《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編精心整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫(xiě)的一篇童話(huà)。文章塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫(xiě)得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、兒童的年齡特征，我將《丑小鴨》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句，培養(yǎng)他們的朗讀能力。
情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書(shū)不夠仔細(xì)，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。
教學(xué)理念：
本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、巧妙設(shè)問(wèn)，導(dǎo)入新課。
上課開(kāi)始，我就問(wèn)孩子們：“你們喜歡小鴨子嗎”，一想到電視里、生活中小鴨子憨態(tài)可掬的樣子，他們都說(shuō)喜歡。接著我在“小鴨”前面加上“丑”字，又
問(wèn)：“老師為什么要加一個(gè)‘丑’字呢？同學(xué)們想知道答案，就趕快讀讀課文吧！”
這樣導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
在學(xué)生讀書(shū)之前，我提出要求：要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)看看拼音，還要注意不加字，不丟字。學(xué)生讀完以后，我讓他們說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事。使他們初步了解課文內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字。
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)多種形式識(shí)記生字既是對(duì)前面初讀課文的一個(gè)檢查，也為后面有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年半的識(shí)字基礎(chǔ)，形成了一定的識(shí)字能力，所以這節(jié)課我采用同桌合作識(shí)記的方式，促進(jìn)每個(gè)人都開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法記字，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又讓他在與同桌相互交流的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。
四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。
在教與學(xué)的關(guān)系上，我國(guó)古人就強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促教。現(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的能力。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我展示了有關(guān)招收配音小演員海報(bào)的課件，將配音員選拔賽這一情境帶入課堂，一方面營(yíng)造了朗讀的氛圍，另一方面激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。這時(shí)同學(xué)們朗讀熱情高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試。
五、研讀課文，理解體味。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫(xiě)丑小鴨丑的部分，積累詞語(yǔ)，讀中體會(huì)。
作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，閱讀的基本功能就是吸收和儲(chǔ)備。小學(xué)生正是記憶的最佳期。因此，積累語(yǔ)言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。要通過(guò)閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語(yǔ)言反應(yīng)機(jī)制。因此在這一部分，我讓學(xué)生劃出具體描寫(xiě)丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來(lái)。以及在最后一部分讓學(xué)生劃出具體描寫(xiě)丑小鴨變成白天鵝后美的詞句，并讀出“美”來(lái)。這使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自讀自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受，而是經(jīng)過(guò)自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”等好詞，同時(shí)在讀中加深了對(duì)課文的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)丑小鴨歷經(jīng)苦難的部分，自主研讀，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中我十分注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)這部分課文的過(guò)程中，我采用小組合作探究的方式，讓學(xué)生先自由朗讀，然后要求選擇自己感受最深的內(nèi)容，用“這是一只（）的丑小鴨”在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受�！靶抡n標(biāo)”指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的閱讀能力、生活經(jīng)歷、價(jià)值取向都大相徑庭，他們對(duì)語(yǔ)文材料的感受和和理解往往是多元的，就如有人所說(shuō)：一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。在課堂教學(xué)中我十分珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓童真童趣放飛課堂，同時(shí)我又注意引導(dǎo)他們正確把握文本的價(jià)值觀。
在朗讀課文中，他們會(huì)從中感受到丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對(duì)美好的向往。這時(shí)我采用引導(dǎo)學(xué)生想象和表演等方法，使他們加深感受。比如提問(wèn)：“如果你是丑小鴨，心情會(huì)怎樣？你能有感情地讀一讀嗎？”；你們能演一演，樹(shù)林中小鳥(niǎo)怎樣譏笑丑小鴨，獵狗怎樣追趕丑小鴨嗎？面對(duì)昏倒在冰面上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做？使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
認(rèn)真而扎實(shí)地教學(xué)生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的任務(wù)之一。特別是低年級(jí)，學(xué)生的知識(shí)積累和理解能力都很有限，更需要教師的指導(dǎo)。為避免生硬呆板的解釋?zhuān)也捎米プ≈攸c(diǎn)詞句，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)情感的方法教學(xué)。在理解重點(diǎn)句子“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”時(shí)，我利用直觀形象指導(dǎo)理解“驚奇”：用多媒體課件展示出美麗的天鵝的畫(huà)面。這時(shí)學(xué)生們不禁瞪大了雙眼，張大了嘴巴，呆呆地望著。我適時(shí)指導(dǎo)：“丑小鴨也和你們一樣看著，這就是“驚奇”。接著又問(wèn)：這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么？”“正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又非常希望自己也有，這就是‘羨慕’。請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這一自然段�！边@樣學(xué)生不僅對(duì)驚奇和羨慕有了正確的理解，也感受到了丑小鴨在逆境中對(duì)美好生活的向往與追求。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)丑小鴨變美的部分，抓住重點(diǎn)，自讀自悟。
這一部分課文中優(yōu)美的詞句既是感悟本段的要點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)言積累的重點(diǎn)。我先讓學(xué)生自讀自悟，再讓他們多讀幾遍，背一背。
4、評(píng)選配音員的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在學(xué)生把課文讀通讀順以后，我和學(xué)生一起參加評(píng)選配音員，引導(dǎo)他們讀好自己感受最深的部分。這樣教學(xué)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和讀好的信心。通過(guò)師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)比賽讀，互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到了讀有所得的喜悅。
