《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識AＡＡＢＣ式詞語的特點(diǎn)，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認(rèn)字方法，掌握本課生字。
�。场⒎e累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄J(rèn)識ＡＡＢＣ式詞語的特點(diǎn)，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
２、掌握本課生字。
�。场⒎e累詞語、詩句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄Z文園地的課件。
�。�、花朵卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì)有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
�。�、開動(dòng)小火車，將學(xué)生帶入詞語百花園：
學(xué)生做開火車的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。�、自讀詞語，同桌互幫互學(xué)。
３、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開火車讀等）
�。�、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。
５、全班交流，發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的詞語特點(diǎn)，教師板書。
�。�、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎(jiǎng)。
�。浮⒈荣惗�
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話。
�。í�(jiǎng)勵(lì)聰明的小蜜蜂獎(jiǎng)）
三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、開動(dòng)小火車進(jìn)入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。场⒂^察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
４、同桌互學(xué)：你指我認(rèn)，我指你認(rèn)。
�。�、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認(rèn)字組詞。
６、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學(xué)習(xí)千古名句
�。�、開動(dòng)小火車進(jìn)入古詩園。
２、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
３、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩。
�。础⒑唵握f說詩的意思，自己知道的有關(guān)詩人的知識，或編一個(gè)故事。
５、同桌互背詩句。
�。丁⒊鍪疚鍌�(gè)畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠(yuǎn)方的親人、朋友，表達(dá)什么感情。
五、回到收獲園，總結(jié)收獲
�。薄⑿』疖囬_進(jìn)收獲園。
２、學(xué)生交流收獲的知識。
３、鼓勵(lì)學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
２、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、口語交際《豐富多彩的世界》
�。�、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
�。�、我們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。
�。�、指名匯報(bào)過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
�。�、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。�、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。
�。病⒆约赫f說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。
�。�、師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
�。�、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
第二課時(shí)
習(xí)作評改
�。�、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。
２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
�。场⑼阑ピu。
４、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
１、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。
３、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。
�。�、說說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
�。�、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識生字：
⑴ 讀一讀這些字詞。
�、� 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。
�、� 同桌抽測生字條。
２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
⑴ 學(xué)生自讀。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。
�、� 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報(bào)恩》
三、趣味語文“說‘言’”
�。�、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請同學(xué)們自己讀一讀。
�。病⒏鞣N形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。
�。场l(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
�。ā懊姥浴⒅e言、箴言”）。
５、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備：
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
四、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識字方法。
3、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4、教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識字方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會(huì)認(rèn)：
�、沤柚匆魜碚J(rèn)讀生字。
�、圃谛〗M內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會(huì)填：
�、判〗M內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。
�、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
1、讀讀記記：
�、抛x一讀句子，再說說這兩句話的意思。
�、票尺@兩句話，指名背，集體背。
�、峭卣拐f說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
2、我會(huì)寫：
�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說出其余5個(gè)字意思相反的字。
�、茣鴮戇@五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
�、羌w評議，比比誰寫得好。
3、我會(huì)讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗(yàn)。
�、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
⑶選擇自己喜歡的句子練讀。
⑷多種形式賽讀。
(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識與信息，利于知識的積累。)
第二課時(shí)
一、口語交際：“該怎么做”
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：
(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?
