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      2. 二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第6課《自制指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-04-02 16:30:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        蘇教版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第6課《自制指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的蘇教版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第6課《自制指南針》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        蘇教版二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第6課《自制指南針》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.通過觀察,認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu),知道使用指南針的方法。

          2.經(jīng)歷自制過程,能自制指南針,會(huì)使用自制指南針辨別方向。

          3.了解指南針的發(fā)明史及應(yīng)用,知道手機(jī)上使用的是衛(wèi)星定位系統(tǒng)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          會(huì)磁化鋼針,并能讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)制成指南針。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          用指南針辨別方向。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師材料:指南針、鋼針、磁鐵、木塞、課件、視頻。

          學(xué)生材料:指南針、鋼針、磁鐵、木塞、托盤、水、“東南西北”貼紙、藍(lán)色彩筆、記錄表。

          【教學(xué)時(shí)間】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

          一、情境導(dǎo)入

          師:這節(jié)課,老師想和小朋友們一起玩闖關(guān)游戲,比比誰能順利通過關(guān)卡,你們想玩嗎?

          我們來看看首先要挑戰(zhàn)什么呢?

          闖關(guān)游戲一:

          1.先來看一段動(dòng)畫,問題就藏在里面哦。(播放視頻《導(dǎo)入指南針》。)

          2.你能幫視頻中的小男孩想想辦法嗎?怎么確定哪邊是北呢?

         。垲A(yù)設(shè)]:A.上北下南左西右東。師:對(duì),在二年級(jí)上冊(cè)時(shí)我們學(xué)過用這個(gè)口訣判斷方位,但是用這個(gè)口訣的前提是先確定哪邊是北才能用這個(gè)口訣,怎么確定哪邊是北呢?

          B.早上太陽升起的方向是東。

          C.指南針。

          ……

          (板書:)

         。墼O(shè)計(jì)意圖:通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究的興趣,提出研究問題從而引出學(xué)生對(duì)指南針的已有認(rèn)知。]

          二、新授

          (一)認(rèn)識(shí)和使用指南針

          1.初次使用指南針

         。1)師:小朋友們的知識(shí)真豐富,已經(jīng)認(rèn)識(shí)指南針啦。老師今天就給你們帶來了這位新朋友。

         。ǔ鍪局改厢槨#┠懔私馑鼏?它是起什么作用的?

          學(xué)生發(fā)言。

          師生共同小結(jié),并通過視頻進(jìn)一步了解指南針。(播放視頻《指南針簡(jiǎn)介》。)

          指南針是中國古代四大發(fā)明之一,在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作用……

         。2)師:通過剛剛視頻里的介紹和課件上這幅圖,你能說說指南針的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎?它主要由哪些部分組成?(指南針主要由方位盤、磁針兩部分組成。)

         。3)師:怎么使用它呢?

          待會(huì)給你們2分鐘時(shí)間,請(qǐng)你們?cè)囍褂弥改厢榿砼袛嘁幌挛覀兘淌业谋痹谀倪?比比哪個(gè)小組先判斷出來。你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?

          學(xué)生分小組玩指南針。

          2.再次使用指南針

         。1)師:你們都判斷出教室的北在哪邊了嗎?會(huì)用指南針了嗎?(剛剛有些小組很快就判斷出來了,有些小組還不太會(huì)使用指南針)那我們就一起通過一段視頻來學(xué)習(xí)一下吧。

         。úシ乓曨l《指南針使用方法》。)

          我們可以按這樣的方法來使用指南針:①平放指南針,讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)。②待磁針靜止后,輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)方位盤,使盤上的N與磁針的紅色端重合。③根據(jù)方位盤上的方向確定周圍的方向。

         。2)師:看完這個(gè)視頻,你會(huì)用指南針了嗎?

          再給你們一次機(jī)會(huì),重新確定一下教室的北在哪邊?

          學(xué)生分小組再次用指南針確定教室的北。

          師小結(jié)。

          [設(shè)計(jì)意圖:以任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生先自主探究怎樣用指南針確定方位,然后再規(guī)范指南針的使用方法,使學(xué)生的體驗(yàn)更深刻,為用自制指南針辨別方向作鋪墊。]

          (二)自制指南針

          1.用水浮法自制指南針

          闖關(guān)游戲二:

         。1)師:恭喜小朋友們都順利通過了關(guān)卡,已經(jīng)可以在教室里用指南針判斷北在哪里了,給自己一點(diǎn)掌聲吧。接下來我們要進(jìn)入更大難度的挑戰(zhàn):剛才視頻里的`那個(gè)小男孩和他的小伙伴小西小諾一起去樹林里玩,天快黑了,他們準(zhǔn)備回家,可是他們迷路了,不知道該走哪條路,只記得家的方向在北邊。他們好發(fā)愁呀,怎么判斷方向呢?小男孩摸了摸衣服,居然在口袋里發(fā)現(xiàn)了一枚縫衣針、一塊磁鐵和一個(gè)木塞,有辦法利用這些僅有的材料自制一個(gè)指南針來辨別方向嗎?

