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三年級《認識平年和閏年》教學設計（精選8篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的三年級《認識平年和閏年》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級《認識平年和閏年》教學設計 1
【教學目標】
1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年、閏年的方法
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養(yǎng)數學應用的意識和能力
3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年月日關系的常識，了解氣象部門對春夏秋冬的科學劃分，引發(fā)對自然科學產生好奇心激發(fā)探究的興趣
【教學重難點】
教學重點：
掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法
教學難點：
經歷讓學生經歷觀察、比較1997--20xx年2月的天數的過程，發(fā)現這些年份2月天數的排列規(guī)律
【教具準備】
年歷卡
【教學過程】
上一節(jié)課我們認識了年月日，下面老師說出一個月份，你們回答是大月還是小月，7月，8月，4月，9月，12月，2月
師：2月是大月還是小月？
師：2月既不是大月也不是小月
二、主動建構
1、認識平年和閏年
師：2月有的是28天，有的是29天之后，善于發(fā)現問題的本質，掌聲鼓勵
師：哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？
我們現在把2月有28天的年份涂上黃色，2月有29天的年份涂上粉色
指出：像這種2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是閏年（板貼）
2、探索平年閏年排列規(guī)律
�。�1）師：上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是閏年？
指名學生回答師課件演示每一年是平年還是閏年
3、判斷平年、閏年
師：觀察平年和閏年的分布，你發(fā)現什么規(guī)律？將你的想法和小組內的同學交流
�。�5）提問：你發(fā)現了什么？
生：通常每4年中有3個平年，一個閏年（師板貼）
進一步引導：你還發(fā)現什么？
預設1：生答出師：你真是個愛思考的好孩子，照你的意思，下一個閏年是，前一個閏年是，閏年年份數是4的倍數嗎？我們一起來驗證一下
師強調，（6）
預設2：生答不出，（老師還發(fā)現每相鄰兩個閏年之間相差，下一個閏年是，前一個閏年是 ，閏年年份與4有什么樣關系呢？
（6）師進一步啟發(fā)：請大家將閏年的年份數分別除以4，看看得到的結果有什么共同特點？男生算20xx除以4，女生算20xx除以4，老師算xxxx除以4，
交流結果
師：生答出太棒了，你真有眼力，掌聲送給他
生答不出，你們看，它們都沒有什么？
討論：如果將平年的'年份數也除以4，你估計結果有什么特點？請同學們任選一個平年，將其年份數除以4計算看看
（7）交流結果
引導歸納：通過剛才的計算和比較，你認為可以怎樣判斷某一年是平年還是閏年？
指出：年份數除以4沒有余數的一般是閏年
師;單數除以4會有什么特點？
總結：說得好，4的倍數肯定不是單數，單數年份是平年
3、現在請同學們迅速判斷2100年是平年還是閏年？
當生答出2100年是閏年時，
師：老師特意從萬年歷中找出2100年的2月，課件出示，你們來判斷一下2100年是平年還是閏年？這是為什么呢？請小朋友們打開數學書47頁自讀最下方一行小字
總結：像這樣公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年
出示練習：你能判斷下列年份是平年還是閏年嗎？
師：你是怎么想的？
下列年份呢？
�。ǚ椒ê啽阏鎱柡Γ∧軌驅W以致用，值得表揚�。�
引導：上一節(jié)課我們計算哪一年的天數？它一年有多少天？平年一年有多少天？閏年一年有多少天？
請同學們閱讀教材第48頁的“你知道嗎”？
師總結：即使科學家規(guī)定了四年一潤，百年不閏，四百年又閏的規(guī)定，誤差仍然存在，具體推算同學們可以課下進一步研究
三、鞏固練習
過渡語：今天學了這么多知識，想挑戰(zhàn)一下嗎？
