六年級(jí)《比應(yīng)用2》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編精心整理的六年級(jí)《比應(yīng)用2》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教材分析：
本節(jié)課是“比的應(yīng)用”的練習(xí)課，是學(xué)生在基本掌握了按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征后而進(jìn)行的綜合練習(xí)，它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。按比例分配就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。它是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，平均分是按比分配的特例。按比分配問(wèn)題有不同解法:一是把比看作分得的份數(shù)，用份數(shù)求出每一份的方法來(lái)解答；二是把比化為分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解答；三是用比例知識(shí)來(lái)解答�，F(xiàn)在教材一般用第二種方法為主，因?yàn)閷W(xué)生在理解了比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并掌握分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，比較容易接受這種方法，而且也有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。
練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主的課型，是新授課的補(bǔ)充和延伸。在教學(xué)中，一是要注意發(fā)揮練習(xí)課的檢測(cè)評(píng)價(jià)功能，主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況和思維發(fā)展的水平；二是要注意發(fā)揮練習(xí)課激勵(lì)功能，因?yàn)榫毩?xí)過(guò)程是不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，應(yīng)使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中感受到問(wèn)題解決后所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；三是要注意發(fā)揮練習(xí)的思維訓(xùn)練功能。思維訓(xùn)練離不開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中逐步提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、笑笑讀一本書，已讀的頁(yè)數(shù)和未讀頁(yè)數(shù)的比是1:3
問(wèn)：你能變換一種說(shuō)法嗎？
問(wèn)：如果笑笑繼續(xù)讀，什么變了？什么沒(méi)變？
【設(shè)計(jì)意圖】
回顧前面的比、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系
2、看圖說(shuō)話
鹽：
水：
問(wèn)：通過(guò)線段圖你讀出什么信息？
現(xiàn)要調(diào)制這樣的鹽水140克，需要鹽和水各多少克？
獨(dú)立思考
歸納：這是一個(gè)基本的把兩個(gè)量的和按一定的比進(jìn)行分配的應(yīng)用題，即和比分配
和比分配
140÷（1+6）
一份的量
3、用120厘米的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)、寬、高的比是3:2:1的長(zhǎng)方體框架。這個(gè)長(zhǎng)方體框架的長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？
小組討論
120÷4×（3+2+1）
和
一份的量
4、兩地相距480千米，甲、乙兩輛汽車同是從兩地出發(fā)、相向而行，3小時(shí)相遇，甲、乙兩輛車的速度比是9：7.甲、乙兩車的速度分別是多少？
獨(dú)立思考
480÷3÷（9+7）
速度和
一份的量
問(wèn)題：
1、比較2、3題有什么共同點(diǎn)？
2、第1題為什么不用這樣做？
歸納：它們都是典型的和比分配應(yīng)用題
5、小明期中考試中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的平均分是95，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)的比是3:2。小明語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的成績(jī)分別是多少？
問(wèn)題：誰(shuí)有想法了？
95×2÷（3+2）
和
一份的量
問(wèn)題：1、這和3、4有什么區(qū)別？
2、它們有什么共同點(diǎn)？
在日常生活中，并不是所有有關(guān)比的應(yīng)用題都是這樣的
6、一塊長(zhǎng)方形的地，長(zhǎng)比寬多24米，長(zhǎng)與寬的比是5:3，這塊地的面積是多少平方米？
獨(dú)立思考，匯報(bào)自己的想法
差比分配
24÷（5-3）
長(zhǎng)與寬的`差長(zhǎng)與寬相差的份數(shù)
一份的量
歸納：典型的差比分配應(yīng)用題
對(duì)應(yīng)量除以對(duì)應(yīng)的份數(shù)就是一份的量
7、五、六年級(jí)的同學(xué)參加植樹(shù)活動(dòng)，五年級(jí)植樹(shù)120棵，五、六年級(jí)植樹(shù)的棵樹(shù)比是2:3.六年級(jí)植樹(shù)多少棵？
問(wèn)題：這和前面的應(yīng)用題有沒(méi)有區(qū)別？
(已知一部分，求另一部分)
部分比
120÷2
一份的量×3
3份的量
問(wèn)題：誰(shuí)有不同的想法？
120÷×
(單位1是-------)
120÷
(單位1是-------)
120×
(單位1是-------)
回顧：1、這幾道題有什么共同的解題方法？
�。ㄏ惹笠环莸牧�，再求幾份量）
2、今天講的應(yīng)用題你認(rèn)為可以分為哪幾類？
3、你有什么收獲？
挑戰(zhàn)自己：
笑笑讀一本書，已讀的頁(yè)數(shù)和未讀頁(yè)數(shù)的比是1:3.如果笑笑再讀12頁(yè)，這時(shí)讀的頁(yè)數(shù)和未讀頁(yè)數(shù)的比是1:2.這本書共有多少頁(yè)？
提示：抓住不變量
板書設(shè)計(jì)
和比分配差比分配部分比
140÷（1+6）
一份的量
120÷4×（3+2+1）
和
一份的量24÷（5-3）120÷2
長(zhǎng)與寬的差長(zhǎng)與寬相差的份一份的量×3
480÷3÷（9+7）
速度和
一份的量
95×2÷（3+2）
【六年級(jí)《比應(yīng)用2》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
比的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)07-13
比的應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)01-23
比應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)04-04
《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)01-20
《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)11-22
《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
比例的應(yīng)用2教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用4篇）04-05
《比的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思07-21