《松坊溪的冬天》教學設計
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《松坊溪的冬天》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《松坊溪的冬天》教學設計1
教學目標：
1、學會10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。
4、在朗讀、想象中，感受和學習作者優美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。
教學重難點：
1、讓學生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點。
2、學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。
教學時間：
2課時
（第一課時：整體感知課文，知道各部分的大概內容，學習課文第一部分）
第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、復習文章各部分的主要內容。
2、回顧第一部分，導入新授課內容。
二、學習第二部分
1、進入情境：冬天一天比一天走進來了，看，下雪了（出示：下雪了雪降落在松坊村了雪降落在松坊溪了）誰來把這個好消息告訴大家？（生讀）下雪時松坊溪是什么樣子的呢？請同學們自讀第二部分，說說你喜歡哪些景物。
2、生自讀，勾畫師巡視指導。
3、全班交流：
雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了。
�、僬f體會比喻、排比的修辭手法。
�、隗w會雪的特點。
③體會語言的詩意美。
④指導朗讀。
那溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水了。好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了。好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。
①體會比喻、排比寫出石頭形態各異。
�、隗w會作者獨特的審美視角。
③指導朗讀。
④仿寫。
橋上都覆蓋著白雪了：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
�、購摹鞍子竦癯觥斌w會石橋的美。
�、谧x一讀。
4、小結：下雪時松坊溪的雪花、溪石、石橋讓人流連忘返讓我們再來欣賞雪中的松坊溪吧！
三、學習第三部分
雪止了，松坊溪又是怎樣一番模樣呢？請自讀第三部分，你是從哪里看出這是寫雪后景像的，勾畫下來。
1、生自讀，勾畫師巡視指導。
2、全班交流：
村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著雪。
山上的松樹林和竹林子，都披著白雪那高高的楓樹和野柿樹，他們的樹干、樹枝上都披著白雪。
遠山披著白雪石橋披著白雪溪石披著白雪。
�、購拇遄拥缴缴�，作者是按照什么順序寫的？（從近到遠）
�、趶倪h山到溪石又是按照什么順序寫的？（從遠到近）
�、垡贿B六個“披著白雪”有沒有讓你覺得重復啰嗦，為什么？
�、苤笇Ю首x。
在這粉妝玉砌的白雪世界間，生活著一群活潑的小精靈，它們是——（溪魚）。
當我要從橋上走開時，我看見橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚，接著又有一群彩色的溪魚，穿過橋洞，正在游來游去。
忽地，我看見那成群游行的彩色溪魚，一下子都散開了，向溪石的洞隙間游去，都有看不見了忽地，彩色的溪魚又都游出來了，又集合起來我看見一群又一群彩色的溪魚，穿過一個映照在溪水中間的、明亮的白雪世界，向前游過去了。
�、偎械南~有什么特點？（多、活潑）
②為什么寫雪后的景色要寫溪魚？（靜中有動、寒中有暖、白中有色、嚴寒中蘊含生機）
③配樂讀。
四、回歸整體，積累優美的語句
1、學習了本文，松坊溪留給你什么映像？用不同的句式說說你的感受？
2、試著背誦喜歡的句子。
3、從這些句子中我們能感受到郭風怎樣的情感？（熱愛與贊美）
五、小結寫法，布置作業
1、從這篇課文你學到哪些寫法？
2、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉冬天的景色。
板書設計：
14松坊溪的冬天。
下雪時：雪花溪石石橋（如詩如畫）熱愛。
雪止了：……披著白雪……溪魚（靜中有動）贊美。
《松坊溪的冬天》教學設計2
教學目標：
1、學會本課4個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。激發想象的意識。會背誦課文。
教學重點：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
教學難點：
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
教具準備：
投影片、小黑板、詞語卡片。
教學過程：
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
�。�1）查出生字音、形、義。
�。�2）理解詞語的意思，讀準字音。
�。�3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學生預習：
1、學生各自預習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
涓裸澄絮。
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞？
�。�2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色？
2、分段朗讀。
五、作業
1、讀課文。
2、積累成語。
板書設計：
松坊溪的冬天
雪花：向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）。
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發亮的白雪世界。
教學反思：
作為語文老師，語言很重要，因為教師如果使用不規范的語言，會導致學生用語混亂，思維混亂，從而影響學生的發展。學生對文中的修辭手法體會的'好。
《松坊溪的冬天》教學設計3
一、教學要求：
1、正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。
3、通過研讀宋方西冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點：
理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
三、課時安排：
二課時。
四、教學過程：
第一課時
一、詩句導入，揭示課題。
�。ㄒ唬┩瑢W們，我們學了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？
�。ǘ┱n件出示一組詩句：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
�。ㄈ⿲W生讀詩句。
導入：古人用簡簡單單的幾個字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進現代作家郭風寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。
