三年級《軸對稱圖形》教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的三年級《軸對稱圖形》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計理念：
1、新課標指出：“數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)……”新課標的這一理念強調了數學與生活緊密聯系，在教學中，我注意聯系學生的生活實際，尋找生活中軸對稱圖形的蹤影，讓他們感受到數學與生活的密切聯系，學會用數學的眼光看待周圍事物，從中體驗數學的價值。
2、為了將課堂還給學生，讓課堂散發(fā)活力，使他們成為課堂教學過程中的參與者和創(chuàng)造者。本著這樣的思想，在本節(jié)課中，我主要采用讓學生自主探究、合作交流、動手實踐的策略，并恰當運用多媒體輔助教學，以期達到課堂教學的高效。通過教師適時的“引”來激發(fā)學生主動的“探”，通過教師恰如其分的“放”來指導學生獨立自主的“學”，使師生雙邊產生共鳴和諧發(fā)展。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。
教學對象分析：
鑒于學生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導發(fā)現教學法，充分運用教具、學具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動中引導學生，讓每個學生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創(chuàng)造性”的學習，另外，在教學中我還注意運用投影儀提高教學效率，動態(tài)演出直觀生動的教學圖片，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)應用意識。
教學內容分析：
《軸對稱圖形》是人教版數學八年級上冊第二單元的內容。本章是《新課程標準》中規(guī)定的圖形與變換中重要的內容。這節(jié)課是在學生學習了三角形及全等三角形等平面圖形的基礎上來探索、研究、認識軸對稱圖形的，學生能夠通過欣賞、探索生活中的軸對稱，培養(yǎng)學生的審美觀，提高歸納總結的能力，激發(fā)學生學數學的興趣。通過本節(jié)課的學習應能完成上述的教學目標。
知識與技能目標：
1、理解軸對稱圖形，兩個圖形關于某直線對稱的概念。
2、了解軸對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關于某直線對稱的對稱軸、對應點。
3、了解軸對稱圖形與兩個圖形關于某直線對稱的區(qū)別和聯系。
過程與方法目標：
�。�1）通過認真觀察，學會用自己的語言概況軸對稱的共同特征。
�。�2）鼓勵學生從自己的生活經驗出發(fā)舉出符合軸對稱特征的物體。
�。�3）學生通過親自實驗、探索發(fā)現，“創(chuàng)造性”的學習數學。
情感與態(tài)度目標：
（1）欣賞現實生活中的軸對稱圖形，體會軸對稱圖形在現實生活中的廣泛應用和它的豐富文化價值。
�。�2）欣賞生活中的對稱美，增強美感。
教學重點：
軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的概念。
教學難點：
軸對稱圖形和兩個圖形關于某直線對稱的區(qū)別和聯系。
教學策略：
1、提供圖片，激發(fā)興趣。通過欣賞奧運會圖片，給學生初步認識軸對稱圖形的表象，同時激發(fā)學生的研究興趣。
2、合作探究，共同進步。以小組為單位，對問題展開探究活動，總結出結論。給學生創(chuàng)造互相交流、互相幫助的機會，提高學生的合作交流意識與技能。
教學媒體：
各種圖片、多媒體課件、練習紙、小剪刀等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
1、回顧雅典奧運會
�。�1）欣賞圖片：學生邊聽教師的簡要介紹邊欣賞雅典奧運會圖片（CAI課件）
（2）提出問題：從展示圖中選出奧運會開幕式上水中燃燒著的五環(huán)、火炬和文藝表演中水面上的紙船這三幅圖片，抽象其形狀（CAI課件），提出問題：這三個物體的形狀有什么特點？
2、欣賞北京奧運會中幾個國家的國旗：
分別出示中國國旗、加拿大國旗、美國國旗、肯尼亞國旗、韓國國旗、瑞典國旗的圖片（CAI課件），讓學生說說，這些國旗哪些是對稱的？哪些不是對稱的'？
【學生在小學已初步認識對稱，在這里，我通過奧運會圖片，讓學生感知對稱、欣賞對稱美，激發(fā)求知欲，從而揭示課題—本節(jié)課學習軸對稱圖形】
二、動手操作，合作交流
1、剪一剪。
教師先把長方形紙片對折，用剪刀剪出一個圖案，再打開這張對折紙，讓學生欣賞，然后學生自己動手按上述方法剪一剪。
2、想一想。
�。�1）小組交流剪紙的方法。能說一說你們是怎樣剪的嗎？
�。�2）展示作品，比較各種剪法。
�。�3）教師進一步用輔助課件，演示剪紙方法。
