《月上柳梢頭》教學設計
作為一名教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《月上柳梢頭》教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目的：
1、學習本文展開聯(lián)想和想象的寫法。
2、學習體味作者征服自然的決心。
3、學寫想象作文。
二、教學重點：
學習本文展開聯(lián)想和想象的寫法。
教學難點：學寫想象作文。
突破措施：圈點批注與復習舊知相結(jié)合，注重學生主動發(fā)展。
教學方法：引導、自主式。
課型：啟發(fā)講讀課。
課時安排：1課時。
三、教學設想：
現(xiàn)代教學是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主要目的，而創(chuàng)新能力之一就是要培養(yǎng)和發(fā)展學生的聯(lián)想能力和想象能力�！对律狭翌^》這篇課文正是引導學生理解和學習聯(lián)想和想象的概念，并能夠初步運用，所以在教學時應著重以培養(yǎng)學生能力為主要目的，同時進行人文主義教育。根據(jù)本課特點，我決定這樣安排：讓學生課前做好預習工作，搜集有關(guān)月亮的詩句；上課時先讓學生聽音樂，初步展開聯(lián)想和想象，再背誦描寫月亮的詩句，進一步打開思路；然后引導學生理解聯(lián)想和想象的概念，并結(jié)合實例進行分辨；最后進行遷移練習。
四、課前準備：
學生方面：
1、預習課文，掌握課文中的生字新詞。
2、搜集積累有關(guān)月亮的古詩句，每人至少一句。
教師方面：
準備教具：投影片2張、錄音機、音樂磁帶。
五、教學過程：
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�。◣煵シ乓魳反艓В汗殴~曲《春江花月夜》，然后在優(yōu)美舒緩的音樂聲中問。）
同學們，你們知道這是什么樂曲嗎？這是古箏曲《春江花月夜》。這是一首非常優(yōu)美的樂曲。大家用心來欣賞一下，音樂中給我們描繪了哪些景物？
（指生答。鼓勵學生打開思路去說。教師可引導而不必給學生規(guī)定一種答案。）
說得真好！記得初一時我們曾欣賞過唐代詩人張若虛的名詩《春江花月夜》，這首詩給我們描繪了月光下的春江美景，告訴我們?nèi)松m然短暫，但大自然美好的事物卻是永恒的。誰能給大家背誦幾句？
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其實在我國浩瀚的文海中，有許多詩人都曾望月有感，從而寫下無數(shù)吟詠月色的不朽詩篇。你知道其中的哪些詩句呢？
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通過剛才的發(fā)言，我們一方面可以感受到中華民族文化的博大精深，另一方面可以體會到月亮給我們不同的人帶來了不同的感受和遐思。今天我們來學習一篇現(xiàn)代散文《月上柳梢頭》，看一看現(xiàn)代人面對月亮會想些什么？（出示課題）
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師投影出示教學目標，指生朗讀，了解本節(jié)課的任務。
�。ㄈ┱w感知。
1、教師檢查學生讀課文的情況，讓學生進行評價。
2、教師投影出示預習檢查題，指生做題，集體訂正。
⑴注音：蒼穹（）遐（）思驀（）然
翹（）首碩（）大參（）差（）
�、坡�(lián)系上下文解釋詞語，并在文中劃出類似詞語進行積累。
心曠神怡萬籟俱寂碩大無朋石破天驚
�、钦n文主要寫了什么內(nèi)容？（師根據(jù)學生回答板書：賞月。）
�。ㄋ模┧伎佳杏�。
1、教師講述：中秋佳節(jié)，作者一家人登上陽臺賞月。溶溶月色使他心曠神怡，于是他陷入沉思。大家可以設想一下，如果你是詩人，你會想些什么？
（鼓勵學生打開思路，踴躍發(fā)言。）
教師總結(jié)：同學們真聰明，能想到這么多東西！有的同學說，他想到了一些贊美月亮的詩篇。他是由月亮這種事物想到了另一種真實存在的事物——詩篇，你知道他這種心理活動叫什么嗎？（生答）對，這是聯(lián)想。還有的同學說，他想到了月亮上住著可愛的月球人。大家說月亮上到底有沒有月球人？對，沒有。他是在現(xiàn)有形象月亮的基礎上由頭腦創(chuàng)造出新形象——月球人。你知道這種心理活動叫什么嗎？（生答）對，這是想象。那么到底該怎樣區(qū)分聯(lián)想和想象呢？同位互相討論一下，爭取用簡潔的語言回答出來。（生討論回答）師小結(jié)引導：其實我們以前早就接觸過聯(lián)想和想象。比如《天上的街市》這首詩里面就有大量的聯(lián)想和想象。大家看投影，分辨一下那些地方是聯(lián)想，那些地方是想象？（教師出示投影片，指生回答。）強調(diào)：在寫作中，聯(lián)想和想象如同文章展開的雙翼，在文中具有啟迪構(gòu)思、升華中心、增強感染力的作用。
2、教師：《月上柳梢頭》的`作者聯(lián)想到什么？（生答，師板書：聯(lián)想詠月）他認為這些詩分別表達了詩人什么感情？四個人一組討論一下。（討論后指生回答。根據(jù)學生回答板書：思鄉(xiāng)感傷悲壯）師總結(jié)：從這里我們可以體會到不同的人看到月亮會產(chǎn)生不同的感受。
教師：《月上柳梢頭》的作者又想象到什么？（生答，師板書：想象登月）那么實際有誰登上了月亮？（生答，師板書：美國人蘇聯(lián)人。）課文是怎樣評價他們的？（生答：課文中評價阿姆斯特朗“是一個天才的詩人”，“他說的一句話，石破天驚，決不亞于詩仙、文豪的詩�！彼f了一句什么話？（生齊讀。）這句話是否矛盾？為什么？（指生說）地球上的人們已經(jīng)摸到月亮了，為什么作者在賞月時還認為月亮是一副“冷冰冰的面孔”呢？（生答：我們中國人還沒有登上月亮。）看到這里，你有什么想法？（鼓勵學生踴躍發(fā)言：我們要登上月亮，征服月亮。）作者的表現(xiàn)是什么？（他攥起拳，挺起胸，也表達了一定要征服月亮的決心。）那么，我們的愿望會不會實現(xiàn)呢？為什么？（生答：會。文章的結(jié)尾融情于景，暗示美好前景。）（板書：前景美好）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。
師：誰能把剛才學習的內(nèi)容說一說？生總結(jié)。
（六）遷移練習。
師：20xx年10月15日9時，中國宇航員楊利偉乘坐中國自行設計制造的載人飛船飛向太空。龍的傳人已叩開了太空大門。將來我們中國人也會登上月球。下面我們做個練習，請以《二十年后的我》為題，展開豐富聯(lián)想和想象，將來我們作為宇航員的代表登上月球，你會看到什么？會想到什么？然后寫一篇小練筆，字數(shù)三百左右。
生寫，師巡視。十分鐘后集體交流。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)下課。
同學們的作文寫得各有千秋，大家都具有豐富的想象力，這是難能可貴的。我希望同學們從現(xiàn)在開始發(fā)憤學習，讓我們的幻想成為現(xiàn)實。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)。
把課上積累的詞語和詩句抄到讀書筆記上。
附：板書設計
月上柳梢頭
余達人
聯(lián)想詠月思鄉(xiāng)感傷悲壯
賞月想象登月美國人蘇聯(lián)人中國人？！
暗示前景美好
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