- 相關推薦
《一匹出色的馬》教學設計（精選8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《一匹出色的馬》教學設計，希望對大家有所幫助。
《一匹出色的馬》教學設計 1
一、教材分析：
這是一篇短小而優美的散文。課文以一個孩子的口吻講述了一家四口外出郊游，返回時妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。
文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象。截取生活片段，以對話展開情節敘述，解答課題設置的懸念，“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關愛與正確的引導能使孩子們的童年更快樂。是一篇特別朗讀的課文。
二、學情分析:
這篇課文貼近學生生活實際，對其中的談話場景學生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數學生都會遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會讓學生在妹妹的身上找到自己的影子，易于激發孩子們的學習興趣。但讓學生認識到“一匹出色的馬”是來自父親的智慧，對于二年級孩子來說，還有一定的難度，需要教師的引導。
三、教學目標：
1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。
4、積累文中的好詞好句。
四、教學重難點：
重點：
1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
難點：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵的作用。
五、教學方法：
朗讀感悟法、探究交流法。
六、教學準備：
同學們有一次郊游體驗，教師準備教學ppt
七、教學過程：
第一課時
教學目標：
1、認識“郊、泛”等15個生字。
2、樂于嘗試有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、學會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學交流心得，理解父愛的智慧。
4、有感情地朗讀寫景的句子，能想象句子描寫的畫面。
5、積累文中的好詞好句。
課時重難點：
重點同上。
難點：
1、學會在閱讀中思考爸爸的話和他的做法，能與同學交流心得，理解父愛的智慧。
一、創設情境，導入新課。
1、談話導入：同學們，你見過馬嗎？都見過什么馬？
2、欣賞圖片：草原上奔騰的駿馬讓我們感受到了速度和力量，游樂場里的旋轉木馬給我們的帶來了歡樂和笑聲，“青梅竹馬”讓我們知道了古人的童年樂趣。這節課，陳伯吹爺爺也給我們帶來了一匹馬，“一匹出色的馬”。
3、讓我們一起板書課題，請同學們認真看老師書寫課題（強調“匹”字的筆順，請同學們書空筆順）。
4、再次齊讀課題《一匹出色的馬》
二、趣味識字。
想要認識這匹出色的馬，先讓老師看看你的預習能過關嗎？
1、預習檢測。
（1）抽生帶拼音讀詞語。如果他讀得對，同學們就跟讀，不對要糾正。（抽2人，第一人程度稍好，第二個一般。）
（2）去掉拼音讀。（抽生讀）
（3）出示“拾、騎、跨”三個動詞。讓學生聯系生活體驗，想象畫面，學習字理，理解詞義，加強記憶。
三、初讀課文，整體感知。
我們剛才認識了這么多生字，現在這些生字都藏到了課文里，你還能讀準嗎？
1、出示學習提示，明確學習目標和方法。
（1）大聲朗讀課文，做到讀準字音，記準字形。不漏字，不多
字，長句子要有適當的停頓。
2、學生朗讀課文。
3、用開火車的形式檢測朗讀。
四、欣賞美景，體悟真情。
（一）欣賞美景。
大家讀得真不錯，接下來，讓我們一起走進春天的郊外，去欣賞美景。
1、出示學習提示：
（1）請同學們默讀課文1——2自然段，畫出文中寫景的句子。
（2）與同桌交流畫下的句子。
2、美景樂讀，交流從“碧綠碧綠、層層波紋、拂過、蔥蔥綠綠”等詞語中想象到的美景。
3、教師范讀課文，學生閉眼傾聽，結合自己的郊游經歷，想象春天的美景。
4、集體朗讀課文1——2自然段，讀出自己想象的美景。
（二）體悟心情。
1、同學們讀得真美。文中的一家人也有這樣的感受。
幻燈出示“春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去”（幻燈片出示句子，指導學生結合上下文理解兩個詞語的意思）。
2、我們戀戀不舍，接下來會有什么故事發生呢？
（1）出示學習提示：
自讀課文4—7自然段，讀好人物對話，體會妹妹的心情變化。
（2）分角色朗讀課文，注意讀出人物的身份和心情。
（3）朗讀指導學生通過動詞體會妹妹的`心情變化。
妹妹的心情都藏在這幾句話里，你能找到嗎？圈一圈，說一說。
五、課堂總結，推薦閱讀。
出示插圖，借助板書上的關鍵詞，概括文章內容。
六、作業布置。
1、把文中寫景的句子抄寫到積累本上。
2、把自己和家人或朋友在一起時發生的趣事講給小伙伴聽。
板書設計:
一匹出色的馬
異常美麗戀戀不舍
累、不想走高興、精神滿滿
教學反思：
這節語文課上，我努力實現將課堂教學目標融入到一個個的語文學習活動中，讓學生在朗讀、想象中品味語言的魅力，習得學習能力。在導入環節，通過讓孩子們學習“青梅竹馬”的成語，一是鞏固孩子們的文學積累，二是激發孩子的想象，使孩子們觸摸到本節課的主題，達到創設情境的目的。在“賞美景悟真情”環節，通過一個個充滿語文味的活動，讓孩子們在充分理解課文內容的同時，理解文章的表達特點，提高了課堂學習的效率。
《一匹出色的馬》教學設計 2
【知識技能】
1.認識15個生字，會寫9個字，理解生字組成的新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。
【過程與方法】
1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。
2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態度。
【情感態度與價值觀】
通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、向上的道理。
重點難點
【教學重點】
1.識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
2.一邊讀一邊積累生動的語言。
【教學難點】
比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活
教學過程
（一）復習生字，質疑導入。
1.檢查認讀生字詞。
2.通過上節課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節課我們研究為什么說它“出色”，從而體會妹妹的變化。
3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）
（二）自讀自悟，合作探究。
