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三年級上冊第二單元群文閱讀教學設計（精選10篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的三年級上冊第二單元群文閱讀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊第二單元群文閱讀教學設計 1
設計理念：
四季是大自然給予我們最為寶貴的禮物，在不同的季節(jié)里面大自然呈現(xiàn)出不一樣的景致，也帶給我們不同的感受。秋天是一個豐收的季節(jié)，也是一個充滿魅力的季節(jié)，當我們走進秋天，去感受自然中的一草一木，也就能夠分辨出獨屬于秋天的特點，感受到秋季的美好。
教學內(nèi)容：
1.指導閱讀人教版小學三年級語文上《秋天的雨》
2.指導閱讀蘇教版小學三年級年級語文上《北大荒的秋天》
3.指導閱讀蘇教版小學四年級上《秋天》
教學目標：
1.認識生字生詞，能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好
2.學習作者的對于秋天的描寫手法，能夠仿寫句子，表情達意
3.認識秋天，總結(jié)秋天不同于其他季節(jié)的特點，親近大自然，熱愛祖國美好山河
教學重點：
1.學習文中描寫手法并進行實際運用
2.認識秋天的美好，培養(yǎng)對于大自然的熱愛之情
教學準備：
多媒體課件熟讀課文識記生字生詞
教學過程：
一、導入課型，板書課題。
1、互動導入：（提前板書課題）秋季是我們大家都熟悉的一個季節(jié)，在老師的眼中呀，秋天的天很高闊，云很悠遠，小溪小河里面的水是清清涼涼的，連拂面的風好像都帶著小麥的清甜。不知道同學們眼中的秋天又是什么樣子呢？（提問一兩個同學，說說大海心目中的秋天）
2、群讀規(guī)則：今天我會和大家一起來嘗試一種新的閱讀方式——群文閱讀。群文閱讀是把同一主題的.多篇文章集中到一起來進行閱讀和學習。我們今天選取的文章分別是《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《秋天》，咱們今天要閱讀學習的主題就是“秋天”，讓我們拿起課本把這三篇文章放在一起來了解秋天、認識秋天吧！
二、深入探究，比較閱讀，體會感悟。
�。ㄒ唬┰斪x《秋天的雨》，感受秋天，暢談感悟。
1、我們先來感受一場秋天的雨。（教師范讀第一、二自然段，學生默讀進行想象。）
2、聽了老師的朗讀，大家心中是否有產(chǎn)生了一幅秋雨綿綿的圖畫？（教師描述，學生補充，引起共鳴）閉上眼睛來想象，如果你身在作者描繪的秋雨里里面，作者的文字變成了你的眼睛，黃色的銀杏樹葉，紅色的楓葉，金色的田野，橙色的果實，還有五顏六色的菊花，是不是很美呢？
4、請女同學一起朗讀第三自然段，男同學們細細傾聽閉上眼睛想象。
5、男同學們，告訴我你們有沒有聞到有人的果實的香味？你的腳是不是也被那些香噴噴的果子勾住了呢？
6、聽男同學們讀最后兩個自然段，女同學們用心感受，小喜鵲漂亮嗎？小松鼠可愛嗎？作者在寫這些文字的時候，心里是懷著怎樣的感情呢？你從哪里看出來的呢？（引導學生找出最后一段，指出它點明主旨的作用，表達了作者對于秋天的喜愛之情）
8、請大家自由閱讀這篇文章，你覺得這篇哪一句寫的最好，為什么你覺得它寫的好呢？
（深入學習文章中的擬人句和比喻句，體悟文章的描寫手法）
�。ǘ⿲Ρ乳喿x《北大荒的秋天》，討論感悟。
1、我們再一起來領略北大荒的秋天。請大家默讀全文。
2、我們再回顧一下《秋天的雨》。請大家比較一下哪篇文章中的秋天更讓你喜歡呢？為什么呢？有沒有人喜歡北大荒的秋天呢？說出你的理由。
3、大家能通過作者的文字描述感受到北大荒美麗的秋天，作者也用“啊，北大荒的秋天真美��！”最后一句直白地抒發(fā)自己的感情，你感受到他心中對于秋天的喜愛了嗎？你最喜歡作者哪一句的描寫呢？有沒有用到我們前面學習的描寫手法呢？（教師引導學生進行情感體會和描寫手法的學習）
4、請大家默讀《北大荒的秋天》第四自然段，體味作者是怎么具體描寫“原野熱鬧非凡”的。
5、除了主旨段，大海通過分析從《秋天的雨》和《北大荒的秋天》里面的點滴文字里，都體會到了作者對于秋天濃濃的喜愛之情，明明是在寫秋天的景色，卻無時無刻不是在景中融入了自己的情感，融情入景，景色才會更加動人。（課堂小結(jié)，指出融情入景寫法的重要）
（三）朗讀《秋天》，體會詩歌魅力
1、請大家自由閱讀《秋天》這首現(xiàn)代詩，與大家一起分享你喜歡的句子。
2、詩歌這種問題不同于我們我們剛才所學的文章，對比一下，你覺得詩歌有什么樣子的特點呢？（學習詩歌體裁的形式，體會詩歌的韻律和寫法）
3、剛才大家也發(fā)現(xiàn)了詩歌每一段中的句子都有重復的字，類似于我們的排比，卻沒有達到三句以上，在原有一句的基礎上強調(diào)幾個字，讀起來格式一致，朗朗上口，我們將這種寫作手法叫做反復。（學習詩歌手法）
三、歸納總結(jié)，提煉感悟，拓展應用。
1、《秋天的雨》和《北大荒的秋天》里，兩位作者用他們的情感和文字，為我們呈現(xiàn)出引人入勝的秋季風景圖。讓我們雖然閱讀到的是文字，卻仿佛身臨其境，想象出了無限美麗的畫面。
2、《秋天》這首現(xiàn)代小詩，充滿了韻律感和歡快的節(jié)奏感，我們在朗讀時好像就已經(jīng)讓心情飛揚起來，心中充滿著喜悅和喜愛，令我們感受到詩歌的獨特魅
3、通過這節(jié)課的學習，相信同學們對于怎樣描寫風景都有了自己的想法，不妨拿起你手中的筆，也來寫一寫自己最喜愛的季節(jié)。
總結(jié)：
群文閱讀不適用于一般的日常教學，可以作為語文教學的輔助手段來階段性開展，提高孩子們的閱讀能力。一節(jié)課下來感覺群文閱讀這種形式能夠很大程度開拓學生思維，提升閱讀寫作技巧，不過需要保證課前充分預習，先解決生字詞的問題才能夠順利的完成閱讀過程，不然課堂效率一定會深受影響。
主題拓展：
1、布置課后作業(yè)：寫一寫自己最喜愛的季節(jié)
2、搜尋其他三個季節(jié)的文章進行課下選讀
三年級上冊第二單元群文閱讀教學設計 2
一、教學內(nèi)容：
