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《情感概述》教學(xué)設(shè)計(通用6篇)
作為一位杰出的老師,常常需要準備教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的《情感概述》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《情感概述》教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標
1、理解情感的涵義;
2、明確情感的功能;
3、掌握情感的分類。
二、教學(xué)重點
1、情感的分類;
2、情感的功能。
三、教學(xué)難點:
學(xué)生自身情感的調(diào)節(jié)
四、教學(xué)方法
講授法、活動體驗法。
五、教學(xué)時間
1課時。
六、教學(xué)過程
(一)活動熱身,引出課題
活動:邊唱邊跳 《幸福拍手歌》
�。ǘ┙涣鲉l(fā),理解課題
問題探討:
1.什么是情感?
情感是個體對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的體驗。
�。ㄈ┥砼R其境,深發(fā)感悟
1. 活動:你演我猜(愉快、驚奇、悲哀、厭惡、憤怒、恐懼、絕望、擔憂)
問題啟發(fā) :“從這個小游戲中,你發(fā)現(xiàn)情感有什么作用��?”
2、解析情感的功能
�。�1)調(diào)節(jié)行動
情感對行為起發(fā)起和維持的作用。
�。�2)信號交際
情感的信號交際功能是通過表情實現(xiàn)的。
面部表情是指通過眼部、面部、口部肌肉的變化來表現(xiàn)各種情緒狀態(tài)。
肢體表情分為身體表情和手勢表情。
言語表情是指情感發(fā)生時個體在語言的聲調(diào)、節(jié)奏和速度等方面的特征。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活,明確分類
1、聯(lián)系生活實例,理解分類含義
A情感的分類
激情
激情:是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。人們在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和異常的恐懼等都是激情的表現(xiàn)。和心境相比,激情在強度上更大,但維持的時間一般較短暫。
心境
心境:心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)。生活中我們常說“人逢喜事精神爽”,指發(fā)生在我們身上的一件喜事讓我們很長時間保持著愉快的`心情;但有時候一件不如意的事也會讓我們很長一段時間憂心忡忡,情緒低落。這些都是心境的表現(xiàn)。
應(yīng)激
應(yīng)激:是出乎意料的緊張和危急情況引起的情緒狀態(tài)。如在日常生活中突然遇到火災(zāi)、地震,飛行員在執(zhí)行任務(wù)中突然遇到惡劣天氣,旅途中突然遭到歹徒的搶劫等,無論天災(zāi)還是人禍,這些突發(fā)事件常常使人們心理上高度警醒和緊張,并產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),這都是應(yīng)激的表現(xiàn)。
2、隨堂小測試,檢驗學(xué)習(xí)效果
下列情況屬于情感分類中的哪一種?
�。�1)人逢喜事精神爽
�。�2)范進聽到自己金榜題名后,狂喜之下手舞足蹈,瘋瘋癲癲。
(3)《還珠格格》里的小燕子認了哥哥之后,滿大街地逢人就說,異常開心。
�。�4)居里夫婦經(jīng)過數(shù)次實驗終于發(fā)現(xiàn)了鐳元素,他們感覺非常欣慰。
�。�5)旅途中突然遭到歹徒的搶劫,江葉驚慌失措,不知道該怎么辦才好。
�。�6)剛到這個學(xué)校的兩個星期,曉晴感覺諸多不適應(yīng),看什么都不順眼,做什么都打不起精神。
�。�7)飛行員在執(zhí)行任務(wù)中突然遇到惡劣天氣,不如如何是好。
�。ㄎ澹┤绾巫觥扒楦械闹魅恕�
1、“踢貓效應(yīng)”
2、心理測試
3、情感調(diào)節(jié)方法
�。┕餐偨Y(jié),理清脈絡(luò)
師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識點
一、情感的涵義
情感是個體對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的體驗。
二、情感的功能
�。ㄒ唬┱{(diào)節(jié)行動
(二)信號交際
三、情感的分類
�。ㄒ唬┣榫w的分類
心境、激情、應(yīng)激
《情感概述》教學(xué)設(shè)計 2
【學(xué)習(xí)目標】
1.了解生活中的美好情感。
2.認識生活中美好情感的作用,學(xué)會通過合理的的方式獲得美好的情感。
3.能以實際行動創(chuàng)造美好的情感體驗,傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量。
【重點難點】
重點:如何獲取美好的情感
難點:以實際行動傳遞美好的情感,傳遞生命的正能量
情景導(dǎo)入生成問題:
師:同學(xué)們,通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了情感是豐富多彩的,請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說一說哪些情感是美好的。這些美好的情感又是如何產(chǎn)生的呢?
