《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“個(gè)離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導(dǎo)下，描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，注意多音字的字音。
3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
4、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)描摹和臨寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”。
2、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(zhǎng)大以后，小動(dòng)物們會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么。
3、懂得要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、 看圖導(dǎo)入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹(shù)��！一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)媽媽的孩子——木棉樹(shù)種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵(lì)下，在陽(yáng)光和雨露的幫助下，最后長(zhǎng)成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹(shù)。
2、 揭示課題。（板書(shū)課題）
過(guò)渡：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
〔根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹(shù)種子離開(kāi)了媽媽?zhuān)龅搅耸裁蠢щy呢？
3、學(xué)生交流。
（本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感知課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生在讀文時(shí)，遇到生字能主動(dòng)借助拼音來(lái)識(shí)記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正地做到在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中鞏固拼音。）
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 組織學(xué)生交流，適時(shí)出示相關(guān)語(yǔ)句。
讀句子，學(xué)習(xí)部分生字：
1一天，風(fēng)兒把木棉樹(shù)種子吹走了。它在空中翻滾了好一會(huì)兒，才慢慢地落到山谷里。這時(shí)候，一個(gè)農(nóng)夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子有些害怕�？墒�，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。
3學(xué)習(xí)生字：埋、努、力。（教師指導(dǎo)學(xué)生描、寫(xiě)“努、力、”）
�。ń處熢谧R(shí)字教學(xué)中要重視寫(xiě)的指導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)板書(shū)示范，把漢字的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，在評(píng)議中指導(dǎo)，保證寫(xiě)字的質(zhì)量。）
師：木棉樹(shù)種子的媽媽到底對(duì)他說(shuō)了些什么呢？
2、 出示第一節(jié)內(nèi)容。
�。�1）自由讀第一節(jié)，劃出木棉樹(shù)媽媽說(shuō)的話。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：離、管、遇、勇、敢。
�。�3）指導(dǎo)朗讀：
木棉樹(shù)媽媽對(duì)種子說(shuō)：“孩子��！你將要離開(kāi)媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅(jiān)強(qiáng)�！�
（朗讀技巧的指導(dǎo)，不應(yīng)該讓學(xué)生脫離對(duì)情感的體驗(yàn)的朗讀，而應(yīng)依附在學(xué)生對(duì)文本的理解和感受的基礎(chǔ)上。）
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹(shù)種子雖然有些害怕�？墒牵肫饗寢尩脑�，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見(jiàn)到了光明。木棉樹(shù)種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。
3、讀句子，學(xué)習(xí)生字“助”。
�。�1）木棉樹(shù)苗在陽(yáng)光和雨露的幫助下，很快就長(zhǎng)成小木棉樹(shù)了。
（2）學(xué)習(xí)生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹(shù)種子變成了枝繁葉茂的參天大樹(shù)了。讓我們一起來(lái)感受它的喜悅。
�。�1）朗讀指導(dǎo)：幾年以后，小木棉樹(shù)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)得枝葉茂盛。它讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：受。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹(shù)，小動(dòng)物們飛來(lái)后會(huì)怎么說(shuō)？
5、拓展說(shuō)話：
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“ xx”小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)“ xxx”
�。ㄕ归_(kāi)想象，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。）
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文
1、復(fù)習(xí)生字新詞。（游戲：木棉樹(shù)的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個(gè)生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
�。▽�(duì)于課文的學(xué)習(xí)，不僅僅停留在字語(yǔ)句的學(xué)習(xí)上，在感受木棉樹(shù)種子這個(gè)形象的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自讀自悟及教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，真正體會(huì)文章的內(nèi)涵。）
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學(xué)過(guò)程
1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認(rèn)讀情況。
出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。
第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
二、教學(xué)重點(diǎn)
寫(xiě)好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握字形，把字寫(xiě)美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過(guò)程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。
4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
知識(shí)與能力：
1、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)及其功能。
2、知道單、雙子葉植物種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的肉眼觀察法，培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)解剖觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
2、通過(guò)玉米、菜豆種子的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從特殊到一般的思維方法，養(yǎng)成分析、歸納，得出結(jié)論的習(xí)慣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2、解剖觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、胚的結(jié)構(gòu)。
2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀察。
教法：學(xué)生觀察、討論、探究實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法。