第34－36頁四邊形
二、教學目標：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點：
認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的的不同之處。
四、教具、學具：
例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。
五、設計理念：
在實際情景中豐富學生對四邊形的認識，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生動手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識；激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
六、教學過程：
�。ㄒ唬⒊鍪局黝}圖
1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）
2．師：大家真能干！在我們的校園中，同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形──四邊形，你們愿意和它成為好朋友嗎？（板書課題：四邊形）
�。ǘ�、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征
1．師：同學們，你想像中的'四邊形應該是什么樣的？(指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。)
2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究�？�，數(shù)學王國里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查評價。請學生上臺展示。
3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學生匯報、互相交流。）師根據(jù)學生的匯報，結(jié)合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。
師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？
4．生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
�。ㄈ邮植僮鳎咏涣�
1．四邊形分類。
�。�1）指導分法。
（2）小組合作進行分類。
（3）反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；梯形一類（對邊不相等）。
（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。
�。�4）小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
2．圍四邊形。（釘子板、小棒）
現(xiàn)在我們做一個游戲“看誰反應快”（在釘子板上圍一個四邊形）
a．圍一個四個角都是直角的四邊形。長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。
b．師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。教師下位巡視，及時進行指導。
c.圍一個四條邊都不相等的四邊形。）
小結(jié)：同學們真能干，反應真快。
3、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？
四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你學得開心嗎？四邊形的還有很多知識，我們以后再學。今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友——四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎？
板書：四邊形
有四條直的邊 有四個角
三年級上冊第二單元群文閱讀教學設計 3
教學目標：
1、能用簡單的工具對植物的根進行細致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實驗。
2、體驗到合作與交流的快樂；意識到搞科學研究必須要有嚴謹、認真的態(tài)度。
3、知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。
教學重難點：
1、使學生知道根有固定植物。吸收水分和養(yǎng)分的作用。
2、培養(yǎng)學生的實驗能力和按”問題。假設。驗證。結(jié)論”的程序解決問題的能力。
教學過程：
一、匯報交流
師：課前老師讓同學們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
并且它們有什么不一樣？
生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達出來，教師適時引導）
二、設置疑問，大膽猜測
師：同學們課前觀察的真不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學們的匯報，老師有一個問題搞不懂了，同學們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來學習第9課：植物的根。教師隨機板書。
師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強有力地抓住土地，仿佛擒拿一個龐大的活物，等到暴風雨來臨時，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。
師：看來，植物的根確實能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用