學(xué)生回答。
師:是呀,美好的情感不是自發(fā)形成的,而是在生活中,通過參與一些有意義的活動逐漸獲得的,我們正是在品味美好情感的過程中成長起來的。
自學(xué)互研生成能力:
(一)自主預(yù)習(xí)
1.美好的情感表達著我們的愿望,促進我們的精神發(fā)展。
2.我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等方式獲得美好的情感。
3.體驗負面感受未必是件壞事,它可以豐富我們的人生閱歷,使我們的'生命變得更加飽滿豐盈。
4.在情感體驗中,我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響,也可以用自己的熱情和行動來影響環(huán)境。
(二)合作探究
探究一:教材P47閱讀感悟及探究與分享
1.學(xué)生閱讀分享教材P47“退休教師歡送會”的故事,體味師生之間美好的情感。
2.學(xué)生閱讀分享教材P47下面探究與分享“東東和亮亮的情感體驗”,探討:
(1)你如何看待東東和亮亮的情感體驗?
交流點撥:東東通過讀偵探小說獲得了一種快樂的體驗,但是東東不應(yīng)一看就是一夜,這不僅影響自己學(xué)習(xí),而且對自己身體也有影響;亮亮通過參加以“成長”為主題的青春儀式,感受到了父母對自己的愛,獲得了美好的情感,這有助于自己的健康成長。
探究二:教材P48探究與分享“浩浩參加年級辯論會”
1.閱讀分享P48浩浩參加辯論會的心理體驗。
2.探討:
(1)浩浩為什么心里感覺不舒服?這是一種什么感受?
交流點撥:因為浩浩參加年級辯論會發(fā)揮失常,沒有為班級爭得榮譽,所以心里感覺不舒服,這是一種挫敗感。
(2)浩浩這樣的感受有什么意義?
交流點撥:挫敗感是一種負面感受,體驗挫敗感,可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
探究三:教材P49方法與技能“學(xué)會關(guān)心”及下面探究與分享
1.學(xué)生閱讀分享教材P49學(xué)會關(guān)心需要做到的5點要求。
2.探究與分享
(1)當你發(fā)現(xiàn)自己處于一個人際關(guān)系冷漠的環(huán)境,你更傾向于適應(yīng)還是改變這種環(huán)境?為什么?
交流點撥:我更傾向于改變這種環(huán)境。因為人與人之間應(yīng)相互關(guān)愛,生命拒絕冷漠。
(2)如果你想改變這種環(huán)境,你會怎樣做?
交流點撥:我會用真心對待他人,用真誠、熱情、給予去感動、改變他人,消融冷漠。
探究四:教材P50探究與分享——大軍的日記
探討:
1.大軍送給邈邈的僅僅是一本小人書嗎?