出示偉人圖片，學生判斷出生年份是平年還是閏年，XXX同學今年幾歲了，過了幾個生日？
師：小華今年12歲了，但是只過了3個生日，這是為什么呢？
師：小華過生日時，爺爺告訴他：你的生日是在第一季度，我的生日在第二季度，你們知道什么是季度嗎？
我們一起來學習
師總結：一年有四個季度和一年有四季不是一回事
師：今天大家學的真棒，提高難度，敢來挑戰(zhàn)嗎？
師：我們一起來做做偵探吧！
三年級《認識平年和閏年》教學設計 2
教學目標：
1、 使學生知道平年和閏年的知識，并能判斷某一年是平年還是閏年。
2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。
教學重點：
知道平年和閏年的知識，能判斷某一年是平年還是閏年。
教學難點：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學準備：
多媒體課件，課前小研究。
教學過程：
一、復習引入
同學們，上節(jié)課我們學習了那些內容呢?(大小月)大家一起來回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎?那老師來考考你們!請聽清楚要求，老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女同學起立。
二、觀察年歷，探究新知
教師最后報“二月”，提問：剛才老師報到二月時你們?yōu)槭裁炊疾粍恿?(因為二月是個特殊月)
是呀!二月是個特殊月，有的年二月只有28天，有的年二月有29天。我們就把二月是28天的那一年叫平年(板書：平年)，把二月是29天的那一年叫閏年(板書：閏年)。這就是我們今天要學習的內容——認識平年和閏年。(揭示課題)
昨天老師布置你們研究了書P49頁的月歷，請拿出小研究，四人小組交流。(生匯報)
a、有的年二月是28天，有的年二月是29天;
b、每隔3年就有一年是閏年;
c、每4年里就有1個是閏年。
師：觀察的真細心，的確是這樣。通常每4年里有3個平年，1個閏年。所以前面我們觀察1993年——2004年哪年是閏年?
不錯，1996年、2000年、2004年是閏年，它們之間相差了多少呢?按照這個規(guī)律，往后推算，下一個閏年是哪一年?今年是平年還是閏年?
你們也許會問：為什么會有平年和閏年之分呢?我們到知識加油站加加油就明白了!請看大屏幕。(課件出示“閏年的由來”視頻)
師：原來是這樣啊，每4年里就有1個閏年。這些閏年的年份與4到底有什么關系呢?我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現什么?
教師出示計算結果：(課件)
1993÷4=498……1 2001÷4=500……1
1994÷4=498……2 2002÷4=500……2
1995÷4=498……3 2003÷4=500……3
1996÷4=499 2004÷4=501
1997÷4=499……1
1998÷4=499……2
1999÷4=499……3
2000÷4=500 (提示：觀察閏年有什么特點)
生：公歷年份除以4，沒有余數的是閏年。
師：對，也就是說，公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。(板書)要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看能不能整除，能整除的就是閏年。下面，請同學們根據計算結果，判斷下面這些年份是平年還是閏年?并說明理由。
課件出示計算結果：(課件)
1876÷4=469 1936÷4=484 1894÷4=473……2
1996÷4=499 2005÷4=501……1 1900÷4=475
師：1900年是平年還是閏年呢?為什么1900年是4的倍數還不是閏年呢?請看大屏幕。(課件出示)
每四年出現一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3天2時53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的'規(guī)定。所以科學家又作一項補充規(guī)定：年份是整百年的必須是400的倍數才是閏年。(學生齊讀一遍)
師：哦，原來四年一閏，百年不閏，四百年又閏。(板書)
請同學們打開書49頁，看最下面的一段話。(學生齊讀一遍)你們理解了嗎?誰來說說你是怎么判斷一個年份是平年還是閏年，你的方法是什么呢?整百數的年份呢?
三、鞏固練習，拓展延伸
1、拿出練習本，用剛才學過的方法，算一算，看看哪一年是閏年?
