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      2. 棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-05-12 15:30:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          作為一名老師,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

          棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)1

         。劢虒W(xué)目標(biāo)]

          1、認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁;會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。

          2、能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請(qǐng)求的語氣,讀好文中角色的對(duì)話。

          3、通過比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。

          4、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

         。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

          重點(diǎn):識(shí)字、寫字。讀好文中的祈使句請(qǐng)求的語氣。

          難點(diǎn):了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲的常識(shí)。

         。劢虒W(xué)課時(shí)]

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

          1、猜謎導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花。”(謎底:棉花)

          2、棉花用處那么大,又長(zhǎng)得那么可愛,你想怎樣稱呼它?我們可以稱它為——棉花姑娘。(出示課題,齊讀)1、說一說:棉花可以用來做什么?

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

          1、學(xué)生借助拼音,自由讀課文。

          2、同桌之間相互檢查生字。(“娘”是鼻音,“治”是翹舌音,“啦”是輕聲)

          3、組織全班進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。

          三、整體感知課文

          1、棉花姑娘希望有人給她治病,大自然的醫(yī)生可多了,棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢?

          2、自由讀課文,互相交流。

          燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲

          3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎?為什么?(師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物)

          燕子—捉空中的害蟲啄木鳥—捉樹干里的害蟲

          青蛙—捉田里的害蟲七星瓢蟲—捉蚜蟲

          四、學(xué)習(xí)第1自然段

          1、課件出示:第一幅圖,可愛的棉花姑娘怎么啦?(生病了)

          2、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿了蚜蟲,她覺得怎樣?這時(shí)她會(huì)怎么想呢?

         。1)出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!

         。2)根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。

          3、指導(dǎo)朗讀:指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀。

          4、學(xué)習(xí)第2自然段。

         。1)出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí),誰來了?

         。2)他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。

         。3)指導(dǎo)朗讀。(分角色朗讀,男女生讀,同桌互讀)

          5、學(xué)習(xí)第3~5自然段。

         。1)第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),如分角色朗讀。

         。2)小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。(“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”,讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請(qǐng)求語氣;“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。)

          6、討論總結(jié)。

         。1)學(xué)習(xí)了第2~5自然段,你們知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲都能捉哪里的害蟲了嗎?

         。2)你最喜歡他們中的哪一個(gè)?為什么?

          五、快樂學(xué)寫漢字“病”“醫(yī)”“別”

          1、出示漢字,觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。

          2、教師講解,范寫漢字。

         。ā安、醫(yī)”,半包圍結(jié)構(gòu);“病”先寫病字旁;“醫(yī)”最后一筆是豎折;“別”左寬右窄。)

          第二課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)舊知

          1、學(xué)生自由朗讀全文。

          2、棉花姑娘提不起精神來,這是為什么呀?(生。

          二、復(fù)習(xí)生字,鞏固認(rèn)讀

          1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。自讀生字,邊讀邊記。(“治、然”是翹舌音;“姑娘”一詞讀輕聲;多音字“干”,在“樹干”中讀音為“gàn”。)

          2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這些字的。

          3、玩“摘果子”游戲,看誰記得最多、最準(zhǔn)。

          4、自由讀課文,鞏固認(rèn)字。

          三、學(xué)習(xí)第6自然段

          1、棉花姑娘的病治好了,你知道是誰治好了她的病嗎?(七星瓢蟲)為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢?(同桌互相討論)

          2、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?自讀第6自然段,用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

          3、這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

          四、指導(dǎo)寫字

          1、出示“我會(huì)寫”中的生字,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

          2、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)。

          星、奇:上下結(jié)構(gòu),上小下大,注意大字頭。

          干、七:獨(dú)體字。注意“七”字先寫橫,“干”與“千”的區(qū)別。

          五、總結(jié)、拓展

          1、學(xué)了課文,你有什么感受?

          2、不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲,所以我們要保護(hù)這些小動(dòng)物。

          3、出示課后“讀一讀,照樣子說一說”,學(xué)習(xí)體會(huì)表達(dá)效果。

         。1)朗讀兩組詞:碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花

          體會(huì)后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”。

         。2)出示小草、浪花等圖片,說說“碧綠碧綠的,雪白雪白的”。

         。3)拓展同類短語。如火紅火紅的太陽(朝霞)、金黃金黃的落葉(稻田)。

          棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教材背景分析:

          (1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

          本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

          (2)學(xué)情分析:

          一年級(jí)的學(xué)生愛想象,善于異想天開!睹藁ü媚铩芬徽n中,老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了可惡的蚜蟲,你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘,她心里會(huì)怎么想?”通過多次的聯(lián)想,豐富文本,發(fā)展文本,讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本,走進(jìn)了文本,與文本中的人物進(jìn)行了無障礙的交流和溝通,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受到閱讀的樂趣。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