師：植物的根除了固定這個作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個實驗。
三、設計實驗、驗證猜想
活動一：引導學生設計“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實驗
師：課前老師為同學們準備了各種實驗用品，現(xiàn)在同學們各小組先討論一下，這個實驗該怎么做，討論出一個最佳方案后，再進行實驗。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）
小組討論并實驗（教師巡回指導，適時點拔。）
師：各小組匯報一下，你們的實驗方法。
小組找代表匯報。
師：為什么要用橡皮泥封起來？
�。ú环馄饋�，筒內(nèi)的水會蒸發(fā)，水也會減少。）
教師適當點播：
1、可用橡皮泥封起來。
2、也可用兩個量筒，一個量筒里放植物，另一個量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時間后水面是不是相平。
3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）
短時間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時間再來看結(jié)果。
生把實驗裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）
活動二：引導學生觀察根
師：課前同學們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細致的`觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。
師介紹桌上的材料，提示學生作好觀察記錄。
生借助工具對各種植物的根進行細致的觀察。（教師巡回指導）
匯報觀察結(jié)果
發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。
師：剛才同學們非常細致地觀察了幾種植物的根，發(fā)現(xiàn)它們的根都很多，事實上，植物的根還遠不止這些，我們在挖取植物時，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？
投影資料卡，師進行簡介。
師：這么多的根對植物體有什么意義呢？
1、可以使植物更牢固的生長在地上。
2、植物就會有很強的生命力。
3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分……
師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實驗）去看看你們的實驗吧！
生匯報實驗結(jié)果：
實驗發(fā)現(xiàn)水位下降了一點兒，說明根確實能吸收水分。師進一步講解：根主要是靠根毛伸進土壤吸收水分。根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。師并板書：根有吸收水分和養(yǎng)分的作用
師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用可真不��！
四、自由活動
師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）
誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？
1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。
2、人參可以做藥材。
3、地瓜能做淀粉。
4、甜菜能加工糖。
總結(jié)提升：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我收獲”欄）
板書設計：
一、根的特點：直根（主根粗大）、須根（由不定根組成）、根毛
二、根的作用：固定植物、吸收水分和養(yǎng)分
三年級上冊第二單元群文閱讀教學設計 4
教學目標：
1.會認10個字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習用關鍵句概括段落大意。
3.體會文中細致生動的描寫的好處。
4.了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學重點：
學習用關鍵句概括段落大意，體會文中細致生動的描寫的好處。
教學難點：
了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
教學準備：
課件
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、聯(lián)系前文復習導入
1.同學們，我們第二單元剛剛學過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是菁(jīng)莽(mǎng)。
2.作者簡介：
菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學創(chuàng)作有兒童文學、散文、詩詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學教材。
3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長寫鳥，也擅長寫蝦。
今天就讓我們一起走進第15課，去看看他筆下的小蝦。(板書課題：小蝦)
2.請同學們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關要求，我請一位同學讀一讀，
這就是本課對我們的要求，請看大屏幕，我們一起讀一遍
(1)朗讀課文。
(2)第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的?
