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      2. 《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-06-13 19:21:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等 6 個(gè)生字。

          2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。

          【教學(xué)難點(diǎn)】 讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

          教學(xué)建議

          一、識(shí)字

          本課 6 個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn),易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的 特點(diǎn),建議教學(xué)時(shí)以 3 個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖,讓學(xué)生說說 圖意,在看圖說話中引出“天地人”3 個(gè)字。第二組可以通過師生對(duì)話引出“你我他”,把 識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來,充分借助日常用語進(jìn)行聽讀、正音。

          本課要認(rèn)的 6 個(gè)生字中,“人”的聲母是卷舌音,“你、我”是第三聲,單個(gè)字讀要注 意讀到位。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助 學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

         。1)圖片示范正音?梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片,如“老人、年輕人、男人、女人”, 教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀,學(xué)生跟讀,理解字義。

         。2)場(chǎng)景聽讀正音。如,借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”,教師可以用枚舉法展示各種生活 場(chǎng)景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長(zhǎng)滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手 舉生字卡片“地”,聽學(xué)生的發(fā)音,并及時(shí)正音。

         。3)日常交流正音!澳阄宜笔侨粘=涣饔谜Z,可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交 流氛圍。如教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生; 一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名 字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過程中正音識(shí)記生字。

          本課要求識(shí)記 6 個(gè)生字!疤臁⑷恕苯Y(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單,“地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,“你、他” 帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、生活場(chǎng)景等,形象化地理解字義,識(shí)記字 形,感受漢字的趣味性。

         。1)生活語境識(shí)字。本課 6 個(gè)生字都是常用字,我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的 圖片,通過不同語境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。

          (2)比較識(shí)字。比較“地”和“他”,說說不同在哪里。 (3)動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”,可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作,其他同學(xué)猜

          漢字。 學(xué)有余力的話,可以結(jié)合生活,積累“天地、他人”等詞語。

          二、課文學(xué)習(xí)

          1. 朗讀指導(dǎo)。 這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。 由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音,因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時(shí),要

          把聲調(diào)讀清楚,特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時(shí),“你”要讀成半上, 與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要讀完整。

          本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,僅呈現(xiàn)了 6 個(gè)漢字,中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí),教師應(yīng)結(jié) 合內(nèi)容理解,引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,要避免 6 個(gè)漢字一字一頓地讀。

          2. 理解運(yùn)用。 在語境中理解運(yùn)用!疤斓厝恕钡慕虒W(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上,可以結(jié)合語境帶學(xué)

          生讀一讀,在新語境中進(jìn)一步理解字義。如:

          晴天、陰天、雨天

          草地、菜地、雪地

          男人、女人、老人

          “你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流,理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片 進(jìn)行自我介紹、詢問他人的方式,在交流中鞏固生字,如,“我叫李小明。”“你叫什么名 字?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”

          引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,可以采用三人小組互相交流的形式,但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀,避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語交際。教學(xué)時(shí),可以為三人小組準(zhǔn) 備一套“你我他”的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn) 讀和理解運(yùn)用。

          教學(xué)資源

          1. 國(guó)畫《一望大江開》。 配合課文,用一幅畫家傅抱石的國(guó)畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝,龔半千和費(fèi)

          密同游,吟詩(shī)唱和,眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白,遠(yuǎn)處空曠無垠,咫尺之間似有萬里之遙,讓 人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”之意。

          2.“天地人”三才之道。

          “天地人”來源于《周易 #8226; 說卦》,天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,它 們既相互獨(dú)立,又緊密聯(lián)系!安拧笔侵副举|(zhì),“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,在《周 易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了!疤斓馈笔顷幒完, “地道”是柔和剛,“人道”是仁和義!叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸(zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相 當(dāng)廣泛,在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,天地人”的說法。民間春聯(lián)也有: “福祿壽三星拱照,天地人一體同春”。由此可見,“天地人”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而 流傳不衰,對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

          教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等 6 個(gè)生字。

          2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、課前談話,激發(fā)興趣

          1. 教師播放兒歌,學(xué)生邊讀邊拍手。

          鈴聲響,坐坐好。

          腰挺直,腳放平。這是第一節(jié)識(shí)

          手放好,頭擺正。字課,將學(xué)前常規(guī)教

          眼睛看老師,上課專心聽。育融于語文課。

          第一單元15

          2. 教師出示傅抱石的國(guó)畫作品,引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察:你 看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。

          二、朗讀課文,內(nèi)容歸類

          1.學(xué)生打開書本,教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

          2.教師帶讀。先讀課題,再讀課文。全班學(xué)生跟讀,齊讀。

          3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,課文將這 6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一 組:天地人;第二組:你我他)

          三、形義結(jié)合,學(xué)習(xí)“天地人”

          1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的 頭頂上,那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的 圖片,幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

          2.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖 畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性,幫助學(xué)生識(shí)記字形。 出示男人、女人、老人的圖片,幫助學(xué)生理解“人”的字義。 教師范讀,學(xué)生跟讀、正音。

          3.結(jié)合圖畫,學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字 義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片,聯(lián)系生活加深理解 字義。教師范讀,學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

          四、談話交流,學(xué)習(xí)“你我他”