教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養(yǎng)皿，刀片，滴管，碘液
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
情景導(dǎo)入：藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)植物都不結(jié)種子，而我們常見(jiàn)的花草樹(shù)木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱(chēng)種子植物。“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子，”我們都是以種子植物為食的。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1． 5 kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也迥異呢？下面我們來(lái)觀察種子的結(jié)構(gòu)：
�。壑v授新課］
觀察種子
�。ㄒ唬�(shí)驗(yàn)：觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)。
小組長(zhǎng)分發(fā)吸漲的菜豆種子和玉米種子。
1、強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)及要求。
2、要求學(xué)生在按課本方法完成玉米種子觀察的基礎(chǔ)上，仔細(xì)地剝掉果皮，種皮，以便觀察完整的胚。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了種子的基本結(jié)構(gòu)。請(qǐng)問(wèn)種皮有什么作用？豆類(lèi)植物的子葉有什么作用？
生：種皮具有保護(hù)種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的作用。豆類(lèi)植物的子葉有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
師：非常正確。豆類(lèi)植物的子葉中貯存了許多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)的營(yíng)
生：胚最重要。
師：對(duì)胚是新植物體的幼體，將來(lái)能發(fā)育成一個(gè)植物體。我們?cè)谟^察玉米的種子時(shí)，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的肥厚的子葉，那么玉米種子中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在哪里呢？
生：我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)玉米的胚乳遇碘變藍(lán)，說(shuō)明胚乳中含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
師：非常好。說(shuō)明大家不僅認(rèn)真動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，還積極動(dòng)腦思考問(wèn)題。菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？
二、種子的重要意義
師：種子的大小和形狀千差萬(wàn)別，但是它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的：種子的表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉；有的種子還有胚乳。種皮使幼嫩的胚得到保護(hù)。子葉或胚乳里含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。大家討論：孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么？
生：討論后回答：種子的生命力更強(qiáng)。因?yàn)殒咦又皇且粋�(gè)細(xì)胞，只有在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)，否則很快失去生命力。
師：正確。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發(fā)；如果遇到過(guò)于干燥或寒冷的環(huán)境，它可以待到氣候適宜時(shí)再萌發(fā)。
課件展示：
�。ǘ﹩�、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱(chēng)概念。
課堂練習(xí)：多媒體展示習(xí)題
課堂小結(jié)：出示多種種子、果實(shí)實(shí)物，讓學(xué)生判斷屬于單子葉還是雙子葉植物。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生本課的9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“冰冷冰冷的世紀(jì)，憩睡、滋潤(rùn)、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會(huì)詩(shī)歌在表達(dá)上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩(shī)，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
種子的夢(mèng)是什么？種子如何實(shí)現(xiàn)它的“夢(mèng)”。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢(mèng)》的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。
2、但沒(méi)有被擊倒，因?yàn)樗麅?nèi)心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開(kāi)云霧見(jiàn)日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會(huì)她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生誦讀情況。
3、說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩(shī)意
1、學(xué)生細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)的意思。
2、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
第1—2節(jié)：種子夢(mèng)想春天的到來(lái)，而默默地積攢著力量。
第3—4節(jié)：種子的夢(mèng)想是什么？
四、精讀課文，突破重難點(diǎn)
1、學(xué)生自讀課文，找種子的夢(mèng)想。
2、學(xué)生品讀種子的夢(mèng)想這些句子，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。（用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)出種子的美好夢(mèng)想）
3、種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？（一點(diǎn)一滴地積攢著力氣）
五、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會(huì)詩(shī)句平實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)詩(shī)在表達(dá)上的方法（比喻擬人）
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道種子的夢(mèng)是什么，它是怎么樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。
2、 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
3、 通過(guò)理解種子的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢(mèng)想就會(huì)有追求，有努力就會(huì)有希望，就會(huì)有成功”的思想感情。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 種子的夢(mèng)是什么？如何實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)的。
2、 體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，感受詩(shī)歌的藝術(shù)構(gòu)思。
三、 教學(xué)過(guò)程：
1、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，齊讀課題《種子的夢(mèng)》，我們?cè)俅巫呓@顆小小的種子，感受它的夢(mèng)想，請(qǐng)聽(tīng)（老師范讀）
2、聽(tīng)了種子的訴說(shuō)，你能用自己的話談?wù)劮N子的夢(mèng)想是什么嗎？
3、這首詩(shī)歌的語(yǔ)言非常優(yōu)美，我們一起來(lái)感受。
�。ǎ保┲该x１、２小節(jié)，思考：詩(shī)人用什么修辭手法？詩(shī)人把什么比喻成冰冷冰冷的世紀(jì)，把什么比喻成一條小小的沉默的魚(yú)？指導(dǎo)讀出詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
�。ǎ玻┱n件出示一粒小小的種子的生長(zhǎng)過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生談感受。齊讀種子的生長(zhǎng)歷程３－８小節(jié)。