(3)把課文中細致生動的語句抄下來。
有了目標，學習起來就會事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進課文，一起去看看作家筆下的小蝦。
二、初讀課文整體感知
1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學們預習了課文，這些詞語你都認識了嗎?
出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部
(1)請同學們先自己練習讀一讀。
(2)指生讀：有什么想提醒大家的?應該注意哪個字的讀音?
(3)齊讀
2.把這些詞語放進課文，你還認識它嗎?請同學們自由朗讀課文，要準字音，讀通句子。
3.我們先來看其中的第三自然段，請一位同學讀一讀，其他同學思考：看看第三段主要寫了什么?
預設一：
生1：這是你對這一段的理解。
生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個善于思考的孩子。
(我們在學習《花種》一課時學習了關鍵句，這一段有嗎?)
預設二：
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢?(能夠?qū)W以致用，你真棒!)
“小蝦在缸里，十分自在�！�
4.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢?請同學們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用“”畫出來。
5.“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁�！�
想干什么就干什么，確實很自在。同學們，你們想成為這樣的小蝦嗎?下面就讓我們也到水中自在地游一游吧!(出示海底圖片并配冒泡泡的聲音)不過去水里可有個規(guī)矩，就是老師說什么動作你就做什么，說停你就停，不然水里會有危險的，好嗎?)
6.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時要是有人用小竹枝去動你你會怎么樣?
(蹦、生氣)
你生氣時是什么樣子?
“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的�！�
樣子還挺可怕的，可我從你的語氣中沒聽出生氣了啊!你的脾氣不大。
再找個脾氣更大的小蝦。
預設一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎?他們搏斗起來會怎么樣?
(蹦出水面，蹦到缸外的地面上)
這么厲害的小蝦生氣了，誰再來讀它的樣子。
預設二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時碰見閑游的同伴說不定要打起來。
7.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點不同，你來聽一聽哪不同?
師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。
8.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突(師板書)
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎?
預設一：生能答出來，動的和靜的。(師板書：動)
請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
預設二：生答不上來。
請一位同學再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會兩種樣子的不同。
指生答(師板書：動)
請同學們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的?(板書：鉗子、胡須、眼珠子)這些都是小蝦的細節(jié)。作者通過描寫觀察到的細節(jié)，用生動的語言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細致生動”的描寫。
三、默讀課文重點品悟
1.其實文章中這樣細致生動的句子還有很多，請同學們默讀課文：
用“～～～”畫出認為作者描寫細致生動的句子，讀這個句子時你仿佛看到了什么?可以記錄在句子旁邊。
2.小組交流
四人小組交流自己畫的句子，交流時用上這樣的句式
我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
3.匯報交流
(1)“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
這樣的畫面美嗎?/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。
(2)“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的;有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的'，大家叫它千年蝦。”
生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
小蝦是什么樣子的?你也是一個細致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎?來讀。
誰還想說說你看到的小蝦?
