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      2. 北師大《家》教學設計

        時間:2021-12-23 09:50:20 教學設計 我要投稿

        北師大《家》教學設計(通用5篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢?下面是小編精心整理的北師大《家》教學設計(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        北師大《家》教學設計(通用5篇)

          北師大《家》教學設計1

          教學內容:

          義務教育課程標準實驗教科書《語文》(教科版)一年級上冊。

          教學目標:

          1.掌握本節課生字,能用“漂亮”、“溫暖”等詞語造句。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

          3.整體把握課文內容,了解動物和人都有自己的家,家是溫暖幸福的。培養學生愛家的情感,使學生學會關愛他人。

          教學重點:

          正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“家”的特點。

          教學難點:

          體會“撫愛”的含義。

          教學準備:

          多媒體課件制作、動物頭飾、地球儀。

          教學課時:

          第一課時。

          教學流程:

          一、創設情境,激趣導入

          師:同學們,我們每個人都有一個漂亮、舒適、溫暖、幸福的家。家是我們的避風港,是我們的“遮雨傘”,是我們的“快樂谷”:其實,小動物也有家。(課件出示動物的家:草窩、蜂巢、小河、山坡)看,小動物們的家多漂亮呀!你們想和老師一起參觀它們的家嗎?現在我們就一起來學習一下課文《家》。

          二、初讀課文,整體感知

          1.學生看拼音讀課文,要求讀準字音。

          2.一邊看拼音一邊看漢字讀,不認識的字要看拼音讀準。

          3.看漢字讀課文,邊讀邊標記出田字格中的生字。

          師:看,動物樂園多美呀!樂園這么大,我們去找哪個朋友呢?還是到課文中找找吧!

          (1)聽錄音里的老師讀課文,邊聽邊看書中的插圖,邊想:課文中都講了誰的家?

          (2)同桌之間互相講述,再講給全班同學聽。

          師:鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓都是我們的好朋友,想馬上就見到他們嗎?

          (1)學生自讀課文,交流匯報。

          (2)師生共同總結。

          (3)開火車讀,每人讀一節。

          三、品讀感悟,內化體驗

          師:動物朋友這么可愛,它們的家也一定很可愛。你們看熱心的鳥兒、蜜蜂正邀請我們做客呢!

          (1)學生自由朗讀第一小節。

          (2)結合課件體會“舒服”、“漂亮”的意思,試做“舒服”的動作,用“漂亮”造句。

          (3)指導學生讀好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窩”、“房舍”的長音。

          師:我們已經欣賞了鳥兒、蜜蜂的家了,還要去誰的家呢?

          (1)四人小組合作學習第二小節。

          (2)結合課文體會“清清”的意思,認識“山坡”。

          (3)小組選代表匯報。

          師:我們知道了動物的家是漂亮的、舒適的,我們怎么向動物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!

          (1)學生自學第三小節。

          (2)自由匯報讀懂了什么,重點引導學生聯系生活理解“撫愛”的含義,用“溫暖”進行造句。

          師:詩我們讀完了,說一說這首小詩告訴我們什么,我們應該怎么做?(學生匯報)你們喜歡這首小詩嗎?讓我們帶著濃濃的愛意再讀這首詩。

          四、畫演結合,加深理解

          師:同學們喜歡動物的家嗎?愿意扮演成小動物介紹它們的家嗎?你喜歡表演誰就記一記它家的樣子吧!能夠用畫筆描繪出小動物家的同學,就盡情地畫出來吧!

          (1)學生試著背誦。

          (2)學生帶動物頭飾表演,邊做動作邊介紹。

          (3)學生結合課文用畫筆描繪文中小動物們的家。

          五、拓展延伸,提升情感

          師:同學們,我們每個人都有自己的溫暖、幸福的家,那是小家。我們還有一個共同的大家叫“中國”。我們愛自己的“小家”,愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,愛所有的親人,更要愛我們共同的“大家”——祖國。我們和動物朋友們也有一個共同的家叫地球,(出示地球儀)讓我們一起愛護祖國,愛護我們的地球吧!