5、配樂(lè)朗讀全文。
在學(xué)生經(jīng)歷了語(yǔ)言的感悟，而情感最需要抒發(fā)的時(shí)候，我讓學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)文章的情感，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言文字運(yùn)用的精妙，積累規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言，增強(qiáng)閱讀能力。
六、整體感知，情感升華。
由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考。在學(xué)生對(duì)本課有了一定的理解，產(chǎn)生了一定的看法之后，提出問(wèn)題：
“在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來(lái)，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)完這一課，你一定有許多話(huà)對(duì)課文中的人物說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”
這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累本文中的生字詞語(yǔ)。
�。病⒗斫獬笮▲喰蜗蟮纳鐣�(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
�。�、讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
�。ò餐缴嘘P(guān)童話(huà)導(dǎo)入）
二、了解作者
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內(nèi)容
四、各抒己見(jiàn)
�。�、你喜歡這篇童話(huà)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
２、 丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中語(yǔ)句回答。
五、跳讀，研討
�。薄⒗砭�索。（丑小鴨的流浪足跡）
�。�、明結(jié)構(gòu)。
（沼澤地－老太婆－灌木林里－老農(nóng)家－花園里）
�。场⒅獌�(nèi)容。（聯(lián)系具體的語(yǔ)句概述）
�。�、析形象。（結(jié)合具體語(yǔ)句析某個(gè)形象）
�。�、悟主題。（找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析）
六、體驗(yàn)與拓展
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀
《把握生命的每一分鐘》《命運(yùn)無(wú)軌道》
讓學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。
八、作業(yè)布置
任選一題寫(xiě)一篇作文：
�。�、縮寫(xiě)《丑小鴨》
�。�、續(xù)寫(xiě)《丑小鴨》
３、由丑小鴨想到的
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)朋友。（課件出示丑小鴨）快看看他是誰(shuí)呀？《丑小鴨》就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)伸出你的小手跟著老師寫(xiě)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“鴨”，齊讀課題。
2、《丑小鴨》是丹麥童話(huà)作家安徒生爺爺寫(xiě)的。（課件出示作者簡(jiǎn)介）《丑小鴨》是一個(gè)非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？我們趕快去讀課文吧！
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、想想這篇課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？
（二）、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、識(shí)字游戲。
三、研讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、交流：這篇課文講了一個(gè)什么故事？學(xué)生回答后板書(shū)：丑小鴨——白天鵝 這是一只怎樣的小鴨子？為什么都叫它“丑小鴨”？
2、學(xué)習(xí)第二自然段，理解丑小鴨名字的由來(lái)。從哪些詞句你能讀出小鴨子的丑呢？（又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的），觀察圖畫(huà)比較其他小鴨子的樣子，填空：他們的毛（黃黃的），嘴巴（扁扁的）身子（胖胖的），你認(rèn)為這是一只怎樣的小鴨子？你能讀讀這只丑丑的鴨子嗎？同學(xué)們，咱們一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：這只與眾不同的小鴨子來(lái)到世界上，他的命運(yùn)如何呢？
3、自由朗讀第三自然段，讀后討論，交流：丑小鴨過(guò)得怎樣��？你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？如果你就是文中的丑小鴨，你會(huì)有什么感受？“討厭”是什么意思?除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他，從這段你們感受到了什么?(丑小鴨非常孤單、可憐)
多可憐的丑小鴨啊，看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種怎樣的心情?(傷心、難過(guò))，請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀出丑小鴨的可憐。丑小鴨得不到溫暖，他感到非常孤單，所以鉆出籬笆，離開(kāi)了家，他離開(kāi)家對(duì)嗎？
4、默讀第4、5、6自然段。感受丑小鴨在外遭遇的不幸。丑小鴨離開(kāi)家以后在外面找到了幸福和快樂(lè)嗎？用筆劃出相關(guān)的句子。
譏笑是什么意思？小鳥(niǎo)怎么譏笑丑小鴨的？
獵狗如果追趕到丑小鴨會(huì)是什么后果？丑小鴨害怕極了，誰(shuí)能把害怕的丑小鴨通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
真是一只可憐的小鴨子，秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨無(wú)處可去，只能來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。他為什么要“悄悄地過(guò)日子”？
丑小鴨整天在孤單和恐懼中度過(guò)，天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨此時(shí)在哪兒呢？理解“凍僵”“幸虧”，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?(丑小鴨無(wú)處藏身，處境悲慘，差點(diǎn)兒就被凍死了)你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)怎樣的人？同學(xué)們，別林斯基告訴我們：美都是從靈魂深處發(fā)出的。（課件出示）我們看到了農(nóng)夫美好的心靈，希望我們同學(xué)們也要做一個(gè)心靈美的人。
讀到這里，你認(rèn)為丑小鴨離開(kāi)家對(duì)嗎？丑小鴨在外面的生活更加悲慘，但盡管如此，他還是頑強(qiáng)地活著，而且沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往，一天傍晚，丑小鴨看見(jiàn)一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨心里在想些什么？（又驚奇又羨慕） 他驚奇的是什么？羨慕的又是什么？羨慕是什么意思？練習(xí)用羨慕說(shuō)一句話(huà)。
這不僅是一只孤單可憐的丑小鴨，還是一只怎樣的丑小鴨？再讀3---6自然段。男女生讀，師生合作讀，讀出丑小鴨的孤單可憐和勇敢頑強(qiáng)。
7、丑小鴨懷著美好的愿望，度過(guò)了凄涼的秋天，熬過(guò)了寒冷的冬天，終于迎來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？指名朗讀第7自然段，劃出描寫(xiě)天鵝樣子的句子。天鵝真是太美了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？齊讀天鵝的美。
丑小鴨歷盡艱辛慢慢長(zhǎng)大了，原來(lái)竟是一只美麗的天鵝，他還有點(diǎn)不相信湖面上漂亮的影子就是他自己，誰(shuí)能把丑小鴨的懷疑讀出來(lái)？丑小鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了，他這時(shí)又是怎樣的心情？請(qǐng)你帶著高興、激動(dòng)的心情讀最后一句話(huà)。此時(shí)我們和丑小鴨一樣的激動(dòng)，一樣的開(kāi)心，來(lái)！讓我們和丑小鴨一同快樂(lè)，齊讀最后一句。丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？
四、拓展延伸，感悟人生。
1、這節(jié)課我們和丑小鴨一同難過(guò)，一同快樂(lè)，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的鴨子，歷盡了千辛萬(wàn)苦終于迎來(lái)了自己的春天，丑小鴨的生活將會(huì)越來(lái)越美好，讓我們帶著對(duì)丑小鴨的同情，鼓勵(lì)和祝福朗讀全文。
2、同學(xué)們，讀完了丑小鴨的故事，你有什么感受？（我們要正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)善待他人，尊重他人。）
