三年級《太陽》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的三年級《太陽》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、今天天氣怎么樣？你是怎么知道的？假如今天下著傾盆大雨呢？假如今天是陰天呢？（太陽每天從東方升起，從西方落下，我們太熟悉不過了。）（在剛才的討論中，同學們都知道根據(jù)自己已知的東西，去推測自己未知的東西，這是一種極好的學習方式和思維方式，它會使你獲得更多的知識。）
二、是啊，我們每天在陽光下生活、成長，在陽光下實現(xiàn)著自己一個又一個夢想，太幸福了！隨著科學技術的發(fā)展，人類的許多夢想成為了現(xiàn)實：遨游太空，登上月球，在地球以外的星球上進行著大膽的探索。我曾經(jīng)非常羨慕那些宇航員。在驚嘆于人類的聰明的同時，我又常常不服氣：登上月球算什么！月球可比我們生活的地球還小得多呢�？傆幸惶�，我的.學生中一定會有人要登上太陽——這個比地球大得多的星球！震驚全世界！
你們中哪一位愿意幫劉老師實現(xiàn)這個愿望？我的愿望不能實現(xiàn)？為什么？是你們不愿意努力嗎？
三、閱讀課文第一部分。（1——3自然段）
1、請用你充分的理由（書上的、自己查到的）說服我：劉老師，你的愿望只能是個夢想！
2、突出兩個特點：遠、熱。
�。�1）、遠。地球離我們太遠了：一億五千萬公里
走——3500年坐飛機——20幾年
�。�2）、熱。光會刺得你睜不開眼睛
表面6000度，中心20xx萬度，早變成氣了！
3、但我懷疑，這是人類自己弄錯了，一個只有盤子那么大的太陽怎么可能這么厲害？（大）
4、用一句話說說太陽三個特點之間的關系；說說文章為什么這樣安排？還可以有其他更好的安排方式嗎？
5、太陽的主要特點，我們一下就讀懂了，這和作者高超的表達技巧是分不開的。
小組合作學習：自主選擇研讀內容。
為了突出太陽的特點，作者的哪些介紹方法值得我們借鑒？
6、對最感興趣的句段進行品讀。（內容、寫法）
四、在人們心目中，太陽是萬物之靈，可太陽也帶給我們不少的煩惱。你看，驕陽下，體育老師汗流浹背的帶著同學們在操場上奔跑；多容易中暑啊；放學了，頂著烈日回到家，哎，一身臭汗！皮膚也曬黑了；莊稼也無可奈何地耷拉下腦袋……有時候我想：那個叫后羿的人當初為什么不把天上的十個太陽全射掉呢？
1、快速瀏覽第二部分，找出你認為最中肯的一句話，說明這個太陽少不得�！皼]有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
2、小組合作：在4——7段中選擇一段作為學習對象。
用你們選擇的那一段的內容以及你課外查閱的資料來證明上面那個命題。
四段：沒有植物
沒有太陽——沒有動物——沒有世界！
沒有人類生存所需
五段：沒有太陽，沒有雨雪（我們不要雨雪？）
六段：沒有太陽，沒有風（拿風干什么？臺風可厲害了！）
七段：沒有太陽，病菌到處飛舞，疾病流行，人類健康受威脅。
八段：沒有太陽，沒有光明和溫暖。
3、你還知道如果沒有太陽，地球將面臨怎樣的災難？（或者太陽帶給地球的種種好處，人類利用太陽的事例。）
太陽和地球的關系竟然是如此的密切！讓我們牢記太陽對人類，對生命的重大貢獻吧！
4、齊讀末段。
五、作者是怎樣將課文兩個方面的內容聯(lián)系起來的？
家庭作業(yè)：用你自己喜歡的方式表達你對太陽的贊美吧�。ㄒ痪湓挕⒁皇自�、一幅畫、一支歌……）
六、學完了這篇課文，你又產(chǎn)生了多少新的問題？
板書：遠
太陽特點大數(shù)據(jù)
熱比較
動物植物人類生活比喻
與地球風云雨雪正反
的關系預防疾病舉例
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