          .

          北師大《家》教學設計2

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、復習鞏固漢語拼音,學會本課5個生字,認識6個二類字。理解由生字組成的詞語,認識1種筆畫。

          3、在學生能有自己的情感體驗的同時,也要激發學生對家的熱愛。

          教學重難點:

          看懂圖意,并結合理解字詞,體會詩的第二句所包含的意思。

          教學準備:

          課件磁帶生字卡片

          教學時間:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、創設寬松、和諧的氣氛。

          1、(板書:家)小朋友們,你們認識這個字嗎?

          (指名讀。齊讀)

          2、(出示照片)這是老師的家,老師家里有六口人,你們找到王老師了嗎?他們是……,看,照片上我們笑得多開心呀!歡迎小朋友們有空來玩。

          3、小朋友們,能告訴老師,你們的家是怎么樣的嗎?

          4、教師小結:家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。

          二、創設情境,自悟自學。

          過渡:除了我們有家、動物、植物也有自己的家。

          1、請聽(播錄音),這就是咱們今天要學習的詩歌《家》(指課題,齊讀)。

          2、你們也想讀讀嗎?趕緊打開書83頁,自己讀讀吧,注意讀準字音,讀通句子。

          3、檢查生字字音。

          4、檢查朗讀(指名)。

          過渡:聽了他的朗讀,你知道了什么?

          5、老師將這些朋友請到了咱們的課堂上,它們是(出示圖片)白云、小鳥、魚兒、種子圖(讀詞)。

          這些小家伙很調皮,偷偷跑出來玩,卻找不到自己的家,你能幫它們找到家嗎?

          6、指名四人上臺貼圖,并說出為什么這樣貼?

          7、指導朗讀第一句話。

          8、突破難點:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家(出示課件)。(你們看:我們的祖國有廣袤的藍天,有茂密的樹林,有清清的小河,有肥沃的土壤,有清新的空氣……就像一個美麗的——大花園,小朋友們在這個大花園里唱啊、跳啊,臉上笑開了花,所以說我們是祖國的——花朵,我們在祖國的懷抱中健康成長,所以祖國就是——我們的家。)

          同學們,讓我們一起來夸夸我們的家吧!

          9、指導朗讀。

          三、張揚個性,激發靈性。

          1、小朋友們讀得多棒,你們想更棒嗎?你們看(課件出示課文)寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色,我們能不能學著他的樣子,也來做一回小詩人?

          2、投影出示

          藍天是的家。(太陽、月亮、星星……)

          樹林是的家。

          學校是的家。

          書包是的家。

          你還知道“是的家?”

          過渡:同學們真了不起,那你們知道“田字格”是誰的家嗎?(生字)那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧!

          四、指導書寫生字“白、云”。

          1、出示“白、云”,再讀。

          2、說說自己是怎么識字的?

          3、教師在黑板上范寫,學生書空跟寫。

          4、學生在書中描紅一個,教師巡視指導。

          五、總結全文,升華情感。

          同學們,今天你們為很多東西找到了家,你們開心嗎?是呀,任何事物都有自己的——家,任何事物都離不開自己的——家,我們應該熱愛自己的家。

          六、拓展作業

          畫畫你想像中可愛的家,也試配首小詩。

          北師大《家》教學設計3

          一、教學目標:

          1、知識 學會本課生字,兩條綠線間的生字只識不寫。

          2、理解生字組成的詞語。

          3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

          4、理解課文內容,激發熱愛祖國的感情,激發學生熱愛地球、保護環境的意識。

          二、教學重點:

          1、識字、寫字。

          2、背誦課文。

          三、教學準備:

          1、配套光盤、課件。

          2、了解美麗的祖國。

          四、教學流程

          第一課時

          1、今天我們繼續學習《家》這首優美的詩歌。

          2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

          3、過渡:小朋友們讀得真美,你們也能把課文美美地讀出來嗎?讓我們先來欣賞這首優美的兒歌。

          4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

          5、學習第一句。

          (1)出示:藍天是白云的家。

          (2)多媒體動畫演示:藍天白云圖

          (3)描述:一朵朵白云在藍天上飄蕩,有的像羊群,有的像冰山,你見過什么樣的白云呢?

