1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-08-29 16:19:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

          作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          教學(xué)目標(biāo) :

          1.知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文主要內(nèi)容。

          2.過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn)是熟悉珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

          課前談話——交流與鳥有關(guān)的詩(shī)句

          師:同學(xué)們,誦讀經(jīng)典是我們501班同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng),離上課還有幾分鐘時(shí)間,咱們一二兩組和三四兩組來(lái)個(gè)詩(shī)歌大比拼如何?我來(lái)當(dāng)考官。今天我們上的課文與鳥有關(guān),那就來(lái)背背與鳥有關(guān)的詩(shī)句,獲勝的小組可以得到領(lǐng)導(dǎo)雁標(biāo)志。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、開門見(jiàn)山,引入課題

          1.課前板書課題。

          2.看圖讀課題。師:同學(xué)們,課前我們背了許多與鳥有關(guān)的詩(shī)句,今天的課堂,陳老師特地帶來(lái)幾位小鳥朋友,看——(出示圖片),她紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,后背還生有珍珠似的圓圓的白點(diǎn),聽——他笛兒般又細(xì)又亮的叫聲。它的名字叫珍珠鳥!誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它!當(dāng)代作家馮驥才把自己和這個(gè)小朋友相處的生活情景寫成了一篇?jiǎng)尤说奈恼隆x課題。

          二、整體感知(體會(huì)珍珠鳥之可愛(ài))

          (一)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文,思考:珍珠鳥是一種 的鳥。

          (二)感受珍珠鳥“小巧玲瓏”和“膽小”之中蘊(yùn)含的可愛(ài)。

          師:讀了課文,在你印象里,珍珠鳥是一種怎樣的鳥?誰(shuí)來(lái)結(jié)合課文中的描寫,用自己的話描述一下?猜測(cè)可能出現(xiàn)的答案:(學(xué)生上黑板來(lái)板書)

          生1:珍珠鳥是一種膽小怕人的鳥,課文說(shuō)“這是一種怕人的鳥”。(怕人)

          生2:珍珠鳥是一種叫聲又細(xì)又亮的鳥,課文說(shuō)“從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲”。(聲小)

          生3:珍珠鳥是一種小巧玲瓏的鳥。課文中寫珍珠鳥“小”的詞句很多。——“可愛(ài)的鮮紅小嘴”、“小腦袋”、“小紅爪子”。(小巧玲瓏)

          生4:珍珠鳥是一種可愛(ài)的鳥。我印象中的珍珠鳥是紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒!(小得可愛(ài))

          生5:我覺(jué)得珍珠鳥是一種很調(diào)皮、很淘氣的鳥。珍珠鳥膽子很大,會(huì)俯下頭喝主人杯中的茶,還會(huì)躺在主人肩上睡著了。

          三、品悟“我”是如何贏得信賴的。

          (一)師過(guò)渡:通過(guò)你們的描述,我知道了珍珠鳥由怕人變得信賴人了。“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥一家兩代的信賴的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題潛心讀書,邊讀邊勾畫重點(diǎn)的詞句,還可以在旁邊簡(jiǎn)要寫寫你的感受。

          (二)交流體會(huì)(學(xué)生交流找到的句子,將所有的句子打出來(lái),再選擇交流)

          過(guò)渡:⑴自信交流是對(duì)自己的展示,認(rèn)真地聆聽是對(duì)別人的尊重。你準(zhǔn)備好展示自己,尊重別人了嗎?(學(xué)生交流句子)⑵同學(xué)們,老師把你們找的句子都打到了屏幕上,你看,句子很多,請(qǐng)你們自己讀一讀,將目光聚焦到你感受最深的一句,抓住字詞說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。)

          1.我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。

          師:采訪你(指剛才讀的學(xué)生),鳥兒已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢,你為什么還要這樣做?

          師:我知道了,你用吊蘭來(lái)打扮籠子,實(shí)際用的是那顆——

          師:請(qǐng)你再讀這句,注意啊,它可是膽小的,不要嚇著它們,你該怎么讀?

          2.我很少扒開葉蔓瞧他們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

          抓“很少”體會(huì)作者不隨便打擾小鳥,給小鳥充分的空間。(評(píng)價(jià):給它空間,信賴才能蔓延)

          3.我呢,絕不掀開葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。

          ⑴抓住“絕不”、“連……也不……”談體會(huì)(那樣喜歡珍珠鳥,卻壓抑住自己的好奇心,不愿意去驚動(dòng)他們)。說(shuō)說(shuō),作者是在怎樣的情況下也決不驚動(dòng)他們的?

          ⑵聯(lián)系上文——三個(gè)月后,那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們有了雛兒。(我給予它們空間和尊重,他們便安心地生兒育女了)

          感悟:作者三個(gè)月沒(méi)有扒開綠葉去驚動(dòng)珍珠鳥,但卻每天關(guān)注它們,熟悉他們的叫聲,以致多了一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫便馬上能聽出來(lái),并猜到“他們有了雛兒”。 如果是你,你會(huì)怎么樣?

          ⑶看,把一個(gè)句子它放進(jìn)整個(gè)語(yǔ)段中去理解,這種聯(lián)系上下文理解句子的方法可以幫我們更深刻地理解課文。我們一起把這個(gè)自然段讀一遍。

          4.我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會(huì)兒,絕不飛出去。

          ⑴在怎樣的情況下不管它?(聯(lián)系第8自然段)

          ⑵換角色:同學(xué)們,如果你就是那只小珍珠鳥,你再讀這個(gè)句子,有什么感受?

          5.我只是微微一笑,依舊寫東西。聯(lián)系第10自然段。如果我是作者,我也許……也許……也許……,可是這樣,小鳥就不會(huì)——

          6.我不動(dòng)聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。(看重人與小鳥間的情意,盡量不驚動(dòng)小鳥,希望小家伙帶給他的親近能多點(diǎn),再多點(diǎn))

          7.我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。

          (三)引讀感受,想象說(shuō)話。

          ⑴引讀感受(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生隨機(jī)讀)。師:讓我們來(lái)合作,美美地品讀這些話。當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥,我就把鳥籠(掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全,從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了);當(dāng)看到小鳥的影子隱約閃動(dòng),見(jiàn)到它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái),我也(很少扒開葉蔓瞧他們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我);三個(gè)月后,當(dāng)我猜到是它們有了雛兒時(shí),也(絕不掀開葉片往里看,連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們);當(dāng)小家伙在屋子里飛來(lái)飛去調(diào)皮玩耍時(shí),我(不管它);當(dāng)小家伙大膽地落在我的書桌上,并俯下頭來(lái)喝茶時(shí),我(只是微微一笑,依舊寫東西);當(dāng)它就放開膽子跑到我的稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去時(shí),我依舊(不動(dòng)聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意)”

          ⑵畫面重現(xiàn):于是,無(wú)數(shù)的驚喜與幸福都定格在了這樣的畫面里(多媒體出示課文圖片及文字):有一天,我伏案寫作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。待一會(huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?

          ⑶想象說(shuō)話:用心看看課文的插圖,小家伙竟趴在我的肩頭睡著了!小鳥把“我”的肩膀當(dāng)作了 。(它舒適又溫暖的巢;它軟軟的小床;溫暖的港灣;大森林) 這說(shuō)明小鳥已經(jīng)——完全對(duì)作者信賴了

          ⑷多么美好的畫面,這濃濃的情意融在了短短的幾句話中,再讀讀,這段文字,這個(gè)畫面中還藏著誰(shuí)對(duì)我的信賴?(藏著大鳥的信賴,沒(méi)有大鳥生氣的叫聲,也沒(méi)有它的呼喚,讓自己的孩子睡在了人類的肩上,證明大鳥也產(chǎn)生了信賴的心情。)讀出大鳥的信賴。

          四、理解信賴內(nèi)涵。

          1.過(guò)渡:于是,我筆尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受——(屏幕出示:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。)

          分解:什么是信賴,你能換個(gè)詞嗎?(信任、依賴)課文中信賴創(chuàng)造了哪些美好的境界?