1.讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。
2.學生自由讀課文，教師相機引導。
哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。
3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。
用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。
（三）交流感悟，品味語言。
圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的發言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。
1.哪些自然段時寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。
(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。
(2)請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優美的句子，讀一讀。（課件出示）
(3)指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導朗讀。（課件出示）
A.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”
自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。
“碧綠碧綠”就是（）的'意思，類似的詞語還有很多，我會仿寫：
仿寫句子：一陣清風吹過，_________________________________________
B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”
這句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（）。
C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。
(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）
“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。”
誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個動作同時進行。
一邊，一邊。
自由練習。然后指名說句子。
2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?
(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：
（課件出示）
A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”
B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹。
說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
學生自由讀句子，回答老師的提問。
你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？
預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。
預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。
“一匹出色的馬”其實是一根________。（柳枝）
(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。
讀得好!看誰讀得好。
師生讀。男女生讀。
3.學習第7自然段
（1）出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回來啦！”
從這一句，你讀出了什么？
預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。
預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。
（2）指導朗讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。
（四）回歸題目，總結升華
1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。
2.為什么說“這是一匹出色的馬”？
預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強，是獨立的精神。
預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。
（五）小結全文。
通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。
《一匹出色的馬》教學設計 3
教學目標
1、會認14個生字,會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、
波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子,體會爸爸教育我們要獨立自主,要體諒家人
3、學習聯系上下文和使用查工具書等方法理解詞語
4、積累課文中生動的詞語,引導學生把自己喜歡的句子抄下來
課時安排:
2課時
教學準備:
多媒體課件
教學過程
第一課時
1、師:孩子們,你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?
2、學生自由匯報。
3、你覺得哪一件事是最有趣的?說說有趣在哪里?
先同桌交流,再請兩個表達能力強的'孩子全班交流,其他的同學可以適當的補充
5、師:其實,只要是和家人們一起做的事,什么事都是有趣的,都是有意義的。比如,散步這件事,看起來很平凡,但如果是和家人一起做,那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。
出示課題:一匹出色的馬
6、板書課題,指導“匹”字的寫法。
7、讀課題,說感受。
為什么說是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬的是什么?帶著這些問題,初讀課文。
二、初讀課文
現在,就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!
1、媒體出示自讀要求:
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準生字字音、看清字形,把課文讀正確
(2)給每小節標上序號
(3)思考:一匹出色的馬究竟指的是什么?