          (4)藍天襯著白云,白云依偎著藍天,所以說藍天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。

          6、學習“樹林是小鳥的家”。

          (1)多媒體演示:鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

          (2)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們愉快地讀一讀。

          7、自學三、四兩行。

          (1)播放動畫:魚兒水里游、種子鉆出泥土。

          ( 2 ) 有感情地齊讀課題。

          ( 3 ) 學生開火車認讀生字卡,口頭擴詞。

          ( 4 ) 用“天上的白云可真多呀,有的像_______,有的像_____,有的像_____,還有的像______,真是千姿百態。”描述自己見過的白云。

          (5)指名讀這句話。

          (6)多人挑戰讀,其他同學評價。

          (7)想象練說:小鳥會在樹林里干什么呢?(小鳥在歡快地唱歌…..)

          (8)指名讀,分組賽讀。

          (9)想想:為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家?

          第二課時

          1、學習“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家”。

          (1)過渡:我們小朋友也有一個共同的家,我們的家在哪里呢?

          (2)出示這句話。

          (3)我們的祖國叫什么名字呢?

          (4)多面體動畫演示中華人民共和國地形圖,地形輪廓里依次出現雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖,最后空格為開滿鮮花的中國地形圖。看了以后,你想說什么?

          (5)多媒體演示:許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生

          (6)用“我是一條快樂的小魚,因為……”、“我是一顆種子,我要感謝我的媽媽,因為……”句式練習說話。

          (7)自由練讀,指名表演讀,男女生比賽讀。

          2、有感情的齊誦這句話。

          (1)指名讀。

          (2)齊答:中華人民共和國。

          (3)哇!祖國真美呀!祖國真像一個美麗的大花園呀!

          (4)交流自己的感受:祖國是一個巨大的花園,我們就是祖國的花朵,祖國就是我們的家。

          (5)小結:祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,我們生活在祖國這塊土地上,所以祖國就是我們的家。

          3.過渡:生活在美麗、可愛的家里,多么幸福呀!讓我們帶這種感情練習讀課文。

          ( 1)這首詩寫得多美呀!現在讓我們也試著做個小詩人。

          ( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

          ( 3 )多媒體配套光盤出示“我要寫”,學寫“土、子”兩個字。

          ( 4 )范寫。

          ( 5 )小朋友們真不簡單,今天不光學了這首詩,還作出了這么美的詩,課后讓我們把它寫到采蜜本上。

          (6)激昂地齊誦這一句。

          (7)自由練讀練背。

          (8)指名有感情地表演背。

          (9)全體起立,加上動作,有感情地齊背。

          (10)用“什么是誰的家”的句式作詩。

          (11)擴展練說:

          沙漠是駱駝的家;

          海洋是海豚的家;

          南極是企鵝的家;

          樹林是老虎的家;

          夜空是星星的家;

          地球是我們的家;

          宇宙是地球的家;

          春天是小草的家;

          冬天是冰雪的家;

          云兒是雨點的家;

          大海是浪花的家……

          ①指名讀,分析字形。

          ②描紅。

          ③練寫。

          五、教學結束:

          布置學生回去背誦課文。

          北師大《家》教學設計4

          教學內容:

          《家》

          教學目標:

          1、復習漢語拼音,學會8個生字,兩根綠線內的2個字只識不寫,認識1種筆畫。理解詩句的意思。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

          3、讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發學生熱愛祖國的情感。

          教學重難點:

          引導學生看懂圖意,并結合圖理解字詞。體會詩的第二句包含的意思。懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發學生熱愛祖國的情感。

          教學準備:

          課件、生字卡片、田字格黑板等。

          課時安排:

          兩課時

          教學過程:

          第一課時

          教學目標:

          1、認識并準確讀出生字詞。

          2、能通順的朗讀課文。

          教學過程:

          一、揭題

          1、出示生字“家”,指讀,課件學生字。

          2、你們一般在家里都做什么?你們喜歡家嗎?為什么?