2、表演再現(xiàn)情境：
小組合作把它表演出來。
3、說出自己的想法：
小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。
4、評一評：
說一說哪個(gè)小朋友想法好，說得好?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺(tái)
1、識字擂臺(tái)：
�、判〗M內(nèi)互相欣賞“識字本”。
�、瓢炎约赫J(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
�、钦f說自己的識字方法。
2、字詞游戲：
�、沤柚n前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
�、茖W(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。)
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本單元有五部分內(nèi)容組成：《識字加油站》、《字詞句運(yùn)用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩，在這個(gè)語言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。
2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。
3．了解8個(gè)詞語的意思，會(huì)使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個(gè)生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
【課前準(zhǔn)備】
1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（識字加油站、字詞句運(yùn)用）
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識嗎？ 同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。
2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。 吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說說是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆
創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用
1．比一比，填一填：
導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。 全班齊讀詞語。
小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。
2．展開想象，
試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
第二課時(shí)
�。〞鴮懱崾尽⑷辗e月累）
一、復(fù)習(xí)《識字加油站》和《字詞句的運(yùn)用》。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。
2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長里出框。
5．學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評。
7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)《日積月累》。
1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
2.讓學(xué)生自由說出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
五、作業(yè)設(shè)置
背會(huì)四句名言，大體說出句子意思。
第三課時(shí)
�。ê痛笕艘黄鹱x——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1．教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1) 你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件。
�、谧R字卡片、詞語卡片。
③競賽評比用的小紅旗。
�、茏寣W(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì)漢字表意的豐富性。
�、偌とぃ航裉煳艺埩艘晃粷h字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
②引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
�、劢Y(jié)論：同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）
④擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會(huì)漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
�、僮x讀認(rèn)認(rèn)
a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。
（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）
b、小組內(nèi)練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d、認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
�、谧x讀背背
a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語。
c、比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀喒P勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）
d、學(xué)生自由說成語的意思。
e、擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
�、倏磮D了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說。
②續(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì)怎么做。
b、列出學(xué)生想的辦法。
c、評一評誰的辦法好。
d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
�、蹟U(kuò)展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b、與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺(tái)
�、傩〗M內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
�、诿啃〗M推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
�、坜k一個(gè)班級小報(bào)展覽。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
�、谡J(rèn)識9個(gè)生字鞏固識字，積累詞語。
�、勰芸炊畧D畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
④能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
⑤樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。
看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語。 5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語故事》。
第一課時(shí)口語交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí) 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。 評議 1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個(gè)成語說說它的意思。 4、 開展讀的競賽，熟記這些成語。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)用具： 實(shí)物投影儀
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際
1、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!
2、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。
a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場小型辯論會(huì)，搜集資料，用事實(shí)來說服人。
4、按確定的方案進(jìn)行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評價(jià)。
b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。
作業(yè)：
把自己說的內(nèi)容寫下來。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。
2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?
a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。
b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來�！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。
3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時(shí)要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
二、學(xué)生起草，教師巡視。
三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。
四、學(xué)生交流，互相評議。
尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
五、謄寫作文。
教師交代格式和書寫要求。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認(rèn)識8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。(重點(diǎn))
2．區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。(重點(diǎn))
3．了解8個(gè)詞語的意思，會(huì)使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
4．正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的.形體美。(難點(diǎn))
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。(重點(diǎn))
6．和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《悟空打妖怪》。
課前準(zhǔn)備
1．指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。
哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認(rèn)識嗎？
同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。
2．指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。
吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說說是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3．齊讀這八個(gè)生字，開火車讀。
4．用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功片＋反＝版
超－走＝召跳－足＝兆
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會(huì)到漢字的組字規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)的識字方法舉一反三，學(xué)會(huì)更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用
