、抗體的概念。
教師講解：抗原是一種大分子物質(zhì)，對(duì)人體有重要性的抗原為各種病原體、蛋白質(zhì)毒素等�？贵w是一種特殊蛋白質(zhì)，與相應(yīng)抗原在機(jī)體內(nèi)結(jié)合后，可以被吞噬、排泄而將抗原清除或使抗原失去致病作用。
出示特異性免疫的動(dòng)畫和學(xué)生共同鞏固抗原、抗體引出特異性免疫的概念。
教師出示問題：什么是特異性免疫？
學(xué)生回答特異性免疫的概念。
教師講解：在天花流行時(shí)，得過天花的人幾乎不再得天花，此人獲得了對(duì)天花的特異性免疫，但對(duì)其它傳染病如麻疹無免疫力。
教師邊分析邊完成上面板書第三步。
學(xué)生小結(jié)：師、生共同總結(jié)人體三道防線的組成及功能。人體通過這三道防線與疾病作斗爭(zhēng)，使疾病得到痊愈，并且獲得免疫力。
�。ǖ谌n時(shí)）
復(fù)習(xí)舊課：
1．免疫分為哪兩類？
2．非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別？
師、生共同總結(jié)兩者的區(qū)別（出示幻燈）。
師生總結(jié)：非特異性免疫是生來就有的，它們不是只針對(duì)某一類特定的抗原，而是對(duì)多種抗原都有防御作用。特異性免疫是出生以后才產(chǎn)生的，它通常只對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。
免疫的意義
提問：什么是免疫，免疫有什么功能？
學(xué)生閱讀課本中免疫的概念和功能。
教師邊出示幻燈片邊講解：免疫是人體的一種生理功能，是機(jī)體一種重要的防衛(wèi)功能。人體依靠這種功能識(shí)別“自己”和非己成分，從而排斥和破壞進(jìn)入人體內(nèi)的抗原物質(zhì)，如病原體等，以便維持人體內(nèi)部環(huán)境的平衡和穩(wěn)定。
多少年來，免疫的概念通常是同對(duì)傳染病的抵抗力緊密相連的，因此，長(zhǎng)期以來，免疫學(xué)在傳染病的防治上起了巨大的作用，控制以至消滅了某些傳染病。例如1980年5月第33次世界衛(wèi)生大會(huì)莊嚴(yán)宣告：全世界已消滅天花。近年來隨著免疫學(xué)的飛躍發(fā)展，免疫的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了抗感染的范疇，例如移植免疫、腫瘤免疫，而免疫學(xué)已發(fā)展成一門獨(dú)立的學(xué)科。
出示思考題：
1．人類在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？
2．人體內(nèi)的細(xì)胞在不斷衰老、死亡、又不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，為什么人體內(nèi)不覺得新細(xì)胞過�；蛩兰�(xì)胞堆積呢？
3．為什么老年人或應(yīng)用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高？
教師用投影儀出示人體免疫功能表解。
人體免疫功能
出示板書：防御感染；自我穩(wěn)定；免疫監(jiān)視。
教師講解：當(dāng)免疫功能正常時(shí)，對(duì)人體有利；當(dāng)這些功能異常時(shí)，可使人體出現(xiàn)局部性或全身性的免疫病理損傷、甚至死亡。例如免疫監(jiān)視功能缺乏或過低常被認(rèn)為是老年人腫瘤發(fā)病率較高的原因之一。
計(jì)劃免疫
教師提問：同學(xué)們進(jìn)行過預(yù)防接種嗎？都注射過哪些預(yù)防針？
學(xué)生回答：乙肝疫苗、流腦疫苗。
教師引出計(jì)劃免疫的概念（邊講邊出示板書）。
計(jì)劃免疫：有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種。
例如：乙肝是由乙肝病毒引起的一種急性 傳染病。我國(guó)是乙肝高流行區(qū)，為控制和消除乙肝，國(guó)家衛(wèi)生部決定從1992年1月1日起，在全國(guó)推行乙肝疫苗接種。接種對(duì)象：學(xué)齡前兒童和其他易感人群；接種劑量：10微克（μg）三針免疫接種。接種程序：新生兒出生24小時(shí)內(nèi)接種第一針，間隔1個(gè)月后接種第二針，再間隔6個(gè)月接種三針。對(duì)其他兒童或成年人，接種第一針?biāo)闫鹗紩r(shí)間。
為了保護(hù)兒童的健康成長(zhǎng)，兒童從剛出生即開始進(jìn)行預(yù)防接種，例如：四苗防“六病”。
教師出示四苗防“六病”表解：
新中國(guó)成立以來，我國(guó)計(jì)劃免疫工作取得了很大成績(jī)，到1991年止，我國(guó)已實(shí)現(xiàn)以縣為單位，兒童計(jì)劃免疫率達(dá)到85％。
計(jì)劃免疫的目的和意義：是預(yù)防傳染病的一種簡(jiǎn)便易行的手段，可以達(dá)到控制和消滅傳染病的目的，也是貫徹以“預(yù)防為主”的主要措施，對(duì)于保護(hù)兒童健康，提高人口素質(zhì)、造福子孫后代具有十分重要的意義。
學(xué)生小結(jié)：師、生共同復(fù)習(xí)免疫的概念和功能，計(jì)劃免疫的概念及目的和意義。學(xué)習(xí)免疫知識(shí)，了解自我保健道理，對(duì)提高鍛煉身體的自覺性，增強(qiáng)自身抵抗力，預(yù)防疾病，都具有重要作用。
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