�。ǎ常┯辛藟�(mèng)想就要一步一步實(shí)現(xiàn)它，種子是如何實(shí)現(xiàn)自己的“夢(mèng)”的？在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想過(guò)程中，又發(fā)生了些什么？默讀課文。（指導(dǎo)學(xué)生談出種子的生長(zhǎng)過(guò)程中有努力也有幫助）
�。ǎ矗┬〗M合作學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，有哪些努力？哪些幫助？
�。�、全班交流
�。ǎ保┡Γ篴、對(duì)困難的克服（學(xué)生找出哪些困難，師板書(shū)）
b、自己的付出（重點(diǎn)指導(dǎo)第3小節(jié)讀出情感）
結(jié)合努力，談自己的感受
�。ǎ玻⿴椭�
種子的生長(zhǎng)除了有自己對(duì)困難的克服，自己的付出。還要借助許多其他事情的幫助，你找到了哪些？（水分、陽(yáng)光、蜜蜂、大地……）
５、不難看出，種子的生長(zhǎng)是艱難的，要遭受許多困難，借助許多力量，那它為什么還會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？
（因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，只要有了這些，它就會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過(guò)程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）
6作者寫(xiě)種子的夢(mèng)想想表達(dá)一種什么思想呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)體會(huì)（可教師直接提出）
7、再讀課文，體會(huì)作者表達(dá)（配樂(lè)）
8、一粒種子竟會(huì)有如此遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，那你呢？你的夢(mèng)想又是什么呢？動(dòng)筆寫(xiě)下自己的夢(mèng)想吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對(duì)種子的傳播有繼續(xù)探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂(lè)、《種子的傳播》相關(guān)圖片
活動(dòng)過(guò)程
談話導(dǎo)入
——小朋友，你們?nèi)ヂ眯羞^(guò)嗎？去過(guò)哪些地方呢？
小結(jié)：離開(kāi)家到較遠(yuǎn)的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽(tīng)到很多有趣的事。
結(jié)合圖片講述故事《春天的旅行》，引發(fā)幼兒對(duì)種子旅行產(chǎn)生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的？它經(jīng)過(guò)了哪些地方？最后在哪里安家了？
小結(jié)：蒲公英的種子靠著風(fēng)開(kāi)始了它的旅行。它飛過(guò)了草地，看見(jiàn)小草發(fā)芽了;它飛過(guò)了小河，看見(jiàn)冰融化了;它飛過(guò)了果樹(shù)林，看見(jiàn)樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——?jiǎng)偛盼覀兞私獾狡压⑹强匡L(fēng)力來(lái)進(jìn)行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？
——小松鼠在干什么？豌豆是怎么傳播種子？椰子是怎么傳播種子的？
小結(jié)：種子除了利用風(fēng)力傳播，還有利用人或動(dòng)物來(lái)傳播，利用彈力來(lái)傳播，利用水力來(lái)傳播。
活動(dòng)延伸
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末的時(shí)間帶幼兒到戶(hù)外觀察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩(shī)歌】
春天的旅行
春天到了，蒲公英的種子被春風(fēng)吹得離開(kāi)了媽媽?zhuān)_(kāi)始了春天的旅行。它飛過(guò)了草地，看見(jiàn)小草發(fā)芽了；它飛過(guò)了小河，看見(jiàn)冰融化了；它飛過(guò)了果樹(shù)林，看見(jiàn)樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩芽……
最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著春天的陽(yáng)光，長(zhǎng)成了一棵小小蒲公英。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《植物在成長(zhǎng)》是四年級(jí)下冊(cè)的第三單元，屬于“綜合過(guò)程能力訓(xùn)練單元”。用一個(gè)完整的長(zhǎng)期種植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯成長(zhǎng)》和《碩果累累》三組主題探究活動(dòng)組成。
本課首先帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用觀察法，小組合作進(jìn)行探究認(rèn)識(shí)植物的種子，了解植物生長(zhǎng)的過(guò)程。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究種子發(fā)芽需要什么條件，進(jìn)行大膽的猜想，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，利用多媒體課件驗(yàn)證學(xué)生的猜想。把發(fā)芽的種子種到花盆里繼續(xù)觀察，放在課外，進(jìn)行中期觀察，讓學(xué)生將課堂探究繼續(xù)進(jìn)行下去。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對(duì)種子的發(fā)芽有感性認(rèn)識(shí)，好奇心強(qiáng)，大膽、好動(dòng)，無(wú)意注意占明顯優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課通過(guò)觀察、討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。讓學(xué)生通過(guò)單一變量去考慮，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究種子發(fā)芽所需要的外界條件。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對(duì)自己所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。
2.在探究過(guò)程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；課下能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。
3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：研究影響種子發(fā)芽的條件。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的實(shí)驗(yàn)方法探究。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.認(rèn)識(shí)各種植物的種子。
2.會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物種子萌發(fā)的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備
放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
師：（多媒體出示春天農(nóng)民伯伯播種的情景及農(nóng)作物成長(zhǎng)的情景）仔細(xì)觀察，農(nóng)民伯伯種下了什么？長(zhǎng)出了什么？
生：在土壤里播下種子，種子發(fā)芽了，長(zhǎng)出了莊稼。
師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環(huán)境它就會(huì)發(fā)芽生長(zhǎng)，這節(jié)課我們就一起研究新的課題：種子發(fā)芽了（板書(shū)課題）。
�。úシN、種莊稼是學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景，以此引入新課的學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到：科學(xué)來(lái)源與生活，處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要留心觀察，生活中蘊(yùn)含著很多科學(xué)知識(shí)。）
二、認(rèn)識(shí)植物的種子
1.區(qū)分種子和果實(shí)。
師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請(qǐng)小組討論。
學(xué)生分小組討論。
教師總結(jié)果實(shí)和種子的區(qū)別。
�。ㄖ参锏姆N子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實(shí)中的瘦果和穎果極易被誤認(rèn)為是“種子”，應(yīng)特別注意，不要給學(xué)生錯(cuò)誤的概念。教材第24頁(yè)呈現(xiàn)出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實(shí)也不是種子，準(zhǔn)確地說(shuō)只是種子的一部分，因?yàn)楣茸拥墓麑?shí)是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過(guò)程中，種子的一部分被碾掉了。）