1．比一比，填一填：
導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛已—己刀—力人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
全班齊讀詞語。
小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬不要弄混他們。
2．展開想象，試著用下面的詞語說幾句話：
指生讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面。
選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)和字寶寶們做游戲的情境，掌握區(qū)分形近字的方法，了解字義和詞義，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用，使語文知識轉(zhuǎn)化成語文能力，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個(gè)生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師的書寫順序。
2．集體交流：前三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3．小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4．除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個(gè)左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些。口訣就是：外面撇長里出框。
5．學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行點(diǎn)評。
7．師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的寫字要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此要讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、日積月累
1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
設(shè)計(jì)意圖：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，達(dá)到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
二、和大人一起讀
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
設(shè)計(jì)意圖：這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子讀詩
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：語文閱讀不能局限于課堂，要把學(xué)生的興趣延伸到課外，通過親子閱讀，進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思
1．能落實(shí)語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境，帶領(lǐng)學(xué)生在趣味活動(dòng)中識字、寫字，緊扣新課標(biāo)的要求，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握生字，會(huì)用生字，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。
2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3．積累的古詩和課堂古詩學(xué)習(xí)要求不同，積累的古詩只要求朗讀得正確、流利、有感情，對照插圖，自己發(fā)揮想象，詩意稍作了解，降低學(xué)習(xí)難度，提高誦讀興趣，擴(kuò)大閱讀積累。讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“樂園”。
4.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩，在這個(gè)語言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課 型】單元梳理課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來識字的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
3.學(xué)習(xí)比喻句。
4.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
2.學(xué)習(xí)比喻句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一：識字加油站
導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片，讓學(xué)生說一說它們各自是用來干什么的。
�。�2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片，讓學(xué)生說一說這些活動(dòng)是怎么做的。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同�！皰� 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。
板塊二：字詞句運(yùn)用
1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。
教師板書： mō dú jiē
摸 讀 揭
（教師指導(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩�！懊弊质怯檬置杂锰崾峙�。
“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）
總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗(yàn)自己的猜測。
2.學(xué)習(xí)比喻句
（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）
（3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。
�。�4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三：日積月累
1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：
春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，對比起來探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四：書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸 堆）
勸：“又”捺改長點(diǎn)。
堆：“土”橫改提。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）
轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。
特：“牛”橫改提，先豎后提。
3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？
（板書：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）
【板書設(shè)計(jì)】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
【教學(xué)反思】
本案例優(yōu)點(diǎn)
本案例建議
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11
語文園地七
教學(xué)目標(biāo)
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。
3．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。
4．朗讀、背誦古詩《別董大》。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。
3．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2．正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語，并能舉例說說詞語形容的人物。
教學(xué)過程
板塊一回顧課文，總結(jié)方法
1．引入話題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng)，現(xiàn)在，就讓我們來交流交流吧！
2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流，每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法，最好能用上本冊教材的課文加以說明。
3．小組成員在交流的基礎(chǔ)上，完成小組匯報(bào)單。
學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容
方法一
課文
方法二
課文
方法三
課文
方法四
課文
方法五
課文
4．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。
�。�1）借助文章題目。
（2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。
�。�3）分段，概括段意，合并段意。
�。�4）理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來。
5．請學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對話，與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對照。
6．教師小結(jié)：不管用哪種方法，認(rèn)真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法，經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，讓它成為你的一項(xiàng)語文閱讀能力。
“交流平臺(tái)”主要是對本單元的語文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié)，既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此，在小組交流時(shí)，特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法”，并填寫小組匯報(bào)單，讓學(xué)生們在總結(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識點(diǎn)整合成知識面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊教材的課文加以說明”，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識的機(jī)會(huì)。
板塊二認(rèn)讀詞語，理解運(yùn)用
1．引入話題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶，透過它們，我們走進(jìn)了祖國那段多災(zāi)多難的歷史，也認(rèn)識了許多滿懷愛國熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長河中熠熠生輝。請看一組詞語。
2．出示詞語，請學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。
志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義然英勇無
視死如歸鐵面無私公執(zhí)法剛正不
3．學(xué)生開火車讀詞語，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語“剛正不阿”中讀ē，不讀��；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。
4．啟發(fā)思考：這些詞語有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生交流后明確：這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。
5．出示本單元課文中出現(xiàn)的人物，請學(xué)生說說可以用上哪些詞語來評價(jià)。
戍邊將士周恩來梅蘭芳
預(yù)設(shè)：視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來、大義凜然的梅蘭芳……