交流點撥:不僅僅是一本小人書,更是兩位同學(xué)之間友誼的見證。
2.為什么大軍會認為這本小人書是“我們”的禮物?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
交流點撥:因為這本小人書代表了大軍和邈邈之間的友誼,這本小人書是他們友誼的見證,看到這本小人書,就會想起他們之間美好的友誼。
交流展示生成新知:
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容,此部分可以一組展示,另一組負責評價,學(xué)生展示完后,必須有一定時間強化記憶,鞏固基本知識點。
2.合作探究部分,組與組之間展開競爭、評比。
《情感概述》教學(xué)設(shè)計 3
1教學(xué)目標
1.了解情感傳達在寫作中的重要作用。
2.在具體的寫作實踐中,學(xué)會在具體情境中表達“真、善、美”的情感。
3.了解并掌握一些情感傳達的具體方法。
2學(xué)情分析
現(xiàn)在的學(xué)生對情感的體驗越來越少,能夠感動他們的人和事,也越來越少,所以,加強情感的體驗,珍惜情感,顯得尤為重要。
3重點難點
重點,說一說親情故事,賞一賞親情故事
難點,理一理親情寫法。
4教學(xué)過程
活動1【活動】親情仿句寫一寫
學(xué)生仿照例句寫句子:
1、慈母手中線,游子身上衣;
2、親情是雨,帶走煩燥,留下輕涼;親情是風(fēng),吹走憂愁,留下愉快;親情是太陽,帶走黑暗,留下光明。親情是最偉大的,不管你快樂,沮喪,痛苦,彷徨,它永遠輕輕地走在你的路上,悄悄地伴著你的一生。
3、親情如水,使紛繁經(jīng)過過濾變得純凈;親情似火,使平淡通過煅燒日顯棱角;親情是詩,使乏味經(jīng)過修飾達到一種意境。親情,生命永恒的動力。
活動2【活動】親情故事說一說
學(xué)生代表說一說親情的故事:
爸爸媽媽的故事;
爺爺奶奶的故事;
哥哥姐姐的故事;
活動3【活動】親情佳作賞一賞
1、讀讀下邊的文章,看看別人是如何寫親情的,請做好點評的準備。
2、媽媽的快樂方程式(節(jié)選)
自古以來,媳婦難做,媽媽卻做得很好。
爺爺奶奶辛苦了一輩子,都是年逾古稀的人了,按他們自己調(diào)侃的話說,三箢箕黃土埋了兩箢箕。背駝了,眼花了,耳聾了,頭發(fā)白了,腿腳不利索了,不能自食其力了。凡事要別人服侍的人,脾氣也怪了,嘮叨也多了,這是一般老年人的通病。
其實,爺爺奶奶的要求也不高,無非是灶間里有柴燒,爐鐺里有米煮。鍋里有菜炒,天涼了有衣添,煩惱時,有人陪著說話。說來容易,做起來可就是是一句話的工夫。老人喜歡燒柴,每年花幾天的工夫,砍回兩堵墻的柴;打一擔米回來,先把老人的米缸盛滿;房前屋后弄點菜園,小菜就一年四季不用愁了;夏天備出秋天的布,秋天做好冬天的衣;有了煩惱嗎,招呼來幾個鄰居大爺大媽,幾個老人一嘮叨,煩惱入沒了。
試想這樣一幅畫:一個貧窮的小山村里,一桌簡單的飯菜前,是一堆燒得正旺的柴火,一對老夫妻,正你一箸,我一箸地互相謙讓,夾著幾樣普通的青白小菜,碗底也許壓著兩個荷包蛋或幾點精肉豬肝,他們的兒媳婦呢,就在旁邊,抹一把臉上的汗滴,攏一攏額頭的劉海兒,正準備給老人盛飯……不是很美嗎?
爺爺奶奶逢人就夸媳婦好。別人問媽媽有啥秘訣,媽媽總是笑著說:“公公婆婆能開心地生活,就是媳婦的快樂!”
3、學(xué)生試著點評。
活動4【講授】親情寫法理一理
如何讓作文生動傳神,富有感染力?學(xué)生討論總結(jié)。
1、寫真人真事,親身經(jīng)歷。
多媒體顯示相關(guān)名言:
�、佟案腥诵恼�,莫先乎情”——白居易
�、凇澳愕母星橹灰幸稽c兒不真實,讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實,要把自己的真情實感寫出來�!薄�
�、矍檎�,語不雕琢而自工�!虻聺�
�、苷鎸嵤俏膶W(xué)作品的生命,感情是文學(xué)作品的血肉。
2、抓動情點,由小事見真情。
散文《背影》為我們講了一個動情的故事,這是我國現(xiàn)代著名散文家朱自清與他父親的故事。在這故事中,作者流了4次淚,為什么?
�。�1)略讀文章。
�。�2)簡單點評。
小結(jié):原來我們生活中的愛還寄托一種形式,因為愛是抽象的東西,往往通過一種形式反映它。這篇文章父對子的愛的形式是“一袋橘子”、“一封來信”;子對父的愛是抒寫“一個背影”。所以往往一件細小的東西,如“一杯水”、“一個鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個眼神”、“一根頭發(fā)”……都能寄托一種感情。想一想,告訴我,在這些東西中能寄托一種怎樣的感情?或者你能舉一樣?xùn)|西,他也曾經(jīng)抨動著你的心弦?