(4)課文主要講了一件什么事?
學生自學,教師巡視,個別指導
3、反饋自學情況。
(1)指名分節讀課文
(2)學生點評。
(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。
she
蔥
軟
舍
株
蔥:平舌音
軟、舍、株:翹舌音
戀:邊音
舍:多音字
{ sh( )
舍
she( )
4、出示詞語
出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹
(1)全班齊讀,找出白己存在問題的詞語。
(2)同桌互相認讀,不會的讓同桌教一教。
(3)有不理解的請利用聯系上下文的方法和査字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。
(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子:我們一邊看,一邊走,路已經走了不少,卻還,a、企、不舍,不想回去。根據課文內容理解, ,a、.a、不舍
就是還舎不得高開。找出他的近義詞一.依依不舎。
(5)用“戀戀不舎”說一句話。
5、課文主要講了一件什么事?
(1)全班齊讀課文
(2)請同學匯報課文主要講了一件什么事?
(3)師概括:
這篇課文主要講了我們一家人一起去散步,大家都被沿途的風景吸引,走了不少路。在返回的時候,妹妹不想走,讓爸爸媽媽抱,爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們,要學會獨立自主,不要總依賴家人,要學會體諒。
三、書寫生字。
1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。
2、說說在書寫這些生字的時候應該注意些什么。
3、重點指導“戀、像、求”字的筆畫
4、學生描紅,師巡視指導。
5、寫生字。
四、拓展作業
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文
3、收集爸爸媽媽的話語。
《一匹出色的馬》教學設計 4
［教學目標］
1、認識本課“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、讀句子，能想象句子描寫的畫面。
［教學重難點］
1、識記字詞，朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
2、讀句子，能想象句子描寫的畫面。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、談話導入
1、同學們，你們有沒有和家人一起散步的經歷，散步時發生過哪些有趣的事情呢？我們請兩位同學來講一講吧。（指名回答）
2、同學們的故事十分有趣，我們今天也來學習一篇有趣的故事《一匹出色的馬》。（板書課題）下面我們一起來讀課文。
二、初讀課文，學習生字
1、學生輕聲自讀課文，要求讀準字音，讀通語句。遇到生字拼讀有困難時，反復朗讀。
2、邊讀邊標出自然段序號，思考：你知道了什么？
3、識記生字。
（1）課件出示詞語，指名讀，齊讀。
（2）教師相機正音，提示注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音節。
（3）交流識字方法，相機指導：“郊、波、紋”等可用熟字加偏旁的方法識記，“蔥、毯”等可用圖片幫助理解記憶，其他生字可以采用組詞認讀的方法識記。
三、再讀課文，整體感知
1、指名輪流讀課文。將各組選派的代表指定順序，分自然段朗讀課文，評選出“最佳朗讀小能手”。
2、交流閱讀收獲。
課文寫了一件什么事情？在郊外，他們看到了哪些自然景色？
3、提出疑難問題，存疑，讓學生再繼續細讀課文想想、議議。
（1）妹妹求抱抱時，爸爸媽媽是怎么做的？
（2）“一匹出色的馬”指的是什么？
（3）妹妹前后有哪些變化？
四、細讀第1~3自然段，積累詞句
1、出示：春天的郊外，景色異常美麗。（指名讀）
2、思考：春天的郊外有哪些美麗的景色？在第1、2自然段中找一找，想象句子所描述的畫面。（出示表示“碧綠碧綠”“泛起層層波紋”“拂過”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”這些詞的配圖，指導有感情地朗讀語句，讀出喜愛、享受的情感）
過渡：這么美的景色，家人們有什么樣的心情呢？你們有過類似的經歷嗎？（師總結，補充學生發言）
3、再次出示：春天的郊外，景色異常美麗。（男女比賽讀）
（指導：讀出快樂，想象一家人在一起溫馨、和諧的生活畫面，進而體會妹妹快樂的心情，可突出讀“異常”）
4、讀句子，完成練習。
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（1）照樣子，寫詞語。
蔥蔥綠綠
（）（）
（2）句中把田野比作，寫出了田野的和的特點。
五、小結
這么美麗的春景，讓大家戀戀不舍，到了回家的`時間，妹妹有什么表現呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、復習上節課的生字詞，開火車讀。
2、妹妹得到“一匹出色的馬”，心情是怎樣的呢？我們繼續來學習吧！