2.觀察植物的種子。
聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來(lái)。
三、播種希望的種子
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發(fā)芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個(gè)月呢？…
生：不能。
師：為什么不能？還需要哪些條件？
生交流師隨機(jī)板書(shū)：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽(yáng)光有關(guān)。
師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長(zhǎng)的更好呢？
學(xué)生討論，交流自己的猜想。
師：（出示實(shí)驗(yàn)提示）我們可以用控制變量法做一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想，記得要堅(jiān)持記錄觀察結(jié)果，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表呢？
學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。
教師出示實(shí)驗(yàn)記錄表范例供學(xué)生參考。
（種植種子，教材上給出的只是一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，允許學(xué)生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個(gè)變量進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時(shí)節(jié)，對(duì)播下的種子要注意保溫。選用生長(zhǎng)發(fā)育期較短的根、莖、葉、花、果實(shí)明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)清晰的“植物的一生”的概念。）
四、整理與交流
交流：種子是怎樣發(fā)芽的？能簡(jiǎn)單描述一下種子發(fā)芽的經(jīng)過(guò)嗎？
�。ㄟ@是對(duì)種植種子過(guò)程的交流。重點(diǎn)應(yīng)放在“種子是怎樣發(fā)芽的”上，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述其變化過(guò)程。）
五、課外作業(yè)
課下繼續(xù)觀察發(fā)芽的種子，把它的生長(zhǎng)情況和你遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。
教學(xué)反思
《種子發(fā)芽了》用1課時(shí)完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時(shí)間。為此，建議：
1.課堂上重點(diǎn)認(rèn)識(shí)種子，講授種植過(guò)程。種植種子留給學(xué)生在課余時(shí)間完成。在時(shí)間允許時(shí)，可以在課堂上做一個(gè)演示。
2.及早種植。在上一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，布置課外活動(dòng)：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】：
課文寫(xiě)的是兩個(gè)少年向一位老人請(qǐng)教，怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好辦法。其中一個(gè)少年，只是把種子好好收藏著，幾年后，種子還是原樣；另一個(gè)少年把種子種在地里，辛勤勞動(dòng)，收獲一年比一年多。課文最后一段點(diǎn)明了主旨：只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】：
朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語(yǔ)感的基本方法，老師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“顆、存、談、況、絲、奮、實(shí)”7個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法
利用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
能體會(huì)到只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握7個(gè)生字的音、形、義；體會(huì)到只有付諸行動(dòng)，付出心血，才能使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：課文最后一段的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片，DVD教學(xué)光盤(pán)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì)有自己的理想，你們誰(shuí)能告訴我，你長(zhǎng)大了要做什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）是呀，你們的理想是美好的，可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)與理想有關(guān)的課文——《兩顆種子》
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)寫(xiě)“顆”字。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀全文，要求：
�、俳柚匆魧⒄n文讀通讀順。
�、谌Τ錾中略~，并多讀幾遍。
�、蹣�(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查學(xué)生的朗讀情況。
�、儆貌煌姆绞椒侄卫首x課文（如：指名讀、輪讀、分組讀等）并正音。
�、诔鍪旧中略~（DVD），檢查對(duì)生字新詞的識(shí)讀情況。
生字：顆 存 談 況 絲 奮 實(shí)
詞語(yǔ)：兩顆 保存 談?wù)?情況 絲絨 興奮 果實(shí)
理想 途徑 綢緞 老繭 施肥 除草 收獲 豐碩 漫山遍野
A、指名讀生字新詞，正音。
B、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住課文的生字。
C、對(duì)生字進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞或說(shuō)句練習(xí)。
D、自由讀課文，在課文中讀準(zhǔn)這些生字新詞。
三、再讀課文，討論交流。
1、學(xué)生分組再讀課文，想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
2、畫(huà)出自己不理解的詞句，讀一讀，與小組同學(xué)交流討論。
四、指導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在“田”字格中位置，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（如：顆——左右相等，“果”字最后一筆捺改為點(diǎn)）
2、描紅練習(xí)。
3、在田字格本上書(shū)寫(xiě)生字。要求寫(xiě)得端正美觀。寫(xiě)的時(shí)候注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
1、出示生字新詞，學(xué)生讀。
兩顆 保存 談?wù)?情況 絲絨 興奮 果實(shí)
理想 途徑 綢緞 老繭 施肥 除草 收獲 豐碩 漫山遍野
2、指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
二、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)。
1、DVD朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、自由讀第1、2、3自然段，回答問(wèn)題。
�。�1）什么是“理想”？
�。�2）兩個(gè)少年有什么疑問(wèn)？老人是怎么回答他們的？
�。�3）用不同的方式讀1——3自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀。（讀出兩個(gè)少年困惑、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
3、分組讀第4～6自然段，討論交流，回答問(wèn)題。
�。�1）兩個(gè)少年分別是怎樣保存種子？（找出相關(guān)的語(yǔ)句反復(fù)朗讀。）
�。�2）你認(rèn)為哪種保存種子的方法好？為什么？
（3）指導(dǎo)朗讀4-6自然段。（讀出第一個(gè)少年的認(rèn)真，第二個(gè)少年的興奮。）
4、讀讀第7自然段，議一議。
�。�1）老人的話應(yīng)該怎么理解？（聯(lián)系上文理解）
�。�2）討論：怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？試用“只有……才……”來(lái)表達(dá)。
（沒(méi)有行動(dòng)，再美好的理想也無(wú)法實(shí)現(xiàn)；只有像第二個(gè)少年一樣，付諸行動(dòng)，付出心血，努力奮斗，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的理想）
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（讀出老人的親切和藹與肯定）
