《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情，《爸爸的花兒落了》教案。
感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn)；品味語言,體驗(yàn)父愛，感悟成長。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）
二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）
注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號
聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊
四、學(xué)生跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
A 花 （結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B 畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個(gè)部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一部分寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？
提醒學(xué)生注意揣 摩下列語言的含義:
A 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》教案》。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢
C、爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮
B 爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢
C 爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來棉衣。
D 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗(yàn)與表達(dá)：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)�。�?摘要板書）
A 殷切的希望 B嚴(yán)格的要求 C溫暖的關(guān)懷 D熱忱的鼓勵(lì) ……
2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓(xùn)練語言表達(dá)）
�。ǜ笎廴绱蠛�，陽光、月光、春風(fēng)、春雨……）
四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A 六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個(gè)小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時(shí)
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，在另一個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在 鋼琴曲＜愛的紀(jì)念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中，體會到了本文的語言風(fēng)格了嗎？學(xué)生自由發(fā)言后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學(xué)生比較二者的異同，再一次認(rèn)識不同風(fēng)格的父愛。
三、說說自己和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：
A 成長是首歌 B 閱讀父親
C 父愛的光輝 D 我不想（渴望）長大
板書設(shè)計(jì)： 爸爸的花兒落了
我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示
A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1
B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢 B嚴(yán)格的要求 2 2
C爸爸逼我去上學(xué)，并 給我送來
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)計(jì)Ａ
【創(chuàng)意說明】
這篇小說作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的體驗(yàn)，文中童年的故事、成長的感受能很快激起學(xué)生共鳴。教學(xué)時(shí)不必囿于課文分析這分析那，宜通過反復(fù)朗讀讓文章的情、理自然注入學(xué)生心田，再引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。
【教學(xué)步驟】
一、反復(fù)朗讀課文
速讀，圈出生字新詞，查閱工具書，落實(shí)。
再讀，理解內(nèi)容，用自己的話概括全文內(nèi)容。
細(xì)讀，體會文中爸爸對女兒的深情，體會作者文字中滲透懷戀童年之情。
自由讀，領(lǐng)悟文章情韻。
二、深入課文，看變化
英子的成長，是通過她的變化看出來的。
請同學(xué)們深入到文中找一找，她有哪些變化表明她由一個(gè)少不經(jīng)事的孩童變成了一個(gè)“小小的大人”。
學(xué)生結(jié)合課文敘述，自由發(fā)言，大體上明確英子的長大主要表現(xiàn)為：
行為上的進(jìn)步：過去懶惰，現(xiàn)在勤勉了；過去不會做事，現(xiàn)在會做許多事了……
心理上的成熟：過去膽小，現(xiàn)在勇敢了；過去懦弱無能，現(xiàn)在獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng)，甚至能處亂不驚遇事從容了；過去愁悶，現(xiàn)在開朗了；過去不聽勸導(dǎo)，現(xiàn)在善解人意了……
三、關(guān)聯(lián)課內(nèi)外，說體驗(yàn)
１、結(jié)合英子的成長歷程談?wù)勀銓Τ砷L的體驗(yàn)：
學(xué)生討論，自由發(fā)言，與課文所述吻合即可。
從磨練角度：“無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！辈唤�(jīng)事，難成人；不闖練，難成才……
從父母角度：父母是孩子成長途中最重要的啟蒙老師。父母的鼓勵(lì)和希望是孩子成功之路上最重的砝碼。愛是父母給孩子最好的饋贈。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜，不如逼他去釀蜜。嚴(yán)格的要求和溫暖的關(guān)懷對孩子來說，一樣都不能少……
從苦難角度：苦難是成長的催化劑�？嚯y是成長路上的仙果。“苦難是人生的老師�！保ò蜖栐耍�
成長感受：長大不是年歲的增長，不是年級的增加，長大意味著進(jìn)步與成熟，意味著更多的責(zé)任，更強(qiáng)的能力……
�。�、結(jié)合自己的成長經(jīng)歷談?wù)勀銓Τ砷L的體驗(yàn)：
每個(gè)人的成長史都是一篇?jiǎng)尤说耐�、一首怡人的歡歌。想一想你成長經(jīng)歷中最重要的人，給你影響最大的幾件事，讓你一直銘記在心的幾句話，說說他(它)們是怎樣促進(jìn)并伴隨你成長的。