生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
(3)“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵�！�
生：我畫的句子是，讀這個句子我仿佛看到了。
你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。
四、總結(jié)升華體會情感
我們通過品味作者細致生動的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細致根本原因是什么?(喜愛)
師總結(jié)：是啊，這是由于這份對小動物的喜愛之情，才使得作者能如此細致生動地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。
喜歡蝦的不止作者一個，我國還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢?(細心觀察)
所以，同學們只要我們留心觀察生活，我們也會有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。
五、作業(yè)布置
1、把課文中細致生動的語句抄在筆記本上。
2、觀察熟悉的小動物，并進行細致生動地描寫。
三年級上冊第二單元群文閱讀教學設計 5
一、 教學目標
1、 會用音序查字法查指定的字，并據(jù)詞查出合適的解釋；能給指定的多音字按讀音組詞；能寫出“憂郁簡單”的反義詞。
2、 能加上合適的詞語，把句子寫具體；能改出句子中用的不恰當?shù)脑~語；會用“因為…………所以……”造句。
3、 能讀短文，提出不懂的問題，會聯(lián)系上下文理理解短文中有關詞語的意思，回答有關問題。
二、課時安排
2課時
第一課時教學1—4題
第二課時教學5—7題
三、每題重點難點提示
1、 第一題
要求用音序查字發(fā)查帶點的字，重點訓練學生椐詞定意的能力。
2、 第二題多音字組詞
3、 第三題反義詞不能用否定形式的組詞作為反義詞
4、 第4題先指導看懂例句，說說例句你看了明白了什么在把練習中3個句子所寫的說話人的神態(tài)或動作表達出來，使句子的'意思更具體。
5、 第5題知道學生讀懂集資的基礎上，仔細分析哪個詞語用的不恰當，然后思考用上恰當?shù)脑~語。這題常常是詞義混淆而造成用詞不當，所以修改后還需要明白這些詞語意思上的差別，以防誤用。
6、 第六題題中有“有因缺果”或“有果缺因”的不完整的句子，訓練時把他補完整，獨立完成。
7、第7題要求讀短文后完成后面3個問題。
三年級上冊第二單元群文閱讀教學設計 6
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠掌握并運用多種方法理解難懂的詞語，如借助注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等。
學生能夠通過群文閱讀，提升整體感知、提取和整合信息的能力。
學生能夠體會文章中人物的情緒變化，理解情緒描寫在文章中的作用。
過程與方法：
通過思維導圖，梳理和總結(jié)理解難懂詞語的方法。
通過分組閱讀、小組討論，培養(yǎng)學生合作學習和批判性思維的能力。
通過角色扮演、情緒小游戲等活動，激發(fā)學生對閱讀的興趣，提高學生的情感表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛閱讀、樂于探究的學習態(tài)度。
引導學生尊重不同的傳統(tǒng)風俗，感受其中蘊含的中華傳統(tǒng)美德。
通過閱讀，培養(yǎng)學生的同理心和情感共鳴能力。
二、教學內(nèi)容
本單元以“利用多種方法理解難懂的詞語”為主題，選取了四篇語言優(yōu)美、生動，但部分詞語較為難懂的文章，包括古詩、散文、現(xiàn)代詩等。
三、教學重難點
重點：掌握并運用多種方法理解難懂的詞語，提升閱讀理解能力。
難點：體會文章中人物的情緒變化，理解情緒描寫在文章中的作用。
四、教學過程
導入新課
通過播放與單元主題相關的音頻或視頻，如秋景圖配以優(yōu)美的背景音樂，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。
引導學生回顧上節(jié)課學習的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學習目標。
新知講授
學生分組閱讀四篇文章，每組分配一篇文章，要求在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完并理解文章內(nèi)容。
教師巡回指導，幫助學生解決閱讀過程中遇到的`問題。
教師通過思維導圖的形式，梳理和總結(jié)理解難懂詞語的多種方法，如借助注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等。
學生嘗試運用這些方法，理解課文中的難懂詞語。
理解難懂詞語的方法：
群文閱讀：
合作探究
學生選擇文章中的角色進行扮演，通過表演的形式展現(xiàn)人物的情緒變化。
其他學生進行觀摩和評價，提供意見和建議。
各小組派代表分享文章的主要內(nèi)容和個人感受，其他學生可以提問或補充自己的觀點。
教師引導學生關注文章中的情緒描寫，分析人物的情緒變化及其作用。
小組討論：
角色扮演：
鞏固練習
教師提供課外閱讀材料，要求學生運用所學方法理解文章中的難懂詞語，并嘗試分析文章中的情緒描寫。