四、總結(jié)全文，熏陶感染
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩顆種子
（理想的種子）
收藏 栽種
整天守候 澆水 施肥
| |
原樣 收獲
�。ㄖ挥杏煤顾疂补�，才能變成豐碩的果實(shí)）
六、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)拼音我會(huì)寫(xiě)。
(兩(liǎnɡ) 顆(kē) ) ( 保(bǎo) 存(cún)) ( 談(tán) 話(huà) ) (情(qínɡ) 況(kuànɡ))
( 絲(sī) 絨(rónɡ)) ( 興(xīnɡ) 奮(fèn)) ( 果(ɡuǒ) 實(shí)(shí)) ( 理(lǐ) 想(xiǎnɡ))
2、一錘定音。（給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。）
請(qǐng)教（jiāo jiào） 少年（shào shǎo）他倆（liǎ liǎnɡ）
栽種（zhǒnɡ zhònɡ）興奮（xīnɡ xìnɡ）收藏（cánɡ zànɡ）
3、用“只有……才……”說(shuō)句話。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能夠理解故事主要內(nèi)容，知道種子發(fā)芽需要陽(yáng)光和水分。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)句子“我來(lái)抱你吧！”進(jìn)行創(chuàng)編。
3、樂(lè)意聽(tīng)故事，感受故事中成長(zhǎng)帶來(lái)的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
種子，陽(yáng)光雨水，小樹(shù)苗，小鳥(niǎo)的圖片各一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引出故事。
師：把蘋(píng)果切開(kāi)來(lái)，我們會(huì)看到什么呀？
幼：種子。
師：種子是怎么顏色的呀？
幼：黑色。
師：對(duì)的，今天呀，我們就來(lái)看看《蘋(píng)果種子的故事》，看看它最后會(huì)變成什么。
二、幼兒完整欣賞故事。
三、師：剛剛老師講的是什么種子的故事呀？
幼：蘋(píng)果種子的故事。
師：這顆種子是從哪里來(lái)的呢？豎起我們的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。
（重復(fù)“小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，蘋(píng)果核里的.一粒種子掉在了地上”）
師：蘋(píng)果種子是哪里來(lái)的呀？
幼：小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候掉出來(lái)的蘋(píng)果核里的。
師：那你們知道這顆種子最后變成了什么了嗎？
幼：小樹(shù)苗。
師：小朋友們真聰明。那我們?cè)傧胂肟�，蘋(píng)果種子是怎么變成小樹(shù)苗的呢？再聽(tīng)聽(tīng)故事里面是怎么說(shuō)的，比比誰(shuí)的小耳朵靈，聽(tīng)得更仔細(xì)。
�。ㄔ僦v一遍故事，“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了”）
師：現(xiàn)在有哪位小朋友能告訴我蘋(píng)果種子是怎樣變成小樹(shù)苗的？
幼：抱抱。
師：那是誰(shuí)和誰(shuí)抱了抱小芽呢？
幼：是太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽。
師：恩，小朋友們的耳朵真靈，聽(tīng)得可真仔細(xì)。種子發(fā)芽、長(zhǎng)大需要什么呀？
幼：太陽(yáng)雨水。
師：恩，對(duì)。種子發(fā)芽需要太陽(yáng)、陽(yáng)光、雨水。那你們還記得太陽(yáng)和雨水是怎么說(shuō)的嗎？哪位聰明的小朋友可以告訴我��？
幼：太陽(yáng)說(shuō)：‘我來(lái)抱你吧！’雨水說(shuō)：‘我也來(lái)抱你吧！’
師：真棒！我們就來(lái)學(xué)學(xué)這句話。太陽(yáng)說(shuō)……雨水說(shuō)……我們還可以在這句話的前面加一個(gè)名字，像妞妞，小寶……那就是“妞妞，我來(lái)抱你吧！”我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看�，F(xiàn)在和你邊上的小朋友也說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄓ變航犹�(yáng)和雨水說(shuō)的話）
師：太陽(yáng)和雨水抱了抱小芽，小芽就長(zhǎng)成了小樹(shù)苗，小芽他自己知不知道��？
幼：知道…不知道……。
師：我們一起看看故事里的小芽又發(fā)生了什么吧。
�。ā耙惶�，小芽正在曬太陽(yáng)”到結(jié)束）
師：原來(lái)呀，是小鳥(niǎo)告訴小芽他現(xiàn)在是小樹(shù)苗了！我們現(xiàn)在再一起來(lái)看看我們的蘋(píng)果種子的故事。（再一次完整講述故事，中間空出一部分讓幼兒接）
師：蘋(píng)果種子先是發(fā)芽了，然后小芽又長(zhǎng)成了小樹(shù)。一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大了。你們是什么樣的心情呢？或者有什么樣的感受呢？
師：我們都為種子發(fā)芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，最后我們也要長(zhǎng)得高高大大的。
附故事：
小鳥(niǎo)吃蘋(píng)果的時(shí)候，一粒種子掉在了地上。小鳥(niǎo)拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。
春天的時(shí)候，種子發(fā)芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽(yáng)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧�！庇晁f(shuō)：“我來(lái)抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就長(zhǎng)高了。
一天，小芽正在曬太陽(yáng)，聽(tīng)見(jiàn)一只小鳥(niǎo)在叫它：“喂，蘋(píng)果樹(shù)！”它奇怪地問(wèn)：“你是在叫我嗎？”是的，它已經(jīng)長(zhǎng)成了一棵蘋(píng)果樹(shù)。
科學(xué)道理：種子發(fā)芽需要陽(yáng)光需要水需要泥土里的養(yǎng)分還有空氣。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：
《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過(guò)程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來(lái)寫(xiě)。為此我根據(jù)學(xué)生和課文特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，做到富有童趣。首先抓住了四個(gè)“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ钡囊蚬涫浇y(tǒng)貫整堂課的嘗試學(xué)習(xí)，教學(xué)主線明，脈絡(luò)清，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，收效大。其次是在識(shí)字教學(xué)上，運(yùn)用了“仔細(xì)觀察——分析結(jié)構(gòu)——找重要筆畫(huà)——寫(xiě)一寫(xiě)”的識(shí)字四步法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，尤其強(qiáng)調(diào)了字形教學(xué)。第三是扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。第四是針對(duì)常識(shí)性寓言的特點(diǎn)，教學(xué)中種子發(fā)芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識(shí)教學(xué)目標(biāo)在語(yǔ)文訓(xùn)練中也得到了落實(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能用“熱鬧、也”各寫(xiě)一個(gè)句子。
4、會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，懂得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)知識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感悟美好的情感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖,學(xué)生收集種子資料，課件。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣，提示課題。
1、出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子
�。ǘ⒊踝x課文，了解大意。
1、聽(tīng)錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
2、自由讀：要求讀正確，讀流利，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、檢查：a、生字讀音，b、文章節(jié)次，c、指名讀課文。
�。ㄈ�、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。