          2.回味寫話:

          因?yàn)閷?duì)“我”的信賴,小家伙。

          于是,我覺(jué)得“信賴”就是。

          (信賴就是給鳥兒在屋子里撒歡的自由。信賴就是那一幅鳥兒趴在人肩頭睡覺(jué)的幸福畫卷。信賴就是人與動(dòng)物之間如朋友般和睦相處。信賴就是關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物,用愛(ài)心滋潤(rùn)周圍的一切事物。信賴,就是人們之間互相信任、友好相處。)

          3.讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫面,相信(齊讀)——信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

          五、課外拓展——《我的野生動(dòng)物朋友》

          瞧,這又是另一幅美麗的畫面。 有這樣一個(gè)法國(guó)小姑娘,她出生在非洲,在叢林里長(zhǎng)大,把大象視為哥哥,和小豹子一起甜蜜入睡,與鴕鳥共舞……這不是童話,這是全球暢銷書《我的野生動(dòng)物朋友》為我們講述的法國(guó)小姑娘蒂皮和非洲野生動(dòng)物交朋友的真實(shí)故事。就讓我們帶著《珍珠鳥》給予我們的啟示去讀讀這本書。我們相信信賴是如此美好,我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)充滿生活的每個(gè)角落,讓信賴之情流淌于萬(wàn)物之間!

          板書:珍珠鳥 怕人

          “怕”人 或 膽小 可愛(ài)

          信 小巧玲瓏

          賴 淘氣

          調(diào)皮

          “信賴”人 膽大 信賴人

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)設(shè)想:

          《珍珠鳥》為我們譜寫了一曲人與動(dòng)物之間愛(ài)的頌歌,本文語(yǔ)言自然清新,字里行間洋溢著作者濃濃的愛(ài)意。因此在教學(xué)時(shí)先借助多媒體視聽材料喚起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中細(xì)細(xì)品味作品所蘊(yùn)含的豐富、細(xì)膩的情感。在師生互動(dòng)、對(duì)話交流中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

          教學(xué)過(guò)程 :

          一、導(dǎo)入 (出示珍珠鳥的畫面或圖片,配以鳥鳴的音樂(lè))

          清脆的鳥嗚是大自然饋贈(zèng)給人類的珍貴禮物,而人類給予鳥類的卻是頑劣的彈弓、限制自由的籠子和猙獰的槍口。曾幾何時(shí),我們已聽不見(jiàn)小鳥悅耳的歌聲。當(dāng)你目睹小珍珠鳥伏眠于“我” 的肩頭時(shí),怎能不羨慕,讓我們一起隨著作者走進(jìn)那人鳥相依相賴、和諧自然的美好境界吧!

          二、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生整體感知課文

          1.文章寫了件什么事’抒發(fā)了作者怎樣的感情’

          2.文章用生動(dòng)的詞語(yǔ)為我們描繪了一幅人鳥和諧相處的美好畫面,同學(xué)們?cè)诼犠x時(shí)腦海中一定也浮現(xiàn)了生動(dòng)的畫面,請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把你認(rèn)為最美好的畫面描摹出來(lái)。

          3.四人小組交流以上問(wèn)題。

          4.通過(guò)全班交流,讓學(xué)生明確·

          (1)文章按照時(shí)間順序敘述。 “我” 和珍珠鳥一家三口從相識(shí)、熟悉、親近到相依、相伴的關(guān)系變化過(guò)程,表現(xiàn)了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情。

          (2)…綠蔓里小鳥一家三口自由的生活。①小鳥在屋里飛來(lái)飛

          去。2小鳥在“我”寫東西時(shí),繞著“我”的筆尖蹦來(lái)蹦去,”嗒嗒”啄著”我”顫動(dòng)的筆尖。3“我”伏案寫作時(shí),小鳥趴在”我”的肩頭睡著了。

          三、學(xué)生品讀

          1.學(xué)生速讀文章,根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人感受提出最有價(jià)值、最感興趣的問(wèn)題。

          2、四人小組討論交流,對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選、整理,加深對(duì)課文的理解,回答不出的等全班交流時(shí)解決。

          3.教師引導(dǎo)學(xué)生全班交流,將思考題逐漸引導(dǎo)到以下方面:

          (1)文章開頭寫珍珠鳥是一種十分怕人的鳥,為什么后來(lái)卻與作者成為了一對(duì)好朋友?

          (2)作者為什么要詳寫小鳥,略寫大鳥?

          (3)在文章中,作者對(duì)小鳥的神態(tài)、動(dòng)作的描寫融入了喜愛(ài)之情,舉幾例簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。

          (4)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”談?wù)勀銓?duì)此話的理解。

          交流后讓學(xué)生明確:

          (1)因?yàn)椤蔽摇睂?duì)小鳥的關(guān)愛(ài)使“我”與小鳥成為一對(duì)好朋友,盡管小鳥已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢,但“我”仍舊精心照料,為它們重新加工、構(gòu)置了一個(gè)幽靜、安全的居室,并按時(shí)給它們添食加水,“我”按撩自己的好奇心,決不因?yàn)樗^

          的喜愛(ài)而輕易打擾小鳥的生活。

          (2)大鳥因?yàn)樵谂笥鸭乙呀?jīng)養(yǎng)成了”怕人”的習(xí)慣,對(duì)過(guò)去主人的喂養(yǎng)已有了感受。而小鳥卻是初生的,它在一點(diǎn)一點(diǎn)地感覺(jué)”我”對(duì)它的愛(ài),一步一步地接近“我”。

          (3)喜愛(ài)之情。如.它先是離我較遠(yuǎn)……跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”響。

          作者把人的性靈賦予珍珠鳥,使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理,幾個(gè)動(dòng)作如“接近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“瞧瞧”、“跑到”、”繞”、”蹦來(lái)蹦去”等,活畫出了一個(gè)頑皮的孩子形象。作者心中充滿溫柔的愛(ài)意,用詩(shī)意的語(yǔ)言描寫了人與鳥的第一次親密接觸。

          再如:有一天,我伏案寫作時(shí),……還呷呷嘴,難道在做夢(mèng)?

          文中用細(xì)膩的筆觸描寫了小鳥在“我”肩上睡覺(jué)時(shí)的情態(tài),銀灰色的眼瞼,紅顏色的小腳,毛茸茸的身體,一個(gè)自然界的尤物,竟會(huì)安然地睡在人的肩頭,似乎人的身邊就是它安全又溫暖的歸宿。可見(jiàn),人和鳥之間的信到了何種程度[

          (4)人與人靠信賴才能長(zhǎng)久相處下去,動(dòng)物也不例外。我們應(yīng)該尊重對(duì)方的生存空間、思想空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小。

          四、體味反思

          1.去年夏天我和朋友去秦嶺游玩,看到清澈的河水中游來(lái)游去的小魚兒,高興極了,連忙捉幾條放在瓶子里,想回家喂養(yǎng),沒(méi)想到半路魚就死光了。后來(lái)朋友告訴我,這種魚離不開它生長(zhǎng)的環(huán)境。我這才意識(shí)到自己犯了大錯(cuò)。你在日常生活中有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎,請(qǐng)給大家講出來(lái)。

          2.學(xué)了這篇文章,你有何收獲?