          1. 營(yíng)造氛圍,感知“你我他”。

          從“人”出發(fā),引出“我”。教師出示漢字“我”,啟發(fā) 說話:我們都是人。師生對(duì)話,引出“你、他”。教師提問: “你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提 問:“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

          2. 仔細(xì)觀察,認(rèn)識(shí)“你我他”。 引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教

          師移動(dòng)單人旁的筆畫,幫助學(xué)生理解字義。 3. 游戲互動(dòng),理解“你我他”。

          教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一 名學(xué)生說:“我是 ××,很高興我們成為好朋友!薄澳阆矚g踢 足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí),輪流說話。

          漢字承載著中 華文化, 將國(guó)畫與 漢字聯(lián)系, 引導(dǎo)學(xué) 生理解漢字的內(nèi)涵。

          利 用 圖 片, 聯(lián) 系生活, 幫助學(xué)生 識(shí)記和正音。

          創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景, 在師生、生生對(duì)話 中,幫助學(xué)生認(rèn)讀、 理解生字。

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教科書分析

          一、這是一篇識(shí)字課文,全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,是我們生活中常用的字詞,反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí)。

          二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文,也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文,換言之,這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

          三、這是沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文,學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音,所以,充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),以及教師反饋正音和示范,就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略。

          學(xué)情分析

          一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞,是生活中常用的字詞,學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解,這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

          二、由于學(xué)生首次接觸課文,他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利,要引起足夠的重視。

          三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成,而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步,從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考,從育人的目的思考,這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注:由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí),不需要敘寫。)。

          落實(shí)這維目標(biāo)的策略,可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí),根據(jù)具體實(shí)際,通過順口溜、口訣等形式,教師說前半句或起句,學(xué)生齊說后半句或續(xù)句,以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用鉛筆了,教師說“拿起筆”,學(xué)生接續(xù)“挺起胸,腳平肩,一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,可說“小鉛筆,快回家!”這些順口溜、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫,但在課堂教學(xué)中一定要操作。

          教學(xué)目標(biāo):

          一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

          二、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,正確朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)準(zhǔn)備:教師:“天”等6個(gè)生字字卡,傅抱石國(guó)畫PPT,四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。

          學(xué)生:每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。

          教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)診斷,激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。

         。ㄒ唬1。分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫,學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字),說說讀書、寫字的姿勢(shì)要求,并做一做。2。呈示講故事、聽故事圖畫,學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

         。ǘ┬〗Y(jié):讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)語文還有其他的內(nèi)容,我們以后會(huì)逐步接觸,但所有的這些語文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ),這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”(板書:識(shí)字),我們認(rèn)識(shí)了字,才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)。今天,我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。

          (三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:① 天 地人)

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)讀課題。

          1。出示任務(wù):這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成,同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶,有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀,輕聲讀一讀。

          2。反饋指導(dǎo):

          指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:天 地 人)

          3。帶讀課題:① 天 地 人

          (五)小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

          二、集中識(shí)字,學(xué)習(xí)朗讀

          (一)嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。

          1。出示任務(wù):翻開課本**頁(yè),自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外,自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶,就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn))。

          2。 反饋指導(dǎo):

          指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,正音,范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡:你 我 他)

          3。小結(jié):這6個(gè)字寶寶,就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,課文下面用兩條橫線告訴我們,讓我們把它們?cè)僮x一遍吧。

          4。看黑板字卡,齊讀。

         。ǘ┮綦y字教學(xué),讀準(zhǔn)課文。

          1。出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶,下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽,要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。

          2。 反饋指導(dǎo):

          指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

          預(yù)設(shè):音難字:人、你、我。

          相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

          3。學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

          三、閱讀感悟,朗讀課文

          (一)感悟“天、地、人”,朗讀課文第一行。

          1。(示傅抱石國(guó)畫后)出示任務(wù):仔細(xì)看看這幅圖,想想這6個(gè)生字寶寶的意思,同桌商量一下,從字卡里,選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶。

          2。反饋指導(dǎo):

          預(yù)設(shè):選出:天、地、人。

          反饋訂正后,讀這三個(gè)生字。

          3。出示任務(wù):同桌商量一下,想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方,擺一擺。

          4。反饋指導(dǎo):

          學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后,指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫的小畫上擺字卡,訂正。

          5。小結(jié):同學(xué)們真聰明,能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思。是啊,“天”在上,“地”在下,“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長(zhǎng),和諧發(fā)展。

          6。通過范讀,指導(dǎo)朗讀“天地 人”,提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

          7。“天、地、人”口頭組詞,進(jìn)一步了解意思,朗讀課文第一行。

          ①出示任務(wù):(以“識(shí)字”這個(gè)詞語為例,講清組詞方法要求后),請(qǐng)同學(xué)們想一想,“天、地、人”在你們的生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

         、诜答佒笇(dǎo):

          A。逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

          B。如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

         、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

          8。小結(jié),同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個(gè)詞之間的停頓。

          9。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

         。ǘ└形颉澳、我、他”,朗讀課文第二行。

          1。出示任務(wù):(剛才在組詞語的過程中,同學(xué)們很會(huì)說話。)請(qǐng)同學(xué)們想一想,在生活中,你會(huì)用“你、我、他”說什么話呢?想清楚了,就拿起字卡,與同桌一個(gè)字卡說一句話。

          2。反饋指導(dǎo):

          A。倆倆同桌一起反饋,引導(dǎo)在說話過程中,“你、我、他”用動(dòng)作指示。

          B。注意引導(dǎo)說話完整,音量適中。

          3。小結(jié):通過說話,我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!

