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      2. 《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計表格式

        時間:2021-12-16 11:37:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(表格式)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(表格式),希望能夠幫助到大家。

        《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(表格式)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握本文景、情、理相互交融的藝術(shù)特色。

          2、了解文中蘇軾情感變化的過程。體會蘇軾由樂轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn)喜的情感歷程。

          3、感受蘇軾樂觀曠達(dá)的情懷;感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。

          二、教學(xué)重點難點

          1、理清本文的情感線索。

          2、感悟文中蘊(yùn)含的.人生哲理。

          三、教學(xué)課時

          3課時(本教案是第2、第3課時)

          四、教學(xué)手段

          課前印發(fā)相關(guān)寫作背景資料及余秋雨散文《東坡突圍》。

          五、教學(xué)過程

         �。ǖ谝徽n時要求學(xué)生借助工具書和書下注釋,以自學(xué)、討論為主,教師適時點撥,翻譯全文,疏通文意。反復(fù)采取自讀、齊讀等讀法,使學(xué)生感受賦的音樂美。注意朗讀指導(dǎo)。)

          附錄:

          1、絕命詩

          《獄中寄弟子由》其一:圣主如天萬物春,小臣愚暗自亡身。百年未滿先償債,千口無歸更累人。是處青山可藏骨,他年夜雨獨傷神。與君今世為兄弟,更結(jié)來生未了因。

          《獄中寄弟子由》其二:柏臺霜氣夜凄凄,風(fēng)動瑯珰月向低。夢繞云山心似鹿,魂飛湯火命如雞。額中犀角真君子,身后牛衣愧老妻。百歲神游定何處?桐鄉(xiāng)應(yīng)在浙江西。

          2、知識小結(jié):關(guān)于散文賦

          散文賦也叫文賦,是中唐以后出現(xiàn)的一種文體。賦本是漢代流行的文學(xué)體裁,它始于戰(zhàn)國,盛行于漢,到唐宋而衰微,元明清則趨于消亡。賦是一種形體比較自由靈活的韻文,句子以四言六言為主,講求文采,多采用問答形式和鋪張手法。漢代以后,賦分別向駢文和散文兩個方向發(fā)展。前者便出現(xiàn)了駢賦和律賦,注重對偶工整和平仄協(xié)調(diào),對押韻也有嚴(yán)格要求;后者便發(fā)展為文賦,不講求駢偶和音律,句式可長可短,押韻也較自由。

          文賦兼有詩歌和散文的一些特點,不受駢賦、律賦那些框框的限制,較多地吸收了散文的筆調(diào)和手法,形成了散文式的清新流暢的氣勢�!肚俺啾谫x》就是這種文體的典型之作。

          3、知識小結(jié)

         �、褚辉~多義

         �。�1)適

          A、而吾與子之所共適(享有)

          B、余自齊安舟行適臨汝(到)

          C、貧賤有此女,始適還家門(女子出嫁)

          D、少無適俗韻,性本愛山丘(適合)

          E適得君府書,明日來臨汝(剛剛,才)

          F適大病,不能行(適逢)

         �。�2)逝

          A、逝者如斯,而未嘗為也(流逝)

          B、逝將去女,適彼樂土(通“誓”,發(fā)誓)

          C、淑爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽(去,消失)

          D、時不利兮騅不逝(跑)

          (3)曾

          A、天地曾不能以一瞬(副詞,用來加強(qiáng)語氣,常與“不”連用,譯為“連……都……”)

          B、曾不知老之將近(副詞,用來加強(qiáng)語氣,常與“不”連用,譯為“連……都……”)

         �。�4)雖

          A、雖一毫而莫取(即使)

          B、雖無絲竹管弦之盛(雖然)

         �。�5)固

          A、固一世之雄也(本來)

          B、雍州之地,殽函之固,自若也(險固)

          C、固國不以山溪之險(使動,使……穩(wěn)固)

          D、汝心之固,固不可徹(頑固)

         �、蛲ḿ僮�

          (1)舉匏樽以相屬(通“囑”,勸酒)

          (2)山川相繆(通“繚”)

         �、笤~類活用

         �。�1)西望夏口,東望武昌(名作狀)

         �。�2)順流而東也(名作動)

          (3)侶魚蝦而友麋鹿(意動)

         �、籼厥饩涫�

         �。�1)何為其然也(賓語前置)

          (2)而今安在哉(賓語前置)

        《《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(表格式).doc》
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          2. 《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(表格式)