二、分角色朗讀第4~7自然段，體會妹妹心情的變化
1、小組指派代表，分角色朗讀。
2、從妹妹的表現中，你體會到了什么？為什么妹妹會有這樣的表現？（小組討論，教師補充）
3、角色扮演，體會妹妹的變化。
（1）出示句子：當我們往回走的時候，妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動了，抱抱我。”（妹妹的話要讀出哀求、撒嬌的語氣）
想一想：如果你是妹妹，心情會是怎樣的呢？為什么妹妹會求媽媽抱她？
（2）出示句子：妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。（想象妹妹騎馬時高興的樣子，讀出愉快、得意的語氣）
想一想：
①此時妹妹的心情是怎樣的？你是從哪里看出來的？
②為什么妹妹會從“求”到“高興”？（因為妹妹得到了“一匹出色的馬”）
③妹妹的“馬”是從哪里來的？這匹馬是一匹怎樣的馬？（爸爸在一株柳樹下拾到的一根又長又細的枝條）
④為什么爸爸會說“這是一匹出色的馬”？（鼓勵妹妹自己回家）你覺得這匹馬怎么樣？
三、課堂小結
今天我們學習了課文《一匹出色的馬》，欣賞到了春天的傍晚郊外美麗的景色，也從這匹出色的馬中體會到了想象的樂趣。同學們，在生活中我們也要像妹妹一樣對自然、對生活充滿好奇和想象，并從中體會到快樂。四、指導寫字
1、將生字按結構分類。
2、重點指導。
（1）妹、波、紋、像：左右結構，都是左窄右寬。“像”字書寫時，右邊“象”的第六筆要從扁框內撇出。
（2）景、戀、舍：上下結構，書寫時注意作部首的部分要寫得扁而窄一些。
（3）求、匹：獨體字和半包圍結構，“求”字下部是四筆，“點、提”“撇、捺”筆勢互為呼應，與“水”字作對比觀察；“匹”要注意書寫順序，先里邊后外邊，最后一筆是豎折。
3、學生描紅，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
［教學板書］
7一匹出色的馬
妹妹求抱抱
騎一匹出色的馬
又長又細的柳條
高興
［教學反思］
初步接觸散文，為了抓住散文具有語言優美的特點，我注重讓學生在讀中感悟。課堂上引導學生深入朗讀，分角色扮演，用提問的方式引導學生抓住關鍵詞去體會課文情感。同時，我在課堂上注重引導學生自主學習、合作探究。
《一匹出色的馬》教學設計 5
教學目標：
1、認識“郊、泛”等15個生字，會寫“匹、妹”等9個字，會寫“出色、河水”等10個詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化，能說出變化的原因。
3、讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。
教學重點：
1、正確識字、寫字。
2、讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。
3、試著有感情地朗讀課文。
教學難點：
讀句子，想象畫面。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，猜測“一匹出色的馬”
1、同學們，你們見過馬么？馬是什么樣子的？
2、今天我們學習“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結構，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請大家一起書空。
3、誰來讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會是什么樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事
（一）初讀課文，識字學詞讀句子
1、按照自學提示，自讀課文。
2、檢查字詞句的朗讀。
①讀字
第一組：紋 蔥 株 騎 跨 景 像（其中“文 匆 朱 騎 跨 京 象”部分套紅）
引導學生發現這些字和套紅的部分有什么關系。（讀音相似）
第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹；求 異 舍
②讀詞
出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條
傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接
戀戀不舍 蹦蹦跳跳 一株柳樹 異常美麗
③讀句子
又長又細——又長又細的枝條——拾起一根又長又細的枝條
碧綠碧綠——泛起——層層波紋
河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。
蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
（二）感知課文主要內容
1、數一數，這篇課文一共有幾個自然段？
2、想一想，課文寫了哪幾個人，他們在干什么？
三、學習一至三自然段，想象春天郊外的畫面
讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧！
讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么？