（四）板書課題、齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡。
（一）初讀課文。
1、導入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個小山村——松坊村。
2、課件出示閱讀提示：
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并標出自然段。
�。�2）邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫面？
�。�3）自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。
�。ǘz查自讀，理清文章脈絡。
1、指名學生分段讀課文，糾正字音。
2、認讀詞語。松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙。
3、學生交流課文描繪了一幅怎樣的畫面？（松坊溪平時的美景——松坊溪的冬天下雪時的美景——雪后美景）。
4、學生交流不懂的問題。
三、展示圖片，欣賞美景。
課件出示松坊溪圖片。
四、自主學習，感受美景。
（一）你認為什么時候的松坊溪最好看？勾畫出相關語句，并把體會寫在書上。
�。ǘ┬〗M交流。
五、精讀文本，體驗美景。
根據學生的回答相機研讀：
（一）平時的松坊溪
1、（課件相機出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸去。說體會。
2、（課件相機出示）那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍寶石般發亮的。說體會。
3、（課件相機出示）溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子。照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。說體會。
4、請同學們邊看圖片邊某某老師朗讀3—5自然段感受平時松坊溪的美景。
5、同學們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。
6、（課件出示）你瞧，溪中的魚兒游得多么（），溪邊的樹林多么（），空氣多么（）。你聽，鳥聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。
7、同學們，松坊溪的平時的確太好了！松坊溪遠離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。
8、指導朗讀。
9、指名讀寫溪水部分。
理解溪水的清通過影子來寫，還可以看出周圍景色之美。
10、仿說。
溪中事實上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說。
11、總結。
�。�1）指名按板書總結，聯系課文說說方法。
�。�2）有感情地朗讀課文中寫平日的松坊溪的部分。
12、文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時呢？
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好看！
（二）冬天的松坊溪
1、初冬的松坊溪
�。ㄕn件相機出示）松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風中飛飛揚揚地飄著。說體會。
�。ㄕn件相機出示）松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開放藍色的花。而山上的楓樹，在前些日子里，滿樹全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說體會。
（課件相機出示）在高大的楓樹上，掛著好多帶刺的褐色果實。說體會。
感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。
2、雪中的松坊溪
�。ㄕn件相機出示）像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般，在風中飛舞。
你感受到了什么？
3、雪后的松坊溪
雪后的松坊溪好看在哪兒？
（課件相機出示有關語句）
交流，點撥。
4、有感情地朗讀。
第二課時
一、復習舊知，導入新課。
�。ㄒ唬┩瑢W們，還記得平時的松坊溪嗎？它是什么顏色的？
�。ǘ┢綍r的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來感受。
二、品讀文本，陶醉美景中。
（一）你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？
�。ǘ┩瑢W們，我們平時總覺得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢？這是一種怎樣的美呢？
�。ㄈ┳屛覀冏哌M課文，來尋找這種美，感受這種美。打開課本，仔細讀一讀9—16自然段，找一找松坊溪哪些地方因為白色而顯得更美了？
（四）交流品讀。
1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水。好像有兩只白色的獅睡在雪地里。好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊感覺是不是很新鮮？這些溪石看上去是不是更有趣更可愛了？能把這種可愛有趣讀出來嗎？
2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
是啊，因為白色，一座普通的石橋竟成了白玉雕出來的橋！多精美啊。請這個小組讀一讀。
3、早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著雪。那高高的楓樹和柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。
同學們，自己讀一讀這段話，然后閉上眼睛，讓自己去這個白雪世界中走一走看一看，再回來告訴老師，你有些什么感受？
你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個世界中去走一走嗎？
誰還能從這段話里讀出了不同的感受？相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話讀得更好。
帶著各自不同的理解一起來讀一讀。
4、溪中的倒影：映照著XXXXXXXXXX雪影，發亮的白雪世界。
�。ㄎ澹┬〗Y：同學們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。
現在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？
這些景致平時能看到嗎？在當地其他地方能看到嗎？是啊，當我們看夠了平時的花紅柳綠，忽然看到這樣一個純凈潔白的世界會感到它是多么美��！
�。┻@種美是誰帶來的呢？（課件出示）
“下雪了。
雪降落在松坊村了。
雪降落在松坊溪上了。
像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風中飛舞�！�
現在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會是一種怎樣的心情？怎樣的感受？
帶著你們的這些感受，把這句話讀好。
指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？指名讀。
課文寫“下雪”的三句話，作者是分三個自然段寫的，你知道為什么嗎？讀的時候要注意什么？
�。ㄆ撸┬〗Y：有雪真好，雪帶來的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？
師生配樂合作朗讀。
（八）有沒有陶醉在這個白雪世界中？這個世界真的滿眼都是白的嗎？真的那么靜嗎？有沒有其他發現？
1、這是一群怎樣的溪魚？它給潔白寧靜的世界帶來的什么？
2、小結：這溪魚給冬天的松坊溪帶來的是色彩，是活力，是一分春意！
你認為，你應該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個小節？
讓我們一起讀出這份驚喜。
�。ň牛┧煞幌亩於嗝腊�！我們再去游覽一番好嗎？（課件出示冬天松坊溪美景的照片，學生欣賞）
（十）帶著對松坊溪的向往之情，帶著對松坊溪冬天美景的贊美之情，再把課文讀一遍。（生讀課文）
三、拓展練習表達情感。
�。ㄒ唬┮蝗喝盒∠~，使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游某某，去飽覽松坊溪冬天的美好風光吧！不知它們還會看到什么美景，同學們替它們寫一寫好嗎？（課件出示：我愿化作一條彩色的溪魚XXXXXXXXXX）
（二）學生寫話，教師指導。
�。ㄈ┲该x一讀自己寫的內容，隨機評價。
四、總結。
今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會了南方的冬天特有的味道。希望同學們能細心觀察生活，抓住景物特征，用豐富的語言來描繪大自然的美景。
五、作業（選取其中一項）。
1、背誦、積累你認為寫得最精彩的語句、段落。
2、松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。
3、收集有關描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報。
4、模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉冬天的景色。
《松坊溪的冬天》教學設計4
教材分析：
這篇課文是一篇文情并茂的散文。課文描繪了松坊溪冬天美麗動人的景色，抒發了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。
教學設計意圖：
1、通過語言文字的賞析，讓學生體會文章蘊含的意境美和情致美，努力使閱讀過程成為審美的過程。
2、提高閱讀教學效率，嘗試探索課內特別是在獨立閱讀中如何豐富學生閱讀材料、擴大閱讀量的方法和途徑。
教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文，感受松坊溪冬天景色之美，激發熱愛祖國河山的思想感情。
2、了解作者抓住景物特點的寫作方法。
3、引導學生進行課外閱讀。
教學重點：
通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
教學過程：
一、導入新課
1、看圖片填空：（）的冬天。
2、引入：老師今天要帶大家去看看松坊溪的冬天，想去嗎？
3、讀題，讀了這個課題，你最想知道什么？
4、這節課我們就去感受一下松坊溪雪景，好嗎？
二、初讀課文，體會美。
1、理清脈絡。
�。�1）課文哪幾個自然段描寫了松坊溪的雪景。
�。�2）先寫了（雪中的景色），再寫了（雪后）的景色。
2、初讀感悟美。
�。�1）自由地有感情地朗讀9—18自然段，感受一下松坊溪的冬天給你留下了什么印象？
�。�2）反饋。
（3）用不同的句式說一句贊美松坊溪冬天的話。
3、過渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？
三、研讀課文，感悟美。
�。ㄒ唬┭凶x“下雪了”一層。
1、自由地有感情地朗讀9—18自然段，請你選擇你認為寫得最美的一個句子，讀一讀，想一想，美在哪里呢？把你讀懂的，體會到的告訴大家。
2、朗讀、交流。
重點點撥：
�。�1）像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。
課文把“在風中飛舞”的雪比作棉絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子。連用三個比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態。
（2）溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水。好像有兩只白色的獅睡在雪地里。好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。用比喻、擬人的修辭手法增強了動感，把溪石寫得栩栩如生。
�。�3）好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
想象“白玉雕出來的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
3、齊讀9—13節
�。ǘ┭凶x“雪止了”一層。
1、師：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我們分小組研讀。
2、明確研讀任務：
�。�1）第14—18自然段總寫了（），按從整體到局部的順序，先寫（），再寫（），最后寫了（）。
�。�2）16、17兩個自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。
�。�3）我還從（）（詞、句、或段）體會到了雪后松坊溪的美，因為（）。
3、學生分學習小組研讀。
4、討論交流。
重點研讀：
（1）“我看見溪水中有一個發亮的白雪世界�！薄鞍l亮的白雪世界”是指遠山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。
�。�2）水中的溪魚有什么特點？
�。ㄒ蝗河忠蝗�、多。色彩艷麗、美。姿態、動作迅速、活。要求讀出情趣。）
分兩大組比讀，比比誰讀得有情趣。
�。�3）為什么寫雪后景色要寫溪魚？
�。o中有動、寒中有暖、潔白中有色彩，嚴寒中蘊含著生機。預示春的到來，使人回味無窮。）
指導感情朗讀。
四、小結課文。
五、讀讀背背，積累語言。
自讀9—18自然段，下面的三道題目任選一題。
1、選擇喜歡的段落或句子有感情地讀給在座的老師或同學聽。
2、選擇其中一句或幾句有感情地背一背。
3、選擇其中一兩句特別喜歡的句子抄在日記本上。
六、欣賞描寫冬天的段落。
1、簡介郭風。
2、配樂讀郭風的詩。
3、配樂讀《雪夜的小山村》。
七、小結延伸。
這節課我們欣賞了松坊溪美麗的雪景，那么課文中其他的段落在寫些什么呢？也有這么美嗎？我們下節課再來研究。
八、布置課外作業。
任選一題：
完成時間：一星期。
完成方式：獨立完成或小組合作完成。
作業內容：
1、收集有關描寫冬天的文章或句子，編成文集或小報。
2、模仿課文的寫法，選一處景物有詳有略地介紹家鄉冬天的景色。
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