�。�1)請舉手的同學(xué)回答
�。�2)小結(jié):這些情感往往凝聚著在一件細小的東西中,只要你是一個細心的人,在生活中都能找一個細小是能抨動你心弦的東西。所以說,我們的生活不是平淡枯燥,而是我們?nèi)鄙俜e極觀察生活的態(tài)度。我們要學(xué)做生活的'有心人,要善于發(fā)現(xiàn)那些看似微不足道的小事所蘊含的感人之處,善于捕捉自己內(nèi)心的每一次細膩、微妙的情緒和感情的波動,還要經(jīng)常咀嚼這些情緒和波動,以加深對生活的認識。上帝是公平的,只有那些對生活有心的人,才能讓他的文章流淌真情的淚和血,讓他成為生活和時代的驕子。
3、通過鮮活的細節(jié)來表現(xiàn)人物。
教師進行一些個性化、特征化的技巧指導(dǎo):
(1)抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節(jié)
�。�2)特征化的細節(jié)可反復(fù)呈現(xiàn),在不同情境下展現(xiàn),以突出其鮮明的性格特征
精彩細節(jié)示例之一
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳在向上縮;他把肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時,我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
《背影》中,父親對兒子的愛用這樣的動作細致地表達出來了,這個細節(jié)描寫勝似千言萬語。
精彩細節(jié)示例之二
學(xué)生習(xí)作《感受親情》:“搖呀搖,搖呀搖,搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句,把我從思緒中拉回。外婆橋,外婆橋,外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子,站在高高的門檻上,踮腳倚門盼望的情景。此時,一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光,灑進我的心田,令我感到幸福無比。
這里運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)親情的溫暖。
活動5【練習(xí)】親情作文練一練
寫一篇真情作文。通過閱讀感人文章和同學(xué)們的總結(jié),想必同學(xué)們心中早已是千言萬語涌上來,急待用文字來抒發(fā)自己的感情了,那么,這是一次機會,相信這篇作文定是一篇成功之作。請以“有多少愛可以重來”為話題,寫一篇作文。
要求:1、真誠的回憶自己的人生路,誰陪伴你一路走來,感悟人生。
2、提倡寫散文,能有亮點。真實,寫出真情,多一些美的語言,多一些思考的哲語。
3、題目自擬,不少于600字。
活動6【講授】結(jié)束語
請記�。簮坌�,是照耀世界的溫暖的陽光;是維系心靈和心靈之間的堅韌紐帶……如果人的一生中,能夠充分地享受到美好而完美的親情,那么,他可以稱得上是世界上最幸福的人;否則,就是有缺陷的人生。希望大家廣泛收集、廣泛練習(xí),寫出更多、更好的親情類文章來,用心去感悟親情、體會真愛,世界上,沒有多少愛可以重來,所以要倍加珍惜。
譚義專
《情感概述》教學(xué)設(shè)計 4
一、導(dǎo)入新課:
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�。ㄒ唬┓治鰣D片內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的親情、友情、師生之情
�。ǘ┗顒右唬阂龑�(dǎo)學(xué)生主動分享真實的情感經(jīng)歷。點評學(xué)生的情感經(jīng)歷分享。
二、新課教授
總結(jié)生活中美好的人和事物對我們的人生起到了什么樣的作用。
1、美好情感經(jīng)歷的意義?
讓我們身心愉悅,逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望,促進我們的精神發(fā)展。
活動二:
東東喜歡看偵探小說,常常一看就是一夜。有時,他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。七年級(4)班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié),亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處,亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
東東和亮亮是通過什么方式獲得的情感體驗?