          2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

          3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

          三、教學(xué)的重難點(diǎn):

          認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲、益鳥的觀念。

          四、課前準(zhǔn)備:

          課前準(zhǔn)多媒體課件

          五、教學(xué)過程:

          (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、出示生字,一字開花組詞。

          2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》,讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

          (二)讀感悟,理解課文。

          1、體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

          (1)出示課件,仔細(xì)看圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料,了解蚜蟲(生自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

          (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。

          (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由、指名讀、男女生賽讀。

          (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘,感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲的厭惡,并表達(dá)自己的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)

          2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

          (1)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:

          可憐的棉花姑娘病痛難忍,她請(qǐng)求過誰為自己治病,(生回答,老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f的?自由讀2-4自然段,讀完畫出小動(dòng)物說的話字讓你。

          (2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子,齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀,男女賽讀。

          (3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?

          (4)出示字條,生讀一讀。誰愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?

          (5)四人小組討論:燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

          你能用“因?yàn)樗浴闭f一說嗎?

          (6)小結(jié):他們不是不幫,而是“心有余而力不足”呀,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\(chéng)懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說的話。

          (7)師生分角色朗讀2—4自然段

          3、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

          (1)棉花姑娘的病這么重,燕子、啄木鳥、青蛙都治不了,這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

          (2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

          (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

          (3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

          (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

          (4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

          (5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

          (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

          (6)引讀第六自然段,看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

          你還能用他們形容什么?

          (6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲說什么呢?

          4、師生合作表演童話故事。

          學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

          (這一環(huán)節(jié),老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離,和諧了師生關(guān)系,令孩子們倍感親切,學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)

          (三)、歸納總結(jié)。

          今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。

          (四)拓展延伸。

          同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

          (“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長(zhǎng)他們的見識(shí)。)

          棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)3

          一、教材簡(jiǎn)說

          棉花姑娘病了,葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲,啄木鳥只能捉樹干里的害蟲,青蛙也只能捉田地里的害蟲,他們都是“心有余而力不足”,看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長(zhǎng),吐出了雪白的棉花。

          本課是一篇童話故事,通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識(shí)。全文共分六個(gè)自然段,第一段講故事的起因,第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,第六段講故事的結(jié)果。

          本課采用童話的形式,寓一些生物科學(xué)的常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的.語氣。

          3.初步讀懂課文,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

          三、教學(xué)建議

         。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

          教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音:“治、啄”都是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音。

          本課生字較少,認(rèn)記時(shí),可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形!肮、娘、蚜”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來記;“斑”可以用“班”字換部件的方法來記!白摹弊直容^難,除根據(jù)字義記住口字旁外,右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記,特別要注意“點(diǎn)”是寫在第二撇上的。

          本課要求寫的字,上下結(jié)構(gòu)的字有四個(gè),“雪、幫”二字上大下小,注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化;“星、只”二字上小下大,要提醒學(xué)生,“只”字右下是點(diǎn),不是捺。兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“請(qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬,“就”字左右大致相等。

          (二)朗讀感悟

          童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體,要抓住這個(gè)有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

          本課內(nèi)容比較淺顯,各段句式也相似,在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語后,就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。

          下面的教學(xué)步驟可供參考:

          1.揭題導(dǎo)入。

          板書課題(有條件地可以用課件和實(shí)物引入)后,學(xué)習(xí)生字“姑娘”;再請(qǐng)學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題,如:棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學(xué)生帶著問題讀課文。

          2.指導(dǎo)正確流利地讀。

          首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文意思;接著教師范讀或領(lǐng)讀;然后,自由讀、指名讀、開火車讀等等,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤,直到讀正確、讀順暢為止。

          3.讀中理解字詞。

          本課字詞比較簡(jiǎn)單,只要把“蚜蟲、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲、碧綠”幾個(gè)詞語隨課文理解就行了!把料x、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡(jiǎn)單的概念,然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰是益蟲,誰是害蟲。“驚奇”可用動(dòng)作、表情來引導(dǎo)學(xué)生感悟!鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。

         。1)學(xué)生讀過最后一段后發(fā)問:棉花姑娘長(zhǎng)出了什么樣的葉子?(板書:碧綠碧綠的)

          (2)出示綠葉、枯葉等實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

         。3)“碧綠”一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹等等)

         。4)相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

          4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

          本課以對(duì)話為主,對(duì)話中多用嘆號(hào),感情色彩較濃,要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語氣上。指導(dǎo)時(shí),要以范讀和領(lǐng)讀為主,盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。

          5.分角色有感情地朗讀。

          最后,可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

         。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

          小調(diào)查:《我們的好朋友》

          通過查閱資料或向別人請(qǐng)教,尋找益鳥和益蟲,用圖片或文字的形式做好記錄,想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,回到班級(jí)進(jìn)行交流。

          棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)知“姑娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

          2、有感情得朗讀課文,分角色扮演。

          3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同身手,認(rèn)知一些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          掛圖、生字卡片,頭飾。

          第一課時(shí)

          一、揭題,導(dǎo)入新課

         。ǔ鍪久藁▓D)同學(xué)們,這是什么?(師板書課題)對(duì),它就是俺們課文中的主人翁!