          4。指導(dǎo)朗讀課文第二行。

          A。出示任務(wù):同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行,行嗎?

          B。反饋指導(dǎo):提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

         。ㄈ├首x整篇課文。

          自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。

          四、認(rèn)字評(píng)價(jià)

         。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。

         。ǘ┯螒蛘J(rèn)字

          1。我說號(hào)碼,你讀字。(將生字編上序號(hào),老師說序號(hào),會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

          2。我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會(huì)讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,對(duì)沒有站起的或站起慢的,指名再認(rèn)讀。)

          注意:把“人”與“天”,“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡,以幫助記認(rèn)。

          五、總結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文,結(jié)合生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶,學(xué)習(xí)了朗讀課文,了解了課文各部分的名稱作用,為以后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          (一)向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文。

         。ǘ┱(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

          板書設(shè)計(jì):

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個(gè)字。

          2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。

          3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。

          1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的筆順并書空。

          2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。

          3、寫字?凑l寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

          二、字形小魔術(shù)

          1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。

          2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)

          3、 出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)

          4、 出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)

          5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。

          三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。

          1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說出哪些動(dòng)物名稱來?

          2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說說表示顏色的詞。

          3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說說表示衣物的詞。

          4、 你還能說出哪些詞是一類的?

          四、照樣子說一說

          1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!

          2、 句式:誰真怎么樣?

          3、 請(qǐng)依照這種句式說一句話。

          第二課時(shí)

          一、 讀一讀《九九歌》

          1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?

          2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

          3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

          4、 讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

          二聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?

          1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。

          2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問、學(xué)生答。

          3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了

          三語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)

          1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          學(xué)科

          語文

          年級(jí)

          一年級(jí)

          課程類型

          新授

          教師

          馬海燕

          學(xué)校

          高嶺學(xué)校

          授課日期

          9.4

          課題名稱

          天地人

          教材分析

          本課是識(shí)字單元的開篇,以國(guó)畫為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要事物“天地人”!疤臁备采w萬物,“地”承載萬物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞,不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字,要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)可借助多種活動(dòng)進(jìn)行識(shí)記,如,在看圖中識(shí)記、在表演中識(shí)記、在游戲中識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終輕松識(shí)字,產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣,更快樂地學(xué)習(xí)語文。

          學(xué)情分析

          在教學(xué)本課時(shí),我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字、在朗讀童謠中識(shí)字,并且在識(shí)字過程中注重方法滲透,運(yùn)用字理幫助學(xué)生識(shí)字,使?jié)h字不再是枯燥的符號(hào),而變成鮮活的畫面,具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了漢字,還體會(huì)到了中華文化的魅力。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

          2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

          3.通過互動(dòng),能熟練運(yùn)用“你、我、他”來表達(dá)三者之間的含義。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn)

          通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識(shí)生字。

          難點(diǎn)

          讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

          教學(xué)方法

          自主觀察,合作探究。

          教學(xué)指導(dǎo)

          以學(xué)生為主體,充分利用多媒體和優(yōu)美的情境圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體。

          學(xué)生準(zhǔn)備

          教學(xué)流程圖

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          二、觀察圖畫,講述內(nèi)容

          三、觀看視頻,模仿練習(xí)?

          教學(xué)過程與方法

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          1、激趣導(dǎo)入,揭示課題

          二、朗讀課文,識(shí)記生字

          過渡:在這幅圖中,我們不僅看到了天、地、人,還認(rèn)識(shí)了這3個(gè)字,大家肯定還想了解更多的知識(shí),那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧。ㄒ唬├首x課文。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字:天、地、人

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字:你、我、他

          播放兒歌

          引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,提問:圖上有什么?(天、地、人。)這幅圖給了你怎樣的感覺?

          板書課題(板書:天地人),教師帶讀課題。

          教師范讀,

          學(xué)習(xí)生字“人”。

          小結(jié):古時(shí)候,“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、身、腿齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

          學(xué)習(xí)生字“天”。

          學(xué)習(xí)生字“地”。

          整體認(rèn)讀、識(shí)記。

          學(xué)生認(rèn)真聽,然后邊讀邊拍手

          上課鈴,丁丁響,我們快步進(jìn)課堂。

          書本文具放整齊,靜待老師把課上。

          用心聽,仔細(xì)想,身子坐正向前方。

          上課發(fā)言先舉手,遵守紀(jì)律不要忘。

          分組自由交流。

          觀察,課文將6個(gè)漢字分為哪兩組?