1997 1999 2000 2004 2010
2、運用剛才老師的方法，你能不能快速判斷下面年份是平年還是閏年，試試看。
1996 2012 2105 1998 2003 2004
四、全課總結，評價提高
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?如果你還想更進一步研究有關年月日的知識，你們還可以到網上去查找這方面的資料。
三年級《認識平年和閏年》教學設計 3
教學目標：
1、知道平年、閏年的基本含義，初步了解“四年一閏”的道理。
2、掌握平年、閏年的判斷方法，并能解決一些有關的生活問題。
3、能積極參與尋找、發(fā)現平年與閏年的關系，對數學產生好奇心與求知欲。
教學重點：發(fā)現并掌握平年和閏年的判斷方法。
教學難點：
掌握判斷年份數是整百數的年份是否是閏年的方法。
教學準備：
課件
教學過程：
一、談話引入
1、談話：小華每次過生日都要種一棵“生日樹”，她在12歲生日那天種下了第3棵“生日樹”。你知道她的生日是哪一天嗎？
學生自由發(fā)言、交流，教師不做評價。
2、揭題：學習了本節(jié)課之后，你就會明白原因了。
二、交流共享
1、教學例2。
�。�1）課件分別出示xxxx~xxxx年的年歷，將每年的2月份用不同的色塊提煉并排列起來。
引導：這是xxxx~xxxx年2月的天數，依次觀察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。
年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天數（天）
（2）組織交流。
�、俜答佁顚懡Y果。（學生說，教師板書）
年份（年）xxxx……xxxxxxxxxxxx
2月的天數（天）28……282829
②引導觀察：觀察表格你發(fā)現了什么？
�。�2008、2019、xxxx年的2月有29天，其他年份的2月有28天）
�、劢沂酒侥旰烷c年的含義：根據2月天數的不同，我們把年份分為兩種，2月只有28天的年份是平年，有29天的.年份是閏年。（板書）
�。�3）探究判斷平年和閏年的方法。
提問：仔細觀察表格，平年和閏年的出現是隨意的，還是有一定的規(guī)律？你發(fā)現它們有什么規(guī)律？
指名回答并引導學生共同發(fā)現“四年一閏”的規(guī)律，再讓大家將表格中的閏年圈出來。
通常每4年里有3個平年、1個閏年。公歷年份數除以4沒有余數的一般是閏年。公歷年份數是整百數的，必須除以400沒有余數才是閏年。例如，2000年是閏年，而2100年是平年。
�。�4）提問：現在大家知道小華的生日是在哪一天了嗎？
學生根據平年和閏年的知識回答：2月29日。
2、數學文化。
談話：同學們，你們想知道為什么會有“四年一閏”的規(guī)律嗎？這里面包含很多的天文知識呢！我們一起來看看課本第48頁“你知道嗎”的內容。
指名閱讀短文，并讓學生解釋“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的意思。
教師根據學生的回答，歸納并板書：公歷年份數是整百的，必須是400的倍數，才是閏年。
要求學生舉例說明“百年不閏，四百年又閏”。
如2000年、1600年是閏年，2100年、1800年、1700年是平年。
三、反饋完善
1、完成教材第48頁“想想做做”第1題。
讓學生先在小組內討論、交流平年和閏年的判斷方法，再指名回答，最后集體訂正。
2、完成教材第48頁“想想做做”第3題。
提問：你知道什么是季度嗎？
根據學生回答，教師明確：一年有4個季度，把12個月平均分成4份，每3個月是一個季度。
師出示表格并追問：你能算出今年每個季度的天數嗎？
學生計算，并說說計算的方法。
追問：今年是平年還是閏年？（鼓勵學生用不同的方法解答）
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
三年級《認識平年和閏年》教學設計 4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊49頁內容。
教材分析;：
“平年和閏年”是有關年、月、日的知識中十分重要的一個知識點。本課教材在“一年有12個月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎上，幫助學生建立平年與閏年的概念，了解平年和閏年的主要區(qū)別，掌握平年與閏年的判斷方法，教材的編排，十分重視通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導學生主動建構。先讓學生比較2004年和2005年2月天數的不同，建立“2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年”的概念，同時知道閏年的全年是366天。再通過觀察1993～2004年2月的天數，以便學生自己從中發(fā)現判斷方法。最后引導學生自己歸納整理出所學知識，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎，教材還以腳注的方式講解“公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年”。
學情分析：
三年級的學生已經能在教師的'指導下，發(fā)現并提出簡單的數學問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。同時，學生對年、月、日已經有了較深的生活體驗。
教學目標：
知識與技能
1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年的特征；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養(yǎng)數學應用的意識和能力。
3、培養(yǎng)互相合作的意識與相互合作的能力。
4、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關系的常識，引發(fā)對自然科學產生好奇心，激發(fā)探究的興趣。
過程與方法
經歷平年、閏年有關知識的形成過程，體驗觀察、判斷的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
在探究平年、閏年知識的過程中，感受探索知識的樂趣，感受數學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：
發(fā)現并掌握平年和閏年的判斷方法
教學理念及教學方法：
通過觀察、比較、歸納、交流等自主探究活動，引導學生自主構建。
課時：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、問：通過上一節(jié)課的學習，你已經知道了關于年、月、日的哪些
知識？
2、同學們回家收集了二月分的天數，匯報給全班的同學聽，老師將
同學收集的在投影上按年代順序制作成簡單的統(tǒng)計表。（挑選從1993年到2008年）
二、探究體驗
1、認識平年、閏年
觀察統(tǒng)計表二月的天數有多少天？
師：我們把二月有28天的那一年叫什么?29天呢?