          提示:在寫作上,學(xué)到了仔細(xì)觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,把自己的感情融八其中,并通過(guò)精心的描繪來(lái)表達(dá)的表現(xiàn)手法。在情感上,我們頓悟了善待生命,關(guān)愛(ài)生命的理念。

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          【教材說(shuō)明】

          《珍珠鳥》是人教版的一篇略讀課文,這是一個(gè)十分美好而動(dòng)人的故事,課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料與呵護(hù)下由害怕人到完全信賴人的過(guò)程,告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。說(shuō)明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

          【設(shè)計(jì)理念】

          本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生的伙伴。注重課內(nèi)外延伸,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟文章中人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界,喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感。

          2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn)是珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的和我為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴;難點(diǎn)是理解“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”。

          【課前預(yù)習(xí)】

          1、收集有關(guān)珍珠鳥的資料。

          2、熟讀課文。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)時(shí)間】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)步驟】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

          1、播放課件,感受鳥兒給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

          師:我們就生活在這樣鳥語(yǔ)花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩且驗(yàn)橛辛诉@些鳥兒的存在,我們的生活才有了更多的情趣,今天,老師也要給大家介紹一種鳥兒,它有一個(gè)美麗的名字叫──珍珠鳥。

          2、學(xué)生根據(jù)課前收集的資料,介紹珍珠鳥。

          二、自讀課文,整體感知

          快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)作者在與珍珠鳥相處的過(guò)程中,感受最深的是什么?

          生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

          三、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究

          1、對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話你想知道些什么?

          2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

          請(qǐng)你探究:

          ⑴ 珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的?哪些詞語(yǔ)讓你感受到它對(duì)我的信賴?

          ⑵ 我為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴,哪些句子寫出作者對(duì)小鳥的喜愛(ài)。

          ⑶ 信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界。

          ⑷ 談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

          3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究。

          四、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)

          1、珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的?

          ⑴ 找出珍珠鳥活動(dòng)變化先后的詞語(yǔ)。

          ⑵ 文章通過(guò)幾件小事寫珍珠鳥開始信賴“我”?

          2、哪些詞語(yǔ)讓你感受到它對(duì)“我”的信賴:

          生1:我從“神氣十足”這個(gè)詞感受到小珍珠鳥已經(jīng)開始不怕人了,它很自由、快樂(lè),甚至很神氣,覺(jué)得人在它的眼里再也不是龐然大物了。

          師:那你能給我們表演一下神氣十足是什么樣的嗎?

          生表演,全班同學(xué)表演讀。

          生2:我從“落、站、啄、跳、撞”這幾個(gè)動(dòng)詞感受到小珍珠鳥的活動(dòng)范圍在擴(kuò)大,若不是它開始信賴我了,它怎么會(huì)這么自由快樂(lè)呢?

          指導(dǎo)朗讀,感受小珍珠鳥的自由快樂(lè)。

          生3:……

          生4:……

          3、“我”為什么會(huì)贏得珍珠鳥的信賴?

          生:那是因?yàn)椤拔摇睂?duì)它的喜愛(ài)與呵護(hù)。

          師:哪些句子寫出了作者對(duì)小鳥的喜愛(ài)。

          生1:文章開頭第一句話:“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥”這充分表達(dá)了我對(duì)珍珠鳥的滿意之感、喜愛(ài)之情,在這種喜愛(ài)之情的驅(qū)動(dòng)之下,“我”為珍珠鳥精心營(yíng)造舒適而溫暖的巢。

          出示課件(珍珠鳥的巢),指導(dǎo)朗讀,感受作者的用心良苦。

          生2:“我決不掀開葉片往里看……”,“我不動(dòng)聲色地寫……”,“我不管它……”

          師:假如去掉一個(gè)個(gè)“不”,把這幾個(gè)句子連起來(lái),變成一段話:“假如我大動(dòng)聲色,欣開葉片往里看、管它,小家伙就會(huì) 。”

          (學(xué)生補(bǔ)充“受到驚嚇”、“嚇得逃跑”、“不敢從籠子里出來(lái)了。

          生3:……

          生4:……

          師:然而這些都定“假如”,我是這么喜歡它,怎么會(huì)這樣做呢?此時(shí),我們已經(jīng)完全能感受到作者對(duì)珍珠鳥深深的愛(ài),愛(ài)是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),沒(méi)有“我”對(duì)珍珠鳥的愛(ài),就沒(méi)有珍珠鳥對(duì)“我”的信賴,那么,這信賴產(chǎn)生了怎樣美好的境界呢?

          4、信賴創(chuàng)造了怎樣美好的境界?

          生:小鳥在“我”的肩頭睡著了。

          (出示插圖。)

          師:你們看到了什么?

          生1:我看到作者面帶微笑看著小鳥。

          生2:我看到小鳥落在作者的肩上睡著了。

          師:此時(shí),小鳥把“我”的肩膀當(dāng)作了什么?

          生1:美得夢(mèng)。

          生2:森林里的一棵樹。

          生3:自己的家。

          ……

          師:假如,你現(xiàn)在就是這只珍珠鳥,扒在作者的肩頭睡著了,會(huì)做一個(gè)什么夢(mèng)?

          生1:……

          生2:……

          師:多么富有詩(shī)意的想法,此時(shí),作者看到這只可愛(ài)的小鳥,筆尖一動(dòng),寫下了自己內(nèi)心的感受。

          生:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

          (齊讀。)

          師:讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人吧!

          生:齊讀。

          師:此時(shí),小鳥是幸福的,“我”也是幸福的,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中,美美地感受一回。

          生:齊讀段。

          師:是啊!信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界,這豈止是我和珍珠鳥之間呢?其實(shí),在世界的每一個(gè)角落,都可以創(chuàng)造出美好的境界,讓我們一起來(lái)看看……

          出示課件:動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物、人與自然、人與人之間因信賴而創(chuàng)造出美好的境界的畫面。

          師:看了這些,你們想說(shuō)些什么?

          生1:愛(ài)心無(wú)處不在,世界充滿了愛(ài)。

          生2:有愛(ài)就有信賴,信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

          生3:……

          師:是啊!愛(ài)是信賴產(chǎn)生的基礎(chǔ),只要人人心中充滿了愛(ài),美好的境界處處有(板書)。

          五、課外延伸

          請(qǐng)你依照作者內(nèi)心的感受,說(shuō)一句信賴感言。

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          【教學(xué)要求】

          1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

          2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解含義深刻的句子。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、預(yù)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)意思,正確、流利地朗讀課文。

          2、準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課

          1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?

          2、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?

          (馮驥才。)

          馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?

          二、自讀課文,整體感知課文內(nèi)容

          1、朗讀課文。

          (表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生。)

          2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

          三、質(zhì)疑

          在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

          (為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

          四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容

          1、出示導(dǎo)讀要求:

          認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情?

          2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

          3、交流討論:

          ⑴ 珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。

          ⑵ 為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

          ⑶ 從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀:

          ① 當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),作者是怎樣照料它們的?

          ② 三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒,作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加,把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情?

          第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。

          第二次:小鳥的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

          第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

          第四次:小鳥對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。

          4、課文讀到此時(shí),看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:

          信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

          5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?