教師設計情緒小游戲，如“我問你答”，通過情境模擬，讓學生體驗不同的情緒，并嘗試用詞語描述這些情緒。
情緒小游戲：
課外閱讀：
課堂小結(jié)
教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)理解難懂詞語的方法和情緒描寫在文章中的作用。
學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受。
課后作業(yè)
完成課外閱讀材料的閱讀和分析，寫下自己的感受和理解。
預習下一節(jié)課的內(nèi)容，準備分享自己對新課文的理解和疑問。
五、教學評價
通過學生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)、角色扮演的效果以及課后作業(yè)的質(zhì)量等方面，綜合評價學生的學習效果。
鼓勵學生自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和自我反思能力。
六、教學反思
在教學過程中，關注學生的個體差異，及時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能跟上學習進度。
注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，鼓勵學生多讀、多想、多寫。
三年級上冊第二單元群文閱讀教學設計 7
一、教學目標
知識與技能：
培養(yǎng)學生閱讀不同類型群文作品的興趣。
引導學生掌握多種理解難懂詞語的方法，如查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等。
提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。
過程與方法：
通過課堂講解、分組閱讀和小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
引導學生通過思維導圖梳理理解詞語的方法，提高歸納提煉能力。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生對文學作品的熱愛和好奇心。
培養(yǎng)學生的審美情趣和批判性思維。
二、教學內(nèi)容
童話故事：介紹童話故事的特點和分類，分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。
詩歌：講解詩歌的特點和形式，分析意象和節(jié)奏，感受情感表達和美感。
寓言故事：介紹寓言故事的特點和用途，分析寓意和讖語，思考教育意義和啟示。
三、教學方法
講授法：通過課堂講解引導學生了解群文作品的特點和形式。
分組閱讀：將學生分成小組，每個小組閱讀不同類型的群文作品，并進行小組討論。
思維導圖：利用思維導圖梳理理解難懂詞語的方法，提高學習效率。
背誦和朗讀：組織學生背誦詩歌和朗讀故事，提高口語表達和音樂鑒賞能力。
四、教學流程
導入（5分鐘）
通過播放與群文作品相關的配樂或視頻，引起學生的興趣。
課堂講解（15分鐘）
講解不同類型群文作品的特點和形式。
引導學生掌握理解難懂詞語的多種方法。
分組閱讀（20分鐘）
將學生分成小組，每組分配不同類型的`群文作品。
學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完并理解故事內(nèi)容。
小組討論（10分鐘）
各小組派代表分享故事的主要內(nèi)容和個人感受。
其他學生可以提問或補充自己的觀點。
思維導圖（10分鐘）
引導學生利用思維導圖梳理理解難懂詞語的方法。
學生自行繪制思維導圖，并分享自己的成果。
背誦和朗讀（10分鐘）
組織學生背誦詩歌和朗讀故事，提高口語表達和音樂鑒賞能力。
學生可以自由選擇背誦或朗讀的內(nèi)容，并進行表演。
課堂評估（5分鐘）
按照學生的參與度和發(fā)言質(zhì)量進行評估。
每個小組根據(jù)分組閱讀和小組討論的表現(xiàn)進行評估。
五、課外拓展
鼓勵學生課外閱讀更多類型的群文作品，如科幻小說、歷史故事等。
組織學生參加文學社團或閱讀俱樂部，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習慣。
六、總結(jié)
通過本課程的學習，三年級學生將對群文閱讀有更深入的了解和體驗。同時，通過分組閱讀、小組討論和思維導圖等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。本課程既增強了學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，又培養(yǎng)了學生的情感表達能力和創(chuàng)造力。通過多種教學方法的運用，使得學生在愉快的氛圍中享受到了群文閱讀的樂趣，提升了學習的積極性和主動性。
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一、教學目標
知識與技能：
學生能夠理解和概括多篇群文的主題和內(nèi)容。
學生能夠識別并提取文章中的關鍵信息和細節(jié)。
學生能夠運用所學的閱讀策略，如預測、提問、總結(jié)等，提高閱讀理解能力。
過程與方法：
通過分組閱讀、討論和合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
通過引導學生使用閱讀筆記、思維導圖等工具，幫助學生整理閱讀信息。
通過角色扮演、情境模擬等活動，加深學生對文章內(nèi)容的理解和情感體驗。