板書 二月28天平年29天閏年
說說統(tǒng)計表中那些年份是平年，那些年份是閏年。
2、觀察平年、閏年出現有什么規(guī)律？
讓學生將閏年在表中用紅線畫出
討論：在表中，你們發(fā)現平年 閏年的出現有什么規(guī)律？
組內交流意見后，組織匯報
板書（4年中出現三個平年，一個閏年）
師：你能按這個規(guī)律寫出后面幾個年份二月份的多少天嗎？
3、觀察閏年年份的特點
學生獨立觀察思考閏年年份有什么特點？
組內交流
班內匯報 ：
生：平年年份一定都是單數，閏年年份都是奧運會的年份，同學觀察是否有這樣的規(guī)律）
生：閏年年份都是雙數， （同學觀察）
師：所有的雙數年份都是閏年嗎？舉例說明
生：閏年年除以4都能整除，平年年份除以4都有余數
�。ㄆ渌�
師：咱們分男女生計算，男生隨意選擇閏年年份除以4看是怎樣的結果，女生選擇平年年份除以4看是怎樣的結果分男女生匯報，并找出規(guī)律
4、總結： 回想我們通過這張簡單的統(tǒng)計表發(fā)現了哪些新知識？ 學生回答。
課件出示：2月只有28天的這一年是平年．有29天的這一年是閏年.
通常每4年里有3個平年，1個閏年。公歷年份是4的倍數的一般是閏年
5、判斷普通年份平年、閏年
師：我們研究的這些年份和生活緊密聯(lián)系，因為每一年都發(fā)生了我們難以忘記的事情，想想你覺得那一年難以忘記？
課件出示一組小朋友的難以忘記的年份，看這些年份是平年還是閏年，可以動筆算可以觀察。
匯報并總結方法。
出示第二組小朋友的年份，口答是平年還是閏年
比賽算第三組
2002年
1997年
1999年
2004年平年平年平年閏年
6、用你喜歡的方法判斷2000年、1900年是閏年嗎？
學生獨立計算2000年、1900年都是閏年。
課件出示萬年歷師生共同查尋。
結果2000年是閏年，1900年不是閏年。
學生迫不及待的問：為什么？它們都是4的倍數呀。
再次進入課件聽聽時間老人是怎么說的。（課件邊播放邊講解）
�。ǖ厍蜃约盒D一圈的時間是一日，月亮繞地球轉一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了4年就少算了約一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫閏年
剛才我們把‘5時48分46秒’當作 ‘6小時’來計算，這樣長年累月下去也會造成很大的誤差，所以整百年一般不閏。）
師：看來對待科學，我們來不得半點馬虎，聽了時間老人的講述后，你們知道了1900年為什么不是閏年了嗎？
你能舉幾個這樣的年份讓大家判斷一下是平年還是閏年嗎？
生舉例，大家計算是平年還是閏年。
三年級《認識平年和閏年》教學設計 5
【教學模式】
學測評三元教學模式
【教學內容】
小學數學三年級下冊第49頁例2及相關練習
【教學目標】
1、知識與技能：通過自學，引導學生知道平年、閏年的知識，并記住平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程與方法：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察、對比、概況能力，促進學生數學思維的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
【教學重點】
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
【教學難點】
整百的'年份是400的倍數才是閏年。
【教學準備】
多媒體，年歷等。
【教學流程】
一、復習導入（5分）
1、你知道了哪些有關年、月、日的知識？
2、查找今年二月的天數并計算全年有多少天？追問：明年二月有28天？全年有多少天？
二、自主學習（10分）
1、學生自主學習教材49頁例2
2、組內交流：平年二月多少天？閏年二月多少天？閏年全年多少天？
3、學生匯報，教師補充指導。
4、小組討論：如何判斷某一年是不是閏年？
5、明確方法：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年；但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。如1900年不是閏年，而2000年是閏年。
6、嘗試訓練： 請你制作一個明年二月份的月歷。
7、學生口頭匯報。
8、教師強調總結：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。