          五、作業(yè)

          1、從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話:

          ⑴ 溫暖舒適的巢。

          ⑵ 可愛(ài)的小紅嘴。

          ⑶ 淘氣的小家伙。

          ⑷ 人鳥相依圖。

          2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來(lái)。

          【板書】

          珍珠鳥

          怕人的鳥──親近人──信賴人

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          教學(xué)目標(biāo)

          1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命的情感。

          2、品味文章的語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界;提高鑒賞能力。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          課前預(yù)習(xí)

          ①閱讀有關(guān)資料,了解作者的基本情況;

          ②熟讀課文,解決生字詞;

          ③設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。教具準(zhǔn)備多媒體課件

          教學(xué)步驟

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文

          鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩囅朊刻斓那宄浚急磺宕鄲偠镍B鳴聲喚起,一天的開始是多么的美好!提出要改變鳥類對(duì)人類的現(xiàn)狀——害怕,畏懼,學(xué)習(xí)本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形,并抓住“珍珠似的白點(diǎn)”引出本文題目——珍珠鳥。

          二、分組自學(xué)課文,品讀文章

          (一)、出示自學(xué)要求:

          1、自讀課文,掃除生字詞;

          2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事?

          3、從哪些句子看出鳥兒對(duì)“我”有怎樣的反應(yīng)?

          4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語(yǔ)句畫出來(lái)。

          (二)、組內(nèi)討論,教師巡視點(diǎn)撥;

          (三)、班級(jí)交流后,教師明確①巢 瞅雛 呷 垂蔓眼瞼 眸子流瀉斑斑駁駁 ②生意蔥蘢②重新為它們加工鳥籠;按時(shí)添食加水;按捺住好奇心不輕易打擾③由膽小——漸漸膽大——開始親近我——完全信賴我④④信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

          三、合作探究,悟讀課文出示探究問(wèn)題:

          1、“信賴”的內(nèi)涵上什么? (自由、寬容、關(guān)愛(ài)、真誠(chéng)……)

          2、為什么文章在開始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“怕人”?

          3、認(rèn)為小珍珠鳥的.哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神?(如第8小節(jié)中的:“飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲,它立即飛回籠里去。”這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上,伏下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”,然后,“放開膽子跑到稿紙上,繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去……”它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥,把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。)

          4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題。(至少一個(gè))

          四、美讀片段,感受“美好的境界”

          讓學(xué)生挑選最有感觸的語(yǔ)段,一般為6——16小節(jié)中的片段,教師配樂(lè)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

          五、 發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑

          試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥,還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴“我”?為什么?這讓你想到了什么?要求:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,人類處境,國(guó)際形式等方面的具體情況,最好是時(shí)事類的。答案開放。

          六、 教師小結(jié)

          七、 布置作業(yè):

          1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句。

          2、試著接觸一種不熟悉的小動(dòng)物,努力使它成為你的新朋友,并盡力記錄這一過(guò)程。

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          一、復(fù)習(xí),回味“愛(ài)撫”

          1.板題,讀題

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),珍珠鳥給你留下了怎樣的印象?結(jié)合課文中的描寫,用自己的話說(shuō)說(shuō)。

          2.如此嬌小可愛(ài)、謹(jǐn)小慎微的珍珠鳥,作者馮驥才可喜歡它了,親切的稱呼它為“小家伙”,還不止一處呢?

          (四句含有“小家伙”的句子)

          二、新授感受“信賴”

          1.的確,文章字里行間無(wú)不透著“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情,僅僅是表達(dá)喜愛(ài)之情嗎?不!馮驥才在談散文創(chuàng)作時(shí)曾這樣說(shuō):

          (關(guān)于散文的一些見(jiàn)解)

          2.對(duì)照作者說(shuō)的這一段話,你覺(jué)得課文還寫出了作者的哪一點(diǎn)感覺(jué),哪一點(diǎn)情境,哪一點(diǎn)滋味?請(qǐng)快速默讀課文,用文中的一句話來(lái)回答。

          3.信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

          4.出示話題:起初,鳥兒很膽小,從膽小到膽大,珍珠鳥是怎樣一步一步信賴“我”的呢?讀讀第四自然段劃出有關(guān)句子,在關(guān)鍵詞語(yǔ)旁寫寫自己的想法。

          小組學(xué)習(xí)

          小組交流:

          ▲“起先,……”

          籠子四周一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

          說(shuō)話練習(xí)

          指導(dǎo)朗讀

          ▲“漸漸地它的膽子大了,……”

          竟然一點(diǎn)點(diǎn)挨近喝茶

          指導(dǎo)朗讀

          ▲“后來(lái),……”

          索性友好地啄

          指導(dǎo)朗讀

          5.師引讀:起先…隨后…漸漸地…先是…后來(lái)…

          6.珍珠鳥為什么不一下子信賴“我”呢?這肯定是有個(gè)心理變化的過(guò)程,讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心世界。

          練習(xí)設(shè)計(jì)——小家伙,每當(dāng)(),可能在想(說(shuō)):()

          7.就這樣膽子越來(lái)越大,就這樣心靈越來(lái)越近,就這樣感覺(jué)越來(lái)越親,甚至成了形影不離的好朋友。因此,(引讀:白天,它…)

          三、感受“美好境界”

          1.引讀:有一天,我伏案寫作時(shí)…

          2.讀者、看者、感受者,漸漸地眼前赫然出現(xiàn)了一幅畫,畫中的小家伙睡得那么熟,那么香,這么甜,它的夢(mèng)一定也很美很美,它夢(mèng)到…

          3.好一幅至真至純的畫,鳥事幸福的,人也是幸福的,這多么美好的境界!你能給這幅畫取一個(gè)美好的名字嗎?

          4.讓我們?cè)俅位匚吨烂钜豢獭?/p>

          5.感悟中心句:看著這可愛(ài)的小家伙,…

          …我們也不由自主地發(fā)出…

          …每個(gè)人都……信賴,一定能…

          四、感受主題升華

          1.那就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)鳥獲得信賴的原因是,句式訓(xùn)練:信賴,就給它()

          信賴,就還它()

          2.這份肯源自什么?這份信賴。人對(duì)鳥的愛(ài)護(hù),鳥對(duì)人的信賴,形成了一個(gè)愛(ài)的回流,板畫:

          3.說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴”的一點(diǎn)感覺(jué),一點(diǎn)滋味。

          五、作業(yè)

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。

          2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          通過(guò)理解課文,理解文中“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1、預(yù)習(xí)課文,理解詞語(yǔ)意思,正確、流利地朗讀課文。

          2、準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

          教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

          課時(shí)目標(biāo)

          1、正確認(rèn)讀本課的生字、新詞,有感情地朗讀課文。

          2、讀讀課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

          課時(shí)重難點(diǎn)

          認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課。

          1、哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?

          2、老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》,你知道本文的作者是誰(shuí)嗎?(馮驥才)

          馮驥才既是作家,又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)鳥,他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢?

          二、自讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

          1、朗讀課文(表?yè)P(yáng)采用默讀方式的學(xué)生)

          2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

          三、質(zhì)疑。

          在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。

          (為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好?文章最后一句話是什么意思?)

          四、根據(jù)導(dǎo)讀交流討論,理解課文內(nèi)容。

          1、出示導(dǎo)讀要求。

          認(rèn)真讀讀課文,想一想,珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情?

          2、以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

          3、交流討論。

          (1)珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?找出有關(guān)語(yǔ)句,仔細(xì)體會(huì)交流,指導(dǎo)朗讀。

          (2)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?

          (3)從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀。

          a、當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí),作者是怎樣照料它們的?

          b、三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒,作者對(duì)它更是疼愛(ài)有加,把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩,稱它“小家伙”。快速默讀課文,找找看,課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”,哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情?