          學(xué)生跟讀,重視正確示范和聽音糾正。

          全班齊讀、分組讀、男女生互讀。

          多讀幾遍。指名讀,讀對(duì)了,全班鼓掌;讀錯(cuò)了,舉手糾正。全班齊讀。

          學(xué)習(xí)生字“天”。

          學(xué)生觀察,提問:這是什么?引導(dǎo)學(xué)生說出“地”,再運(yùn)用加一加的方法識(shí)記。

          學(xué)生自由練讀。)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,幫助正音,理解字義。

          天:天上天空藍(lán)天白天春天晴天陰天雨天……

          地:土地地上大地地下地理草地地方雪地……

          人:大人老人年輕人男人女人中國(guó)人外國(guó)人…

          引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

          課堂小結(jié)

          孩子們學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,一定從小好好學(xué)習(xí)。?

          分層作業(yè)設(shè)計(jì)

          1.學(xué)生拿出字卡,同桌之間互讀,糾正字音。

          2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

          板書設(shè)計(jì)

          天地人

          你我他

          教學(xué)反思

          通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們喜歡上了識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終輕松識(shí)字,產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣,更快樂地學(xué)習(xí)語文。

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          第1課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、 朗讀《林卡上學(xué)》,激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情。

          2、 聽寫字詞。

          3、 同音字比較。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):1、朗讀短文

          2、復(fù)習(xí)生字。

          難點(diǎn):1、生字。

          三、教學(xué)過程:

          (一)朗讀短文《林卡上學(xué)》。

          1、 自由讀短文,把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來。

          2、 小組同學(xué)一起認(rèn)字。

          3、 全班解決大家都不認(rèn)識(shí)的字。

          板書到黑板:噢、唧、塞。

          老師帶著大家認(rèn)字。

          4、 小組一起讀短文。

          5、 通過讀這篇短文,你明白了什么?

          學(xué)生自由回答。

          你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的?

          學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。

          (二)讀一讀,比一比。

          功--工膽--旦鴉--牙愿--原

          址--止碼--馬智--知磚--專

          讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

          同組互相說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。

          (三)聽寫字詞。

          子孫 私下 歌誦 思想 剛才 好嗎 烏鴉 養(yǎng)成 良好 字典

          樓房 教師 科學(xué) 人品 造成 鮮血 認(rèn)識(shí)

          四、作業(yè):1、積累成語。

          2、朗讀兩篇課文。

          第2課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、朗讀課文。

          2、口語交際“改掉壞習(xí)慣”。

          3、學(xué)改錯(cuò)字。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):1、口語交際。2、改錯(cuò)字。

          難點(diǎn):1、口語交際。2、改錯(cuò)字。

          三、教學(xué)過程:

          (一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。

          1、自由讀課文。

          2、小組同學(xué)一起讀課文。

          (二)改掉壞習(xí)慣。

          出示圖:1、同學(xué)發(fā)言時(shí),我老是插話,這是不好的習(xí)慣。

          2、我愛挑食,我想請(qǐng)媽媽提醒我改正。

          3、我要改掉寫字時(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣。

          小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。

          全班交流。

          說一說自己有哪些不好的習(xí)慣,打算怎樣去改。

          (三)出示“金鑰匙”:學(xué)改錯(cuò)字。

          我有一個(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子,把自己寫的錯(cuò)別字改正,記下來,經(jīng)常翻看。

          這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法。

          學(xué)生交流自己記生字的好方法,怎樣改錯(cuò)字。

          四、 小結(jié)。

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教材分析:

          本次“語文天地”包括“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”三部分的內(nèi)容。

          教學(xué)要點(diǎn):

          1、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。

          2、學(xué)會(huì)如何傾聽別人的發(fā)言。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          “暢所欲言”環(huán)節(jié),課前布置學(xué)生搜集帶“馬”字的成語和成語古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和課外積累的興趣。然后再組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流,提高表達(dá)能力和交際能力。

          “初顯身手”環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生查找與馬有關(guān)的繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等等,這是一次綜合實(shí)踐活動(dòng),對(duì)孩子的藝術(shù)鑒賞水平和綜合素養(yǎng)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),尤其是在交流中注意培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、暢所欲言

          1、通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們對(duì)馬有了很多新的認(rèn)識(shí),同學(xué)們利用課余時(shí)間也積累了許多關(guān)于馬的成語,還有一些同學(xué)不僅積累了成語,還進(jìn)一步了解的成語背后的'故事,下面我們就一起來交流一下。

          2、全班交流“馬”字成語和成語古詩(shī),談?wù)勛约旱姆e累收獲。

          3、觀看成語古詩(shī)《老馬識(shí)途》。

          4、完成課本練習(xí):

          二、初顯身手

          1、在上一周的“綜合實(shí)踐”活動(dòng)中,同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)搜集了許多與馬有關(guān)的藝術(shù)品——繪畫、攝影、雕塑、音樂等等。今天,就請(qǐng)你選擇一個(gè)自己最喜歡的,介紹給老師跟同學(xué)。在說的時(shí)候,要注意:盡量做到口吃清楚,敘述有一定的順序和條理,能談出自己喜歡這件藝術(shù)品的原因。聽的同學(xué)要做到:認(rèn)真傾聽別人的講話,從中吸取知識(shí),并且能夠給發(fā)言的同學(xué)提出合理的建議,讓他說得更好。