          小組討論說說。

         。墼O(shè)計(jì)意圖:用故事場(chǎng)景把學(xué)生帶入到實(shí)際場(chǎng)景中去解決問題,激發(fā)學(xué)生想自制指南針的欲望,并積極思考制作指南針的方法。體現(xiàn)科學(xué)“從生活中來,到生活中去”的理念。]

         。2)討論前,老師有一點(diǎn)小提示,我們一起來看看:閱讀小資料(帶拼音)

          人們很早就發(fā)現(xiàn),鐵釘、鋼釘被磁石接觸或摩擦后,會(huì)具有磁性,還發(fā)現(xiàn)同樣用磁石摩擦,鋼針比鐵針、鐵片具有的磁性強(qiáng)一些。

          師:這段小資料給我們帶來什么啟發(fā),怎樣利用有限的材料自制指南針呢?請(qǐng)小組討論一下。

         。ㄋ》ǎ瑧覓旆ā

          師:對(duì),孩子們真聰明,在戶外缺乏材料的情況下,我們可以用磁鐵摩擦縫衣針,使縫衣針帶上磁性,然后把帶有磁性的縫衣針放在木塞上,再把木塞放到水中,讓它自由旋轉(zhuǎn),就可以幫我們找到方向啦。(板書:)

         。ɑ蛘甙涯Σ梁蟮目p衣針懸掛起來讓它自由旋轉(zhuǎn),也可以指示南北。)

         。3)師:我們待會(huì)就在教室里模擬一下這個(gè)情景,自制一個(gè)指南針,想做嗎?

          提示:制作中只能用材料包中的材料,不能添加自己的材料。在實(shí)際工程制作中,材料也是受一定限制的,比如預(yù)算是有限的,沒錢就不能再買了。

          [設(shè)計(jì)意圖:“工程設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素”,是新課標(biāo)中技術(shù)工程領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,在此作為提示,讓學(xué)生初步有這樣的意識(shí)。]

          我們先學(xué)習(xí)一下怎么做:觀看自己錄制的微課視頻《自制指南針》。

          教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng):同一方向;安全教育。

          學(xué)生分小組制作指南針。

          2.用自制指南針辨別方向

         。1)師:小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功,那怎么確定你們做的指南針哪邊是南?哪邊是北呢?

          (生:在剛上課時(shí)我們確定了教室的北,現(xiàn)在觀察我們自制的指南針哪邊朝教室的北,就可以確定自制指南針的北了。)

          (2)師:請(qǐng)小朋友們觀察鋼針?biāo)傅姆较,把它指南的一端涂上藍(lán)色。然后按順時(shí)針方向在托盤邊沿標(biāo)出“東、南、西、北”四個(gè)方位。

         。3)師:你們自制的指南針指示的方向是否準(zhǔn)確呢?老師手上有一個(gè)更先進(jìn)的手機(jī)指南針,它是利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)來確定方向的。我們用它來驗(yàn)證一下吧。

          (展臺(tái)投影出手機(jī)指南針,和全班小朋友一起核對(duì)自制指南針指示的方向是否準(zhǔn)確。)

          [設(shè)計(jì)意圖:考慮到二年級(jí)孩子動(dòng)手能力相對(duì)較差這一實(shí)際,這一環(huán)節(jié)通過閱讀提示資料、師生討論、微課視頻等方式適當(dāng)降低難度,幫扶孩子經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到制作指南針的過程。]

          三、總結(jié)拓展

          1.了解不同樣式的指南針

          師:小朋友們真是太棒了,這些關(guān)卡都順利通過,會(huì)自己制作指南針啦,那古人是怎么制作指南針的呢?我們一起來了解一下。

          閱讀小資料:

          思考、回答:這些指南針有什么共同點(diǎn)?

          小結(jié):無論哪種樣式的指南針都有這樣的共同點(diǎn):磁性指針、自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

          2.拓展延伸

          師:你可以嘗試用不同的方法再做一個(gè)指南針嗎?然后用你自制的指南針測(cè)定一下家里的大門朝哪個(gè)方位?并和家長一起討論指南針為什么能指南呢?

         。墼O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題、舉一反三,而又要基于制作的原理,使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)概念的理解,了解發(fā)明的方法,提高思維的靈活性。

          同時(shí)學(xué)以致用,把自制的指南針用于辨別生活中的方向,增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí),體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合!爸改厢槥槭裁茨苤改稀边@個(gè)問題對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說難度有點(diǎn)大,作為拓展,留給孩子們課后在家長的幫助下一起研究,降低難度的同時(shí),也讓孩子進(jìn)一步理解指南針的原理。]

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