          (第一次:作者對(duì)它觀察仔細(xì),“好肥”。

          第二次:小鳥的活動(dòng)范圍越來(lái)越大,膽子越來(lái)越大,而“我”不管它,不傷害它,微微一笑

          第三次:重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

          第四次:小鳥對(duì)作者非常信賴,把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。)

          4、課文讀到此時(shí),看了這張人鳥相依圖,你有什么想法呢?是啊,作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

          5、你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎?

          五、作業(yè)。

          1、從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

          (1)溫暖舒適的巢(2)可愛(ài)的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖

          2、這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫,喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來(lái)。

          板書設(shè)計(jì)

          怕人

          珍珠鳥親近信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界

          信賴

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線里的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用居然不由自主造句。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后4個(gè)自然段。

          3、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍,理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義。

          教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)

          掛圖。投影、磁帶

          主要板書計(jì)劃

          住處:舒適溫暖安全

          外形:紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒

          珍珠鳥

          雛兒:飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界

          挨近蹦到喝瞧

          活動(dòng):啄筆尖啄手指

          飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)

          落到趴睡咂嘴

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)生字新詞。

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,前面我們學(xué)過(guò)《鳥語(yǔ)》這一課,懂得了鳥兒是我們的好朋友,今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂(lè)趣。

          2、揭示課題

          (1)出示掛圖,讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥的樣子。

          (2)師小結(jié):珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名,是一種觀賞鳥。

          二、初讀課文

          1、自讀課文,要求:

          (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

          (2)讀順句子和課文

          (3)給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

          2、學(xué)生按要求自學(xué)

          3、檢查自學(xué)

          (1)抽讀生字,讀準(zhǔn)下列字句的字音。

          撞傍蹦膩扭蔓雛

          (2)重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)

          撥開雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)

          不由自主信賴索性居然

          (3)指名分自然段朗讀課文

          三、再讀課文,整體感知。

          1、輕聲自讀課文,想想,課文主要講了什么?

          2、學(xué)生交流

          四、指導(dǎo)學(xué)字

          五、布置作業(yè)

          1、朗讀課文

          2、抄寫生字詞

          第二課時(shí)

          教學(xué)要求:

          1、能有感情地朗讀課文。

          2、解珍珠鳥的外形特點(diǎn),活動(dòng)范圍,理解信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、聽寫詞語(yǔ)

          2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

          二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

          1、指名讀1、2自然段,想想你從中讀懂了什么?

          2、學(xué)生交流,師板書:住處:舒適溫暖安全

          3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):

          (1)開頭用真好反映作者什么樣的心情?

          (2)巢指什么?舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的?這反映了我對(duì)珍珠鳥什么樣的感情?

          (3)我喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?

          (4)齊讀第2自然段

          4、指導(dǎo)朗讀(用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀)

          5、師小結(jié):這兩個(gè)自然段主要講了我給珍珠鳥安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。

          三、學(xué)習(xí)第36自然段

          1、指名讀第3自然段,想想這一自然段寫了什么?圈出有關(guān)詞句。

          (1)出示句子;

          三個(gè)月后,那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。

          過(guò)不多久,忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。

          瞧!多么像它的母親,紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

          A學(xué)生自由讀,體會(huì)并找出描寫鳥特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          B學(xué)生交流,師板書:雛兒外形:紅嘴紅腳

          毛灰藍(lán)色蓬松球兒

          (2)齊讀第3自然段

          (3)師小結(jié):這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)第4自然段

          (1)自由讀,想想你從中讀懂了什么?

          (2)生交流(板書:活動(dòng))

          (3)同桌討論,課文是怎樣描寫珍珠鳥雛兒的活動(dòng)的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)

          (4)根據(jù)學(xué)生交流,板書:飛落站撞

          挨近蹦到喝瞧

          啄筆尖啄手指

          (5)漸漸地它膽子大了它完全放心了這是用什么手法寫雛兒的?這說(shuō)明了什么?

          指導(dǎo)朗讀(自由讀---指名讀---齊讀)

          3、學(xué)習(xí)5、6自然段

          (1)師引讀,第5自然段,用一句話來(lái)寫雛兒的活動(dòng)情況。

          白天,生接讀

          傍晚

          (2)板書:飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)

          (3)指名讀第6自然段

          A出示圖,觀察圖上我雛兒在干什么?展開想象

          B指名看圖說(shuō)說(shuō)(板書:落到趴睡咂嘴)

          C這一自然段里哪些句子寫到了我的動(dòng)作和心理活動(dòng)?

          D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段

          4、師小結(jié):第36自然段講了珍珠鳥雛兒的外形特點(diǎn)。

          活動(dòng)范圍以及與我的親密相處,想想該用什么語(yǔ)氣讀?

          5、指導(dǎo)朗讀

          6、齊讀第36自然段

          四、作業(yè)

          五、1、試背4、5、6自然段

          2、想想珍珠鳥是怎樣信賴我的。

          第三課時(shí)

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)習(xí)第七節(jié),理解反問(wèn)句的意思。

          2、會(huì)用居然、不由自主造句。

          一、復(fù)習(xí)檢查

          齊讀課文

          二、學(xué)習(xí)第7自然段

          1、指名讀,想想這一自然段共幾句話?

          一、聽說(shuō)訓(xùn)練

          1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課——珍珠鳥。

          2、首先我們進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練,請(qǐng)同學(xué)們聽仔細(xì),說(shuō)清楚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

          3、指名聽說(shuō)

          4、齊說(shuō)(RGB出示)

          5、對(duì)于這句話,你有什么問(wèn)題嗎?(針對(duì)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題,可以當(dāng)場(chǎng)解決)

          同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值,學(xué)完課文《珍珠鳥》,你會(huì)對(duì)這句話有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)。

          二、復(fù)習(xí)朗讀。

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2兩小節(jié),字里行間我們可以體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài),下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打開,讓我們帶著喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀課文的1、2兩小節(jié)。

          三、講讀3——6

          過(guò)渡:朋友送我一對(duì)珍珠鳥,我給它們安排了一個(gè)舒適、溫暖而且安全的住處,三個(gè)月過(guò)去了,我在珍珠鳥的住處發(fā)現(xiàn)他們有了雛兒,雛兒長(zhǎng)得什么樣呢?它又是怎樣和我交往,一步一步接近我的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀3——6(自由快速讀3——6)

          (一)、講讀3

          1、指名讀3

          那小雛兒究竟長(zhǎng)什么樣呢?答案就在第三小節(jié),誰(shuí)愿意給大家讀一讀?

          2、你們喜歡這段話嗎?那你們喜歡它什么地方?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己再讀3,在文中找一找,你喜歡哪些句子,讀一讀,你從這些句子中體會(huì)到了什么?

          3、交流(邊交流邊知道朗讀)

          4、齊讀3

          (二)、講讀4

          1、引讀4

          正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥的喜愛(ài),所以珍珠鳥才一步一步地接近我,課文第四小節(jié)就把這個(gè)過(guò)程寫的非常具體,我們一起來(lái)讀一讀(起先……漸漸地……后來(lái)……)

          2、RGB出示:起先……漸漸地……后來(lái)……

          聽的仔細(xì)的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)老師剛才和同學(xué)們一起讀書的時(shí)候注意到了幾個(gè)詞語(yǔ),聽出來(lái)了嗎?對(duì)了,這些是表示時(shí)間先后的詞,用在這里就把雛兒和我漸漸接近的過(guò)程寫的具體、生動(dòng),又有條理了。你能試著用這些連接詞把雛兒和我漸漸接近的過(guò)程來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

          3、自由練說(shuō)

          4、指名說(shuō)

          5、同學(xué)們說(shuō)得連貫流利,起先,這小家伙只在籠子四周活動(dòng),漸漸地它膽子大了,為什么它的膽子會(huì)變大了呢?