2、獲得美好情感的方式
引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)得出更多的獲得美好情感的途徑與方式。并注意指出材料東東獲得快樂情感體驗的方式不正確,同學(xué)們應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
活動三:請同學(xué)們閱讀教材
思考:浩浩遇到了什么問題?他又是怎么做的呢
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出并非只有快樂、愉悅、幸福的情感體驗才是美好的情感體驗,
生活中某些負面的'情感體驗盡管不那么美好,但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷,使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
學(xué)會承受一些負面感受,善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L的助力,也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗,不斷成長
活動四:
情景:大軍和邈邈是要好的朋友,下面是大軍的一篇日記。
今天,邈邈過生日,我終于把精心準備的禮物交到他的手里。雖然之前我暗示過他,讓他做好心理準備,接受一個大大的驚喜,但他還是感動不已。我送給邈邈的是一本他自己寫作的小文集。邈邈平日里喜歡課外閱讀和寫作,時不時與我分享他的小文章。慢慢地,我手里有了他的一些文章,得知他要過生日了,我想:送給好朋友什么禮物呢?我突然靈機一動,在電腦上用圖片給他的文章設(shè)計背景,進行編排,還精心設(shè)計了封面,打印裝訂,最后還真成了本像樣兒的小書!邈邈接過這本書時激動得手都顫抖了,還一個勁兒地哇哇直叫,說這是迄今為止他收到的最有意義的禮物,會珍藏一輩子,等大家都老了再拿出來讀。聽邈邈這么一說,我有一種說不出的感動,好像這不僅是我送給邈邈的禮物,也是我送給自己的禮物。對,這是“我們”的禮物!
思考:
(1)大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎?
(2)為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物?
教師總結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)我們要在利用正面的情感體驗,通過改變環(huán)境傳遞正能量,傳遞美好的情感,掌握關(guān)心他人的技巧。學(xué)會與他人交流,在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受,使我們的生命更有力量,周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。
《情感概述》教學(xué)設(shè)計 5
內(nèi) 容:欣賞作品《苗嶺的早晨》、《綠葉對根的情意》,了解音樂中繪景寫意、情感抒發(fā)兩大審美特征。
教 材:上海市高中藝術(shù)教材 第二冊第二單元
年 級:高一年級
教 時:第一教時
教學(xué)目標:
1.通過師生互助式賞析《苗嶺的早晨》、《綠葉對根的情意》,領(lǐng)會音樂中繪景寫意、情感抒發(fā)兩大審美特征,了解音樂是通過哪些手法來進行繪景寫意、情感抒發(fā)的。
2.演唱《綠葉對根的情意》,增強愛國情感。
3.通過欣賞、創(chuàng)作與表演等活動,提高音樂鑒賞、創(chuàng)作、表演以及與不同藝術(shù)門類的綜合能力。
教學(xué)重點:了解音樂中繪景寫意、情感抒發(fā)兩大審美特征。
教學(xué)難點:即興創(chuàng)作、表演具有繪景寫意與情感抒發(fā)特征的作品。
教學(xué)準備:多媒體課件、鋼琴、打擊樂等。
教學(xué)過程:
一、欣賞與體驗
1.欣賞《苗嶺的早晨》
�。�1)欣賞片斷并對作品與作曲家作簡單介紹。
(2)思考(學(xué)生討論、回答):
a.聆聽作品的同時, 你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象?
b.作曲家是通過哪些手法來描繪景色的?
�。�3)師生合作歸納:
音樂具有繪景寫意的審美功能。
作曲家借助音色模擬、節(jié)奏模擬等手法,模擬、表現(xiàn)自然界音響,以此引發(fā)人們想象和聯(lián)想,達到繪景寫意的目的。
音樂的繪景寫意同視覺藝術(shù)描繪景物不一樣,視覺藝術(shù)有著直觀、具象和再現(xiàn)的特點,而音樂卻是抽象的、表現(xiàn)的,所以音樂能使被描繪的自然景觀蘊含更多的神秘內(nèi)涵,也會給欣賞者帶來更多的想象空間。
2.欣賞《綠葉對根的情意》
�。�1)欣賞歌曲錄音和教師范唱
�。�2)思考(學(xué)生討論、回答):
a.這首歌曲體現(xiàn)了怎樣的審美功能?
b.表達了作者怎樣的思想感情?(表達了炎黃子孫對祖國的熱愛之情)
c.通過哪些要素來表現(xiàn)?
