語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)質(zhì)課《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)質(zhì)課《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃。
選編課文的目的，一是讓學(xué)生從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)；二是學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的觀察和描寫方法。
二、學(xué)情分析
教學(xué)本組課文，單元導(dǎo)語(yǔ)中明確要求：留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。而通過(guò)日常作業(yè)和考試，分析我班學(xué)情后，我以為訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)放在：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，啟發(fā)學(xué)生理解文章說(shuō)明的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
五、教法設(shè)計(jì)
質(zhì)疑問(wèn)難、理解感悟、感情朗讀。
六、學(xué)法設(shè)計(jì)
在質(zhì)疑中探究，在品讀中體驗(yàn)情感，想象情境品味詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，積累詞語(yǔ)。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）師生談話，導(dǎo)入新課
1．課件出示：魚的圖片，學(xué)生練說(shuō)：魚游到了哪兒？
2．導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀。
3．預(yù)設(shè)：生提出質(zhì)疑，魚怎么能游到紙上？是誰(shuí)讓魚游到了紙上？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)、生字反復(fù)認(rèn)讀。
（2）辨字組詞。
3．指導(dǎo)書寫。
（三）再讀感知
1．指名讀課文，相機(jī)糾正字音，邊聽邊思考是誰(shuí)讓魚游到了紙上？
2．生匯報(bào)是一位青年人，教師導(dǎo)入新課，走入課文，去認(rèn)識(shí)一下這位青年。
3．默讀思考：這是一位長(zhǎng)相如何的青年，找出相關(guān)語(yǔ)句，課文圍繞他講了一件什么事？
4．讀課文第三自然段，學(xué)習(xí)作者描寫外貌的.方法。
5．課文圍繞他講了一件什么事？一位聾啞青年觀看、畫魚的事。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)1、2自然段
1．作者是在哪認(rèn)識(shí)這位青年的？走入課文，自由讀1、2自然段，了解事情發(fā)生的地點(diǎn)，想想玉泉給你留下了什么印象?
2．從“泉白如玉”“清澈見底”“自由自在”“賞心悅目”“十幾缸”“聚集”等詞語(yǔ)感受到玉泉的水清、魚多、景美。
3．抓住事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，再次概括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
在美麗的玉泉，我們初步認(rèn)識(shí)了這位青年，下節(jié)課讓我們?cè)偕钊氲亓私膺@位大哥哥。
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