四年級衛(wèi)星運行時間教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的四年級衛(wèi)星運行時間教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學內(nèi)容：
北師大版四年級上冊第30頁—32頁三位數(shù)乘兩位數(shù)第1課時。
教學分析：
教材：從具體的情境抽象出乘法算式是此版教材計算類型課的主要思路。本節(jié)課雖然是本單元的第一節(jié)課，但并不是完全意義上的新課。教材首先出示“衛(wèi)星運行時間”的情境圖，從中引出人造地球衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著引導學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題，并進行估算，從學生獨立思考和小組交流中得出多種準確的計算方法進行對比、建立聯(lián)系。
學情：學生在學習這一課之前，已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。對于多種算法的理解與溝通，特別是豎式計算的學習具備了一定的知識基礎。但這是學生在四年級的第一節(jié)計算課，有很長一段時間都沒有學習與計算相關的內(nèi)容，因此有必要進行舊知復習。學生在學習三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算時已經(jīng)意識到估算的重要性，并會進行估算，但沒有養(yǎng)成計算前自覺估算、精算后對比估算結(jié)果的習慣。學生雖然掌握了計算的方法，也能熟練進行豎式計算，但是計算仍然會出現(xiàn)失誤，為提高計算的正確率，有必要針對計算中的錯誤進行分析，糾正，并歸納出計算時要注意的事項。
教學目標：
1.結(jié)合現(xiàn)實問題，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，體會算法的多樣化，理解豎式計算的道理，能用豎式正確地進行計算。
2.在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算。
3.在小組合作交流算法的.過程中，學會表達自己的想法，并養(yǎng)成善于傾聽的好習慣。
教學重點：
讓學生通過對比，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學難點：
理解三位數(shù)乘兩位數(shù)計算的每一步的意義，掌握豎式計算。
教具準備：
課件、小黑板。
教學過程：
一、豐富情境，既溫故且引新。
1.師生談話交流，直接引出教材情境圖。
2.明確數(shù)學信息：這顆衛(wèi)星繞地球1圈的時間是114分。
3.引出一組算式，適時復習舊知識。
4.引出算式114×21并說說算式的意思。
[設計意圖：1.通過了解人造地球衛(wèi)星相關資料，對學生進行愛國主義教育；從文字材料中找到數(shù)學信息，并理解衛(wèi)星繞地球一周的意思。2.通過提出的多個問題相應的算式，進一步復習相關的知識，同時明確三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算是新知識，為引導學生“轉(zhuǎn)化”方法學習新知作鋪墊。]
二、交流估算，培養(yǎng)估算意識。
1.21個114分，大約是多少分呢？請估一估。
2.學生交流各種估算方式。
3.教師進行小結(jié)：看來不同的估算方式，結(jié)果不同，估算沒有固定的答案，只是一個范圍，如果把兩個乘數(shù)都估小，精確結(jié)果會比估算結(jié)果大，如果一個乘數(shù)估大，一個乘數(shù)估小，精確結(jié)果可能會比較接近估算結(jié)果。
[設計意圖：教學目標要求“在解決問題的過程中，學生要能選擇合適的方法進行估算”。本環(huán)節(jié)旨在引導學生能看懂多種估法，同時逐步養(yǎng)成精確計算前先進行估算的習慣，提高計算的正確率。]
三、探究方法，充分理解算理。
衛(wèi)星飛在天上，對各種數(shù)據(jù)的要求都必須十分的精確，只是估計結(jié)果是不行的，那114×21到底等于多少呢？
1.學生獨立計算，小組內(nèi)交流計算方法。
2.全班分享，展示計算方法。
�、倏谒�、
②表格計算、
�、郛媹D法、
�、茇Q式計算
3.觀察各種方法，發(fā)現(xiàn)相同點：方法不同，但結(jié)果都相同；方法之間有聯(lián)系，都是在拆數(shù)。
4.兩次對比：
�、僖呀�(jīng)精確計算出衛(wèi)星繞地球21圈的時間是2394分。再看看估算，哪種估法最接近準確結(jié)果。②這些計算方法，你最喜歡哪種？
[設計意圖：1.有了第一環(huán)節(jié)的設計，學生探索三位數(shù)乘兩位數(shù)算法時比較容易由兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算遷移而來，如橫式口算、列表、豎式計算……2.小組內(nèi)交流旨在培養(yǎng)學生善于傾聽和學習他人方法的過程。3.通過對比，找出方法與方法之間的相同點——都是通過拆數(shù)，把新知識轉(zhuǎn)化成學過的進行計算；建立算法與算理的聯(lián)系，理解豎式計算的道理。]
四、分析錯例，掌握豎式方法。
1.直接出示問題引導學生列式：這顆衛(wèi)星繞地球69圈需要多少分？
2.學生估算并嘗試用豎式計算114×69。
3.尋找錯例進行展示，引導學生分析哪里做錯。
4.歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算要注意什么？
5.鞏固練習：書上第32頁第4題任選一小題分析并訂正。
[設計意圖：學生初步學會用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，出現(xiàn)這個比較復雜需要連續(xù)進位的計算讓學生獨立完成，交流中重點引導學生1.理解第二個乘積的末位跟乘數(shù)的十位要對齊：為什么4寫在十位上，因為4×60＝240，4是指4個十，所以寫在十位上。2.計算要細心，注意相同數(shù)位要對齊，口算乘法時，積滿幾十要向前一位進幾。]
五、分享收獲，回顧學習過程。、
1.這節(jié)課你學到了什么？
2.豎式計算時，應該注意什么？
[設計意圖：引導學生說說這節(jié)課學到了什么？回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的學習過程，進一步明確豎式計算要注意的問題——對齊、進位。]
【四年級衛(wèi)星運行時間教學設計】相關文章：
《衛(wèi)星運行時間》教學設計12-19
《衛(wèi)星運行時間》的課程教學設計08-14
四年級《衛(wèi)星運行時間》教學設計06-23
衛(wèi)星運行時間教學反思11-25
《衛(wèi)星運行時間》教學反思范文12-23
四年級衛(wèi)星運行時間教學設計2篇06-28
衛(wèi)星運行時間說課稿06-21
《衛(wèi)星運行時間》說課稿11-12
《衛(wèi)星運行的時間》評課稿11-06