一年級上冊第一課時《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的一年級上冊第一課時《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識10個生字和偏旁“攵”,會寫“多、出”兩個字。
2.了解自然段的概念,學(xué)會給自然段標(biāo)序號。
3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個故事的大致內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、圖片激趣,認(rèn)識烏鴉
1.出示烏鴉的圖片。教師:瞧,這兒有一只小鳥,誰知道它叫什么名字?
2.學(xué)習(xí)“烏”字。
教師:看看圖片,說說小烏鴉長得什么樣。
教師:烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思,它比“鳥”字少一點。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是鳥字旁。
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3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個詞語。
教師:這堂課,我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》。在這個故事里,我們會認(rèn)識一只怎樣的烏鴉呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自己試著讀課文,不認(rèn)識的生字圈一圈。
2.出示課文第一句:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
。1)想象烏鴉會去哪些地方找水喝。樹林、田野、花園……去了很多很多地方叫“到處”,讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。
。2)找東西需要用到手,聯(lián)系偏旁來記憶“找”,再給“找”組組詞。
3.出示詞語:辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
。1)區(qū)分韻母,讀準(zhǔn)“辦、旁、放”;“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。
。2)辨析字形。
辦:熟字“力”加筆畫。
法:熟字“去”加偏旁。
許:熟字“午”加偏旁。
放:認(rèn)識“攵”,并結(jié)合“處”來辨析“攵”在不同生字里的不同樣子。
進(jìn):利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識記。
【設(shè)計意圖】識字教學(xué)如果單純講解一個個生字,學(xué)生必定會感到枯燥乏味。借助多種識字方法,讓學(xué)生在不同的語境中認(rèn)識和鞏固生字詞,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字的'效率。
三、整體把握,了解大意
1.認(rèn)識自然段,學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號。
。1)教師介紹自然段。提問:數(shù)一數(shù),課文一共有幾個自然段?
。2)學(xué)生嘗試給每個自然段標(biāo)上序號。
2.學(xué)生自讀課文,把課文讀正確。
3.課題是“烏鴉喝水”,找一找,文中哪些詞是帶有“喝”的詞語,把它畫下來,讀一讀。
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【設(shè)計意圖】3個詞語貫穿整個故事,也是故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果。找到3個詞語,學(xué)生很快就理清了文章的順序,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、復(fù)習(xí)生字
1.開火車讀詞語:烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
2.猜字謎。
水邊去一去——法
鳥兒閉眼睛——烏
用上兩點力——辦
中午說說話——許
五、寫字指導(dǎo)
1.出示田字格中的“多、出”,
學(xué)生看范字,注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫,觀察字形以及在田字格中的位置。
2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng),學(xué)生跟著書空。
3.寫完后,學(xué)生之間互評,教師選擇典型例子,先展示優(yōu)秀作品,評價要點與之前的書寫要求一致;
再出示部分有典型問題的書寫,如田字格中位置不正確,書寫筆畫不到位等。
4.再次書寫,展示。
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