3、師生共勉：同學(xué)都說(shuō)得不錯(cuò)，老師送同學(xué)們兩句話(huà)和大家共勉：（課件出示：是金子總會(huì)發(fā)光。 我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。）我們相信，只要我們勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、揭示課題，教師激疑
同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)了課文，在你讀課文之前，讀了課題，你想到什么?讀完課文，你又想到什么?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同時(shí)給課文標(biāo)上自然段。
2、指名逐段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
3、再讀課文，讀通句子，要求把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞、讀破句。
4、在文中畫(huà)出生字，多讀幾遍。教師檢查讀準(zhǔn)字音的情況。
三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容
1、看圖1，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨這個(gè)名字的由來(lái)。
2、看圖2，讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)丑小鴨為什么會(huì)離家出走。
3、看圖3，說(shuō)說(shuō)此時(shí)丑小鴨的樣子，思考丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么。
四、感情朗讀課文，感悟升華
1、讀“可憐的丑小鴨”的段落：
⑴ 第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。
⑵ 第三自然段：讀出丑小鴨的“孤獨(dú)”。
�、� 第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。
�、� 第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”。
2、讀“可喜的丑小鴨”的段落：
⑴ 讀第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運(yùn)”。
�、� 讀第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”。
五、識(shí)字寫(xiě)字
1、鞏固生字讀音。
2、交流認(rèn)字方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
排演課本劇，或者閱讀安徒生的其他故事《賣(mài)火柴的小女孩》《海的女兒》等。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.能正確認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.能自主學(xué)習(xí)生字和課文，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2.能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如“灰灰的”“欺負(fù)”“譏笑”等)體會(huì)丑小鴨的丑和悲慘遭遇。積累好詞好句。
3.善于與他人進(jìn)行討論、交流自己的感受和想法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
1.在學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難不灰心，勇敢面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。
2.懂得要善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)待自己。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、課堂討論法、啟發(fā)法、練習(xí)法
教具：小黑板、生字卡p多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、探究準(zhǔn)備
1.你們見(jiàn)過(guò)鴨子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鴨子什么模樣?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一只丑小鴨(師板書(shū)課題)
2.誰(shuí)來(lái)讀讀課題?還有不同的讀法嗎? 你想怎樣讀?想怎樣讀都可以。
二、探究實(shí)踐
1.自由讀課文。邊讀邊標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字，并想辦法解決，讀不通順的句子多讀幾遍。
2. 檢查詞語(yǔ)：
(1)同桌互相檢查，如果全對(duì)了表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，如果沒(méi)讀對(duì)要教一教他。
(2)多讀幾遍，齊讀、指名讀，從前往后讀、從后往前讀等，隨機(jī)指導(dǎo)“欺負(fù)”“籬笆”等詞語(yǔ)后面字的輕聲讀法。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中難讀的句子。
出示句子：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
這難道是自己的影子嗎?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一直漂亮的天鵝呀!
4.檢查生字，隨機(jī)指導(dǎo)
(1)開(kāi)火車(chē)讀(2)指讀
三、探究體驗(yàn)
(一)細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)其“丑”
1.明明是一只丑小鴨，可最后卻變成了一美麗的白天鵝 ，這中間發(fā)生了哪些故事呢?就讓我們先從丑小鴨的出生談起吧!剛出生的小鴨子長(zhǎng)什么樣子?誰(shuí)能讀讀有關(guān)的句子?
過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。
2.誰(shuí)能讀的再丑一些?還不夠丑?嘴巴還可以讀的再大一些?身子還要再瘦一些?咱們一起來(lái)試試.
3.在我們的生活中，當(dāng)一個(gè)小寶寶出生的時(shí)候，家里人會(huì)怎么叫這個(gè)可愛(ài)的小寶寶呢?(生：寶貝、心肝……)是的，而丑小鴨一出生，聽(tīng)到的是大家叫他“丑小鴨，丑小鴨!”他心情是怎樣的?(生：傷心、難過(guò)、自卑……)
(二)品詞想象，體驗(yàn)“被欺負(fù)”
丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。
1.課件出示圖片丑小鴨，學(xué)生朗讀。
2.都有哪些人欺負(fù)他?
3.他們是怎么欺負(fù)丑小鴨的?你從哪些動(dòng)作里感受到了?拿出筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)! 誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)出的詞語(yǔ)，還有補(bǔ)充嗎?
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“ �！�
當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“ �！�
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“ 。”
4.哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人?(親人)公雞呢?(伙伴、朋友)養(yǎng)鴨的小姑娘呢?(主人)此時(shí)他是什么心情? 體會(huì)著它的心情再來(lái)讀。
5.正因?yàn)?除了鴨媽媽?zhuān)?欺負(fù)他)，所以(丑小鴨感到 離開(kāi)了家)。
正因?yàn)?哥哥姐姐咬他， 討厭他)，所以(丑小鴨感到 離開(kāi)了家)。
受了這么多委屈的丑小鴨無(wú)奈之下，只好鉆出了籬笆，離開(kāi)了家。
(三)空間想象，體驗(yàn)“被譏笑”
1. 引讀課文的45自然段，用筆劃出丑小鴨遭遇到的危險(xiǎn)和困難。
2.讓我們跟隨丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，自己讀一讀這段話(huà)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)譏笑他)
引導(dǎo)想象：它們會(huì)怎么說(shuō)?怎么嘲笑它的?還聽(tīng)到了什么?其他的小鳥(niǎo)還會(huì)怎么挖苦他? 他們也許還會(huì)這樣說(shuō)……。所以他(出示引讀“他白天只好 ，到了 出來(lái)找吃的�！�)
4. 不僅僅是這些，聽(tīng)(放驚險(xiǎn)音樂(lè))，可怕的樹(shù)林里還可能隱藏著哪些危險(xiǎn)?(可能有兇惡的大老虎，還可能有張著血盆大口的獅子、狼……)，所以“丑小鴨白天只好 出來(lái)找吃的�！�
5.夜晚來(lái)臨了，樹(shù)林里靜悄悄的，你又仿佛看到了什么?你的心情怎么樣?你讓我看到了一只淚流滿(mǎn)面/膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。
(四)對(duì)比體驗(yàn)
1.引讀出示“天越來(lái)越冷!湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了�！�(放悲傷音樂(lè))
寒冷的冬天，你們都呆在哪里?北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，丑小鴨的哥哥、姐姐會(huì)在哪里?森林里的小動(dòng)物們又會(huì)在哪里?