情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生對閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)自主學習的習慣。
培養(yǎng)學生尊重多元文化、理解不同觀點的開放心態(tài)。
通過群文閱讀，引導學生形成積極向上的價值觀和道德觀。
二、教學內(nèi)容
本單元群文閱讀的主題可以圍繞“自然與科學”、“生活與成長”或“傳統(tǒng)文化與習俗”等展開，具體篇目可根據(jù)教材或教師自行選擇。以下以“自然與科學”為例進行教學設計。
三、教學方法
講授法：通過課堂講解，向?qū)W生介紹群文閱讀的基本要求和策略。
分組閱讀法：將學生分成小組，每組分配不同的文章進行閱讀。
討論法：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得和體會。
情境模擬法：通過角色扮演、情境模擬等活動，加深學生對文章內(nèi)容的理解。
四、教學流程
導入（5分鐘）
通過展示與主題相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣。
提出問題，引導學生思考主題與生活的'聯(lián)系。
課堂講解（10分鐘）
介紹群文閱讀的基本要求和策略，如預測、提問、總結(jié)等。
強調(diào)閱讀過程中的注意事項，如保持專注、做筆記等。
分組閱讀（20分鐘）
將學生分成小組，每組分配不同的文章進行閱讀。
學生閱讀過程中，教師巡回指導，解答疑問。
小組討論（15分鐘）
各小組派代表分享閱讀心得和體會。
其他小組提問或補充觀點，進行互動交流。
情境模擬（15分鐘）
根據(jù)文章內(nèi)容，設計情境模擬活動。
學生通過角色扮演，加深對文章內(nèi)容的理解和情感體驗。
總結(jié)與提升（5分鐘）
教師總結(jié)本課所學內(nèi)容，強調(diào)群文閱讀的重要性和意義。
鼓勵學生課后繼續(xù)閱讀相關書籍或文章，拓展知識面。
五、作業(yè)設計
閱讀筆記：要求學生記錄每篇文章的主題、關鍵信息和自己的閱讀感受。
思維導圖：引導學生使用思維導圖整理閱讀信息，形成知識網(wǎng)絡。
創(chuàng)意寫作：鼓勵學生根據(jù)文章內(nèi)容，進行創(chuàng)意寫作，如續(xù)寫、改編等。
六、教學評估
課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如提問、回答問題的積極性。
小組討論質(zhì)量：評估小組討論的熱烈程度、觀點交流的深度和廣度。
作業(yè)完成情況：檢查學生的閱讀筆記、思維導圖和創(chuàng)意寫作，評估其閱讀理解和表達能力。
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一、單元主題與目標
本單元的人文主題是“美麗的秋天”，旨在通過閱讀表現(xiàn)“金秋時節(jié)、美好光景”的古詩和現(xiàn)代文，引導學生感受大自然的奇妙與美麗，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。
二、教學內(nèi)容
本單元編排了四篇課文，分別是：
《古詩三首》：包括《山行》、《贈劉景文》和《夜書所見》。這些古詩從歷史的角度描述了古代詩人在金秋時節(jié)的所思所感，是古代文人眼中的秋景，或詠景言志，或借景勸勉朋友，或表達思鄉(xiāng)懷舊之情。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》：以兒童的視角，描述了深秋時節(jié)鋪滿金色落葉的上學路上水泥道的美景。
《秋天的雨》：從多個不同角度描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的金秋時節(jié)。
《聽聽，秋的聲音》：描寫了金秋時節(jié)大自然的各種聲音。
三、教學方法
講授法：通過課堂講解，引導學生了解群文作品的特點和形式，分析文章中的意象、節(jié)奏和情感表達。
分組閱讀：將學生分成小組，每個小組閱讀一篇課文，并進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
情境教學法：利用多媒體展示秋天的美景，播放秋天的聲音，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受秋天的美麗。
創(chuàng)作與表達：引導學生創(chuàng)作與秋天相關的詩歌、繪畫或短文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。
四、教學流程
導入（5分鐘）
通過播放秋天的美景視頻或圖片，激發(fā)學生對秋天的興趣和好奇心。
課堂講解（15分鐘）
講解本單元的主題和目標，介紹每篇課文的主要內(nèi)容和特點。
分組閱讀（20分鐘）
將學生分成小組，每組分配一篇課文，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完并理解文章內(nèi)容。
小組討論（10分鐘）
各小組派代表分享文章的主要內(nèi)容和個人感受，其他學生可以提問或補充自己的觀點。
情境體驗（10分鐘）
利用多媒體展示秋天的`美景和聲音，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受秋天的美麗和寧靜。
創(chuàng)作與表達（15分鐘）