          (師引導說出:家帶給我們溫曖和安全,我們離不開家)

          3、今天我們就來學習一首有關“家”的詩。齊讀課題

          二、初讀課文

          1、師范讀課文

          下面請同學們眼睛仔細看,耳朵認真聽,嘴巴不出聲。

          2、學生自由輕聲讀課文。要求讀準字音。

          3、學生自讀,個別輔導

          4、檢查讀書情況。注意正音及停頓。

          三、精讀感悟,品讀入情。

          1、這首詩你們讀懂了嗎?能讀好嗎?老師考考你們。

          2、(出示句1)引讀:藍天是白云的家。

          認讀生字“云”

          你平時見過什么樣的云呢?(引導:看圖,你看這里的白云像什么呀?)

          3、你們知道為什么把藍天看作是白云的家呢?(白云在藍天中自由地飄來飄去,白云離不開藍天)

          4、指導朗讀這一行:這一行連起來,誰喜歡讀?指名讀

          5、指讀下面三行。問:為什么說樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?你們知道嗎?

          6、小組討論:每一小組讀討論一個問題。

          7、交流:

          樹林可以在小鳥飛累的時候給它溫暖與安全,讓它休息。小鳥離不開樹林。

          魚兒在小河里自由自在地游來游去,非常快樂,魚兒離不開水。

          泥土給了種子溫暖、營養、讓它們破土而出,發芽長大,種子離不開泥土。

          8、你能把這四句話連起來讀一讀嗎?

          9、小朋友們,你們讀得真好,這四行詩是一句話,能把它們連起來讀一讀嗎?配

          樂自讀,可以自己做動作。

          10、我們小朋友共同的家是哪兒呢?(出示最后一句)一起來讀一讀。

          (1)(出示地圖)我們的祖國是中華人民共和國。她像是一只昂首挺胸的公雞,又

          象一座美麗的花園,我們就是朵朵鮮花,在花園里幸福成長。

          (2)齊讀。

          11、讀到這兒,我看到許多小朋友的'臉上都漾起了幸福的笑容,請把全文連起

          來讀一讀。

          我的十分鐘

          1、老師請大家也來作作小詩人,學著寫寫詩。你們邊看圖,邊想一想。

          2、出示各幅圖(海豚、蚯蚓、月亮、駱駝、企鵝……)填空:

          ()是()的家。

          3、詩人們都會作詩了,那還要會寫下來呀!這幾個字你們認識嗎?

          4、出示生字,開火車讀。

          5、學習“家、云、土”

          a出示家:讀一讀,你怎么記住“家”?書空

          b出示云:這個字怎么讀?看看這朵云,想想這個字好記嗎?

          c出示土:你怎么記住“土”?

          練習設計

          習字冊上生字描紅仿寫

          第二課時

          教學目標:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

          2、能正確書寫田字格中的生字。

          3、讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發學生熱愛祖國的情感。

          教學過程:

          一、檢查復習

          我的十分鐘

          1、認讀詞語:

          大家白云魚兒泥土種子藍天祖國

          2、指名朗讀課文

          二、指導背誦

          1、填空:()是白云的家,

          ()是小鳥的家,

          ()是魚兒的家,

          ()是種子的家。

          ()是()的花朵,

          ()就是()的家。

          2、輕聲練習背誦。

          三、指導寫字:

          自主練習

          家:這個字比較難寫,注意中間的“彎鉤”重心要擺穩。

          白:一撇加個“日”,這個“日”要寫得扁些大些。

          云:下面的“撇折、點”不能出頭,要左右對稱。

          兒:不能寫得太大,左右要一樣高。

          泥:注意三點水的位置,右邊下面先寫一撇。

          土:第一橫短,第二橫長

          種:左邊是“禾木旁”,右邊是“中”,左右要一樣高,豎要直。

          子:“橫撇”要小一點,一橫寫在彎鉤的中間靠上處,不能靠上也不能靠下。

          板書設計:

          5、家

          藍天白云

          樹林小鳥

          小河魚兒

          泥土種子

          我們

          祖國

          智慧瞬間:

          北師大《家》教學設計5

          教材簡析

          《家》這首兒童詩,先贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家,再贊美自己的家,使家的概念更加形象具體。主旨是寫家溫暖幸福,表達了愛家的思想感情。本詩節奏和韻律富于變化,具有音樂美。

          設計理念

          本課的教學設計,以引導學生的主動發展為出發點,以引導學生互動、探究、拓展學習為主要形式,使學生成為學習的主人,體驗學習的樂趣,讓課堂充滿創造活力為最高境界。

          教學目標

          1、蓖ü讀文,使學生了解動物和人都有自己的家;家是溫暖、幸福的。

          2、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、崩用自讀、自悟、合作交流的方式引導學生體會詩中詞語的含義,激發學生愛家、愛祖國的感情。

          4、毖Щ岜究紊字,認識獨體字。

          教學重、難點

          重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

          難點:語意理解。

          教學準備

          多媒體課件、圖片。

          教學時間

          2、課時(第2課時略)。

          教學過程

          一、談話激趣,導入新課

          1、比巳碩加兇約旱募遙你能向大家介紹一下你的家嗎?(學生暢談自己熟悉的家。)

          2、憊賾詡業氖陸慘步膊煌輳這節課我們就來學習一首美妙的兒童詩,第4課《家》。(板畫房子,板書課題。)

          3、斃∨笥延兇約何屢、幸福的家,小動物們有沒有自己的家呢?它們的家在哪?什么樣呢?我們到課文中去尋找答案吧。

          (通過談話,拉近了師生間的距離,讓學生輕松愉快地走進課文。)

          二、初讀課文,整體感知

          (一)熟讀感知。

          1、笨雌匆舳量撾模要讀準字音,不丟字、不加字。

          2、逼匆艉鶴侄哉斬粒在讀的過程中注意本課的生字,借助拼音讀準字音。

          3、笨春鶴侄量撾模把句子讀通順、讀連貫。

          (通過不同目的的多次讀文,不僅掃除了閱讀障礙,而且對課文有了一個整體的感知,為以后的感悟打下了基礎。)

          4、崩用多媒體出示5、6課課文,進行比較,發現詩節、介紹詩節,并請學生標出小節。

          (讓學生通過觀察主動獲取新知,使學生感受到發現的快樂和成功的喜悅。)

          5、笨火車分節讀課文,其他同學聽、想:課文向我們介紹了誰的家?在哪?什么樣呢?

          (學生匯報,教師出示相應的“家”的圖片。)

          6、彼能結合圖畫把剛才同學們介紹的,完整地說給大家聽?

          (通過看板畫說課文主要內容,初步培養學生的口語表達能力和概括能力。)

          (二)精讀感悟。

          1、痹謖饈資中你最喜歡誰的家,用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

          (讓學生對讀書方法、學習內容自主選擇,把學習主動權還給學生,為學生自主學習提供了空間,激活了學生的主動參與意識。)

          2、蹦鬩歡ǚ淺O不墩飧黽遙怎樣讀才能讓同學們聽出你喜歡的情感呢?小組同學在一起練習讀一讀,再說一說,你為什么喜歡他的家。(小組交流)

          (在小組學習中,個性得到了尊重,使學生不但學會了思考,而且學會了與他人合作。)

          3蹦閬不端的家,讀給大家聽。(學生讀自己喜歡的詩句。)

          詩句的處理方式如下:

          (1)第1句:鳥兒的家。

          ①(課件演示:鳥的活動畫面)想:鳥兒飛了一天,很累了,回到自己的家里會有什么感覺?