在這么冷的天里，丑小鴨卻在哪里?(引讀――無(wú)家可歸的 丑小鴨趴在冰上凍僵了。)
2.你體會(huì)到了什么?感受朗讀。
(五)向往美好，體驗(yàn)“驚訝”
引讀出示：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
1. 此時(shí)的丑小鴨驚奇什么?你覺(jué)得丑小鴨在羨慕什么?把這種感覺(jué)讀出來(lái)，想一想生活中有過(guò)什么事情也曾經(jīng)令你感到過(guò)驚奇?你羨慕過(guò)什么人?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?帶著這種體驗(yàn)再來(lái)讀讀這句話(huà)老師相信這次你肯定能讀好。
2.你認(rèn)為此刻的丑小鴨他在想些什么呢?
引讀出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
1. 你從哪些地方感受到了天鵝的美麗 ?
2. 讓我們來(lái)走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界，想象他此時(shí)的心情?
他 地說(shuō)：“這難道是自己的影子?啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”
四、總結(jié)全文，品德激勵(lì);
過(guò)渡句：同學(xué)們，丑小鴨的故事深深地打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，讓我們?cè)俅务雎?tīng)這感人的故事吧!
1、指名配樂(lè)復(fù)述故事;
2、看板書(shū)總結(jié)：
這篇課文講的是一只丑小鴨自從出世，因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，受盡了欺負(fù)，離家出走后，在外邊艱難度日，面對(duì)這么多不幸的遭遇，心中始終懷有美好的心愿，最終變成了一只美麗的天鵝。
3、作者簡(jiǎn)介：
此時(shí)，讓我想起了它的作者安徒生，其實(shí)丑小鴨就是他的化身：他的童年也很不幸，生于貧苦鞋匠家庭，當(dāng)過(guò)學(xué)徒工，11歲父親病逝母親改嫁，14歲一個(gè)人外出求學(xué)，想當(dāng)藝術(shù)家，遭到眾人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的夢(mèng)破滅，寫(xiě)的作品總不被采用……
但他始終懷有美好的愿望，并為之而不懈努力，最終成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話(huà)作家，一生共寫(xiě)了168篇童話(huà)。除丑小鴨外。
4、好書(shū)推薦：“一個(gè)光著身子的皇帝參加游的行大典當(dāng)場(chǎng)出丑的《皇帝的新裝》;美麗善良的小人魚(yú)，為了心愛(ài)的王子投入海中化為泡沫的《海的女兒》;拇指般大小的姑娘有著驚險(xiǎn)旅程的《拇指姑娘》;靠賣(mài)火柴為生的小女孩凍死街頭的《賣(mài)火柴的小女孩》……希望同學(xué)們多讀書(shū)，讀好書(shū)。
5、作業(yè)：今天回家后將《丑小鴨》的故事或其中一個(gè)感興趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
6、老師寄語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，我們?nèi)巳硕枷癯笮▲�，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難和挫折，但只要始終懷有美好的愿望，最終也會(huì)像丑小鴨那樣，變成美麗的天鵝。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)3—6段，能按問(wèn)題找到相應(yīng)的的課文段落。
2、 通過(guò)有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
3、 學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時(shí)候，樂(lè)觀向上，相信總有一天會(huì)變美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 體會(huì)丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。
2、 按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
教學(xué)過(guò)程
教師引導(dǎo)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
展示丑小鴨的丑陋（課件）
回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開(kāi)了家。
二、研讀，感悟丑小鴨的可憐
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。
1、 學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。
2、 根據(jù)自學(xué)提示，完成表格：
來(lái)到哪里
遇到什么不幸
丑小鴨什么做
水草地
野鴨（ ）
離開(kāi)了水草地
（ ）里
小鳥(niǎo)（ ）
獵狗（ ）
白天（ ）
晚上（ ）
�。� ）叢里
天氣（ ）
（）在蘆葦叢
3、交流表格內(nèi)容，朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語(yǔ)。并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)丑小鴨離開(kāi)了家，生活是多么（ ）。
三、精讀，體會(huì)丑小鴨快樂(lè)的心情。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過(guò)朗讀體會(huì)丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。
2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>
1、根據(jù)觀察美麗的白天鵝，學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長(zhǎng)又軟，豐滿(mǎn)有力，簡(jiǎn)直等詞語(yǔ)。區(qū)別“倒影”和“倒映”。
2、第五段是按什么順序?qū)懙�？先�?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
3、找出并朗讀丑小鴨非�？鞓�(lè)的句子，感受哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明丑小鴨的快樂(lè)，為什么？
4、對(duì)丑小鴨變成白天鵝前后進(jìn)行比較，體會(huì)他可憐，快樂(lè)兩種截然不同的心情。
四、聯(lián)系生活，小結(jié)延伸。
在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？
說(shuō)說(shuō)自己的想法，談?wù)剬W(xué)后的體會(huì)。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
㈠知識(shí)和能力目標(biāo)：
了解作家作品；積累課文中的生字生詞；認(rèn)識(shí)這篇童話(huà)作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會(huì)意義；把握文章的主旨。
�、孢^(guò)程和方法目標(biāo)：
反復(fù)朗讀課文，理清層次；通過(guò)交流，理解丑小鴨這一形象的社會(huì)意義；通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
�、缜楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)丑小鴨是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)想有追求，堅(jiān)持不懈才變成了白天鵝；讓學(xué)生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解丑小鴨對(duì)自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力；
2、理解童話(huà)的思想意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
丑小鴨這一形象的社會(huì)意義。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
出示丑小鴨出世后那種丑陋的圖片和成為白天鵝后飛翔在空中的美麗的圖片，讓學(xué)生看了這兩個(gè)課件后想象由丑小鴨變成白天鵝的歷程。
在學(xué)生暢想后老師進(jìn)而導(dǎo)入新課。
二、走近安徒生，了解安徒生的經(jīng)歷。
安徒生（1805—1875）丹麥童話(huà)作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過(guò)商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)有詩(shī)歌、戲劇、小說(shuō)、游記等各類(lèi)體裁作品，以童話(huà)創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場(chǎng)。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡(jiǎn)潔而明快的藝術(shù)形式著稱(chēng)于世。
安徒生一生境況坎坷，他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想當(dāng)一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不寫(xiě)追求，終于成為一名世界級(jí)的童話(huà)大師。他這段經(jīng)歷為他創(chuàng)作丑小鴨這一形象積累了深厚的素材，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。正如作者所說(shuō)“生活本身就是童話(huà)�！�
三、走近作品，讀懂作品。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，弄清下列字詞的讀音和意義。
丑陋訕笑嫉妒迸出彌漫來(lái)勢(shì)洶洶
2、點(diǎn)學(xué)生復(fù)述課文的故事情節(jié)，其余的同學(xué)歸納課文的內(nèi)容。
�。�1）、線索：以“丑小鴨的成長(zhǎng)流浪”為線索。
�。�2）、丑小鴨流落的地方及所發(fā)生的故事。
3、用一句話(huà)概述童話(huà)的內(nèi)容