          2、學(xué)生分小組交流,教師巡視指導(dǎo)。

          3、各個(gè)小組選派代表進(jìn)行交流,學(xué)生評(píng)議。

          4、小結(jié):同學(xué)們說得很好,評(píng)價(jià)的也比較到位,希望同學(xué)們今后多多展示自己,鍛煉自己的口頭表達(dá)能力和交際能力。

          三、作業(yè):

          把自己對(duì)藝術(shù)品的介紹,整理成一篇小短文,寫在練筆本上。

          課后小結(jié):在教學(xué)“筆下生花”時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生放手寫作。在動(dòng)筆前考慮好先寫什么后寫什么。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的金鑰匙,重在指導(dǎo)學(xué)生有條有理的寫好本次習(xí)作。有條理既方便別人閱讀,也利于提高學(xué)生的思維水平。

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、教材解讀

         。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略

          《天地人》是識(shí)字單元的開篇,課文以國(guó)畫為背景,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界!疤臁备采w萬物,“地”負(fù)載萬物,天地之間以“人”為貴!澳阄宜笔侨粘I钪谐S玫牡谌朔Q代詞,不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視,還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往,鼓勵(lì)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)這6個(gè)生字。

          (二)語文教學(xué)內(nèi)容及策略

          1. 識(shí)字板塊

          字音方面:重點(diǎn)是聲母是翹舌音的讀音,例如:“人”可以在“找朋友”的活動(dòng)中正音。

          其他生字例如“你、我、他”可以聯(lián)系生活讀準(zhǔn)字音,“天、地”可以借助圖片讀準(zhǔn)字音。

          字形:

          獨(dú)體字的字形識(shí)記,例如“天、人、我”可以借助直觀圖片在形象記憶過程中對(duì)漢字進(jìn)行區(qū)分識(shí)記,其中“天、我”運(yùn)用字理識(shí)字的方法識(shí)記。

          左右結(jié)構(gòu)的生活常用字,例如“你、地、他”可以在生活場(chǎng)景中識(shí)字。

          字義:

          重點(diǎn)是對(duì)“你我他”的區(qū)分,借助抽卡片的游戲理解詞義。

          2. 朗讀積累板塊

         。1)表達(dá)特點(diǎn)分析

         、傥谋咎攸c(diǎn)分析

          《天地人》是識(shí)字單元的開篇,本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,可以借助觀察直觀圖片形象記憶、字理識(shí)字法等方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記。

         、谡Z言特點(diǎn)分析

          本課僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字,中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),可通過教師范讀引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

          二、單元整體架構(gòu)

          三、板書設(shè)計(jì)

          四、教學(xué)評(píng)價(jià)

          五、資源鏈接

          傅抱石(1904~1965),原名長(zhǎng)生、瑞麟,號(hào)抱石齋主人。生于江西南昌,祖籍江西新余,F(xiàn)代畫家。

          早年留學(xué)日本,回國(guó)后執(zhí)教于中央大學(xué)。1949年后曾任南京師范學(xué)院教授、江蘇國(guó)畫院院長(zhǎng)等職。擅畫山水,中年創(chuàng)為“抱石皴”,筆致放逸,氣勢(shì)豪放,尤擅作泉瀑雨霧之景;晚年多作大幅,氣魄雄健,具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。著有《中國(guó)古代繪畫之研究》《中國(guó)繪畫變遷史綱》等。

          教學(xué)過程

          單元整體架構(gòu)

          參見上方

          談話導(dǎo)入

          1. 導(dǎo)言:同學(xué)們,從今天開始,我們要開始學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)漢語啦。我們將認(rèn)識(shí)很多生字寶寶,你們想不想趕快打開書一起學(xué)習(xí)呀?

          欣賞國(guó)畫,揭示課題

          1. 觀察書中插圖,說說你看到了什么。(預(yù)設(shè):這幅圖中有“天”、“地”、“人”)

          2. 你看到了什么樣的天,什么樣的地,猜猜看圖中的人們?cè)谡f些什么?

          3. 這種水墨畫,是我們中國(guó)的國(guó)畫,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆,就讓我們看到了天,看到了地,看到了人,而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫——天地人。

          認(rèn)讀生字,滲透漢字文化

          1. 一字開花,認(rèn)識(shí)“人”

          (1)誰來讀一讀?你能給“人”找找朋友嗎?

         。2)活動(dòng)設(shè)計(jì):一字開花

          規(guī)則提示:教師板書貼花朵圖,學(xué)生以開小火車的形式把花瓣上的詞補(bǔ)充完整。在補(bǔ)充詞語的過程中注意傾聽,不可以說重復(fù)的詞語,說對(duì)的同學(xué)可以得到教師現(xiàn)場(chǎng)書寫的詞語花瓣。

          2. 形意結(jié)合認(rèn)識(shí)“天、地”

         。1)簡(jiǎn)介“人”與“天地”的關(guān)系:人生天地之間,宇宙之中,天地之間,唯人為貴。

         。2)觀察圖片識(shí)記“地”(課件出示圖片)

          當(dāng)大地披上綠油油的小草時(shí),我們就叫它——草地。

          當(dāng)大地上鋪滿潔白的雪花時(shí),我們就叫它——雪地。

          當(dāng)大地上長(zhǎng)著新鮮的蔬菜時(shí),我們就叫它——菜地。

          當(dāng)大地覆蓋著茂密的森林時(shí),我們就叫它——林地。

          你還能說出和大地有關(guān)的其他詞語嗎?