              作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(表格式),希望能夠幫助到大家。

            《前赤壁賦》教學(xué)設(shè)計(表格式)

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、掌握本文景、情、理相互交融的藝術(shù)特色。

              2、了解文中蘇軾情感變化的過程。體會蘇軾由樂轉(zhuǎn)悲再轉(zhuǎn)喜的情感歷程。

              3、感受蘇軾樂觀曠達(dá)的情懷;感悟文中蘊(yùn)含的人生哲理。

              二、教學(xué)重點難點

              1、理清本文的情感線索。

              2、感悟文中蘊(yùn)含的.人生哲理。

              三、教學(xué)課時

              3課時(本教案是第2、第3課時)

              四、教學(xué)手段

              課前印發(fā)相關(guān)寫作背景資料及余秋雨散文《東坡突圍》。

              五、教學(xué)過程

             �。ǖ谝徽n時要求學(xué)生借助工具書和書下注釋,以自學(xué)、討論為主,教師適時點撥,翻譯全文,疏通文意。反復(fù)采取自讀、齊讀等讀法,使學(xué)生感受賦的音樂美。注意朗讀指導(dǎo)。)

              附錄:

              1、絕命詩

              《獄中寄弟子由》其一:圣主如天萬物春,小臣愚暗自亡身。百年未滿先償債,千口無歸更累人。是處青山可藏骨,他年夜雨獨傷神。與君今世為兄弟,更結(jié)來生未了因。

              《獄中寄弟子由》其二:柏臺霜氣夜凄凄,風(fēng)動瑯珰月向低。夢繞云山心似鹿,魂飛湯火命如雞。額中犀角真君子,身后牛衣愧老妻。百歲神游定何處?桐鄉(xiāng)應(yīng)在浙江西。

              2、知識小結(jié):關(guān)于散文賦

              散文賦也叫文賦,是中唐以后出現(xiàn)的一種文體。賦本是漢代流行的文學(xué)體裁,它始于戰(zhàn)國,盛行于漢,到唐宋而衰微,元明清則趨于消亡。賦是一種形體比較自由靈活的韻文,句子以四言六言為主,講求文采,多采用問答形式和鋪張手法。漢代以后,賦分別向駢文和散文兩個方向發(fā)展。前者便出現(xiàn)了駢賦和律賦,注重對偶工整和平仄協(xié)調(diào),對押韻也有嚴(yán)格要求;后者便發(fā)展為文賦,不講求駢偶和音律,句式可長可短,押韻也較自由。

              文賦兼有詩歌和散文的一些特點,不受駢賦、律賦那些框框的限制,較多地吸收了散文的筆調(diào)和手法,形成了散文式的清新流暢的氣勢�!肚俺啾谫x》就是這種文體的典型之作。

              3、知識小結(jié)

             �、褚辉~多義

             �。�1)適

              A、而吾與子之所共適(享有)

              B、余自齊安舟行適臨汝(到)

              C、貧賤有此女,始適還家門(女子出嫁)

              D、少無適俗韻,性本愛山丘(適合)

              E適得君府書,明日來臨汝(剛剛,才)

              F適大病,不能行(適逢)

             �。�2)逝

              A、逝者如斯,而未嘗為也(流逝)

              B、逝將去女,適彼樂土(通“誓”,發(fā)誓)

              C、淑爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽(去,消失)

              D、時不利兮騅不逝(跑)

              (3)曾

              A、天地曾不能以一瞬(副詞,用來加強(qiáng)語氣,常與“不”連用,譯為“連……都……”)

              B、曾不知老之將近(副詞,用來加強(qiáng)語氣,常與“不”連用,譯為“連……都……”)

             �。�4)雖

              A、雖一毫而莫取(即使)

              B、雖無絲竹管弦之盛(雖然)

             �。�5)固

              A、固一世之雄也(本來)

              B、雍州之地,殽函之固,自若也(險固)

              C、固國不以山溪之險(使動,使……穩(wěn)固)

              D、汝心之固,固不可徹(頑固)

             �、蛲ḿ僮�

              (1)舉匏樽以相屬(通“囑”,勸酒)

              (2)山川相繆(通“繚”)

             �、笤~類活用

             �。�1)西望夏口,東望武昌(名作狀)

             �。�2)順流而東也(名作動)

              (3)侶魚蝦而友麋鹿(意動)

             �、籼厥饩涫�

             �。�1)何為其然也(賓語前置)

              (2)而今安在哉(賓語前置)