《落花生》案例分析及教學(xué)反思

時間：2024-10-07 18:35:23 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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《落花生》案例分析及教學(xué)反思

　　作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《落花生》案例分析及教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《落花生》案例分析及教學(xué)反思

　　一、背景知識

　　1、九年義務(wù)教育小學(xué)語文第九冊第三單元有一篇課文《落花生》，它是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。

　　2、這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。

　　二、設(shè)計理念

　　1、本文語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。課文在材料的安排上很有特色。全文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懥朔N花生、收花生、嘗花生、議花生。第一課時安排教授種花生、收花生。我認(rèn)為，從課文內(nèi)容上來看這部分不是重點部分，但卻對學(xué)生理解重點部分及對體會文章主次、詳略是從中心思想的表達(dá)需要出發(fā)這點有相當(dāng)重要的作用。因此，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)這兩個部分的關(guān)鍵詞、句并體會、揣摩。

　　2、“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種喜悅的心情——收獲時大家那種出乎意料地高興的心情。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，種是種了，但對能否有收獲沒有把握。過了幾個月卻收獲了，真是喜出望外。理解了“居然”的基本用法之后，讓學(xué)生練習(xí)口頭造句，提醒注意句子中要有出乎意料的意思，在“居然”之前應(yīng)對原本的想法(出乎意料的基礎(chǔ))做簡要介紹，不能簡單地造出“他居然……”一類的、讓人摸不著頭腦的句子來。

　　三、設(shè)計思路

　　1、在設(shè)計這堂課時我以課題為懸念入手，介紹作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，為了使學(xué)生能夠從感官上看到花生的生長形態(tài)，還擴(kuò)印了花生的彩色圖片，使學(xué)生對花生的生長、什么是落花生有了直觀的感念。

　　2、字、詞的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。這課的字詞很多在連詞讀的時候要讀輕聲，這點在教學(xué)當(dāng)中要特別注意強(qiáng)調(diào)。例如：“石榴”的“榴”，“嘗嘗”的“嘗”，“吩咐”的“咐”等。還有一些比較常見的多音字，在教授的時候也要特別注意，例如：“答應(yīng)”“應(yīng)該”“隨機(jī)應(yīng)變”，“買種”“種地”，“空地”

　　“天空”，“散開”“散漫”等。教的時候把它們放在一起讓學(xué)生區(qū)別來讀。

　　3、理解文章大意，歸納段意。學(xué)生歸納段意后可以引導(dǎo)他們用幾個字來概括出每段的小標(biāo)題，這也是訓(xùn)練學(xué)生概度能力的機(jī)會。在學(xué)習(xí)第一、二部分的時候，抓住“居然”一詞進(jìn)行教授和造句訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課7個生字。會用“居然”造句。

　　2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。

　　3、初步了解借物喻人的寫作手法。

　　五、教學(xué)重點

　　用“居然”造句。

　　六、教學(xué)難點

　　分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛āｓw會借物喻人的寫法。

　　七、板書設(shè)計

　　(一)種花生買、翻、播、澆

　　(二)收花生居然

　　(三)嘗花生、議花生

　　八、教學(xué)過程

　　(一)揭示課題，簡介作者

　　1、老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?“麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。”(花生)

　　2、出示花生圖片，教師解題

　　花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以叫落花生。

　　3、簡介作者

　　這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢?我們來看課文。(板書：19、落花生)

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1、請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順并畫出里面生字新詞。

　　2、出示詞語

　　a、好，誰來讀?

　　居然炸油吩咐茅亭價錢便宜石榴體面愛慕矮小分辨空地買種答應(yīng) 成熟散開

　　(指名讀——全班齊讀2遍)

　　b、第一關(guān)闖關(guān)成功，哪位勇者來闖第二關(guān)?

　　播種空地答應(yīng) 散開

　　種地天空隨機(jī)應(yīng)變散漫

　　(指名讀——小組接龍——全般齊讀)

　　3、字音都讀的很準(zhǔn)確了，通過剛才自由讀課文，你們有什么詞語不明白意思的，大膽提問。下面是“幫幫樂”環(huán)節(jié)。

　　(老師評語：解釋的很準(zhǔn)確，你可以獲得一分的報酬;聲音很宏亮，口齒清晰，回答準(zhǔn)確;很善于提問……)

　　(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、把這些字詞放進(jìn)課文里，再次默讀課文，邊讀邊做批注，想一想課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容。

　　2、指名回答、板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生

　　3、好，下面就根據(jù)你們剛才找到的圍繞落花生講的這些內(nèi)容快速瀏覽課文，給課文劃分段落，并概括段落大意。

　　第一段(1)：寫種花生、收花生。

　　第二段(2)：寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段(3-最后)：寫吃花生時的議論。

　　(四)學(xué)習(xí)第一、二段

　　1、第一段寫了種花生、收花生，誰來讀一讀?看他們怎樣種花生、收花生的? 指名讀

　　2、說一說你讀時心情怎樣?(高興)哪些詞讓你感受到了高興?(“居然”)

　　3、你從這里還能看出花生一種什么力量?(頑強(qiáng)的生命力)

　　對，生命力很頑強(qiáng)。全班齊讀這句話，還感受到什么?