          (1)交流

          (2)看到這小家伙在屋子里亂飛,我們的主人并沒(méi)有傷害它,那下面就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下你們的想象,這時(shí)候的我會(huì)有怎樣的表情、神態(tài),又會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?(小組交流)

          (3)交流

          6、小家伙看到我的種種表現(xiàn),終于完全放心了,你從哪里可以看出這小家伙是完全放心了呢?

          (1)交流

          (2)小家伙是一步一步接近我,先……然后……再…,看來(lái)還是小心翼翼的,小家伙一邊這樣做,一邊它又會(huì)想些什么呢?

          (3)引讀4的最后的話

          7、背誦4

          就這樣,慢慢地,雛兒和我越走越近,越來(lái)越友好,現(xiàn)在你愿意把雛兒和我漸漸交往的過(guò)程,也就是4背出來(lái)了嗎?

          (1)自由背

          (2)齊背

          (三)、讀5(引讀5)

          (四)、講讀6

          1、瞧,有一天,又發(fā)生的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀6

          2、RGB圖:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,細(xì)細(xì)地觀察這幅圖,聯(lián)系剛才讀過(guò)的文字,這時(shí)候,你最想說(shuō)的一句話是什么?

          3、同桌討論

          4、交流

          四、講讀7

          過(guò)渡:我們的作者也和你們一樣,看著這可愛(ài)的小家伙,一步一步地和我越走越近,我從內(nèi)心底自覺(jué)地發(fā)出了一聲呼喚:

          1、RGB:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

          2、理解“不由自主”

          信……作者是從內(nèi)心底自覺(jué)發(fā)出的一句話,從……也就是我們書上所說(shuō)的一個(gè)詞語(yǔ),就是(不由自主),還可以用其他詞語(yǔ)嗎?(情不自禁)

          3、雛兒和我在慢慢的交往中成為了好朋友,為什么它們會(huì)成為好朋友呢?(交流)

          對(duì),就象我和雛兒一樣彼此相互信任,這就是信賴,而這種相互信賴又使得朋友之間相處得(非常愉快),朋友之間友好愉快地相處,這是一件多么幸福的事啊,這也就是我們這句話中提到的(美好的境界)

          五、延伸

          1、其實(shí)在我們的周圍,在我們的生活中,象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多,在人與人之間,人與動(dòng)物之間,動(dòng)物與動(dòng)物之間都存在著彼此的信賴,有了這種信賴,我們才擁有美好的生活。你能聯(lián)系生活舉些這樣的例子嗎?

          2、交流

          3、小結(jié):是啊,只有人與人之間,人與動(dòng)物之間,動(dòng)物與動(dòng)物之間彼此信賴,我們才能創(chuàng)造出美好的境界,讓世界的每個(gè)角落充滿了歡聲笑語(yǔ)。

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥的思想感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中,鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩说拇嬖冢锅B兒有了依托,鳥兒的存在,給我們的生活平添了很多的情趣。今天這節(jié)課,讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。

          二、初讀全文,整體感知。

          1、聽朗讀帶,請(qǐng)同學(xué)們用心聽,然后說(shuō)說(shuō)課文給我們講述了一個(gè)什么故事?(讀略)

          生:講“我”養(yǎng)了一只珍珠鳥,“我”非常喜歡的故事。

          師:不是很準(zhǔn)確具體,誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

          生:講朋友送了一對(duì)珍珠鳥給“我”,后來(lái)這對(duì)珍珠鳥有了雛兒,“我”喂養(yǎng)他們的經(jīng)過(guò)。

          生:應(yīng)該是“我”喂養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥,他們有了雛兒。這只雛兒對(duì)“我”由害怕到熟悉到親近的過(guò)程。

          師:是的,文中有三只鳥,課文著重寫了雛兒由怕人到親近人的過(guò)程。你們喜歡這只雛兒這小珍珠鳥嗎?

          生:(齊)喜歡!

          師:老師也喜歡這只小珍珠鳥,它確實(shí)是只非常可愛(ài)的小鳥。現(xiàn)在請(qǐng)你們自由朗讀課文,勾畫出文中體現(xiàn)小鳥可愛(ài)的句子,試著品味一下這些句子是從哪些方面寫小珍珠鳥的可愛(ài)的?(生讀書勾畫)

          2、讀了句子,你感到這是一只怎樣的小珍珠鳥?把它的可愛(ài)讀出來(lái)。

          3、這個(gè)小家伙是怎樣逐步信賴我的呢?自由讀讀課文第四自然段。同桌一起商量商量,呆會(huì)兒交流。

          4 、交流:小鳥活動(dòng)范圍起先……隨后……漸漸地……最后……

          5、信賴是相互的,珍珠鳥對(duì)我如此信賴,是源于我對(duì)它的喜愛(ài)。你從課文哪些地方體會(huì)到我對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)?那從這些舉動(dòng)中,你們看出“我”是一個(gè)什么樣的人嗎?

          師:是啊,“我”是個(gè)有愛(ài)心的人,所以才能這么細(xì)心地、耐心地照料珍珠鳥,尊重它們的生存空間,給它們提供寬松、自由的活動(dòng)場(chǎng)所,不驚擾它的活動(dòng),甚至寬容它的淘氣搗蛋。就像許多寵愛(ài)孩子的爸爸媽媽遷就他們調(diào)皮的孩子一樣。所以小鳥才這樣膽大妄為地到處蹦跳,才可以這樣放心大膽地睡覺(jué)。(板書:愛(ài)心、寬容、尊重)

          6、教師語(yǔ)言過(guò)渡:同學(xué)們,鳥和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的交流,但是小珍珠鳥卻通過(guò)自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流,表示對(duì)作者的友好和信任。珍珠鳥在我的精心呵護(hù)下,與我不斷親近,有一天…..(出示課件)

          看到這幅畫面,我相信都有一種怦然心動(dòng)的感覺(jué),在這這幅畫面中,我們看到了什么?

          生:我看到珍珠鳥在我的肩頭睡熟了。

          師:是呀,睡熟了,你能輕聲告訴我嗎?

          (指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文第六自然段。)

          師:假如你就是這只可愛(ài)的小鳥,扒在作者的肩頭睡著了,會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?

          師:這小家伙睡得好熟啊,如果請(qǐng)你給這幅畫加個(gè)題目,用一個(gè)詞或一句話,你會(huì)寫什么呢?

          師:此時(shí)作家筆尖一動(dòng)流淌了一句愛(ài)的呼喚。

          齊讀:信賴,可以創(chuàng)造美好的境界!

          師:小鳥伏眠于作者的肩頭,安詳?shù)乃耍藭r(shí)小鳥是幸福的,作者也是幸福的,讓我們一起走進(jìn)這美好的境界!(齊讀第六、七段) 師:是的,信賴不就能創(chuàng)造美好的境界嗎?豈止在作者和鳥之間有信賴,請(qǐng)看老師為你們帶來(lái)的畫面。

          (播人與動(dòng)物畫面)

          師:看了這些,你有什么感受呢?

          (生答)人與人之間多一份寬容多一份溝通,多一份理解就是多一份信賴。

          師:為了達(dá)到這美好的境界,你認(rèn)為應(yīng)該怎么做?依照作者的“信賴,不就能創(chuàng)造出美好境界”說(shuō)說(shuō)你的格言。

          師:是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng),互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好!