6．請學(xué)生默讀詞語，想想它們的意思，不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。
7．學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語的意思，再派代表全班匯報(bào)，師生評議并小結(jié)。
課件出示詞語意思。
志存高遠(yuǎn)：追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。
精忠報(bào)國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。
大義凜然：威嚴(yán)不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。
英勇無畏：勇敢出眾，毫不畏懼。
視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。
鐵面無私：形容公正嚴(yán)明，不講情面。
秉公執(zhí)法：依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。
剛正不阿：剛強(qiáng)正直，不阿諛奉迎。
8．展開聯(lián)想，理解運(yùn)用。
（1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語的意思，請同學(xué)們展開聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語，說一說它們可以用來形容哪些人。可以說學(xué)過的課文中出現(xiàn)的人物，也可以說自己課外閱讀中知道的人物。
�。�2）學(xué)生交流，老師適當(dāng)追問學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語。
預(yù)設(shè)：志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森
視死如歸的革命志士江姐
大義凜然的李大釗
英勇無畏的鄧世昌
鐵面無私的包青天
精忠報(bào)國的岳飛……
9．詞語拓展。
（1）學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語？
�。�2）課件出示詞語，學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁死而后已
舍己為人忠心耿耿
舍生取義威武不屈
在詞語的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主，老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語文園地以知識的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣，并在具體的情境中運(yùn)用。
2．朗讀、背誦古詩《別董大》。
過程
板塊一對比學(xué)習(xí)，體會(huì)語氣
1．復(fù)習(xí)：齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語。
志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義凜然英勇無畏
視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿
2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
課件出示文中的兩組例句。
圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？
圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰也不敢怎么樣。
您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？
您不用賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，就不愁沒錢花。
3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問號，但是并沒有疑問的意思，而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思，是反問句；每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的，但語氣不一樣，表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號、疑問詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。
4．同桌對比讀，體會(huì)反問句和陳述句語氣的不同。
5．請男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對比朗讀中感受反問句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的情感。
6．師生對比讀，再次體會(huì)反問句和陳述句的不同語氣。
7．創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)練習(xí)。
（1）情境一：課件出示廣場圖片，請一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說反正有清潔工打掃。
�、僦该麑W(xué)生與小明對話，提醒小明，練習(xí)表達(dá)。在交流的過程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識，想想還可以怎么說。
�、诿鞔_：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾�！币部梢杂梅磫柧�，“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”
�、弁肋M(jìn)行角色扮演，練習(xí)用陳述句和反問句與別人交流，體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。
�。�2）情境二：課件出示過生日圖片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達(dá)，要求用上陳述句和反問句。
�、僬垉山M同桌全班交流，學(xué)生評價(jià)。
②明確：可以說“這個(gè)禮物竟然是送給我的”，也可以說“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”，讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語氣說話最合適。
8．小結(jié)：陳述句的語氣比較平淡，反問句的語氣比較強(qiáng)烈，在生活和作文中，我們可以根據(jù)表達(dá)的對象和具體的情境選擇合適的語言形式。
9．拓展練習(xí)。
課件出示兩個(gè)句子，請學(xué)生改成陳述句。
馬跑得越快，離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎？
不勞動(dòng)，連花也養(yǎng)不活，難道這不是真理嗎？
本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)效果的不同，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對象和表達(dá)意圖，從而選擇合適的語言形式，而不是機(jī)械地套用反問句和陳述句的互換方法。
板塊二朗讀想象，積累古詩
1．談話導(dǎo)入：唐詩是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們在學(xué)習(xí)中再次感受唐詩的魅力。
2．課件出示詩歌，請學(xué)生齊讀詩題，交流：從題目中，你知道了什么？
明確：通過“別”一詞知道，這是一首送別詩，寫的是作者高適送別朋友董大的情景。
3．課件出示詩人的資料，老師朗讀。
高適（約700—765），字達(dá)夫，唐代著名的邊塞詩人，世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩人”。
4．朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（1）學(xué)生自由讀詩，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指名讀詩，檢查是否讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。
5．學(xué)生再讀古詩，邊讀邊圈出詩歌寫了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫上橫線，全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對他人的尊稱，這里指詩人的朋友董大。
明確：全詩寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。
6．引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
（1）請學(xué)生借助插圖想象前兩句詩所描繪的畫面，交流，教師引導(dǎo)：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著歸雁，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。
�。�2）老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩人的心情如何呢？指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。
�。�3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開朗的胸襟、豪邁的語調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——（學(xué)生齊讀第三、四句）
�。�4）想象說話：此刻如果你是高適，你會(huì)怎么說？
預(yù)設(shè)：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你��！
7．小結(jié)：詩歌前兩句寫景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩語言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩中的名篇。
8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩，全班齊讀。
9．出示課文插圖，背誦全詩。
10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩，讀一讀，背一背。
詩歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內(nèi)容、提出疑難，在讀中想象畫面、體會(huì)感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對精妙含蓄的詩歌語言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩歌意境的感受。
教學(xué)反思
語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
1．交流平臺(tái)
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對交流的意見進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單，然后請小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn)，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法，可謂一舉兩得。
2．詞句段運(yùn)用
先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，交流詞語的意思，引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書，然后全班匯報(bào)并總結(jié)，最后結(jié)合學(xué)過的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語，最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)＋教師引導(dǎo)＋語言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識，運(yùn)用知識。
3．日積月累
通過多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩讀通順、讀流利，再在讀中了解詩意、提出疑惑，老師相機(jī)指導(dǎo)，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，感受詩意。在這樣的基礎(chǔ)上，背誦積累就是水到渠成的事了。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí) 口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，