          3. 聯(lián)系已有認(rèn)知,認(rèn)識(shí)“天”

         。1)說說你用什么方法記住這個(gè)字?(預(yù)設(shè):我用想象的方法,大字像個(gè)站立的人,頭頂一橫像天空。如果孩子說不出來直接告訴孩子方法)

          師:你可真會(huì)觀察,和有智慧的祖先想到一起去了,“天”的甲骨文由人頭的象形和“大”構(gòu)成,“大”表示正面人形,由此產(chǎn)生頭頂?shù)暮x。(課件出示圖片)

         。2)你能給“天”找找朋友嗎?(預(yù)設(shè):天空、天氣、陰天……)

          4. 小結(jié)鞏固:通過剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了“天地人”并理解了它們的意思,現(xiàn)在它們藏到一首 小兒歌當(dāng)中啦,你們跟著老師邊做動(dòng)作邊學(xué)學(xué),注意把讀音讀準(zhǔn)確:

          頭頂天,

          腳踩地,

          一個(gè)人兒立中間。(課件出示小兒歌)

          提示:教師范讀,學(xué)生跟讀,配樂加動(dòng)作讀。

          5. 活動(dòng)學(xué)習(xí)“你”和“他”

         。1)了解“人”與單人旁的關(guān)系。

         。ㄕn件動(dòng)畫演示單人旁的演變)解說詞如下:

          小朋友,“人”是一個(gè)獨(dú)立的漢字。不過,它會(huì)變,瞧,它的撇慢慢縮短,捺慢慢站直,變成了單人旁。小朋友,現(xiàn)在你知道,單人旁是由誰變來的嗎?告訴你們一個(gè)秘密,單人旁可以和其他漢字組成新的字呢!

          提示:動(dòng)畫制有困難的老師,也可教師邊講解邊板演的方法,幫助學(xué)生感知變化。

         。2)卡片對(duì)對(duì)碰,認(rèn)識(shí)“你”、“他”

          出示教具卡片:

          動(dòng)手?jǐn)[一擺,看看單人旁和誰碰撞在一起可以組成一個(gè)新字。(預(yù)設(shè):“你”、“他”)

          你能給“你”和“他”組個(gè)詞嗎?

          6. 聽故事識(shí)記“我”。

         。1)看圖講述(課件出示圖片):古人在打仗的時(shí)候,兩軍面對(duì)面,將士們手里拿著武器猛戳地面,給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀,造出了“我”字,指很威猛的自己。

         。2)認(rèn)讀“我”,說說帶“我”的詞語。(預(yù)設(shè):我們、我的、我軍、我方)

          【設(shè)計(jì)意圖】

          借助“一字開花”、“卡片對(duì)對(duì)碰”等豐富的課堂活動(dòng)趣味識(shí)字,通過觀察圖片、觀看動(dòng)畫演示、聯(lián)系已有認(rèn)知、讀小兒歌等形式識(shí)記字形,同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中讀準(zhǔn)字音。

          創(chuàng)設(shè)語境,運(yùn)用漢字

          1. 同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小游戲好不好?

          活動(dòng):借助“你我他”介紹姓名。

          規(guī)則提示:三個(gè)人一組,輪流發(fā)言,當(dāng)課件播放“你”時(shí),第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)說:你是xx。當(dāng)課件播放“他”時(shí)第二個(gè)同學(xué)說:他是xx,以此類推,輪流發(fā)言。

          讀文時(shí)正音再認(rèn)形

          1. 提示:朗讀方法要多樣,可以教師范讀,學(xué)生跟讀;教師讀“天地人”,學(xué)生讀“你我他”;學(xué)生齊讀等。

          本課6個(gè)生字以三字一組分成兩行的方式呈現(xiàn),易于朗讀。由于沒有標(biāo)點(diǎn),以教師范讀為主。

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)要求:

          知識(shí)與技能

          1、從舊字中發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。

          2、掌握、運(yùn)用并積累成語。

          3、正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。

          4、閱讀短文,學(xué)會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。

          5、學(xué)改錯(cuò)別字。

          過程與方法

          1、通過比、填、說積累字、詞。

          2、通過讀認(rèn)識(shí)并運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào),從讀短文中認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣帶來的不便,逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

          情感態(tài)度價(jià)值觀

          1、在比、填、說、讀發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的特點(diǎn),在實(shí)踐中運(yùn)用它。

          2、在讀、議、改中養(yǎng)成好習(xí)慣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、選詞、說詞、填空。

          2、逗號(hào)和句號(hào)的運(yùn)用。

          3、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

          教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、在比、讀中發(fā)現(xiàn)組字的方法并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          2、填、選詞并選一個(gè)造句。

          3、能恰當(dāng)?shù)靥钌闲稳菰~。

          教學(xué)重、難點(diǎn):、選詞、說詞、填空。

          教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)法、討論法

          教學(xué)用具:小黑板、卡片

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

          1、 教師卡片出示:功——工膽——旦

          你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生討論回答后,教師總結(jié):