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          【教學(xué)思路】

          美讀熏陶──探究說(shuō)話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用

          【教學(xué)目的】

          1、把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處,相互信賴。

          2、領(lǐng)悟“愛(ài)”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

          3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命的情感。

          4、品位語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物,善待生命。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          文章中融注喜愛(ài)之情的描寫筆法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂(lè)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激趣導(dǎo)入

          欣賞音樂(lè),了解珍珠鳥的習(xí)性。

          二、課文美讀

          1、自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢

          2、接力賽讀──要求讀的字正腔圓

          3、選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景

          三、合作探究

          4、本文為我們講述了一個(gè)故事,你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎?

          5、作者對(duì)小鳥的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛(ài)之情,你喜歡這些句子嗎?說(shuō)說(shuō)看,誰(shuí)說(shuō)的多,用句式:我喜歡……,是因?yàn)椤?/p>

          6、“這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的?你能把與之相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)嗎?小鳥還怕我嗎?說(shuō)出相關(guān)的語(yǔ)句?

          7、小鳥為什么不怕我了呢?你能以小鳥的口吻對(duì)作者說(shuō)一句話嗎?

          8、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么呢?

          四、閱讀視角

          補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料,喚醒學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感,引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思,激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感,人與自然要和平共處。

          五、創(chuàng)作天地

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)生字詞,能正確運(yùn)用“居然、竟然”;

          2.朗讀課文,能體會(huì)作者的“喜愛(ài)”之情;

          3.變換人稱復(fù)述,理解“關(guān)愛(ài)與信賴”的關(guān)系;

          4.能抓住人與動(dòng)物的關(guān)系描述畫面。

          教學(xué)過(guò)程

          板塊一:字詞學(xué)習(xí)

          預(yù)習(xí)了嗎?有不認(rèn)識(shí)的字嗎?有不會(huì)讀的詞嗎?

          出示1:一卷干草 愈發(fā)繁茂的綠蔓 舒適而又溫暖的巢 尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫___而又___的___

          出示2:拔開 碰撞 扭動(dòng) 倍伴 淘氣

          出示3:雛兒 小家伙 可愛(ài)的小家伙

          作者對(duì)小鳥的情感往往藏在這些詞語(yǔ)里,用心讀才能體會(huì)得到。

          板塊二:朗讀課文

          1.用心朗讀課文,體會(huì)作者藏在文中的情感。

          2.哪一段話最能體現(xiàn)作者對(duì)小鳥的感情?請(qǐng)你讀一讀。

          讀后追問(wèn):什么樣的感情?

          板塊三:復(fù)述體驗(yàn)

          1.課文每一段都流露出作者對(duì)小鳥的“喜愛(ài)”之情。作者寫這篇文章的目的,就是想告訴我們:我喜愛(ài)珍珠鳥,我非常喜愛(ài)珍珠鳥,我真的非常非常喜愛(ài)珍珠鳥?再用心想一想,作者最想告訴我們什么?

          2.出示:看著這可愛(ài)的小家伙,我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

          作者最想告訴我們的是這樣一個(gè)“人與鳥如何相處”的道理:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

          (1)哪一個(gè)境界最最美好?

          出示:(插圖)有一天,我伏案寫作時(shí),它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了,生怕驚跑它。不一會(huì)兒,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做夢(mèng)呢!

          (2)說(shuō)說(shuō)你的理由?

          要點(diǎn):珍珠鳥原來(lái)是怕人的,現(xiàn)在不怕人了;落在我的肩上,而且睡著了,令人意想不到;人與鳥就像親人一樣依偎著,溫馨、感人、柔軟。

          插問(wèn):在誰(shuí)的懷里你睡得很香?在陌生人的懷里,你會(huì)睡得著嗎?安全感、信任感。

          (3)什么創(chuàng)造了這樣美好的境界?

          要點(diǎn):信賴,小鳥對(duì)人的信賴。

          這種信賴是怎么建立起來(lái)的?小鳥為什么會(huì)如此信賴我?就像一個(gè)孩子信賴他的母親一樣?請(qǐng)你讀一讀這段話,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)其中的秘密?

          要點(diǎn):

          (1)我不去傷害它;我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛;

          (2)我從來(lái)不傷害它(起先……隨后……漸漸地……先……然后……再……后來(lái));

          (3)沒(méi)有傷害,只有關(guān)愛(ài),才有信賴。

          (4)假如我追它、抓它、大聲嚇唬它、用雞毛撣子打它、用彈弓射它,你猜會(huì)怎么樣?

          小鳥心里究竟是怎么想的呢?你想知道嗎?我們來(lái)做個(gè)游戲,你現(xiàn)在就是那只小鳥,和那個(gè)叫馮驥才的作家怎么相處的?

          提示:人稱變換;關(guān)系變化。小家伙→我;我→他;它→我

          插問(wèn):你怎么只在籠子四周活動(dòng)?你怎么敢在人家的屋子里亂飛亂撞啊?我的天哪,你還上桌了!怎么離他那么遠(yuǎn)?你瞧瞧他的反應(yīng),還擔(dān)心什么?人家在寫作,你怎么敢去騷擾人家?哇,你居然啄人家的手指,不要命啦?

          總結(jié):俗話說(shuō):知人知面不知心。你怎么那么信賴那個(gè)人呢?一點(diǎn)都不擔(dān)心嗎?

          板塊四:想象寫話

          1.出示:白天,它淘氣地陪伴著我;傍晚,它就在父母的再三呼喚聲中,飛到籠子邊,扭動(dòng)滾圓的身子,擠開那綠葉鉆進(jìn)去。

          想象一下,白天,小鳥會(huì)怎樣陪伴我?請(qǐng)你寫三五句話,寫出鳥與人之間那種美好的境界。

          提示:我翻書的時(shí)候?我寫作的時(shí)候?我寫累了,閉目養(yǎng)神的時(shí)候?我喝茶的時(shí)候?我在房間里踱步的時(shí)候?用上“居然、竟然”這些表示意外的詞語(yǔ),表達(dá)我的驚喜之情。

          2.交流點(diǎn)評(píng)。

          3.總結(jié):人與鳥之間美好的境界是寫不完的,所以作者有些地方用一個(gè)詞簡(jiǎn)略地帶過(guò)去,給人留言想象的空間。不寫,也是一種美好的境界!

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

          2、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”

          【教具準(zhǔn)備】

          準(zhǔn)備多媒體課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、自讀課文,整體感知

          1、激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動(dòng)物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學(xué)生暢談感想。

          2、探求新知:切入課文。

          3、明確文題;介紹作者;介紹珍珠鳥。

          4、自讀課文,整體感知:

          請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點(diǎn)。

          說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?

          (課文主要寫了什么?珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

          二、自解課文,探究學(xué)習(xí)

          1、小組討論:

          請(qǐng)你探究:

          ⑴找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

          ⑵文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

          ⑶談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

          2、全班交流:

          學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

          3、查缺補(bǔ)疑:

          文章中,還有不能理解的語(yǔ)句嗎?

          三、自賞課文,歸納積累

          通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?

