《和平鴿》教學設計
作為一位杰出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《和平鴿》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1學會本課10個生字，并能正確書寫。
2讀課文，知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。
3有感情地朗讀課文，培養熱愛和平，關注人類命運的情操。
教學準備
教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰爭圖片或錄像。
學生：搜集有關和平鴿的資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、交流資料，導入課文題目
同學間相互介紹有關和平鴿的資料，揭題板書。
教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據《創世紀》中記載，當地球洪水泛濫時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經退了。當鴿子飛回來時，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經退了，地上已經平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。
二、自讀課文，認識生字
1用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準字音，不加字，不減字。教師巡視指導，收取反饋信息。
2檢查生字詞語的認讀情況。
出示詞語卡片。認讀詞語后離開語言環境單獨認生字，注意讀音，強調“犧”的寫法，還可以給生字擴詞。
3自讀課文，初步了解課文講述了一件什么事?
三、介紹背景，激起共鳴
教師簡單介紹二戰的基本情況，展示背景，拉進學生與文本間的距離，激起情感共鳴。
教師出示戰爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰爭中的。
四、感情朗讀，質難解疑
1自由練習有感情地朗讀第3段。
2小組討論怎樣讀才能表達對法西斯的仇恨。學生試讀。
3抽讀，評價。
教師指導生隨著故事情節的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度。可將該段劃分為幾個層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的.仇恨和對小柳辛的崇敬;“小柳辛當場……掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達對小柳辛和鴿子的同情。
4教師范讀，學生感悟。
5小組比賽讀。
6質疑：小柳辛為什么會死?他養的鴿子為什么會死?小組合作，討論交流，解決后匯報。
讓學生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。
7有感情地齊讀第3段。
五、抓重點詞句，細讀課文
1自讀課文其他段落，勾畫出能表現畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。
(1)一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
提問：畢加索的心情為什么沉重?他在擔心什么?
(2)聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。
提問：畢加索的心為什么會顫抖?
(3)“行，我一定滿足你的要求!”畢加索一口答應。他心里充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。
2同桌交流，互相幫助，互相啟發。
3全班交流，根據學生的回答情況，相機出示重點詞，引導學生在讀中悟，悟中讀。突破
課后思考題：為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征?
六、讀寫并進，拓展升華
1觀看有關戰爭的圖片或錄像，激發學生熱愛和平、關注人類命運的責任感。
2你希望和平鴿飛到哪里?帶去什么心愿?把它寫下來。
教師可以引導學生談談自己知道的國際新聞，然后畫一畫、寫一寫，最后議一議把這些表達和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友……
3匯報，交流，展示(貼于黑板)。
七、課后作業
1完成課后“自主積累”。
2抄寫生字、詞語。
3把有關和平鴿的故事講給家長聽，請他們也說說自己對和平的向往。
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