三、自主練習（8分）
1、師：通過剛才的自學，同學們已經認識了平年、閏年，并掌握了它們之間的相互關系，下面，我們進行自主練習。
�。�1）平年一年有多少天？閏年一年有多少天？
�。�2）說說下面年份哪些是平年，哪些是閏年。
1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、2000年、2003年、2008年、2040年
平年： 。
閏年： 。
2、再次強調，牢記判斷平年、閏年的方法。
四、當堂檢測（13分）
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
三年級《認識平年和閏年》教學設計 6
教學內容：
教科書第49頁上的內容紅習十二的1、3、4、6題。
教學目標：
1、使學生認識平年和閏年，會計算平年和閏年的天數。
2、知道怎樣區(qū)分平年和閏年，并能記住各自的天數。
3、發(fā)現并掌握平年閏年的判斷方法。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。
教學重點：
掌握平年閏年的判斷方法。
教學難點：
掌握平年閏年的判斷方法。
教學準備：
2004、2005年的年歷卡
教師時間：
1課時
教學過程：
一、復習、設疑激趣引入
1、復習：同學們，上節(jié)課我們學習了關于年、月、日的哪些知識內容？（大小月）大家一起來回憶一下歌訣。你們都記住了大小月了嗎？那老師來考考你們！請聽清楚要求，老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女同學起立。
2、引入：有個同學碰到了這樣一個問題，他有一個非�？蓯鄣牡艿埽�2004年出生的，再過幾天就滿一周歲了，全家人都在為弟弟準備過生日呢，他也為弟弟買了一份生日禮物，準備在弟弟生日那天送給他�？�2005年的年歷上卻沒有弟弟的生日？同學們，你們知道這是怎么回事嗎？（學生各抒己見，說出自己的想法。）
二、自主探究，學習新知
1、認識平年、閏年
（1）請同學們拿出自己的2004年和2005年的年歷卡，對比著找一找，小
明的弟弟應該是2004年哪一天出生的？
�。�2）交流小結：2004年2月的天數和2005年2月的是不同的。弟弟應該是2004年2月29日出生的。所以在2005年的年歷上找不到2月29日。
�。�3）教師說明：2月比較特殊，我們把2月有28天的那一年叫做平年。2月有29天的叫做閏年。這就是我們今天要學習的內容——認識平年和閏年。（板書：平年、閏年）
2、學習計算平年、閏年的天數
（1）這樣一來，平年和閏年的天數也不一樣，你能很快算出像2004年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？
�。�2）先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較有簡便的方法。
簡便的算法有：
�。�1）31×7=217（7個大月） 30×4=120（4個小月）
平年：217+120+28=365（天） 閏年：217+120+29=366（天）
�。�2）平年：30×12+7-2=365（天）閏年：30×12+7-1=366（天）
�。�3）小結：平年365天，閏年366天。
3、判斷平年、閏年
�。�1）如果任意給你一個年份，你有什么辦法來判斷它是平年，還是閏年呢？(學生可能有的答案就是：看2月份有沒有29日。)
�。�2）但是你身邊有每一年的年歷嗎？（沒有，所以這種方法還是不能常用的。）
�。�3）老師能一下子判斷出這年是什么年，相信嗎？你們任意說一個年份，老師很快的來判斷一下。（可以讓學生說自己身邊帶的年歷的年份，或者利用書上P19頁的那些年份來考老師。）
（4）你們想學這個又快又準的方法嗎？
�。�5）探索閏年出現的規(guī)律
觀察1993—2004年的2月的天數，完成下面的問題。
�、傧群屯M的同學說一說哪些年份是平年，哪些年份是閏年？
�、谀氵�有什么發(fā)現？將你的發(fā)現和小組內的同學交流。
�。�6）匯報歸納：通常每4年里有3個平年，1個閏年。即我們常說的4年一閏，這些年份和4會有關系嗎？
�。�7）學習判斷平年、閏年的方法
�、賻熃M織分工計算這些年份除以4，看看會有什么發(fā)現？
學生交流后，教師引導小結：除以4沒有余數的是4的`倍數，公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