1、嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
�、僬页鑫闹行蜗髮�(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？（挺一挺）并說(shuō)出重要意思。
�、趯W(xué)生字“挺”，認(rèn)識(shí)字形。
�。幔吙椿脽暨吿崾緦W(xué)法：a、仔細(xì)觀察，b、分析結(jié)構(gòu)，c、找重要筆畫(huà)，d、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。猓鶕�(jù)學(xué)習(xí)方法，嘗試學(xué)習(xí)“挺”。
�、畚闹袑�(xiě)了幾個(gè)“挺一挺"，分別在哪幾節(jié)？(用“|”劃開(kāi))
2、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
�、诜N子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫(huà)）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。
�、蹏L試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎò鍟?shū)：暖和）
暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（板書(shū)：暖和）從暖和看出種子發(fā)芽要什么條件？（板書(shū)：溫度）
�、苡懈星榈乩首x課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）
�、菪〗Y(jié)。
3、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。
①請(qǐng)學(xué)生讀。
�、趪L試練習(xí)因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ＃ò鍟?shū)：舒服）
�、蹏L試學(xué)習(xí)“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（板書(shū)：水分）
�、苡懈星榈刈x第二段。
4、嘗試自學(xué)3－7自然段。
�、�?lài)L試自學(xué)。
ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
�。猓盟牟椒▏L度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。
②檢查。
�。幔銓W(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因?yàn)轵球驹趲退赏�。懂得種子發(fā)芽需要空氣。（板書(shū)：空氣）
ｂ．分角色讀。
5、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。（板畫(huà)）
�。ㄋ模⒄n堂總結(jié)，鞏固練習(xí)。
�、俦竟�(jié)課我們學(xué)會(huì)了哪些生字？
�、凇巴Α保ǎ┙Y(jié)構(gòu)，左邊是（），右邊筆順是（）。“舒”（）
構(gòu)，右邊筆順是（）。
③種子發(fā)芽過(guò)程中需要（）（）和（）這些好朋友。
�、苣銓W(xué)會(huì)了用哪種方法把字寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)漂亮？
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時(shí)種子就會(huì)萌發(fā)，新的生命就會(huì)開(kāi)始生長(zhǎng)。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。
過(guò)程與方法：
1、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)并做記錄。
2、運(yùn)用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示：課件
分組：培養(yǎng)皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發(fā)芽階段的蠶豆種子
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？
討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？
板書(shū)課題：種子的萌發(fā)
二、探究過(guò)程
1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造
�。�1）種子萌發(fā)的過(guò)程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。
�。�2）介紹實(shí)驗(yàn)材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
�。�3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開(kāi)口的那邊小心掰開(kāi)，放在培養(yǎng)皿中。
�。�4）分組研究。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。
（5）匯報(bào)交流。
（6）認(rèn)識(shí)種子的各部分（畫(huà)圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過(guò)程中分別起了什么作用？
2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子
�。�1）種子萌發(fā)的過(guò)程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？
�。�2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
（3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。
（4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。
�。�5）匯報(bào)交流研究發(fā)現(xiàn)。
�。�6）子葉在蠶豆發(fā)芽過(guò)程中的作用？
三、小結(jié)
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。
種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過(guò)程中起著不同的作用。
四、質(zhì)疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過(guò)程也不同嗎
五、布置課外活動(dòng)作業(yè)
持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過(guò)程并做好記錄。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
種子的萌發(fā)
種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）
↓ ↓ ↓
根莖和葉養(yǎng)分
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意與同伴交流學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)同伴互助的快樂(lè)。
2.初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法認(rèn)識(shí)事物(事件)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物面具五個(gè)、種子圖片若干、統(tǒng)計(jì)表
活動(dòng)過(guò)程：
1.初步感知，了解統(tǒng)計(jì)。
�。�1）師:昨天，老師收到了小動(dòng)物的一封信，邀請(qǐng)我們班的小朋友參加他們的豐收派對(duì)，你們想不想去呀?不過(guò)我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來(lái)嗎?請(qǐng)幼兒思考用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題。
（2）幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。引出統(tǒng)計(jì)圖，初步了解統(tǒng)計(jì)圖。教師小結(jié)：原來(lái)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖可以又快有準(zhǔn)確的看出男孩多還是女孩多。
2.統(tǒng)計(jì)練習(xí)。
�。�1）我們?nèi)⒓优蓪?duì)，這里準(zhǔn)備了四種水果（香蕉、橙子、蘋(píng)果、蘋(píng)果），請(qǐng)小朋友們自由選擇水果，然后我們統(tǒng)計(jì)一下各種水果的數(shù)量，并找出最受歡迎的水果。
（2）幼兒整理并完成統(tǒng)計(jì)表，找出大家最喜歡的水果。
3.出示表格統(tǒng)計(jì)水果。
師：請(qǐng)小朋友分別扮演小動(dòng)物，并按照表格上的水果數(shù)量、種類(lèi)拿取。小動(dòng)物們收獲的水果真多呀，請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫忙統(tǒng)計(jì)一下。完成統(tǒng)計(jì)表找出什么最多，什么最少。
活動(dòng)延伸：
帶幼兒參觀超市，分組自由選擇貨架進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，并和同伴分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、背誦課文。