          ②請大家做一個感覺“舒服”的動作。

          ③帶著這種舒服的感覺再來讀讀這句詩。

          ④你覺得他讀得怎么樣?在他讀的過程中你能聽出舒服的感覺嗎?

          (結合畫面,聯系生活實際,再讓學生做動作,這樣讓學生感悟出文字的豐富內涵,提升他們感受文字的能力)

          (2)第2句:蜜蜂的家。

          ①“漂亮”換個詞怎么說?

          ②(課件演示:蜂房和小蜜蜂采蜜的場景)你覺得小蜜蜂采蜜的花園和蜜蜂的家比起來哪兒更漂亮?為什么蜜蜂覺得自己的家漂亮?

          (用畫面做引導,讓學生通過換詞方式,理解詩文,激發他們對閱讀的興趣,使之更投入地朗讀。)

          (3)第3、4句:魚兒和蜻蜓的家。

          ①(課件演示:魚兒和蜻蜓的家)你又看到了誰的家?在哪兒?什么樣?

          ②比一比、讀一讀第2小節。

          (4)朗讀第1、2小節。

          ①(課件演示:鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的活動場景)看,這些小動物快樂、自由自在地生活在美麗的大自然中,它們多幸福啊!

          下面我們就帶著對家的喜愛,對大自然的熱愛,再讀1、2小節。

          ②通過生生、師生評價,指導學生讀得更好。

          (5)第3小節:小朋友的家。

          ①(課件演示:小朋友生活的場景)如果你是這個家中的小主人,你想說些什么?

          學生結合自己的生活經驗,想象自己想說的話。

          ②請你根據詩意,結合畫面說說“撫愛”的意思。

          ③帶著這種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節。

          (學生選擇自己喜歡的詩句讀,教師運用多種形式指導朗讀,加深學生對詩句的理解和體驗,從深刻感悟文字到自然形成語感。)

          (三)誦讀積累。

          教師出示小動物家的圖片。

          1貝蠹銥矗黑板上只有家,沒有主人,他們的小主人在老師這,誰愿意幫小主人找到家?你能用詩中的一句話把小主人送回家嗎?你都能把誰送回家呢?自己先試著說一說,一會兒送主人回家可不能拿著書呀!(學生自由練說)

          2毖生根據圖片說出相應的詩句,并把圖片貼在黑板上相應的位置。

          (通過“幫小主人找家”的游戲,讓學生在生動、有趣的氣氛中學習,激發學生積累語言的興趣。)

          3蔽蘼凼嵌物還是人,都深愛自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛意,再來讀這首詩,如果能背誦下來,可以背誦。

          4蓖學們看畫面,聽音樂,欣賞、朗誦(或背誦)這首詩。

          (學生誦讀,有利于積累、體驗、培養語感。)

          三、拓展升華

          1蹦慊怪道誰的家,說給大家聽。

          (將課文內容延伸,為學生創造性學習提供空間。)

          2(課件演示:學校、班級畫面)這是哪?誰的家?

          3蔽頤僑國各族人民有一個共同的家,那就是……(課件演示:各族人民齊聚天安門的場景。)

          4蹦闋釹攵宰婀說什么?

          (激發學生對祖國的熱愛,使情感進一步升華。)

          四、延伸結束

          我們對家充滿無限的愛,讓我們永遠愛自己的家。請同學們用手中的彩筆畫出你心中最喜歡、最漂亮的家。(這一環節的取舍視本節課的時間而定。)

          (繪畫加深對課文的理解,也是再創造的過程,孩子們的個性在繪畫中得到充分張揚。)

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