引導學生創(chuàng)作與秋天相關的詩歌、繪畫或短文，鼓勵學生表達自己的感受和想象。
總結(jié)與反饋（5分鐘）
總結(jié)本單元的學習內(nèi)容和收獲，鼓勵學生繼續(xù)關注和探索秋天的美麗。
五、評估與反饋
課堂參與度：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，評估他們的參與度和積極性。
小組討論：根據(jù)小組討論的表現(xiàn)，評估學生的合作意識和團隊精神。
創(chuàng)作作品：根據(jù)學生的創(chuàng)作作品，評估他們的創(chuàng)造力和表達能力。
課后作業(yè)：布置與秋天相關的課后作業(yè)，如觀察秋天的景色、寫一篇關于秋天的短文等，進一步鞏固學生的學習成果。
六、教學反思
在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，鼓勵每個學生都能在自己的基礎上取得進步。同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，讓他們在愉快的氛圍中享受學習的樂趣。
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一、教學目標
培養(yǎng)學生對不同類型群文作品的閱讀興趣：通過童話故事、詩歌、寓言故事等多種類型的群文作品，激發(fā)學生的閱讀興趣。
提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力：通過課堂講解、分組閱讀和小組討論，幫助學生深入理解文本內(nèi)容，提高文學鑒賞能力。
培養(yǎng)學生的情感表達能力和創(chuàng)造力：通過朗讀、背誦、創(chuàng)作等活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神：通過分組閱讀、小組討論和小組表演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
二、教學內(nèi)容
本單元以“金秋時節(jié)”為主題，選取以下群文作品進行教學：
童話故事：選取與秋天相關的童話故事，如《秋天的童話》。
詩歌：選取描寫秋天的詩歌，如杜牧的《山行》、蘇軾的《贈劉景文》和葉紹翁的《夜書所見》。
寓言故事：選取與秋天或誠實相關的寓言故事，如《狼來了》等。
三、教學方法
講授法：通過課堂講解引導學生了解群文作品的特點和形式，分析文本中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。
分組閱讀：將學生分成小組，每個小組閱讀一篇群文作品，并進行小組討論。
背誦和朗讀：組織學生背誦詩歌和朗讀小故事，提高其口語表達和音樂鑒賞能力。
創(chuàng)作活動：引導學生創(chuàng)作與秋天相關的群文繪本或詩歌，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和想象力。
四、教學流程
第一課時：童話故事教學
導入（5分鐘）：通過播放與秋天相關的配樂或圖片，引起學生的興趣。
課堂講解（15分鐘）：講解童話故事的特點和分類，分析童話故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展。
分組閱讀（20分鐘）：將學生分成小組，每組分配一篇與秋天相關的童話故事，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完并理解故事內(nèi)容。
小組討論（10分鐘）：各小組派代表分享故事的主要內(nèi)容和個人感受，其他學生可以提問或補充自己的觀點。
第二課時：詩歌教學
課堂講解（15分鐘）：講解詩歌的特點和形式，分析詩歌中的意象和節(jié)奏。
分組背誦和朗讀（20分鐘）：學生根據(jù)分配的詩歌進行背誦和朗讀，要求表達準確、語調(diào)自然。
小組表演（15分鐘）：每個小組選擇一首詩歌進行創(chuàng)意表演，其他學生進行觀摩和評價，提供意見和建議。
第三課時：寓言故事教學
導入（5分鐘）：通過講解寓言故事的寓意引起學生的思考，激發(fā)學生對寓言故事的興趣。
課堂講解（15分鐘）：介紹寓言故事的特點和用途，分析寓言故事中的`寓意和讖語。
分組閱讀（20分鐘）：將學生分成小組，每組分配一篇與秋天或誠實相關的寓言故事，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完并理解故事內(nèi)容。
小組討論（10分鐘）：各小組派代表分享故事的寓意和個人的思考，其他學生可以提問或補充自己的觀點。
五、課堂評估
按照學生的參與度和發(fā)言質(zhì)量進行評估。
每個小組根據(jù)分組閱讀和小組討論的表現(xiàn)進行評估。
背誦和朗讀的表現(xiàn)由同學們給予點評。
六、總結(jié)
通過本課程的學習，三年級學生將對群文閱讀有更深入的了解和體驗。同時，通過分組閱讀、小組討論和小組表演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。本課程既增強了學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，又培養(yǎng)了學生的情感表達能力和創(chuàng)造力。通過多種教學方法的運用，使得學生在愉快的氛圍中享受到了群文閱讀的樂趣，提升了學習的積極性和主動性。
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