語文八年級下《春酒》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的語文八年級下《春酒》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、知識與能力
（1）速讀課文，整體感知課文的內容。
�。�2）有感情地朗讀課文，品文中的細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。
2、過程與方法
�。�1）朗讀課文，品精彩語言，關注細節(jié)描寫。
（2）拓展延伸，提升學生對“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。
3、情感態(tài)度、價值觀
�。�1）理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情；
（2）感受中國的民俗美和古樸淳厚的人情美。
二、教學重難點：
重點：朗讀課文，品文中細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。
難點：領悟文章的意蘊。
三、教學過程：
1、導入新課：
�。�1）（多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。）（創(chuàng)設情境）
教師導入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因為人都有感情，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。
�。�2）教師提問：在我們古詩中，表現(xiàn)作者強烈思鄉(xiāng)情感的詩句有哪些？
學生回答并簡要解說。
教師過渡，揭示課題：今天我們共同學習琦君的《春酒》，看看琦君在美國回憶起兒時春酒會有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）
2、淺吟低唱，朗讀《春酒》
學生自由朗讀課文，整體把握課文內容，引導學生理清文章脈絡。
3、走近作者，領悟《春酒》
了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。
4、深入文本，品讀春酒:
課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣,找出來讀一讀，品一品。
細節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節(jié)寫得非常有趣，表現(xiàn)了作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必須細細品味，通過對細節(jié)的品析進一步體會文中的.感情和主旨）
5、拓展延伸
�。�1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。
�。�2）多媒體出示畫面：讓學生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。
�。�3）放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。
�。�4）琦君已經(jīng)離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù).如今,他們可以回家了。
四、抒寫感懷，告慰琦君
對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。結合現(xiàn)實，請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。
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