3、會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，打、向、沒(méi)、孩。
重點(diǎn)難點(diǎn)
背誦課文，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字。
教法
預(yù)設(shè)
講授法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過(guò)程
1、學(xué)習(xí)1—2自然段。
有的小朋友看到了春天的變化：課件出示1、2自然段�！皫钻嚧猴L(fēng)，幾場(chǎng)春雨。冰雪早化成水珠，交給土地媽媽收藏去了�！�
春天來(lái)了，冰雪到哪兒去了？
2、學(xué)習(xí)篇3～5自然段
課件出示春天的美麗畫(huà)面，感知春天的美麗。
教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？
是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩：放風(fēng)箏、踏青�？墒牵N子卻還躲在地里，不出來(lái)呢！土地媽媽有些生氣了。我們一起來(lái)讀讀第3自然段吧。（師領(lǐng)讀）讀得真不錯(cuò)，老師聽(tīng)出了土地媽媽對(duì)種子的愛(ài)。就這樣輕輕的，再讀讀這句：土地媽媽有些生氣了。
你們會(huì)怎樣勸種子快出來(lái)呢？我聽(tīng)到有的孩子著急的說(shuō)：“種子、種子，快起床了，春光多明媚呀！咱們一起出去玩兒吧！”還有的孩子在這樣勸呢：“小種子，錯(cuò)過(guò)了這大好的時(shí)節(jié)，你可就沒(méi)有機(jī)會(huì)看到這美麗的春天了�！蔽蚁�，你們的呼喚急切、真誠(chéng)，種子聽(tīng)懂了，一定會(huì)趕快蘇醒的。
那么，土地媽媽是怎么做的呢？自己讀讀課文4、5自然段。（生讀）原來(lái)，土地媽媽擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚：“醒醒吧，我的淘氣的孩子們！”我發(fā)現(xiàn)，有的孩子加上了動(dòng)作，讀得更投入了，你們都可以這樣試一試。好了，誰(shuí)愿意扮演土地媽媽的角色，給我們讀一讀這兩個(gè)自然段。你們聽(tīng)，這可真是一位愛(ài)孩子的好媽媽?zhuān)潞⒆铀^(guò)了頭，錯(cuò)過(guò)了這大好時(shí)節(jié)。
孩子們，種子真的是一個(gè)貪睡的懶孩子嗎？對(duì)了，不是，那它到底在干什么呢？對(duì)了，種子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄勢(shì)待發(fā)，等到破土而出的那一刻。孩子們，你們可真會(huì)讀書(shū)。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。
�。�1）在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。
�。�2）找一找，種子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。找到了嗎？一起來(lái)看一看，有這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。
（3）再試著讀一讀，最好配上動(dòng)作，孩子們一定會(huì)讀得更精彩。
�。�4）種子鉆出地面以后看到些什么？你們能展開(kāi)想象把的句子說(shuō)清楚嗎？
是啊，它們看到了萬(wàn)里藍(lán)天，看到了一片陽(yáng)光，還看到了廣闊的田野。
�。�5）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
教師激情引入：破土的種子說(shuō)了什么？做了什么？讓我們一起讀讀第8、9自然段吧。
看到這么美的景色，種子心里在想些什么呢？
是呀，種子也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，起來(lái)得太遲了。那么，他以后會(huì)怎么做呢？
是啊，春天的陽(yáng)光，春天的雨露最適宜種子生長(zhǎng)。種子們會(huì)爭(zhēng)先恐后的發(fā)芽，一個(gè)勁兒地往上長(zhǎng)。
�。�6）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì)種子的勃勃生機(jī)。
孩子們，你們覺(jué)得種子是一個(gè)怎樣的孩子？我們一起把3—7自然段連起來(lái)讀一讀吧。
�。�7）種子發(fā)芽到底需要哪些條件呢？再讀讀課文1～2自然段。
對(duì)，種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟�、充足的水分和�?yáng)光。不信，你們也可以試一試，在泥土里撒下一粒種子，去觀察它的發(fā)芽過(guò)程吧。
二、、個(gè)性練習(xí)
1、自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2、上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5種子
打、伸、揉、探
瞧鉆出地面，看到春天
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
讀一讀要求寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“沒(méi)、孩”，（“沒(méi)”左窄右寬，第五筆沒(méi)有鉤，“孩”左窄右寬，“亥”的兩撇的起筆上下對(duì)齊，最后一筆是點(diǎn)）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、完成堂清：
五、課堂總結(jié)：
春天到了，種子起晚了，但在媽媽的催促下，它們鉆出地面，努力地向上長(zhǎng)。老師也希望你們像種子一樣早起，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受本、靜、安的態(tài)度與種子的關(guān)系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂(lè)趣。
2.能細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，并流暢地說(shuō)出其內(nèi)容，提高觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備：提前了解和尚的生活狀態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《安的種子》18本、PPT、圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
細(xì)致地觀察畫(huà)面中本、靜、安的狀態(tài)，了解種子成長(zhǎng)需要的條件。
活動(dòng)難點(diǎn)
完整、流暢地說(shuō)出畫(huà)面中本、靜的狀態(tài)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰(shuí)?
師：猜猜他們?cè)诟墒裁?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會(huì)說(shuō)什么?
二、觀察本種蓮子的過(guò)程
師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請(qǐng)大家找一找書(shū)中的本，說(shuō)一說(shuō)他種出蓮花了嗎?為什么?
小結(jié)：本是個(gè)急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”，他沒(méi)有考慮種子發(fā)芽生長(zhǎng)所需要的季節(jié)、環(huán)境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來(lái)種子的發(fā)芽而氣急敗壞。原來(lái)蓮花種子需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境才能發(fā)芽。
三、觀察靜種蓮子的過(guò)程
師：再來(lái)看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來(lái)了嗎?為什么?
小結(jié)：靜是個(gè)細(xì)致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認(rèn)真查書(shū)籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對(duì)種子呵護(hù)備至。但是正是由于靜的過(guò)分呵護(hù)，致使種子得不到生長(zhǎng)所需要的陽(yáng)光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來(lái)蓮花種子的成長(zhǎng)還需要陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣才能發(fā)芽。
四、觀察安種蓮子的過(guò)程
五、了解種子生長(zhǎng)的自然規(guī)律，明白生命生長(zhǎng)應(yīng)順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過(guò)程，種子發(fā)芽需要合適的季節(jié)、適宜的環(huán)境、陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會(huì)適得其反，順應(yīng)自然就會(huì)讓蓮花盛開(kāi)。
活動(dòng)延伸：
1.嘗試復(fù)述故事。
2.嘗試用表格記錄三個(gè)小和尚種植蓮子的過(guò)程。
活動(dòng)反思：