          這兩個(gè)字的一邊表音,一邊表意。

          2、再出示一例由學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

          3、用小黑板全部出示后,讀一讀。

          二、填詞并造句

          1、出示一個(gè)例子:一聲不響

          讓顯示齊讀并說說它的意思

          2、仿例寫幾個(gè)詞語,如:

          一動(dòng)不動(dòng) 一字不錯(cuò) 一言不發(fā)

          一文不值 一毛不拔 ……

          3、讀詞并記住幾個(gè)。

          4、選一個(gè)造句

          一聲不響——小明一聲不響地坐在座位上。

          同學(xué)們,一個(gè)完整的句子應(yīng)是怎樣的?學(xué)生討論回答。

          三、說詞填空

          1、出示例子

          “認(rèn)真地背誦”齊讀后,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說填詞時(shí)應(yīng)注意什么?

          學(xué)生討論后,教師總結(jié):應(yīng)注意所填的詞要恰當(dāng)。

          2、仿照例子寫一寫(學(xué)生獨(dú)立完成)

          3、全班匯報(bào),互相訂正

          四、布置作業(yè)完成第五頁(yè)的作業(yè)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)。

          2、閱讀短文,議一議怎樣改掉壞習(xí)慣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、逗號(hào)和句號(hào)的運(yùn)用。

          2、良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

          教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)法、討論法

          教學(xué)用具:幻燈片

          教學(xué)過程:

          一、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)

          1、出示“,!弊寣W(xué)生辨別。

          2、幻燈出示句子,要求填上“,”和“!

         。1)過了一陣()來了一只小猴()小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗( )便歡呼起來( )

         。ǎ玻┫壬v得很仔細(xì)()大家聽得很認(rèn)真()從此()孫中山一有不懂的事情()就主動(dòng)地問()養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣()

          3、學(xué)生獨(dú)立完成后,全班匯報(bào),互相訂正

          4、討論一下,怎樣用逗號(hào)和句號(hào)?

          學(xué)生自由回答,互相補(bǔ)充

          5、師生總結(jié):該用句號(hào)的地方,可以想以下問題:

          (1)這個(gè)句子的意思完了沒有,完了用上“。”

         。2)這個(gè)句子的下一句的底一個(gè)詞是否含有名稱,如猴、他、我等,有前一句則可以畫上“!

          二、閱讀短文

          1、學(xué)生自由朗讀短文。

          2、默讀短文,思考:林卡是怎樣上學(xué)去的?

          3、學(xué)生自由回答,互相補(bǔ)充

          4、師生總結(jié):

          上學(xué)去的林卡因?yàn)檎覗|西遲到了,他對(duì)自己說:“不成,這樣不成!”

          5、說一說,你是怎樣上學(xué)去的?

          學(xué)生自由回答,教師適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。

          6、全班齊讀短文

          7、說一說你以后打算怎樣做?

          三、布置作業(yè)

          1、想想自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣

          2、寫寫你的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

          第三課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、看圖,議一議怎樣改掉壞習(xí)慣。

          2、學(xué)改錯(cuò)別字

          教學(xué)重、難點(diǎn):改錯(cuò)別字

          教學(xué)方法:發(fā)現(xiàn)法、討論法

          教學(xué)用具:幻燈片、教學(xué)掛圖

          教學(xué)過程:

          一、改掉壞習(xí)慣

          1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為林卡的習(xí)慣好嗎?

          不好的習(xí)慣應(yīng)怎樣對(duì)待?怎樣改掉?

          2、教師出示掛圖

          我們來看看圖上的小朋友是怎樣改掉壞習(xí)慣?

          3、說說自己的好習(xí)慣與壞習(xí)慣。

          4、你準(zhǔn)備怎樣改掉壞習(xí)慣?

          5、判斷,下面哪些是好習(xí)慣(幻燈出示)

          上學(xué)遲到() 認(rèn)真做操()

          耐心解題() 上課講話()

          高聲念書()

          二、學(xué)改錯(cuò)別字

          我們不但要在生活上養(yǎng)成好習(xí)慣,而且也要在學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣。

          1、說說你的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

          學(xué)生自由回答,教師適時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。

          2、我們的好朋友冬冬也有一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天,她要介紹給我們。

          教師出示掛圖,并且讀讀冬冬的話。

          現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多字了,有時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象,你們?cè)敢鈱W(xué)學(xué)冬冬的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎?

          三、改錯(cuò)別字

          1、小東在一次穿錯(cuò)了鞋。

         。ǎǎ

          2、水面上飄來一條方巾。

         。ǎǎ

          3、 先生講得很子細(xì),大家聽得很人真。

         。ǎǎ ()→()

          四、填表格

          請(qǐng)大家打開書,看第七頁(yè)的表格,填一填

          五、布置作業(yè)

          1、完成表格。

          2、找出自己作業(yè)本中的錯(cuò)別字,并加以改正。

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:字、詞、句 教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、 描一描,寫一寫 1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析:己已的區(qū)別,學(xué)生自由說說記憶的辦法。 2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅,抄寫。