一只又大又丑的小鴨子，以出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊后，他終于變成了一只美麗的白天鵝。
4、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求？
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過(guò)不懈追求。努力進(jìn)取，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn)，幸福一定會(huì)來(lái)到身邊。
5、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求？
A、他在農(nóng)家生活安定下來(lái)，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。B、當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，丑小鴨感到一種說(shuō)不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥(niǎo)兒，這些幸福的鳥(niǎo)兒。當(dāng)他看不見(jiàn)他們的時(shí)候，感到非�？仗�。C、春天來(lái)了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí)，便不顧生死飛向他們。
正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
6、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析關(guān)鍵句子：
A、想我還是走到廣大的世界里去才好。B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。三D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點(diǎn)語(yǔ)句分析議論后作答。
明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過(guò)了兩個(gè)階段，由被迫流浪到主動(dòng)追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿(mǎn)足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽(yáng)光”中去，這是它追求美好生活的開(kāi)始。在見(jiàn)到白天鵝后，它“感到一種說(shuō)不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見(jiàn)到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會(huì)把我弄死”，也“沒(méi)有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。
7、為什么周?chē)膭?dòng)物都認(rèn)為丑小鴨“丑”呢？你認(rèn)為他丑嗎？
丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。
第二問(wèn)讓學(xué)生展開(kāi)討論，不應(yīng)認(rèn)為它丑，言之有理即可。
8、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）（1）、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。（2）、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。（3）、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。三、緊扣作品，讀出自己。
1、研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？（可讓學(xué)生展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論，碰撞出思想的火花，從而深刻的理解作品的主題）
2、讀完這篇童話(huà)，你在思想上得到了怎樣的深刻啟示？
�。ㄔ试S學(xué)生暢所欲言，表明自己的看法。）
3、你有過(guò)丑小鴨般的經(jīng)歷嗎，你又是怎樣面對(duì)的呢？請(qǐng)講出來(lái)讓我們聽(tīng)聽(tīng)，讓我們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，好嗎？
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，從下列兩題中任選一題寫(xiě)片斷作文。
�。�1）、丑小鴨與我。
�。�2）《丑小鴨》續(xù)篇。
2、探討：丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一：復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！
是啊我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢？
二：初讀
1：讀課文3。4。5。6。小節(jié)，自由讀！
2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書(shū)）
不幸
幸福
三：學(xué)習(xí)3。4小節(jié)
1：指名讀3。4小節(jié)
2：自由讀，
3：讀了這兩節(jié)你有什么話(huà)？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）
4：你從什么地方看出來(lái)，你會(huì)把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的'地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？
5：。提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開(kāi)家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？
四：學(xué)習(xí)5。6小節(jié)
1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5。6小節(jié)，
2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？
3：你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗！那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂(lè)！那么你會(huì)讀好這些句子嗎？
4：指導(dǎo)朗讀
A：“啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”
B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿(mǎn)有力的翅膀，漂亮極了！
你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來(lái)你會(huì)讀嗎？
如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊 （生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”
五：延伸課文
你學(xué)了這篇文章一定有話(huà)說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)��？
對(duì)小鴨子說(shuō)————
對(duì)鴨媽媽說(shuō)————
對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——
對(duì)同學(xué)說(shuō)——
對(duì)老師說(shuō)——————
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)本課的生字；
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
�。场⒍靡拼�，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)流程】
一、前測(cè)激趣
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話(huà)中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書(shū)：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
�。�、學(xué)生自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
�。�、用“開(kāi)火車(chē)”的形式指名分自然段朗讀課文。
�。�、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
�。�、聽(tīng)錄音磁帶，聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
�。薄⒊鍪镜谝环鍒D，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的內(nèi)容。
２、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫(xiě)這幅圖？
�。场⒅该x一、二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢？
�。ò鍟�(shū)：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
過(guò)渡：丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，它的處境如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
４、出示第二幅插圖：
圖上都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁�？丑小鴨為什么�?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？
⑴ 齊讀三、四自然段，讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？
�、� 請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺負(fù)丑小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演）
�、� 小鳥(niǎo)譏笑它，可能會(huì)說(shuō)些什么?