問(wèn)題一：關(guān)注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類(lèi)型的圖畫(huà)書(shū)，這類(lèi)圖畫(huà)書(shū)的故事有明顯的線索，情節(jié)涉及很多方面，內(nèi)容十分廣泛。在整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能大致說(shuō)出故事畫(huà)面的大概，但是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注有些卻缺乏，活動(dòng)中教師運(yùn)用提問(wèn)策略引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)節(jié)的觀察。在教師的引導(dǎo)下幼兒能觀察到畫(huà)面上的細(xì)節(jié)部分，包括人物的服飾、表情動(dòng)作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對(duì)下面的情節(jié)有什么影響或者暗示，他們還不能主動(dòng)去挖掘。
策略:運(yùn)用提問(wèn)策略和預(yù)測(cè)策略，引導(dǎo)幼兒探索頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
活動(dòng)中運(yùn)用提問(wèn)和預(yù)測(cè)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。先用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，再讓幼兒根據(jù)畫(huà)面?zhèn)鬟f的信息預(yù)測(cè)故事內(nèi)容的發(fā)展，接著展示下一頁(yè)正是幼兒的預(yù)測(cè)，并繼續(xù)觀察故事的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，故事的連貫性加強(qiáng)了，幼兒不僅注意到畫(huà)面的細(xì)節(jié)而且還注意到了頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)系。
問(wèn)題二：對(duì)故事內(nèi)容不熟悉，不能深入了解三個(gè)和尚的心理變化。
由于第一次集體教學(xué)活動(dòng)中大部分幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容有了大致的了解，介于對(duì)圖畫(huà)書(shū)的細(xì)節(jié)閱讀及聯(lián)想頁(yè)面間的聯(lián)系還不是那么細(xì)致的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
策略：情景游戲、情境表演促進(jìn)幼兒閱讀的發(fā)展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫(huà)書(shū)所表達(dá)的內(nèi)容。從再次進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通過(guò)讓幼兒模仿三個(gè)小和尚的動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情景，讓幼兒設(shè)身處地地了解當(dāng)時(shí)的情景及小和尚的心理變化。
問(wèn)題三：能看懂故事情節(jié)，但不了解故事涵義。
根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的對(duì)幼兒的發(fā)展，不僅培養(yǎng)幼兒觀察能力、言語(yǔ)能力、閱讀習(xí)慣，《安的種子》還關(guān)注到了幼兒的理解力和情感體驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)中提出 “結(jié)合本、靜、安對(duì)待種子的態(tài)度，了解種子成長(zhǎng)需要的條件�！边@就要求幼兒不僅要看懂故事情節(jié)，更要領(lǐng)會(huì)故事的涵義。但是在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，第一課時(shí)結(jié)束后，幼兒對(duì)故事情節(jié)已經(jīng)有了大致的印象，但是對(duì)故事的復(fù)述和種子與三個(gè)小和尚的關(guān)系卻沒(méi)有非常熟悉。
措施：進(jìn)行第二次集體教學(xué)，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
活動(dòng)依然根據(jù)三個(gè)和尚為線索進(jìn)行線索閱讀根據(jù)目標(biāo)和故事內(nèi)容將故事的重點(diǎn)部分分為三段，逐一閱讀。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣�！薄袄脠D書(shū)繪畫(huà)和其它多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！北砀裼涗泟t是從書(shū)本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結(jié)果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時(shí)間、條件、人物、事件關(guān)系，使幼兒逐步建立起故事的結(jié)構(gòu)。兩種方式結(jié)合，便能使幼兒更好地理解故事的進(jìn)展，層次間的關(guān)系
解決問(wèn)題的辦法：根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及尋找的策略，對(duì)大部分幼兒實(shí)施第二次集體教學(xué)，目的放在幼兒對(duì)故事的深入理解及關(guān)注到頁(yè)與頁(yè)之間的關(guān)聯(lián)。
《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)
1、看繪本、聽(tīng)故事，用自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)種子的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、感受與同伴合作表演的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事圖片10張，《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事音頻等。
紙面教具： 種子、太陽(yáng)、春雨、小花、各種蔬菜、小草、大樹(shù)的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
出示故事圖1、圖2，引導(dǎo)幼兒想象。
——有一顆叫嘟嘟的種子，它很愛(ài)幻想，總是想象自己長(zhǎng)大后能變成各種東西。
——你們觀察種子嘟嘟，它想變成什么？（花、大樹(shù)。）
——你們覺(jué)得種子嘟嘟的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？它能變成花和大樹(shù)嗎？如果不能，那它能變成什么？
展示故事圖片，講述完整的故事。
——誰(shuí)在種子成長(zhǎng)的過(guò)程中幫助了種子？（春雨、太陽(yáng)。）
—— 它們是怎么幫助種子成長(zhǎng)的？
—— 在春雨和太陽(yáng)的幫助下，種子嘟嘟有了什么樣的變化？
—— 種子嘟嘟最后變成了什么？
打亂故事圖片（圖1-圖8），引導(dǎo)幼兒重新排序。
——這些圖片現(xiàn)在順序亂了，請(qǐng)你按照嘟嘟成長(zhǎng)的過(guò)程，讓這些圖片排成正確的順序吧。
提供紙面教具頭飾，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色表演。
——種子嘟嘟勇敢地從一粒種子最后長(zhǎng)成了一朵美麗的花朵。我們也來(lái)學(xué)學(xué)嘟嘟的成長(zhǎng)吧！
——哪幾位小朋友愿意來(lái)表演種子嘟嘟發(fā)芽、長(zhǎng)根、長(zhǎng)成小苗、開(kāi)花、結(jié)果這幾個(gè)過(guò)程？
——再請(qǐng)幾位小朋友一起來(lái)表演春雨、太陽(yáng)和泥土是怎么幫助嘟嘟成長(zhǎng)的。
再次出示故事圖片，講述故事，引導(dǎo)幼兒交流討論。
——和嘟嘟一樣的種子還有很多，它們也有很多夢(mèng)想。
——種子可以長(zhǎng)成美麗的花，還能長(zhǎng)成什么呢？
——小朋友回家找找，家里哪些植物有種子，種子是什么樣的？
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：將《種子嘟嘟的夢(mèng)想》故事圖片彩色打印，制作成小繪本，請(qǐng)幼兒嘗試著將故事敘述出來(lái)。
家園共育：引導(dǎo)幼兒和家人一起尋找，哪些植物有種子，哪些沒(méi)有種子。
附【故事】
《種子嘟嘟的夢(mèng)想》
種子嘟嘟有很多夢(mèng)想，它想變成美麗的花朵，還想變成挺拔的大樹(shù)�？墒撬降啄茏兂墒裁茨�？種子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，種子嘟嘟被泥土哥哥包里起來(lái)，保護(hù)它不被小鳥(niǎo)吃掉，也不被蟲(chóng)子咬傷。
春天來(lái)了，春雨姐姐給嘟嘟送來(lái)了雨水，嘟嘟歡快地喝了很多水，肚子鼓鼓的。太陽(yáng)公公給嘟嘟送來(lái)了溫暖的陽(yáng)光，嘟嘟在殼里不停地長(zhǎng)啊長(zhǎng)。幾天后，外殼突然“咔”的一聲裂開(kāi)了。原來(lái)是嘟嘟長(zhǎng)出了白色的根，把外殼頂破了。嘟嘟強(qiáng)壯的根使勁地鉆進(jìn)堅(jiān)硬的泥土里，越鉆越深。它想出去看看，就使勁抬起頭，用力往上頂，終于從泥土里冒出了嫩綠色的小腦袋，這就是小苗。嘟嘟不停地長(zhǎng)啊長(zhǎng)，終于開(kāi)出了美麗的花朵�；ǘ涞蛑x又結(jié)出了果實(shí)，果實(shí)里躲藏著無(wú)數(shù)顆像嘟嘟一樣的種子。
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