2、 能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。
3、 培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：并設(shè)想解決問題的辦法。
教學(xué)過程
�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。
a．課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
②小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
③全班交流，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W(xué)生回答：“我說白�！薄�
②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、 讀成語故事
3、 聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學(xué)過程
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
�、藿處煿膭�(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
一、講講空話故事，初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過了很多童話故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡單地說說這個(gè)故事和你讀后的感受么？ 教師小結(jié)；像我們學(xué)過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂……這些童話故事都是通過一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來寫。 老師知道，愛讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開動(dòng)腦筋，拿起筆來編寫童話故事吧！
二、說說童話故事，深入體會(huì)
1．自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
�。�1）請同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求，然后小組討論一下，看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
�。�2）你確定的“主人公是誰？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內(nèi)交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造）
2．教師指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內(nèi)容。
（1）“故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。
�。�2）想象的“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
�。�3）你想通過這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。
�。�4）老師這里有一篇童話故事，想聽嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí)，老師愿你們在模仿中有創(chuàng)新。
三、寫寫童話故事，動(dòng)筆嘗試
下面，你們就開始動(dòng)筆寫吧，老師相信，你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：
1．寫時(shí)要有一定的順序，故事的過程要寫清楚，看誰編寫得有趣。
2．語句要通順。
3．寫完多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、交流童話故事，相互提升
當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界，感受到了童話的無窮魅力時(shí)，真想一吐為快。
1．組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話，互相聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。
2．小組長推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己創(chuàng)編的童話，大家欣賞。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話故事，和大家交流。（有目的地講評）
二、演演空話故事，加深感悟
1．小組內(nèi)推選出“劇本”。
2．小組集體合作：自編、自導(dǎo)、自演。
附：童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千方百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了�！� 蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病。” 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊。” 蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可爸說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；
2．讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；
3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
第一步：想一想：“我們”來干什么了？
美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
第二步：到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變？
第四步：寫一個(gè)童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第五步：“誰喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然，大方，表達(dá)流暢。
�。病⒔Y(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
�。场Ⅲw會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。
�。础⑹熳x背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
�。�、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
�。�、實(shí)物投影儀。
�。病⒄故净顒�(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
�。薄⒃谶@個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
�。�、閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語練習(xí)。
�。�、根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充，完善：
⑴ 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
⑵ “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
�、� 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論，或舉行一場小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來說服人。
４、按確定的方案進(jìn)行演練。
�。�、全班交流。
６、共同評議。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)
三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
�。�、寫自己或別人成長的故事：
要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交代清楚，注意對人物的語言，動(dòng)作，心理，神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。
２、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢：
�、� 想從認(rèn)真閱讀，深入思考中來：
從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。
⑵ 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來：
把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)出去，談一談在成長中遇到的其他問題。
�、� 寫回信應(yīng)注意格式：
稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個(gè)部分�；匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題是要情真意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。
�。▽W(xué)生起草，教師巡視。）
二、放聲朗讀，進(jìn)行修改
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。
三、學(xué)生交流，互相評議
尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
四、謄寫作文
教師交代格式和書寫要求。
第三課時(shí)
作文講評
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
１、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
�。�、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：
⑴ 內(nèi)容充實(shí)具體；
�、� 寫出自己的真實(shí)感受；
�、� 正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀，交流自己的習(xí)作，互評互議。
三、修改謄寫，張貼展覽，發(fā)表
�。�、各自修改自己的習(xí)作。
�。病⑿薷暮蟮牧�(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
�。病⒅该首x。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。场⒔涣鞲髯缘陌l(fā)現(xiàn)：
�、� 讀書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。
�、� 解決問題時(shí)可采用：查找資料，了解時(shí)代背景，聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
４、擴(kuò)展練習(xí)：
⑴ 談自己怎樣讀書的實(shí)例。
�、� 從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
�、� 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、日積月累
�。�、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
�。�、小組交流各自對名言的理解。
�。场⑷嘟涣�，互相補(bǔ)充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋，想辦法。
盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
�。�、背誦名言。
�。�、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周寫一句名言。
�。丁炎约鹤钕矚g的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方，激勵(lì)自己。
三、展示臺(tái)
�。�、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。
２、小組討論展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
�。�、班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
�。�、舉行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
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