�、� 受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？
�、� 有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開(kāi)了家，白天躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）
�。�、看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過(guò)）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、同情）
６、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。
７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：
�、� 齊讀課文。
�、� 在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子？這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)？心里怎樣想？你覺(jué)得哪些詞用得好？
�。ㄖ伢w會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo)，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）
⑶ 伴隨著天氣變化，它是怎樣過(guò)冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死）
�、� 感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
８、冬天過(guò)去了，春天又來(lái)了，這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？
�、� 指名讀課文。
⑵ 丑小鴨變成什么樣子？
（老師板書(shū)：天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）
�、� 聽(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。
�、� 丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方，它們不知道是誰(shuí)，可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？
⑸ 采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。
�。埂⑦x擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準(zhǔn)備。
�。保�、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。
四、達(dá)標(biāo)深化
�。�、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？
�。ㄒ獙W(xué)會(huì)善待他人，互相尊重，同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。）
�。�、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；再讀課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數(shù)學(xué)生，并借助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學(xué)生在情境中朗讀，每次讀后注意朗讀評(píng)議，這些多角度多形式的“讀”使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話(huà)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
二、讓學(xué)生插上想象的翅膀
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內(nèi)心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著想象和童趣。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，并給機(jī)會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)編并表演課本劇，讓學(xué)生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨游，讓學(xué)生自由充分的表達(dá)，做到想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這種讓學(xué)生主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，就是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，在和諧自主的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己身邊的事物的獨(dú)特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，體驗(yàn)生活，將愛(ài)心和傳統(tǒng)美德教育潛移默化地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、重視語(yǔ)言文字積累
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生表演，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。在學(xué)習(xí)第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞用得好，并著重體會(huì)“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，也能更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
[設(shè)計(jì)理念]
童話(huà)是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和表演興趣。本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性；文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中，要給予學(xué)生充裕的自由朗讀和吸收內(nèi)化的時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；要以學(xué)生的發(fā)展為核心，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
[時(shí)安排]
兩課時(shí)。
[學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
一、故事激趣，揭示課題
1、談話(huà)交流：小朋友，你們喜歡童話(huà)故事嗎？你們看過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些童話(huà)故事？（學(xué)生自由匯報(bào)）《丑小鴨》是著名童話(huà)作家安徒生寫(xiě)的一篇文章，很多小朋友都知道這個(gè)故事。誰(shuí)能來(lái)給大家講講這個(gè)故事？（學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹故事的主要內(nèi)容）
2、小結(jié)導(dǎo)入：這個(gè)故事不僅聽(tīng)起來(lái)很有意思，讀起來(lái)會(huì)更感人。現(xiàn)在讓我們來(lái)讀一讀吧。
二、初讀課文，自主探究
1、教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)標(biāo)出小節(jié)、畫(huà)出生字新詞。
2、學(xué)生自讀課文，同桌互相說(shuō)說(shuō)丑小鴨給自己留下了什么印象。
3、小組合作：（1）運(yùn)用多種方法識(shí)記生字；（2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有哪些不明白的地方。
4、檢查反饋：你學(xué)會(huì)了哪些生字？你是怎樣記住它們的？
�。�1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片上的生字。
（2）找朋友。（按前后鼻音歸類(lèi)）
�。�3）重點(diǎn)識(shí)字：學(xué)生提出記不牢的字，群策群議，共同識(shí)字。
�。�4）分類(lèi)識(shí)字、擴(kuò)詞。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧。
�。�5）認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞義。出示：
熱烘烘、烘干、臥床、臥倒、剩下
剩余、裂開(kāi)、分裂、欺負(fù)
討厭、孤單、孤獨(dú)、籬笆、譏笑
蘆葦凍僵僵硬虧欠
[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)字、合作識(shí)字，充分挖掘?qū)W生識(shí)字的潛能，指導(dǎo)過(guò)程中再將形象識(shí)字、趣味識(shí)字、分類(lèi)識(shí)字有機(jī)地貫穿在整個(gè)識(shí)字的過(guò)程中，探究漢字本身的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，提高識(shí)字的效率。]
三、再讀課文，感知理解
1、分自然段小組推薦讀課文，其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)。
2、自由朗讀課文，找出自己最受感動(dòng)的地方多讀幾遍，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)。
3、交流體會(huì)：
�。�1）哪些地方讓自己最感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)受感動(dòng)的理由。
�。�2）哪些地方還搞不明白，需要大家共同討論交流。
[設(shè)計(jì)意圖：“在朗讀中感悟、在疑問(wèn)中討論”讓學(xué)生反復(fù)朗讀自己最感動(dòng)的地方，在學(xué)生融進(jìn)文本的同時(shí)自由傾吐，大膽質(zhì)疑，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗(yàn)了課文的深刻思想含義，有利于學(xué)生更好地走近丑小鴨的生活情景。]
四、總結(jié)作業(yè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有哪些困惑？
2、分析字型及結(jié)構(gòu)，學(xué)生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)；教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。
3、布置作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)生字四遍。
（2）找安徒生的童話(huà)故事讀一讀。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，品味思考
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得大家為什么叫它丑小鴨？（用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)）你們猜猜看，它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？
2、小結(jié)：沒(méi)有人愛(ài)丑，大家都是愛(ài)美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話(huà)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“丑小鴨”名字的進(jìn)行探究，由點(diǎn)到面，激起學(xué)生對(duì)丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話(huà)語(yǔ)深深地激勵(lì)著學(xué)生，使學(xué)生在“愛(ài)”的精神感召中悄悄地與文本展開(kāi)了對(duì)話(huà)，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運(yùn)。]
二、細(xì)讀課文，品詞析句
1、自由輕聲地朗讀課文，思考：丑小鴨在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到哪些歧視與打擊？在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度？它有何追求？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀書(shū)邊做記號(hào)。
3、先在小組內(nèi)交流，再由小組派代表向全班匯報(bào)。
�。�1）在雞鴨群中：被欺負(fù)、討厭一離開(kāi)家。
（2）在樹(shù)林里：被譏笑、追趕一躲起來(lái)。
（3）在湖面的冰上：凍僵一被農(nóng)夫帶回家。
4、品詞析句，感情朗讀。
�。�1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
①觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的。
�、谧杂勺x第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪橫怪樣的詞句。
�、塾谩斑@是一只（、）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)。
�、苷f(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。（小組比賽讀后互相評(píng)議）
⑤指導(dǎo)朗讀：被欺負(fù)、被討厭才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
�、扌〗Y(jié)提問(wèn)：你們知道什么是欺負(fù)嗎？“欺負(fù)”除打他、踢他以外的另一種意思，就是（看不起）他。想一想小伙伴們會(huì)怎么嘲笑他？如果你看到小伙伴欺負(fù)丑小鴨，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀課文2～4節(jié)。
過(guò)渡：丑小鴨離開(kāi)了家又有哪些遭遇呢？
①交流后填空：
丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)______他，獵狗他，白天他只好________；丑小鴨來(lái)到湖邊，看見(jiàn)一群天鵝從空中飛過(guò)，他既______又_______；天越來(lái)越冷，丑小鴨趴在__________的冰上______。
�、谥笇�(dǎo)理解“譏笑”，想一想當(dāng)時(shí)丑小鴨的心情；理解“驚奇”和“羨慕”。（課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)）說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情。（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）想一想：這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢。（天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好��！要是我也有那么多好朋友該多好啊�。�
�、坌〗Y(jié)：正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有。但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢。（要求學(xué)生用“羨慕”說(shuō)句話(huà)）
請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀、男女生賽讀。學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)）
過(guò)渡：丑小鴨的這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一段。
�。�3）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。
①問(wèn)：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣？丑小鴨會(huì)說(shuō)些什么？
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書(shū)不夠仔細(xì)，讀起書(shū)來(lái)往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知與技能：會(huì)認(rèn)本課生字，詞理解字詞義。
2、過(guò)程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。
3、情態(tài)度與價(jià)值觀： 使兒童初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：前置性學(xué)習(xí)生字、生詞和朗讀；
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話(huà)的教育意義。
教學(xué)理念：
本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美
好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
教學(xué)過(guò)程：
一、與學(xué)生談話(huà)導(dǎo)入新課：
師：我們小時(shí)候依偎在父母的身旁聽(tīng)過(guò)許多故事，其中就有小朋友們喜歡的童話(huà)故事，童話(huà)故事不僅好聽(tīng)，還可以激發(fā)我們的想象力。孩子們，你們能不能把你們知道的童話(huà)故事講給大家聽(tīng)呢？
生：賣(mài)火柴的小女孩、海的女兒、丑小鴨??
