快樂讀書屋四《做完功課以后》教學設計
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的快樂讀書屋四《做完功課以后》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
知識目標：認識4個生字，引導自主增識漢字
能力目標：正確流利地朗讀這個故事
情感目標：教育學生做完功課以后及時整理學習用具的習慣
教學重點
使學生明白從小養(yǎng)成良好行為習慣的重要性
教學難點
培養(yǎng)學生根據(jù)需要簡單搜集資料的能力
教學準備
兩個書包生字卡紅星
教學流程
一、創(chuàng)設情景導入新課
1、仔細觀察，我們的好朋友龍龍和文文為大家準備了兩個書包，每組請一個最細心的同學來當檢查員，細心觀察后說說這兩個書本費里準備的學習用品有什么不同。
2、大膽猜想。同學們都是小學生了，根據(jù)你的經(jīng)驗，不同的.準備情況會有什么不同的結果?猜一猜，是什么原因是這兩個書包里邊的學習用品準備的情況不同?
3、進入“快樂讀書屋”有一個叫“欣欣”的小朋友，她整理的書包就是出現(xiàn)過這兩種情況，這是怎么回事呢?下面，我們趕快翻開書96頁，走進“快樂讀書屋”看看吧!
二、自讀課文整體感知
1.自讀課文
2.用自己喜歡的方式自由讀文，把課文讀正確、讀通順、讀流利。
3.同桌互動，輪讀課文，把課文讀正確，通順、流利。
4.檢查識字，提高自主識字的意識。
5.把自己記住的字填在五角星里，獎給自己。
6.熟讀展示
三、小組合作交流評價
1.找一找，做完功課以后，欣欣是怎樣做的?
2.畫一畫，畫出有關欣欣兩次不同的做法的句子。
3.結合課文插圖體會哪一種做法好?
4.說一說：先在四人小組里說，然后選派小組代表在全班交流，匯報這節(jié)課你有什么收獲?做完功課后是怎么做的?
5.評一評：你們小組里誰的功課做得好?我們的好朋友準備了紅五星，將獎給做得好的小朋友。
6.理一理：學習好習慣，及時整理自己的書包。
四、拓展閱讀延伸課外
1.閱讀《自讀課本》中相關的課文。
2.找出你的一個壞習慣，為自己設計一個提示自己的警示牌，提示自己改正。
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