蘇教版九年級語文上冊《走近李清照》教學設計
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的蘇教版九年級語文上冊《走近李清照》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標
1.了解李清照的生平
2.品讀李清照的詩詞
3.培養學生鑒賞古詩詞的能力
教學過程
一、導入
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南涵養了一個不同尋常的靈性生命。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項羽，不肯過江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個唯男子獨尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點紅，她的詞自成一家。語言清麗而不萎靡，情調感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
二、認識李清照
1學生談自己有關李清照的知識積累
2幻燈總結：
李清照，宋代著名女詞人，號易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家。其父是蘇軾的學生，其夫趙明誠是著名金石考據家。夫婦倆志同道合，幸福美滿。1127年靖康之亂，李清照隨家顛簸南下，國破，家亡，財散，再嫁，離婚，無子嗣，所有的厄運相繼降臨到她身上，最后她孑然一身，郁郁終老。
李清照是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。她的詞在兩宋詞壇上獨樹一幟，被稱為“李易安體”，把婉約詞推向了高峰。有《漱玉詞》、《李清照集》。
總結：憑著遺留下的區區的七八十篇作品，李清照居然能夠和作品上千，甚至上萬的李白，杜甫，陸游等男性的大作家在中國的文學史上平起平坐，她以一個女性作家的獨特的創作成為中國古代文學史上一道亮麗的風景，而且甚至成為太陽系當中一道亮麗而獨特的風景。為什么這么說呢，1987年，國際天文學會命名了水星上面的15座環形山，用15個世界名人的名字來命名它們，李清照就是其中一座環形山的名字。我想，這大概應該是在外太空惟一一個用中國古代女性的名字命名的`天體了。這是很大的榮耀，這體現了李清照在人們內心世界里邊的一種價值。
三、品讀李清照
(一)師：走進李清照，品讀李清照，我們先來學會品讀她的作品。如何品讀詩詞呢?
(投影：“品讀詩詞”和“品讀詩詞的方法”兩張幻燈片)
1品讀些什么，看幻燈片
(1)鑒賞詩詞的形象、語言和表達技巧
(2) 評價詩詞的思想內容和作者的觀點態度
2怎么品讀(幻燈片)
(1)結合作者的生平及時代背景
(2)要特別注意對字詞的推敲，對意象的品味
(3)用聯想和想象去填補作者留下的空白
(二)過渡：李清照在詞作有如此高的造詣，得益于其家庭。其父母對待兒女教育的態度非常開明，所以她從小養成開朗的性格，其天才也得以發揮。你看，這位活潑瀟灑的少女正向我們飄然走來。——欣賞李清照的《如夢令》
1、讓學生朗讀，揣摩本詞所表現的情感。(表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現了作者對大自然，對生活的熱愛。)
2、引導學生揣摩重點字詞
(“沉醉”二字流露了作者心底的歡愉，“不知歸路”也曲折傳出作者留連忘返的情致。)
(一連兩個“爭渡”，表達了主人公和朋友比賽誰劃得快，箭一樣地栽到藕花的深處，然后“驚起一灘鷗鷺”，撲啦啦的，一群的水鳥從一望無際的田田的荷葉當中飛起來。)
在這首小詞中，作者運用淺淡自然、樸實無華的語言，勾出一幅生機盎然的荷湖日暮圖。同時，也讓我們看到少女時代的李清照，無憂無慮，充溢著青春活力與生活熱情。
3李清照是幸運的，她沒有被束縛在“三從四德”的狹窄空間，青春的腳步漸漸地把她變成了一位敏感多情的妙齡女子，那么，除了與伙伴們無憂無慮游玩的樂趣之外，李清照還有著怎樣一種不一樣的情思呢?書香少女李清照的生活還有著怎樣的另一面呢?
略讀《如夢令》(昨夜雨疏風驟)
點撥：為什么關心“紅瘦”?