②請大家算算1900年是平年還是閏年？
學生計算后交流，師再出示1900年的年歷卡，讓學生從中發(fā)現，用1900除以4，能整除，但并不是閏年，是方法錯了嗎？
�、坌〗Y：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年，但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，這是為什么呢？請聽一段小知識。（通俗的理解就是地球繞太陽一圈的時間為一年，其時間長度為365.2422太陽日，即365天5小時48分46秒。如果以365天為一年，那么四年就相差23小時15分4秒，所以每四年增加1天，這就是閏年，規(guī)定公歷年份能被4整除的是閏年。細心的同學會發(fā)現，這樣一來，每四年又多計算了44分56秒，400年將多計算74小時53分20秒，接近3天時間呢！這一誤差不容忽視，所以又規(guī)定逢公歷年份的整百年，能被400整除才是閏年，不能被400整除的不是閏年。這就是閏年的兩條規(guī)定的來歷。）（教師講明四年一閏，四百年又閏的道理）
三、鞏固練習，拓展延伸
1、拿出練習本，用剛才學過的方法，算一算，看看哪一年是閏年？
19971999 2000 20042010
2、判斷。
�。�1）每年都是365天。（）
�。�2）一年中有7個大月，5個小月。（）
�。�3）25個月就是2年多5個月。（）
�。�4）因為1900是4的倍數，所以1900年是閏年
（5） 一年有7個大月，5個小月。 （ ）
四、小結
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
五、作業(yè)
練習十二的第1、3、4、6題。
板書設計：
認識平年和閏年
平年 閏年
二月 28天 29天 全年365天366天
三年級《認識平年和閏年》教學設計 7
教學目標：
1、經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年以及季度；記住平年、閏年的天數；掌握判斷平年與閏年的方法。
2、在解決問題的過程中，體驗日常生活與數學知識是密切相關的，培養(yǎng)數學應用的意識和能力。
3、了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學劃分，引發(fā)對自然科學產生好奇心，激發(fā)探究的興趣。
教學重難點：
掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法。
教學資源：
實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、出示第19頁2004年二月和2005年二月的年歷卡，讓學生觀察2004年2月和2005年2月的天數相同嗎？
2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。
3、教師：可見2月份是非常特殊的月份。我們把2月只有28天的這一年叫做平年，有29天的這一年叫閏年。（板書）
二、師生探究。
1、出示第19頁1997~2008年2月天數的年歷卡，讓學生說說哪些年份是閏年，哪些年份是平年。
2、如果不知道2月份的天數，怎樣判斷這一年是平年還是閏年呢？找到了規(guī)律就知道了。
3、再仔細觀察剛才的年歷卡，你發(fā)現閏年和平年在排列上有什么規(guī)律嗎？
揭示：通常每4年里有3個平年，1個閏年。（板書）
4、介紹：公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
方法：用該年的年份除以4沒有余數的即為閏年，有余數的即為平年。
如：1994÷4=498……2（平年）
1996÷4=499 （閏年）
指出：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。例如2000年是閏年，而2100年是平年。
5、做“想想做做”第1題。
學生獨立思考后交流，并說說你是怎樣判斷的`？
三、計算全年天數。
1、我們已經知道了平年2月有28天，閏年2月有29天，因此平年全年的天數與閏年全年的天數相同嗎？
2、你會算一算平年一年有多少天？閏年一年有多少天嗎？
3、組織交流，師板書：平年365天，閏年366天
四、了解季度方面的有關知識。