�。�3)師生合作歸納:音樂的另一重要審美功能是抒發(fā)情感。通過力度、速度、旋律、音色等音樂要素,在歌曲中還借助歌詞來抒發(fā)人們的情感。
�。�4)學(xué)唱《綠葉對根的情意》。
先后跟鋼琴、錄音學(xué)唱,體驗作品中蘊含的情感和相關(guān)要素在抒發(fā)情感上的作用。
�。�5)對歌曲進行藝術(shù)處理并有感情地演唱。
啟發(fā)學(xué)生從音樂的力度、速度、旋律走向、樂曲結(jié)構(gòu)、歌詞內(nèi)容、情感高潮等角度對歌曲進行分析與處理,并有感情地演唱。
說明:本環(huán)節(jié)圍繞《苗嶺的早晨》與《綠葉對根的情意》兩個作品進行比較欣賞,引導(dǎo)學(xué)生對音樂中繪景寫意、情感抒發(fā)兩大審美特征有一定的了解與認識。
二、表演與創(chuàng)造
1.學(xué)生分組討論,即興創(chuàng)作、表演具有繪景寫意與情感抒發(fā)特征的作品。
2.分組展示、評議。
說明:本環(huán)節(jié)是本課重點,目的在于通過創(chuàng)作與表演等活動加深學(xué)生對音樂兩大審美功能的體驗,同時培養(yǎng)他們對音樂的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。
三、拓展與總結(jié)
欣賞作品《蔭中鳥》片斷,師生共同歸納:
1.作曲家在繪景寫意的作品中常常用音樂模擬自然界的音響,正因為這些“像什么”但又“不是什么”的音響效果賦予了音樂作品豐富的審美資源,給表演者和欣賞者留下了無限的創(chuàng)作和遐想空間。
2.繪景寫意的最終目的`是借景抒情。
說明:這個環(huán)節(jié)意圖將前面所探討的音樂的兩個審美功能進行理論上的拓展、歸納與提升。
結(jié)束語:這堂課,我們一起探討了“音樂中的繪景寫意與情感抒發(fā)”這一課題,相信大家對音樂的兩大審美功能及常用的表現(xiàn)手法都有所感悟。我特別為大家感到高興與自豪的是同學(xué)們出色的回答與精彩的創(chuàng)作表演,你們的表現(xiàn)讓我了解到了同學(xué)們的天賦與能力�!靶蕾p音樂、感悟人生”,相信大家會從音樂中獲得更多、更多……
四、課后記載
本課在“表演與創(chuàng)造”部分,學(xué)生分三大組即興創(chuàng)作,表演具有繪景寫意與情感抒發(fā)特征的作品。第一組創(chuàng)作了“日寇入侵――我軍反擊――凱旋閱兵”這一繪景寫意的作品,由多名管樂隊的學(xué)生用樂器即興演奏,較好地再現(xiàn)了抗戰(zhàn)的情景。第二組創(chuàng)作了一段長笛即興獨奏,帶有較明顯的思念、憂傷、哀怨的情緒,配上一名同學(xué)朗誦抒情詩“鄉(xiāng)愁”,他們的表演感染了全班同學(xué)。第三組創(chuàng)編了一段載歌載舞的歡慶舞蹈,引得其他同學(xué)和老師都參與到歡樂的歌舞之中。作為教師的我,被學(xué)生的參與積極性和所體現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造能力深深打動,至今興奮不已。
點 評:浦鐘興
本節(jié)課緊緊環(huán)繞“音樂中的繪景寫意和情感抒發(fā)”這兩大審美特征設(shè)計、組織教學(xué)活動,以審美為主線貫穿課堂教學(xué)全過程,較好地將“聽、動、演、賞、創(chuàng)”五大音樂實踐活動運用到高中音樂欣賞課中,試圖通過多種經(jīng)歷豐富學(xué)生的音樂體驗,繼而形成經(jīng)驗(理論知識),體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的先進理念。從課堂教學(xué)實況來看,在“表演與創(chuàng)造”環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí),將歌唱、奏樂、舞蹈、朗誦等藝術(shù)表演形式綜合運用到各小組創(chuàng)編的音樂片段中,充分體現(xiàn)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣及較高的即興創(chuàng)編能力。在拓展部分點出“繪景寫意的目的最終是為了借景抒情”這可謂是一種升華,實屬點睛之筆。最后的課堂小結(jié)一反枯燥乏味的說教模式,而從老師的感受說起,既體現(xiàn)了師生的親密情感與平等關(guān)系,又很好地激勵了學(xué)生繼續(xù)參與音樂學(xué)習(xí)的熱情,值得推廣。
《音樂中的繪景寫意與情感抒發(fā)》教學(xué)說明
本課是上海市高中藝術(shù)教材第二冊第二單元“歌情樂韻悅耳爽心”中“音樂中的繪景寫意與情感抒發(fā)”內(nèi)容。本課的教學(xué)目標是:通過欣賞、創(chuàng)作與表演等活動,了解音樂中繪景寫意、情感抒發(fā)兩大審美特征,提高學(xué)生的音樂鑒賞、創(chuàng)作、表演以及與不同藝術(shù)門類的綜合能力。本課力圖體現(xiàn)二期課改中這樣幾個教學(xué)理念:
1.引導(dǎo)學(xué)生通過多種經(jīng)歷、多種體驗來獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
藝術(shù)有著一種特殊性,它很大程度上是那種“只能意會不能言傳”的東西,單憑欣賞,而沒有學(xué)生親身體驗與參與,學(xué)生很難理解和掌握。因此,在本課中學(xué)生除了對兩首優(yōu)秀音樂作品的欣賞,還進行了創(chuàng)編、即興表演等活動,目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠通過各種審美體驗了解音樂的兩大審美特征,并能夠更好的感悟音樂魅力之所在。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課標強調(diào)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義,早已被人們所認識,它不僅影響著學(xué)生是否能夠積極、主動、自主學(xué)習(xí),同時也是學(xué)生在藝術(shù)方面持續(xù)發(fā)展,終生熱愛藝術(shù)的根本保證。愛因斯坦的 “熱愛,是最好的老師”即是一句至理名言。本課中,教師力圖創(chuàng)設(shè)一種歡快、活潑、和諧、積極的課堂氣氛,并為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作與表演內(nèi)容,教師對學(xué)生所表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)行為給予贊賞和鼓勵,使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣不斷生成和強化。
3.強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改變,提倡自主參與、自主探索,獨立獲取知識。
長期以來,教師始終把自己看作一個教育者,而把學(xué)生當作灌輸?shù)膶ο�,教師不自覺地成為了課堂的主體,學(xué)生也形成了“從教師那里學(xué)知識”的思想意識。這種課堂教學(xué)沒有充分尊重學(xué)習(xí)主體,忽略學(xué)習(xí)者的藝術(shù)潛質(zhì)和成長的能力,甚至可以說是扼殺了他們創(chuàng)造力�!笆谥贼~不如授之以漁”,在本課中,我打破以往以教師為主體、學(xué)生被動聆聽的課堂舊模式,通過欣賞、音樂創(chuàng)作等活動,完成角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生成為課堂的真正主體,引導(dǎo)學(xué)生通過討論、評價、表演等形式,自主參與音樂實踐活動,獨立的獲取知識。
本課教學(xué)緊緊圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為本”這一理念,力求通過這堂課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng),為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。
《情感概述》教學(xué)設(shè)計 6
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度與價值觀目標:
引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、生活中的情感問題,保持健康、積極、愉快、樂觀向上的精神狀態(tài)。
能力目標:
運用多媒體和各種活動創(chuàng)造情境,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,積極參與課堂的討論,倡導(dǎo)自主探究、自主交流,認識我們的情感世界。
知識目標:
情感與情緒的關(guān)系;情感的類型;情感的作用;
【重點難點】
教學(xué)重點:情感與情緒的關(guān)系;情感的作用。
教學(xué)難點:情感與情緒的關(guān)系
【教學(xué)方法】
情感體驗法自主探究、情境教學(xué)法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w出示圖片)兩組圖片對比
提問:同學(xué)們看了這兩組圖片后你有怎樣的感受?
教師講述:人非草木,孰能無情。我們每個人的內(nèi)心都有一個情感世界。關(guān)注自己的情感狀態(tài),不斷創(chuàng)造、積累美好的情感體驗,向他人傳遞情感正能量,會讓我們的'生命更有意義。這一節(jié)課就讓我們共同品味我們的情感世界這個話題。
二、探究新知
目標導(dǎo)學(xué)一:豐富的情感
�。ń滩�42頁“運用你的經(jīng)驗”)
提示:學(xué)生把自己的真情實感寫在書上,與同學(xué)分享。
活動一:你說我說(多媒體顯示活動內(nèi)容)
問題:說一說你在生活中有過哪些情感體驗?