1、讀第一自然段，結合句子想象畫面。
① “傍晚”是什么時候？春天的傍晚會看到什么樣的景色？指導想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。
（PPT出示畫面）像剛才大家說到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。
②誰能在圖上指一指他們走過的路線？你怎么知道的？一起讀第二句。
③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們為什么會笑？
④有了微風的打扮，河水波動起來，柳葉溫柔起來，真是神奇的微風啊！多么美好的傍晚！在這樣一個美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學習，一起到郊外散步，會是怎樣的一種心情呢？請大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書：郊外散步 溫馨快樂）
⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動態視頻畫面）指導有感情地朗讀第一自然段。
2、讀第二自然段，結合生活體驗想象畫面。
①我們跟著他們再望向路的另一邊，讀第二自然段你們看到了什么？
②你看過蔥蔥綠綠的什么？（指導朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪里看到的，請連起來說一句話。
③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非常可愛，像什么？（PPT出示畫面）看上去有什么感覺？（指導朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為什么？指導有感情地朗讀第二自然段。
④仔細看圖，想象在春天的傍晚，他們還會在郊外看到些什么呢？會是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說一說嗎？（指導拓展練習）
路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。
柳樹的下面有小花，__________，非常可愛，像__________。
花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛，像__________。
河水里面有 ，__________，非常可愛，快活地__________。
3、讀第三自然段，體會“戀戀不舍”的心情。
①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓練。這樣的景色真是——（指導朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時間呢？真是美得不一般、不平常啊！這樣的美就叫——異常美麗。
②看到這樣的景色，你們會有怎樣的心情？舍得回家嗎，為什么？體會“戀戀不舍”的心情，指導有感情地朗讀。（板書：異常美麗 戀戀不舍）
4、整體朗讀一至三自然段。
5、小結。
讀了這三個自然段，你感受到了一種怎樣的`心情？（板書：快樂）后來發生了什么事情呢？下節課我們繼續學習。
四、指導書寫
（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導學生認讀鞏固，識記字形
（二）教師指導書寫
1、指導學生進行歸類分析。
“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結構的字。
2、重點指導分析字形。
“妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右邊略長，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長；“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點要和上部的兩點呼應；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。
3、教師范寫“妹、紋、景、戀”，學生書空。
（三）學生練習寫字
1、教師巡視指導間架結構和關鍵筆畫。
2、師生合作講評。
3、抄寫詞語：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍。
（四）小結課文，拓展運用
1、春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請抄寫課后練習3中的句子。
2、春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說一說吧！能用上今天學到的詞語和句子。
第二課時
一、復習導入，回憶這匹“馬”
1、還記得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？誰來說一說？這么美麗的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返啊！