因為海棠花就象征著她的青春，海棠花就象征著少女對青春，對時光的憧憬，是珍惜青春年少的一種反映。
4心緒激蕩，任性豪逸的少女時代過去之后，李清照于18歲時適趙明誠。步入愛河時，她又演繹了一部傳頌千古的愛情經典。李清照的愛情從一開始就跌在蜜罐里，夫婿趙明誠是一位杰出才俊，兩人是情投意合，除了一般文人詩詞琴棋的雅興外，還有更相投的事業結合點——金石研究。在媒妁之言，父母之命的封建時代，他倆能有這樣的愛情結局，真是天賜良緣，百里挑一了。這個美妙的愛情故事，經李清照妙筆生花的深情潤色，成了中國人千余年來的精神享受。且看《醉花陰重陽》：
(1)、講述有關的故事：這是夫婿趙明誠在外地時，李清照給他的一首相思詞。徹骨的愛戀，癡癡的思念，借秋風黃花表現得淋漓盡致。史載趙明誠收到這首詞后，先為情所感，后為詞的藝術所激，發誓要寫一首超過妻子的詞。他閉門謝客，三日得詞五十首，將李詞雜于其間請友人評點，不料友人說只有三句最好：「莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦�！冠w自嘆不如。
(2)要求學生試將“黃花”換成別的意象，看看是否妥當。
前面她曾經說“綠肥紅瘦”，她把花形容得像人一樣很消瘦，很憔悴，要人比這花都瘦的話，情感上應該是很感傷的，所以再比喻成別的，那就沒有美感了。
(3)自己挖掘詞作中的閃光之處。
5李清照也很善于用平常的、很通俗的生活化的語言，來表現細微的情感變化，譬如《一剪梅》。
找出該詞中最尋常的語言：“一種相思，兩處閑愁”，“才下眉頭，卻上心頭”
人的瞬間的感情和表情的變化，捕捉得非常準確。
6時代的巨變打破了李清照閑適恬靜的生活。國破，家亡，財散，她的境況也變得越來越艱難。她南渡后輾轉流離、歷經坎坷，心中郁積的哀慟不言而喻�！段淞甏骸肪托蜗蟮谋憩F了這種心緒。
思考：該詞哪些地方是表現自己的愁緒?
……
“聞說”、“也擬”、“只恐”：聞說”二句宕開一筆，寫自已有意泛舟雙溪，觀賞春光，精神似稍振起。但“只恐”二句復又折回，跌襯出更趨深重的愁情。這六字前后勾連，揭示了作者內心活動的傳神筆墨。
7感情生活的痛苦和對國家民族的憂心，已將她推入深深的苦海，她像一葉孤舟在風浪中無助地飄搖。可是，這還不是李清照最傷最痛、最孤最獨的。已漸入暮年的李清照再嫁張汝舟，這個張汝舟，卻是個衣冠君子，為覬覦李清照身邊尚存的文物，終于撕下文人的面紗，拳腳相加，大打出手。無奈之際，李清照走上一條魚死網破的道路，旋即離異。她一個人孤苦伶仃。時常感到自己像是落在四面不著邊際的深淵里，一種可怕的孤獨向她襲來，這世界上沒有一個人讀懂她的心。她一個人孤寂茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出了這首濃縮了她一生和全身心痛楚的，也確立了她在中國文學史上地位的《聲聲慢》。
學生說說這首詞的奇妙之處。
A連續十四個疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚�！睆膩頉]有人這樣寫過，這是一種大膽的寫法，也是一種天才的寫法。
B每一句都很尋常，但又好像不尋常，每一個字用得都非常地明白，但是好像又經過了千錘百煉
C意象豐富
“滿地黃花堆積，”中的黃花與前面提到的花有什么區別?
梧桐、黃昏、細雨又起到什么作用?
四結束語
最后，李清照在孤獨、寂寞、甚至在有些人的嘲諷和誹謗當中走完了一生。李清照這一生啊，應該(說)留下了太多的遺憾，但是我覺得，現在，她不必再感到遺憾了，為什么呢?因為她寫的詞，她寫的詩和文，早已經深入人心，廣為傳頌。李清照曾經為她沒有子嗣、沒有后代而感到痛苦，但是現在，當我們在李清照的優秀的詞作面前而被深深地打動的時候，當我們在李清照的墓碑前深深地嘆息的時候，我想，我們都有一個共同的感覺，就是李清照沒有辜負“不徙俯視巾幗，直欲壓倒須眉”(板書)這樣的評價，她的文學正綿綿不絕、繁衍生長著，永遠永遠流傳下去，在我們的心中成為永恒的一道風景。這就是我們所了解的李清照。
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