你們知道的可真多，剛才有同學(xué)說(shuō)到了“丑小鴨”，剛好我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“丑小鴨”這篇課文。
二、學(xué)生展示字詞學(xué)習(xí)
過(guò)度：想理解一篇美妙的課文，首先字詞基礎(chǔ)要過(guò)關(guān)，我們都知道，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，學(xué)習(xí)這么動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事之前我們要把文中的基礎(chǔ)知識(shí)---字寶寶和詞寶寶掌握好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)前置性學(xué)習(xí)筆記，共同研究本課出現(xiàn)的字詞。
討論：紀(jì)律詩(shī)，師：“小荷才露尖尖角”生：“早有蜻蜓立上頭”（學(xué)生討論：生字、詞、多音字、近義詞、反義詞等）
展示成果：紀(jì)律詩(shī)：師：“海上生明月，生：天涯共此時(shí)。”孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？有請(qǐng)某某小組同學(xué)為我們展示他(轉(zhuǎn)
三、學(xué)生展示朗讀：
過(guò)渡:字寶寶和詞寶寶我們先展示到這里，老師看出同學(xué)們準(zhǔn)備的很用心，下面的環(huán)節(jié)讓我們共同走進(jìn)童話(huà)中，用我們甜美的童聲讀出這美妙的童話(huà)故事吧！（讀前一生提示全班：讀書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神）
1、邀請(qǐng)一組同學(xué)展示朗讀
師：先說(shuō)說(shuō)你們組讀這篇課文要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度？
生：我們?cè)诰氉x的過(guò)程中重點(diǎn)注意要標(biāo)點(diǎn)的停頓、語(yǔ)氣的變化、以及段與段之間的間隔等等，基本上做到正確、流利、有感情。
2、另一個(gè)小組展示：請(qǐng)大家端好書(shū)聽(tīng)我們讀課文：同時(shí)請(qǐng)大家給我們意見(jiàn)和鼓勵(lì)，并向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。
3、有請(qǐng)我們的小評(píng)委們上場(chǎng)。評(píng)委：大家好，我們是公平、公正、公開(kāi)的“丑小鴨”評(píng)委組合。
師過(guò)度：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀展示，老師真為你們感到驕傲，流利的朗讀一定會(huì)幫助我們順利的走進(jìn)課文。
四、自主分析課文
下面讓我們共同走進(jìn)童話(huà)故事，走進(jìn)丑小鴨。學(xué)習(xí)課文前，請(qǐng)同學(xué)們把你們的研究在組內(nèi)交流共享后再匯報(bào)給大家。
匯報(bào)前意境詩(shī)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
組織紀(jì)律詩(shī)：師：學(xué)而不厭，生：誨人不倦。
組長(zhǎng)：匯報(bào)本課中心內(nèi)容及寫(xiě)作特點(diǎn)和童話(huà)的育人道理。教師板書(shū)。
組員1、2、3號(hào)同學(xué)：匯報(bào)各段相關(guān)重點(diǎn)資料及指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：課文真的很精彩，各組的匯報(bào)及你們的表現(xiàn)更精彩，老師將最真誠(chéng)的心里話(huà)送給你們，你們是最棒的。
丑小鴨的故事已經(jīng)學(xué)完了，為了檢查同學(xué)們掌握的情況，最后讓我們共同進(jìn)入
攻房打擂：
（一）:你問(wèn)、我問(wèn)、大家問(wèn)，你答、我答、大家答。
如此多的問(wèn)題和精彩的回答說(shuō)明大家資料整理的認(rèn)真，接下來(lái)讓我們共同進(jìn)入
（二）思緒飛揚(yáng)，妙筆生花
請(qǐng)展示組同學(xué)展示自己的拓展之作。（相關(guān)課文小故事、讀后感、手抄報(bào)、課本劇、童話(huà)故事??）
五、本課結(jié)束
反思：在學(xué)生展示朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生們充分體驗(yàn)了主體地位，將自己的角色發(fā)揮的淋漓盡致，評(píng)委小組更增強(qiáng)了學(xué)生的自信感，整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了童話(huà)故事的內(nèi)容，更感受到了丑小鴨的形象，將自己融入到文章中，為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。
朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在分析課文環(huán)節(jié)中，教師完全放手，讓學(xué)生組內(nèi)自讀自悟，學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過(guò)多向交流，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。學(xué)生開(kāi)啟了思維的窗口，展開(kāi)了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學(xué)生與文本的距離。最終自然地將用文化的方式發(fā)展生命化教育的課堂教學(xué)理念融入整篇童話(huà)故事中。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話(huà)。文章以充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)引人的情節(jié)，描寫(xiě)了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話(huà)故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。
【教學(xué)過(guò)程】
一、角色切入，復(fù)習(xí)上文導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
又大又丑 灰灰的 大大的身子 丑小鴨
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，試想自己就是丑小鴨，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)作自我介紹。（出示丑小鴨的圖片）
過(guò)渡：丑小鴨們，自打一出生就長(zhǎng)得比其他小鴨丑的你，能告訴李老師，你有什么愿望嗎？你心里最希望有什么奇跡發(fā)生呢？（變得美麗 變成天鵝）好，我們一起來(lái)念念咒語(yǔ)，看奇跡發(fā)生吧！（出示天鵝的圖片）美麗嗎？驚艷嗎？羨慕嗎？天鵝長(zhǎng)得多美呀，它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子彎出優(yōu)美的弧度，潔白的羽毛豐滿(mǎn)了雙翅，是那么的純潔。天鵝不光看上去美，作者筆下的天鵝，也寫(xiě)得很美呀！