歸納情感分類
提示:根據(jù)不同層面情感要求分類教師總結(jié):情感的分類
基礎(chǔ)性情感:安全感;高級情感:道德感;正面的體驗:愛的情感;負面情感:恐懼感;還有兩方面混雜的體驗:敬畏感。
目標導(dǎo)學(xué)二:情感作用
活動四:說一說
在高考中,為什么要為見義勇為加分?
�。ü膭钣姓x感的行為。這樣的情感,作用很大的。)探究與分享:
(1)回顧你的成長經(jīng)歷,讓你體驗深刻的情感有哪些?(2)你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感?你會怎樣的方式表達你的情感需要?
�。ǘ嗝襟w出示圖片:“媽媽,你別走!”)
圖片中的小女孩兒表達的是一種什么樣的情感需求?(教師小結(jié))情感是滿足人最基本的精神需求。我們需要安全感、信任感;渴望得到愛與關(guān)懷;需要責任感、勝任感等。
活動五:情景分析
�。ǘ嗝襟w顯示情景)
情景一
教數(shù)學(xué)的張老師很嚴肅,一開始我和一些同學(xué)都怕他,可現(xiàn)在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家,張老師來看我,給我補課,還給我?guī)硭H手包的雞湯,雖然我不喜歡雞湯,但因為是張老師為我做的,我還是很開心的喝了�,F(xiàn)在,數(shù)學(xué)是我最喜歡的一門課,每天放學(xué)一定先做數(shù)學(xué)作業(yè),雖然有的題比較難,可我一點兒也不害怕,不懂就去問張老師。
�。�1)“我”對張老師的情感有哪些變化?這些變化對“我”學(xué)數(shù)學(xué)有什么影響?
提示:態(tài)度轉(zhuǎn)變、對老師的情緒變化
教師總結(jié):我對張老師有害怕到喜歡,我感覺到安全感和信任感等,從而影響我喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
也就說,情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念,影響我們的判斷和選擇,驅(qū)使我們做出行動。情境二(教材44頁“閱讀感悟”)
(1)為什么錢學(xué)森要感謝他的愛人?這種情感對他有什么影響?
提示:音樂給錢教授幫助,讓他產(chǎn)生一種愉悅的情感。教師總結(jié):情感在影響我們的判斷和選擇,驅(qū)使我們做出行動。它也與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物,探索未知。情境三(多媒體展示圖片)
在不同時期我對媽媽的需求
(1)在上面的情境中,“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化?
�。�2)為什么會發(fā)生這些變化?
提示:注意不同時期,我們對媽媽的需要不一樣,從而產(chǎn)生不同情感。
教師總結(jié):從小時候?qū)寢屢蟮胶髞黻P(guān)心媽媽。從需要媽媽的愛,到我們愛媽媽,關(guān)心媽媽。
讓我們知道,情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷積累、發(fā)展,在生活經(jīng)驗的不斷擴展中,我們的情感才可能更加豐富、深刻、我們的情懷才可能更加寬廣、博大。三、課堂總結(jié)
本節(jié)課讓我們學(xué)習(xí)到情感與情緒不是一樣的,它們二者是有聯(lián)系和區(qū)別的。在生活、學(xué)習(xí)中,我們要利用好情感對我們的作用,培養(yǎng)正面的情感體驗,克服負面影響。讓豐富的情感世界使我們的學(xué)習(xí)、生活更加美好。 【課后作業(yè)】
完成本框能力培養(yǎng)與測試
【板書設(shè)計】
一、豐富的情感
1.情感的產(chǎn)生
2.情感與情緒緊密相關(guān)
3.情感與情緒有區(qū)別
4.情感與情緒一樣,是復(fù)雜的(情感的類型)
二、情感的作用:
1.滿足人最基本的精神需求。
2.情感影響我們的判斷和選擇,驅(qū)使我們做出行動。
3.豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀察事物,探索未知。
4.生活經(jīng)驗不斷擴展,情感便加豐富、深刻,使我們的情懷更加寬廣、博大。
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