2、“一匹出色的馬”指的是什么？我們一起來學習四至七自然段。
二、學習四至七自然段，認識這匹“馬”
（一）小組合作學習四至六自然段
1、出示合作學習提示。
①妹妹做了什么，說了什么？媽媽和爸爸做了什么，說了什么？小組內說一說。
②小組分角色演一演四至六自然段。
2、小組分角色表演展示。
3、現場采訪各個角色。
①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱？你真的走不動了嗎？
②媽媽，你為什么不抱妹妹？
③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條？
④哥哥，你一直沒有說話，在想些什么？
4、小結。（板書：走不動了疲憊撒嬌）
（二）學習第七自然段
1、讀第七自然段，引導學生抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“高興、笑”這些詞，體會妹妹心情的變化，指導讀出妹妹“高興”的心情。
2、全班分角色朗讀課文四至七自然段。（板書：“騎馬”回家高興）
三、研究“一匹出色的馬”，體會家人的關愛。
1、課文中的“馬”指的是什么？
2、為什么說這是“一匹出色的馬”？
3、現場采訪學生：讀了這個故事，你們感受到了什么？（板書：相親相愛一家人）
4、有感情地朗讀全文。
四、指導寫字，抄寫詞語
（一）出示生字“求”，學生認讀記字
（二）教師指導書寫“求”，學生練習寫字
（三）抄寫詞語：柳枝 柳條
《一匹出色的馬》教學設計 6
一、教學目標
知識與技能目標
（1）認識 “郊、泛” 等 15 個生字，會寫 “匹、妹” 等 9 個字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會妹妹心情的變化。
（3）理解課文內容，感受春天郊外的美景。
過程與方法目標
（1）通過多種形式的朗讀，讓學生感悟課文的語言美。
（2）引導學生觀察插圖，理解課文內容，培養學生的觀察力和想象力。
情感態度與價值觀目標
（1）激發學生對大自然的熱愛之情。
（2）培養學生關愛家人、獨立自主的品質。
二、教學重難點
教學重點
（1）掌握生字詞，理解課文內容。
（2）體會妹妹心情的變化，感受春天的美景。
教學難點
理解 “一匹出色的馬” 的真正含義。
三、教學方法
講授法：講解生字詞和課文內容。
朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生體會課文的情感。
觀察法：引導學生觀察插圖，加深對課文的理解。
討論法：組織學生討論問題，培養學生的思維能力和合作精神。
四、教學過程
導入新課
（1）播放春天郊外的美景圖片或視頻，引出課題。
（2）提問學生：看到春天的郊外，你想到了什么？
初讀課文
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞。
（2）教師范讀課文，學生認真聽，注意生字的讀音。
（3）檢查學生的生字詞掌握情況，認讀生字詞。
精讀課文
（1）分段朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
（2）引導學生理解課文內容，感受春天郊外的美景。
欣賞春天郊外的圖片，讓學生說說看到了什么。
找出描寫春天郊外美景的句子，讀一讀，體會其美。
（3）體會妹妹心情的`變化。
找出描寫妹妹心情的句子，讀一讀，說說妹妹的心情是怎樣變化的。
討論：妹妹為什么會有這樣的心情變化？
理解 “一匹出色的馬” 的含義
（1）提問學生：“一匹出色的馬” 指的是什么？
（2）引導學生理解 “一匹出色的馬” 的真正含義，體會爸爸的智慧和對妹妹的關愛。
拓展延伸
（1）讓學生說說自己在生活中有沒有像妹妹一樣的經歷。
（2）引導學生關愛家人，學會獨立自主。
課堂小結
（1）總結課文內容，強調 “一匹出色的馬” 的含義。
（2）布置作業：把課文讀給家人聽，和家人一起分享春天郊外的美景。
《一匹出色的馬》教學設計 7
一、教學目標
知識與技能目標
（1）會認 “郊、泛” 等 14 個生字，會寫 “匹、波” 等 8 個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
（3）理解課文內容，想象畫面，感受春天郊外的美景。
過程與方法目標
（1）運用多種識字方法，自主識字。
（2）通過朗讀、想象、表演等方式，深入理解課文內容。
情感態度與價值觀目標
（1）培養學生對大自然的熱愛之情。
（2）體會家人之間的關愛和溫暖。
二、教學重難點
教學重點
（1）認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內容，感受春天的美景和家人之間的關愛。
教學難點
體會 “一匹出色的馬” 的含義，感悟家人之間的溫暖。
三、教學方法
情境教學法：創設春天郊外的情境，讓學生身臨其境，感受美景。
自主探究法：引導學生自主識字、自主閱讀，培養學生的自主學習能力。
合作學習法：組織學生小組合作學習，交流討論，共同解決問題。
朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生感悟課文的語言美和情感美。
四、教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放春天郊外的音樂和圖片，營造出美麗的春景氛圍。
（2）教師談話導入：同學們，春天來了，郊外的景色可美了！今天，我們就一起去欣賞春天郊外的美景，看看在那里發生了什么有趣的故事。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
（3）指名讀課文，其他學生評價，糾正讀音。
（4）全班齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
識字教學
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）交流識字方法，如加一加、減一減、換一換、猜謎語等。
（3）開火車讀生字，鞏固識字效果。
（4）把生字送回課文，再讀課文，要求讀得正確、流利。
精讀課文，感悟理解
（1）學習第一至三自然段。
指名讀第一至三自然段，思考：春天的郊外有哪些美景？
學生匯報，教師相機出示圖片，引導學生欣賞春天郊外的美景，感受大自然的魅力。
指導朗讀第一至三自然段，讀出春天郊外的美景和一家人的快樂。
（2）學習第四至七自然段。
默讀第四至七自然段，思考：妹妹為什么不想走了？爸爸是怎么做的？
學生匯報，教師引導學生理解妹妹的心情變化，體會爸爸的智慧和對妹妹的關愛。
分角色朗讀第四至七自然段，讀出妹妹的'撒嬌、爸爸的幽默和媽媽的溫柔。
（3）學習第八自然段。
齊讀第八自然段，思考：妹妹為什么又高興地跨上 “馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去？
學生匯報，教師引導學生理解 “一匹出色的馬” 的含義，體會妹妹的天真可愛和獨立自主。
指導朗讀第八自然段，讀出妹妹的快樂和自信。
拓展延伸，情感升華
（1）你覺得這是一匹怎樣的馬？為什么？
（2）在生活中，你有沒有遇到過像 “一匹出色的馬” 這樣的東西呢？和同學們分享一下你的故事。
（3）教師總結：同學們，在生活中，我們會遇到各種各樣的困難和挑戰，但是只要我們有一顆樂觀向上的心，善于發現身邊的美好，就一定能找到屬于自己的 “一匹出色的馬”，勇敢地向前邁進。
課堂小結，布置作業
（1）教師小結：這節課，我們一起欣賞了春天郊外的美景，感受了一家人的溫暖和關愛，還認識了很多生字朋友。希望同學們在今后的生活中，也能像文中的妹妹一樣，樂觀勇敢，積極面對生活中的困難。
（2）布置作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽；觀察春天的美景，畫一幅畫或寫一段話。
《一匹出色的馬》教學設計 8
一、教學目標
會認 “郊、泛” 等 14 個生字，會寫 “匹、波” 等 8 個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天郊外的美景。
理解課文內容，體會妹妹的天真可愛和爸爸的智慧，培養學生的想象力和創造力。
二、教學重難點
教學重點：掌握生字詞，理解課文內容，感受春天的美景。
教學難點：體會 “一匹出色的馬” 的含義，培養學生的想象力。
三、教學方法
直觀演示法、朗讀感悟法、合作探究法。
四、教學過程
創設情境，導入新課
（1）播放春天的音樂，展示春天郊外的圖片，讓學生感受春天的氣息。
（2）提問學生：春天來了，你們想去郊外玩嗎？引出課題《一匹出色的馬》。
初讀課文，整體感知
（1）學生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師范讀課文，學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。
（3）指名分段朗讀課文，其他學生評價。
學習生字詞
（1）出示生字詞卡片，指名認讀。
（2）開火車讀生字詞，鞏固讀音。
（3）交流識字方法，如加一加、減一減、換一換等。
（4）教師指導書寫，學生觀察后在田字格中練習書寫。
精讀課文，理解內容
（1）默讀課文，思考：課文中描寫了哪些景物？
（2）學生回答，教師板書：河水、柳樹、田野等。
（3）欣賞春天郊外的美景圖片，感受大自然的美麗。
（4）分角色朗讀課文，體會妹妹的心情變化。
（5）討論：為什么一根柳條會成為 “一匹出色的馬”？
拓展延伸
（1）讓學生發揮想象，說一說如果自己有一匹出色的`馬，會去做什么。
（2）展示學生的想象作品，激發學生的創造力。
課堂總結
（1）總結本節課的學習內容，強調春天的美景和 “一匹出色的馬” 的含義。
（2）布置作業：畫一幅春天郊外的畫，或者寫一篇關于春天的短文。
【《一匹出色的馬》教學設計】相關文章：
《一匹出色的馬》教學反思06-03
《出色的老師》教學設計02-06
部編版《一匹出色的馬》教學反思04-12
《馬說》的教學設計06-06
馬說教學設計12-28
《馬詩》教學設計07-29
《馬說》教學設計01-03
《出色的老師》的教學設計（精選10篇）05-25
韓愈《馬說》教學設計12-12
《一匹出色的馬》第一課時教學反思09-21