          二、 組字小魔術(shù) 1、 舉例:娃----女+ 2、 學(xué)生回答練習(xí) 3、 比賽

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:口語表達(dá),實(shí)踐訓(xùn)練

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、 口語表達(dá)訓(xùn)練

          1、 同學(xué)們,秋天來了,你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會(huì)怎么說呢? 2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進(jìn)行) 3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)? 4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。

          二、 實(shí)踐訓(xùn)練:布置教室

          1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學(xué)生自己畫的) 2、 學(xué)生評(píng)議圖畫,挑選最好的。 3、 討論:怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮? 4、 班內(nèi)推選代表布置教室。

          第三課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:朗讀、背誦訓(xùn)練

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、 朗讀課文兩篇短文

          1、 個(gè)人自由有感情朗讀 2、 同桌間相互聽讀 3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。(運(yùn)用課堂學(xué)過的方法通過重讀重點(diǎn)詞句,掌握句子緩急來進(jìn)行練習(xí)) 4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。(開成朗誦會(huì)的形式) 5、 師生共同評(píng)議朗讀情況,總結(jié)朗讀技巧。

          二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦

          1、 教給學(xué)生背誦課文的方法:分段進(jìn)行背誦;抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。 2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。

          第四課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:觀察后說話、寫話

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、談話引入

          星期天,爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢?

          二、學(xué)生自主表達(dá)

          1、 那里的秋天什么最美? 2、 那里的秋天美在哪里? 3、 你能用上第一單元學(xué)過的詞句來形容你看到的景物嗎?

          三、 事例賞析,教給學(xué)生觀察方法

          1、 例文解析 2、 觀察景物的方法:要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。

          四、小練筆

          1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物,盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。 2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改,全班講評(píng)。

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目的:

          1、比較幾組基本字和合體字。

          2、積累“一、、、不、、、”的詞語

          3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。

          4、積累描寫動(dòng)詞的詞語

          教學(xué)方法:練習(xí)法、朗讀法

          學(xué)法指導(dǎo):討論法、練習(xí)法

          學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、讀一讀,比一比

          讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”,而不是接受教師傳受的知識(shí)。

          二、填一填,選一個(gè)詞語造句

          組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲,讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化,不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。

          三、照樣子說一說

          四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)

          1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。

          2、說說為什么用逗號(hào)或句號(hào)?

          3、教師講解。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)自讀課文

          1、認(rèn)生字。

          2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。

          3、朗讀。

          二、說說你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。

          三、改錯(cuò)字

          讓學(xué)生說說你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。

        《語文天地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)分析:

          本教材有:比一比再寫出幾個(gè)詞語、抄一抄、讀一讀、背一背、說一說我和家人在一起的時(shí)候、筆下生花…

          教學(xué)目標(biāo):

          掌握比一比再寫出幾個(gè)詞語、抄一抄等部分內(nèi)容。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          抄一抄、比一比再寫出幾個(gè)詞語。

          教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          日積月累

          教學(xué)過程:

          一、寫下面加點(diǎn)的字時(shí)應(yīng)該注意什么?

          禮物 博大 幼小 不幸

          染 缺 少 承受 勇敢

          小組討論交流:①在這些生字中最容易寫的生字?說一說是用什么好方法記住的?

          全班交流。

          ②寫上面這些生字應(yīng)該注意什么?你認(rèn)為哪個(gè)地方最容易寫錯(cuò)?

          二、抄一抄。

         、倬 寄托 關(guān)愛 期盼 滋潤(rùn)

         、诮蹬R 猶豫 相依為命 鄭重其事

         、酆 葡萄 歇 附近 不知不覺

          1、同位互相讀一讀。

          2、從課文中找出自己認(rèn)為最優(yōu)美的詞語。

          3、小組交流。

          4、將好詞語摘抄到書本上。

          三、比一比,再寫出幾個(gè)詞語。

          一瞬間 一眨眼 一剎那

          立刻 頓時(shí) 馬上

          1、自己默讀這些詞語,想一想這些詞語表示什么意思?

          2、小組交流。

          3、全班交流,并填寫到書本上。

          四、讀一讀,比一比。

          當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間,他一定是下了死亡的決心,這是多么大的勇氣。

          他下定了死亡的決心,決定給妹妹輸血,這是很大的勇氣。

          確認(rèn)真的沒事,男孩就又一次伸出胳膊,挽起袖子,昂起頭,鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說……

          確認(rèn)真的沒事,男孩就伸出胳膊,挽起袖子,對(duì)醫(yī)生說……

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          開卷有益、暢所欲言、開卷有、金鑰匙

          教學(xué)過程:

          五、讀一讀,背一背。

          游子吟

         。ㄌ疲┟辖

          慈母手中線,

          游子身上衣。

          臨行密密縫,

          意恐遲遲歸。

          誰言寸草心,

          抱得三春暉。

          六、開卷有益《奶奶最喜歡的鈴兒》

          七、暢所欲言

          我和家人在一起的時(shí)候……

          八、筆下生花(選一項(xiàng),做一做)

         、俚礁改腹ぷ鞯牡胤娇匆豢矗谐鏊麄兠刻斓淖飨r(shí)間表,記一記自己了解的情況。

         、诤图胰艘黄鹬谱骷彝バn案。

          九、金鑰匙

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