二、比較丑小鴨和天鵝的樣子
１、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出丑小鴨長(zhǎng)大變成天鵝后的樣子吧。用橫線畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。
２、比較丑小鴨和天鵝的樣子，凸現(xiàn)丑小鴨的丑。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文３～６自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇
過(guò)渡：僅僅是因?yàn)槌笮▲喭獗砗鸵话愕镍喿硬灰粯樱驮馐芰嗽S許多多的不幸了。請(qǐng)聽(tīng)。（播放錄音）聽(tīng)了錄音后，請(qǐng)同學(xué)們自由讀３～６自然段，思考：
�。�、丑小鴨來(lái)到什么地方？
２、它遇到了什么不幸？
�。场⒑髞�(lái)怎樣了呢？
來(lái)到哪里 ？
遇到什么不幸 ？
后來(lái)怎么了？
在家里
哥哥姐姐（ ）公雞（ ）
養(yǎng)鴨的小姑娘（ ）
離開(kāi)了家
離開(kāi)家里，來(lái)到樹(shù)林里
小鳥(niǎo)（ ）獵狗（ ）
白天（ ）晚上（ ）
冬天，在冰冷的湖面上
丑小鴨在湖面上（ ）
幸虧（ ）
�。础⒏麄�、好朋友們說(shuō)說(shuō)，哪種不幸是你最不能接受的嗯？你心里是什么滋味呢？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、角色融入，談?wù)勛陨眢w會(huì)
�。�、孩子們，你們?cè)馐芰诉@么多的不幸，你有什么話(huà)想對(duì)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)呢？
２、歷盡千辛萬(wàn)苦，丑小鴨你終于變成天鵝了，你會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你們展開(kāi)想象，想象丑小鴨變成天鵝后又會(huì)遇到怎樣的待遇呢？
五、積累與延伸（機(jī)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容）
仿寫(xiě)動(dòng)物的樣子。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習(xí)、積累本課生字新詞，讀通、讀順課文，理解課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)運(yùn)用想像、夸張、擬人等手法來(lái)塑造人物形象的方法。
�。�、明白道理：只要你有理想、有追求，并向著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境，也一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目的３。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
播放輕音樂(lè)《水邊的阿狄麗娜》，師激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的道路上，可能陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一帆風(fēng)順；也有可能風(fēng)雨不期而至，充滿(mǎn)坎坷！那么，在你遇到困難時(shí)，在你遭受別人恥笑時(shí)，在你受到別人侮辱時(shí)，你會(huì)怎樣呢？怨天尤人，還是哀聲載道呢？其實(shí)，只要你有理想，有目標(biāo)，不失去生活的勇氣和信心，在逆境中堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，你就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，由一只丑小鴨變成白天鵝。下面，我們就一起來(lái)看看丹麥著名童話(huà)作家筆下的丑小鴨是如何變成白天鵝的？
板書(shū)課題、作者。
二、作者、童話(huà)體裁簡(jiǎn)介
�。�、安徒生：
丹麥著名童話(huà)作家，世界童話(huà)文學(xué)的創(chuàng)始人，他一生創(chuàng)作了大量的童話(huà)作品。我們學(xué)過(guò)他的《賣(mài)火柴的小女孩》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》等。
�。病⑼�(huà)：
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
四、自主、合作、探究學(xué)習(xí)
�。薄⒊笮▲喌慕�(jīng)歷是豐富曲折的，你對(duì)它的哪一段經(jīng)歷感受最深？為什么？可以結(jié)合文章中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句、文段來(lái)談。
各小組可以互相交流一下，以便更好地了解它的故事情節(jié)。
�。病⒋蠹彝ㄓ蒙厦娴慕涣骱屠首x，對(duì)《丑小鴨》的理解更是加深了一層。《丑小鴨》的故事讓你想到了什么？
３、大家通過(guò)《丑小鴨》這個(gè)故事又想到了其他的故事，那有沒(méi)有想到了你自己呢？
�。础⒋蠹叶颊f(shuō)得特別好，從課內(nèi)談到了課外，還談到了自己的切身體會(huì)。但是，聽(tīng)了同學(xué)們的這番話(huà)，老師就有疑問(wèn)了。（出示問(wèn)題）：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它自己追求和努力的結(jié)果；也有人說(shuō)，丑小鴨如果不被鴨媽媽趕走，也就是在養(yǎng)鴨場(chǎng)，它也會(huì)變成白天鵝。你贊同哪種看法呢？（丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周?chē)娜瞬幌矚g他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿(mǎn)足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。后來(lái)，嚴(yán)冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當(dāng)他仰慕的天鵝飛回來(lái)時(shí)，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對(duì)安逸的生活以后，他如果不思進(jìn)取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢？）
�。�、我想，作者的創(chuàng)作意圖是想通過(guò)《丑小鴨》這篇故事告訴我們一些道理，是什么道理呢？
６、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中大家有沒(méi)有碰到什么疑難的問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)大膽地把問(wèn)題提出來(lái)。
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