1、引導學生讀第20頁第4題的要求，談談自己對“季度”的了解。
2、師介紹有關知識。
3、指導學生計算第一季度的天數，學生獨立計算后三個季度的天數。
4、反饋交流。
五、鞏固反思。
1、做“想想做做”第2題。
學生獨立完成后交流方法。
2、做“想想做做”第3題。
結合本題對學生進行思想教育。
3、做“想想做做”第5題。
先同桌交流后全班交流。
六、全課小結。
說說本課自己有什么收獲？還有什么疑問嗎？
三年級《認識平年和閏年》教學設計 8
學習目標：
1、知道平年、閏年的知識，記住平年、閏年的判斷方法。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷推理能力。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。
學習重難點：
發(fā)現并掌握平年、閏年的判斷方法。
學法提示：
小組合作探究新知
學習準備：
課件、年歷。
學習過程：
一、組織教學，激趣導入
1、 導入語：同學們，你們看，今天老師給你們帶來了很多獎品，你們想不想得到？上節(jié)課我們認識了年月日。那么我提一個問題考考大家：一年中哪幾個月是大月，一個大月有幾天？那幾個月是小月，一個小月有幾天？（出示課件1）
2、 同學們，你們知道自己的生日嗎？那我們再做一個小游戲，請大月出生的同學舉手，再請小月出生的同學舉手。
3、 教師質疑提問：為什么有的同學不舉手？你的生日是幾月幾日？（個別學生說出他是二月出生的）。澳！原來是這樣。
4、 我們已經知道二月是個特殊月，特殊在什么地方呢？當二月是28天時，那一年就是平年，當二月是29天，那一年就是閏年。板書課題。
二、明確目標，設疑預習。
1、認識平年、閏年。
�。�1）看二月來判斷某年是平年還是閏年看2009年年歷。說明二月是28天。
問：這一年是平年還是閏年？板書：再看2008年年歷。說明二月是29天。問：這一年是平年還是閏年？板書
�。�2）計算全年的天數。
計算：2009年全年有幾天？小組合作�？茨囊唤M的方法最簡便？你能不計算說出2008年全年有幾天？
小結：平年一年有365天，閏年一年有366天。（出示課件2）
2、判斷平年、閏年。
�。�1）談話：如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎么判斷呢？現在老師既不看全年的天數，也不看二月份的天數，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？
�。�2）學生考老師。請同學們用手中的年歷卡考老師，學生只要告訴老師哪一年，老師就能說出它是平年還是閏年。當同學們還在覺得神奇時，老師告訴同學們：“其實，這里面有個小竅門，你想知道嗎？”下面我們一起來發(fā)現吧！
三、展示互動，質惑解疑
1、出示1993~2005年各年二月的月歷。（出示課件3）
2、學生觀察。（出示課件4）
3、提問：你發(fā)現了什么？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關系呢？
4、分組計算。（出示課件5）
一組：1993÷4
二組：1994÷4
三組：1995÷4
四組：1996÷4
五組：1900÷4
四、學法引導，探究提升
1、交流結果。
提問：一、二、三、四組計算結果有余數嗎？
講述：閏年的年份正好是4的倍數。所以，要判斷這一年是平年還是閏年，就要看這一年的'年份數是不是4的倍數。一般情況下，如果是4的倍數這一年就是閏年，如果不是4的倍數，就是平年。
提問：五組，1900÷4有余數嗎？（沒有）
講述：雖然它沒有余數，但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以用“一般”、“必須”兩個詞來說明。通常當公歷年份是整百數的時候，年份必須是400的倍數，才是閏年。（出示課件6）
2、明確什么是公歷年份。（公歷是指陽歷）
3、想一想：為什么每4年就有一個閏年，而整百年的時候要是400的倍數才是閏年呢？（出示課件7）
五、學習總結 作業(yè)練習
1、判斷平年、閏年。（出示課件8）
2、練習十二第1題。
3、這節(jié)課，你學會了什么？
六、板書設計
平年和閏年：
平年二月28天，全年365天，有52個星期零1天。 閏年二月29天， 全年366天，有52個星期零2天。
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