【教師演示剪紙的過程起一個示范作用，學生動手剪紙是讓學生參與到活動之中，發(fā)展學生的動手操作能力。充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，直觀操作、形象感受對稱圖形的基本特征，同時也增強學生的合作精神，發(fā)揮交流、合作的實效�！�
3、議一議。
學生觀察，互相交流，嘗試表述這些圖形的共同特征。教師歸納學生的表述，引導得出軸對稱圖形及對稱軸的概念，并板書概念。
【在前面的操作活動中，學生已有了形象的感知。在這基礎上，讓學生議一議，說出先折后剪的方法能剪出對稱圖形，使學生對這一概念的認識直觀、自然。從而水到渠成地總結出軸對稱圖形的特征。這種自然的、用學生自己的話總結出來的特征，讓學生更容易理解、更印象深刻�！�
4、舉一舉。
�。�1）聯系實際，你能舉出一個軸對稱圖形的實例嗎？
�。�2）說說你所熟悉的圖形是否是軸對稱圖形？與同學討論、交流，同小組互相補充。
5、練一練。
你能正確地完成書本第30頁的練習嗎？
【通過舉例、練習，進一步認識軸對稱圖形的本質�！�
三、觀察對比，獲取新知
1、看一看展示的圖形，每對圖形有什么共同特征？（學生觀察，討論交流后，代表匯報）教師進一步用動漫演示，，教師引導得出兩個圖形關于某直線對稱及對稱軸、對稱點的概念，并板書概念。
【通過學生觀察、主動思考，認識兩個圖形關于某直線對稱的本質特征，鼓勵學生善于觀察、勇于發(fā)現，培養(yǎng)合作意識。】
2、聯系實際，你能舉出一些生活中兩個圖形成軸對稱的例子嗎？你能正確地完成教科書第31頁的練習嗎？
【通過學生舉例，獨自練習，進一步認識兩個圖形成軸對稱的本質。】
3、出示彩圖：通過動漫演示，讓學生觀察，自主討論，小組交流總結，得出軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯系。
【給學生充分思考、交流的時間，鼓勵學生暢所欲言，通過學生自主探究、合作交流進一步理解新知并應用新知�！�
4、討論總結：成軸對稱的兩個圖形全等嗎？全等的兩個圖形一定成軸對稱嗎？為什么？學生獨立思考后，再展開討論，教師參與學生討論，及時指導。教師提出問題，學生獨立完成。學生回憶歸納，教師指導。
【通過思考成對稱的兩個圖形與全等之間的關系，培養(yǎng)學生思維品質。】
四、發(fā)揮想象，創(chuàng)造設計
請同學們發(fā)揮想象，以給定的圖形“=、△△、〇〇”（兩條平行線、兩個圓、兩個三角形）為構件，構思出獨特且有意義的軸對稱圖形。請畫出與眾不同的圖形，并寫一兩句貼切、詼諧的解說詞。
【使學生所學知識得以升華，生活處處離不開數學，從而體現學習數學的價值，激發(fā)其強烈的學習情感�！�
五、歸納小結，效果評價
通過回答問題的方式進行
�、偻ㄟ^本節(jié)課的學習，你學會了什么？
�、诒竟�(jié)課中你學會了哪些學習方法，對你有什么啟發(fā)？
【通過小結，使知識成為“體系”，幫助學生全面地理解，掌握所學知識�！�
六、布置作業(yè)，鞏固提高
布置作業(yè)：教科書習題12。1第2、3題
板書設計：１２·１軸對稱
�。�、軸對稱圖形：①一個圖形能沿某一直線折疊。
②直線兩旁的部分完全重合。
２、軸對稱：①兩個圖形能沿某一直線折疊。
②直線兩旁的部分完全重合。
３、區(qū)別與聯系：
教學反思：
《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式�！苯Y合新課標的精神，筆者認為學生對于這方面的知識不是一個簡單的接受過程，而是一個發(fā)現、創(chuàng)新的過程。學生只有通過自己的實踐，比較、思索、發(fā)現，才能真正對學習內容產生興趣，進而領悟，內化為自己所有�；仡櫛竟�(jié)課的教學，筆者認為有以下幾點可取之處：
第一，這本身是一節(jié)很枯燥的概念課，但我能夠靈活運用先進的電教媒體，把它講透了、講活了，學生興趣很濃，學得也很愉快；第二，充分體現了新的教學理念，讓學生懂得數學來源于生活又應用于生活。通過剪一剪、想一想、議一議、舉一舉、練一練等一系列觀察、操作、體驗活動讓學生自主探究，既培養(yǎng)了它們觀察問題、分析問題和總結問題的能力，又培養(yǎng)了它們勇于探索的精神，真正讓學生體會到成功的喜悅和探索的快樂。第三，重視聯系生活實際，為學生搭建欣賞對稱美的平臺。體驗數學蘊含的“美”和無窮魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣，同時讓學生感悟到數學知識就在我們身邊，數學廣泛應用在我們的生活之中，進一步使學生感受到數學學習的樂趣和應用價值。
當然，本節(jié)課也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現在以下幾個方面：一是小組沒有分好，導致有些小組討論不夠積極；二是在教學過程中，對于軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別與聯系沒有做過多地解釋，所以學生在做作業(yè)時，出現了較多的失誤。所以在訂正時我又進行了較詳細地講解。
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