          棉花原本是一種植物,把它當(dāng)作了人來寫。

          二、初讀課文

          1、老師范讀課文,同學(xué)整體感知。

         、偻瑢W(xué)自讀課文。

          a.該通全文。

          b.邊讀邊想,棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治?最后是誰治好了它的病?

          三、引導(dǎo)理解

          1、學(xué)習(xí)第1自然段。

          a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

          b.棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

          c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情!

          d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

          2、學(xué)習(xí)第2自然段。

          a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí),誰來了?

          b.他們之間說了什么呢?用“-”畫出棉花姑娘說的話,用“一”畫出燕子說的話。

          c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。

          3、學(xué)習(xí)第3-5向然段。

          a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

          b.小織匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

          4、學(xué)習(xí)第6自然段。

          a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,請(qǐng)自讀第6自然段,用“——”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

          b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白)

          四、有感情地朗讀課文

          第二課時(shí)

          一、繼續(xù)學(xué)習(xí)

          1、自讀課文。

          2、分角色扮演。

          先分小組扮演.然后推薦到全班扮演。

          二、識(shí)記生字

          1、出示生字小黑板,自讀生字;邊讀邊記。

          2、小組合作學(xué)習(xí)生字,互相交流是怎么記住這個(gè)字的。

          3、說說這些守中哪些字最難記,提示記憶字形的方法。

          三、指導(dǎo)寫字

          ①出示要寫的市。

          提示:“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。

          “幫”字左上局部的豎撇要出頭。

          觀察每個(gè)字在m字格的優(yōu)置,以及它各局部的大小寬窄。

          同學(xué)臨摹,描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。

          棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁;會(huì)寫“病、醫(yī)”7個(gè)字

          2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請(qǐng)求的語氣,讀好文中角色的對(duì)話。

          3.通過比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。

          4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)知識(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

          1.認(rèn)讀生字

          2.聽寫:分別,樹干,好奇,七上八下,提醒:“七”的第一筆是橫

          二、學(xué)習(xí)“可惡”

          1.出示圖片,(蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片)

          這就是可惡的牙蟲,牙蟲可惡在哪里?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出答案。

          2.把“可惡”讀出來。

          3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉,棉花姑娘會(huì)怎樣?

          4.此時(shí)棉花姑娘最希望的是什么?

          哪個(gè)詞能說出姑娘非常希望?(盼望)

          讀出盼望。

          此時(shí)你就是棉花姑娘,你心里想說的是什么?

          讀出棉花姑娘的心情,齊讀。

          棉花姑娘多么盼望有人給他治病!

          三、學(xué)習(xí)課文

          我們知道了,棉花姑娘請(qǐng)了誰來給她治?

          (一)學(xué)習(xí)燕子部分

          1.指名讀,你讀懂了什么?

          2.你能用這樣的句式說嘛嗎?

          因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。

          3.分角色朗讀,誰來扮演小燕子,誰來扮演棉花姑娘,讀他們的對(duì)話。

          4.同學(xué)們,現(xiàn)在棉花姑娘生病了,很著急,見到了燕子好像是見到了救星,所以他是著急的請(qǐng)求,而燕子的態(tài)度呢?沒有辦法,無能為力,很對(duì)不起。

          5.同桌分角色讀對(duì)話。

          6.小組展示。

         。ǘ┳詫W(xué)啄木鳥、青蛙部分

          1.分角色朗讀,

          2.說一說,

          因?yàn)椋?)只會(huì)捉( ),所以不能給棉花姑娘治病。

          3.匯報(bào),展示分角色朗讀

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)七星瓢蟲部分

          1.自由讀第5段,你讀懂了什么?

          2.出示七星瓢蟲資料

          3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢?

          4.誰來讀他們的對(duì)話?還不夠吃驚。

          誰再來?把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。

         。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6段

          1.齊讀

          2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢?

         。ū叹G碧綠,雪白雪白的程度更深)

          3.誰還能再說幾個(gè)這樣的詞?

          四、書寫指導(dǎo)

          棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲,給七星瓢蟲寫了一封信,誰來讀一下?

         。ㄑ嘧、啄木鳥,你們都是捉蟲小能手,我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病,謝謝你。)

          其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。

          1、觀察

          2、范寫指導(dǎo),生書空。

          3、生仿寫。

          4、評(píng)價(jià)。

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