          四、從讀學(xué)寫,自練運(yùn)用

          結(jié)合所學(xué)的知識(shí),談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          教學(xué)目標(biāo):

          1.有感情的朗讀課文。

          2.感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界,及怎樣創(chuàng)造這種境界。

          教學(xué)設(shè)想:

          這是一篇充滿哲理的的散文,所以應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自己感悟人生哲理,從而談出自己的觀點(diǎn)和感受,也就完成了這篇課文的教學(xué)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          通過(guò)南朝江總對(duì)自家梁上燕子的描寫“二月春暉暉,雙燕理毛衣。銜花弄藿蘼,拂葉隱芳菲。或在堂間戲,多在幕上飛。”寫小燕銜泥弄草,拂葉啄花出入廳堂,扯動(dòng)簾幕。活象自家頑皮的兒童,唐代大詩(shī)人杜甫“門外鸕鶿去不來(lái),沙頭忽見(jiàn)眼相猜。自今以后知人意,一日須來(lái)一百回。”寫詩(shī)人與鸕鶿初次相遇,便很快取得諒解和信任,進(jìn)而成為須臾不離的朋友。這兩首詩(shī)的共同之處是都體現(xiàn)了人鳥之間和諧,信任的關(guān)系。譜寫了人和動(dòng)物之間的一曲贊歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家馮驥才的一篇清新活潑的散文,從中我們還可以體會(huì)到人與動(dòng)物相依相賴的美好境界。

          二、教師范讀

          (必須作到有感情朗讀)

          三、教師知道學(xué)生朗讀,首先確定感情基調(diào)是欣喜。

          四、提煉散文的哲理——信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。

          (在學(xué)生大量閱讀哲理散文的基礎(chǔ)上,基本上能做到齊聲做答。)

          五、質(zhì)疑:

          人與鳥之間美好的境界在課文當(dāng)中是怎么體現(xiàn)出來(lái)的,主要體現(xiàn)在“我”因?yàn)榇篪B的怕人,所以給了它一個(gè)自由,幽靜,安全的居室。按捺住好奇的心情,絕不因所謂的喜愛(ài)而輕易打擾小鳥的生活。在以后的日子里,小鳥對(duì)“我”的逐漸親近就是對(duì)這份愛(ài)的最好回報(bào)。(如果學(xué)生總結(jié)不出來(lái)的話就讓學(xué)生自己設(shè)想如果他有一只可愛(ài)的珍珠鳥他們會(huì)怎么來(lái)對(duì)待它,學(xué)生很快就能回答出這個(gè)問(wèn)題。)

          六、組織學(xué)生自己談感受,主要是引導(dǎo)他們談出“我”是一個(gè)“愛(ài)鳥有情”“養(yǎng)鳥有道”的人,對(duì)鳥的愛(ài)很有理性,不盲目,才創(chuàng)造出人與動(dòng)物和諧自然的境界,也就是有理性的愛(ài)使得珍珠鳥由“怕人”到與人“新近”,由于“信賴”創(chuàng)造出“美好的境界,”如果學(xué)生能夠談出,家長(zhǎng)和老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)如果是理智的愛(ài),不急于求成同樣能建立起和諧自然的關(guān)系,那將是這篇課文的高潮部分,也是這篇課文教學(xué)的最高目標(biāo)。

          七、拓展訓(xùn)練。

          學(xué)生自由談自己所了解的,人和人,人和動(dòng)物,甚至是動(dòng)物和動(dòng)物之間的和諧相處創(chuàng)造出和諧美好境界的故事。

          八、作業(yè):

          寫一篇你與動(dòng)物接觸生活的短文,要求對(duì)動(dòng)物要描寫細(xì)致,寫出感情。

          板書說(shuō)明:

          中間用心型括上“理性的愛(ài)”,有心型括上。上下左右分別有箭頭,左是“怕人”右是“親近”上是“信賴”下是“美好境界”。

          《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解部分新詞的意思。

          3、理解課文內(nèi)容,著重理解“信賴,不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。

          4、養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          理解“信賴,不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?”這句話的深刻含義。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激趣、揭題

          今天,我很高興同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。這篇課文是(師指題,生讀題)。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文,主要靠同學(xué)們自己把各種不明白的問(wèn)題弄懂,你們說(shuō)這樣好嗎?

          二、初讀、質(zhì)疑

          1、學(xué)生自讀課文:

          要求:

          ⑴讀準(zhǔn)字音;

          ⑵讀完后,想想有哪些不懂?

          2、學(xué)生質(zhì)疑:

          教師及時(shí)梳理歸納。及時(shí)解決這些詞語(yǔ):

          神氣十足咂嘴膩等

          留下這些問(wèn)題有待于解決:“垂蔓”、“幽深”、“雛兒”、“不由自主”、“信賴”,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?這句話的意思。

          三、再讀、解疑

          1、學(xué)習(xí)第一、二自然段:

          ⑴看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。

          ⑵從含有“垂蔓”、“幽深”這句話入手引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)這對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)。

          ⑶自讀第一、二自然段,找出可以看出作者對(duì)鳥喜愛(ài)的其它句子。

          ⑷朗讀這些語(yǔ)句,體會(huì)作者感情。

          2、學(xué)習(xí)第三自然段:

          過(guò)渡:作者對(duì)珍珠鳥是這樣喜愛(ài),那么是否也喜歡它們的雛兒呢?

          順勢(shì)理解“雛兒”:

          ⑴自由朗讀第三自然段。思考:作者喜歡雛兒?jiǎn)幔磕闶菑哪膬鹤x出來(lái)的?

          ⑵同桌討論。

          ⑶全班交流。

          ⑷你能通過(guò)讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)幔孔杂删氉x,指名讀。

          3、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段:

          過(guò)渡:在課前我查找了有關(guān)資料,我了解到珍珠鳥是一種非常膽小的鳥,那么它怕我嗎?

          ⑴帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。

          ⑵小組討論:

          ①珍珠鳥怕我嗎?為什么?

          ②從什么地方還可以看出珍珠鳥對(duì)我是非常信任的?

          ⑶出示描寫珍珠鳥相信我的兩個(gè)片斷:

          ①珍珠鳥站在書桌上,啄我寫字的筆尖和手指。

          ②珍珠鳥趴在我的肩上睡著了。

          ⑷討論:這兩個(gè)地方,珍珠鳥對(duì)我的相信,在程度上一樣嗎?有什么不一樣?

          ⑸提問(wèn):對(duì)別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示?(信賴)。

          ⑹你能把作者對(duì)鳥的喜愛(ài),以及鳥對(duì)作者的依賴之情表達(dá)出來(lái)嗎?(可以用不同的方式表現(xiàn):如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關(guān)段落)

          4、學(xué)習(xí)第七自然段:

          ⑴請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,依據(jù)老師的語(yǔ)言進(jìn)行想象(教師配樂(lè)朗讀第六自然段,與此同時(shí)展示一段青鳥旋空的優(yōu)美動(dòng)漫體現(xiàn)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)的初步整合)。

          ⑵提問(wèn):同學(xué)們,這樣的情景美嗎?美在哪?(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況歸結(jié)到人和鳥的心靈美)。

          出示填空:

          美在人對(duì)鳥的──

          鳥對(duì)人的──

          過(guò)渡:看到這么美的境界,所以作者不由自主地發(fā)出呼喚:

          (學(xué)生接讀)趁勢(shì)理解“不由自主”。

          ⑶同學(xué)們,鳥對(duì)人如此信賴,創(chuàng)造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴,會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn),然后相機(jī)小結(jié))。

          ⑷有感情朗讀全文。

          四、總結(jié):

          同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(指板書學(xué)生齊讀:信賴,創(chuàng)造美好的境界。)讓我們彼此信賴,因?yàn)檫@樣,我們的世界將更加美好。

        【《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-23

        珍珠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-23

        珍珠鳥的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-04

        《珍珠鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-06

        優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥》11-23

        課文珍珠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-16

        珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文07-03

        《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-23

        《珍珠鳥》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文01-22

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 日本中文字幕一区 | 在线好屌妞国产精品 | 日韩中文字幕在线精品视频 | 日本精品久久久久久久久免费 | 制服丝袜国产精品主 | 精品综合久久久久久99 |