　　小黑板出示：“我們姐弟……居然收獲了。：

　　師：什么心情?

　　生：高興

　　師：帶著高興地心情齊讀。

　　指名讀

　　4、哪幾個詞寫了種花生的經(jīng)過?(買地、翻地、播種、澆水)

　　這些詞能顛倒嗎?為什么? (按種花生的順序排列的)

　　5、“居然”什么意思呀?(很驚訝地、出乎意料、竟然)

　　生活當(dāng)中有沒有過這樣的心情，說一句給我聽聽。

　　學(xué)生用“居然”口頭造句。

　　6、花生的生命力讓我們驚嘆，我們感到驚奇，母親是怎么做的?

　　指名讀相關(guān)句子。

　　這一收獲居然要用節(jié)來收獲，這是多么熱愛生活的一家人呀!

　　(五)總結(jié)

　　下節(jié)課我們就一起去看看這么熱愛生活的一家人是怎么過花生節(jié)的。下課!

　　九、教學(xué)反思

　　花生是一樣很平常的實物，我只有過年的時候會吃。而且現(xiàn)在的生活條件好了，很多小孩吃的也比較少，更不用談從花生的品質(zhì)當(dāng)中能悟出什么道理。所以，上好這課對于他們來說是一個收獲，對于我來說是一種成就。“花生有什么好吃的，我最討厭吃了!”某節(jié)課的課間我偶然聽到有學(xué)生這樣說，心里不禁“咯噔”一下——沒底!但一定要從調(diào)動他們的興趣入手，班里的孩子比較喜歡猜謎語，所以導(dǎo)入部分我用了一個很簡單的謎語先讓他們覺得有猜對的成就感，接著順勢引入課題，再從課題上抓住他們的好奇心，就這樣，他們開始很想學(xué)這篇有關(guān)花生的文章了。謝謝指導(dǎo)老師魏老師給予的許多寶貴建議，使我的教案成熟許多。整堂課下來，同組同學(xué)、老師都說教態(tài)不錯，這也要謝謝魏老師，是她的鼓勵使我有了“底”，有了足夠的信心。

　　課后，指導(dǎo)老師魏老師做了細(xì)致的評課時提出了很多寶貴的意見。整個教學(xué)過程基本較順利，教學(xué)目標(biāo)也大體完成，作為新老師自然也存在不少小問題。綜合魏老師的建議，我認(rèn)為以下幾處可以在以后的教學(xué)中吸取經(jīng)驗，好的也要繼續(xù)保持，使自己的教學(xué)逐漸成熟。

　　一、第一課時導(dǎo)入部分。比較成功的地方是：謎語導(dǎo)入，能吸引學(xué)生注意力。在介紹花生為什么又叫落花生時，面對學(xué)生的一臉疑惑，我拿出早就準(zhǔn)備好的花生生長圖片，通過演示學(xué)生終于明白之中的道理。但是不足的是，在介紹作者時有點煩瑣，花了比較多的時間，可以更簡潔。

　　二、兩節(jié)課下來，雖然能對大多數(shù)回答給予反饋，但也有做得不足之處。如，學(xué)生在讀課文時個別發(fā)音錯誤未能及時聽出加以糾正。所以身為教師，我們要對學(xué)生的回答做出及時反饋。對學(xué)生回答的問題是否正確要有明確的肯定，讓學(xué)生動腦總結(jié)，教師不要包辦代替，準(zhǔn)確的要加以肯定，不準(zhǔn)確的要及時糾正，并予以鼓勵。對學(xué)生的閃光點要及時肯定、普及提倡、應(yīng)用掌握。

　　三、在學(xué)習(xí)字詞的時候，我又抓住他們超喜歡競賽的心理，合理的設(shè)置了小組競賽，課堂氣氛相當(dāng)活躍。多音字在這課出現(xiàn)的頻率比較多，因此我用小黑板把它們歸類列出并先讓一個學(xué)生來讀，再進(jìn)行這步操作后我又叫了幾個學(xué)生再讀，不過課后有經(jīng)驗的老師給我提議，如果一個人讀對了后，最好還是讓全班再齊讀操練一遍。

　　四、在引導(dǎo)學(xué)生用“居然”一詞造句時，我感覺還是進(jìn)行的蠻順利的，學(xué)生基本知道要在前面加上一個前提條件。不過課后我也反省了一下，對于那些差生我給的思考時間還不夠，應(yīng)該讓他們先在紙上練習(xí)練習(xí)造這個句子，再多給他們一點機(jī)會也起來發(fā)言。

　　最后我發(fā)現(xiàn)，一堂好的課，不光要有精彩的導(dǎo)入，還要有精彩的結(jié)尾，尤其是第一課時的課。就好象一集沒有演完的電視劇一樣，要能夠吸引住人!在這點上面，我想我還要再下功夫。作為新老師，我仍有許多不足的地方，當(dāng)我相信，在其他優(yōu)秀老師的指導(dǎo)下，在自己的自身努力下，我一定會進(jìn)步的!

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