學(xué)生用“簡單敘事＋體驗(yàn)”的形式說�？蓮呐c課文相同角度說，也可說不同的，如自身修養(yǎng)、成長環(huán)境、師長教育等。
四、回想發(fā)言，集素材
回想同學(xué)們的發(fā)言，把你認(rèn)為有價(jià)值的東西寫下來，為寫作搜集一點(diǎn)素材。
五、完成一則練筆《成長的感覺》
教學(xué)設(shè)計(jì)Ｂ
【創(chuàng)意說明】
本設(shè)計(jì)用換位改寫的方式，換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長的見聞感受，對課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理，訓(xùn)練學(xué)生變換看問題的角度、變換敘事的方式。這一設(shè)計(jì)意在把繁瑣、機(jī)械的教學(xué)程序簡明化、靈活化，豐富學(xué)生的表達(dá)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生課堂參與的熱情。
【教學(xué)步驟】
一、朗讀課文，整體感知
１、理解課文內(nèi)容，概述小英子的成長足跡。
�。�、體會文中豐富的情感，尤其是父女深情。
二、換位改寫
通過朗讀課文，我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的，作為她身邊的人，溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高，目睹小英子的成長與遭遇，他們的心理又是怎樣的呢？下面我們對課文作換位改寫。
�。�、選擇改文的敘事者和所敘事件：
提示：所敘事件可是單一事件，如爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定，也可是以上某幾件事件的組合。
�。�、確定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn)：
提示：是沿用倒敘？是敘議結(jié)合？是敘親見還是敘耳聞？側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的？或是父女情？
�。�、給改文擬一個(gè)新穎而有情味的題目：
如：《孩子，別怪你爸》（媽媽）、《我的愛，你可能明白》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》(老師)、《令人羨慕的英子》（同學(xué)）、《我眼中的大小姐》（老高）等。
�。础⒏膶�、交流、互評。
三、總結(jié)改寫要領(lǐng)
�。ㄗⅲ焊膶懣梢該Q位，當(dāng)然也可不換位，就以英子的口吻來寫，用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫，有側(cè)重地寫。如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等。）
教學(xué)設(shè)計(jì)Ｃ
【創(chuàng)意說明】
有人評說林海音的小說“技巧完美”，本文就是一個(gè)例證。何不把此文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)小說的啟蒙課，以美點(diǎn)欣賞帶動(dòng)學(xué)生探究？即使全是老師分析給學(xué)生聽，做個(gè)啟蒙的例子也不賴呀。
【教學(xué)步驟】
一、反復(fù)朗讀課文，充分理解課文內(nèi)容
二、美點(diǎn)欣賞與探究
有人說林海音的小說“技巧完美”，你能針對本文作一點(diǎn)美點(diǎn)欣賞與探究嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，教師可適時(shí)用問題將探究引向深入，可明確如下一些角度：
一語雙關(guān)的文題──一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世。
插敘的手法──時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
雙線并行的結(jié)構(gòu)──一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。
圓熟的過渡──課文有回憶有現(xiàn)實(shí)，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，因此內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。
巧妙的暗示──文章沒有正面提及爸爸病危瀕死，但文中處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。
凝練的語言──文中有簡潔而富哲理的話語，有生動(dòng)而傳情的語詞。
鮮活的形象──文章雖不是以寫人為主，但人物性格都非常鮮明，媽媽溫柔慈愛，爸爸性情質(zhì)樸、充滿愛心，“我”聰明懂事、惹人喜愛、卓爾不群。
三、知識小結(jié)與遷移訓(xùn)練
小結(jié)小說欣賞相關(guān)知識。
《城南舊事》部分篇章賞析。
�。ㄓ袟l件的學(xué)校可組織觀看電影《城南舊事》）
【資料整合平臺】
�。薄⒆髡吆喗椋ㄒ姟督處熃虒W(xué)用書》）
�。�、練筆借鑒：任真妮《長大的感覺真好》（見《作文通訊》２００３年第７期）
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)3
確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時(shí)間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學(xué)老師講的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實(shí)錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。
在對課文有了較深刻的認(rèn)識后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點(diǎn)不應(yīng)該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學(xué)目標(biāo)確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標(biāo)已定，接下來的教學(xué)思路就已明晰。
一、“華”即“花”，導(dǎo)新課
在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導(dǎo)入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”�！对娊�(jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實(shí)、華而不實(shí)。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時(shí)間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導(dǎo)入多么新穎，只是因?yàn)檫@是我今年教學(xué)內(nèi)容的一部分。上課伊始，便解一個(gè)與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認(rèn)為這是古文專業(yè)的事，可是我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學(xué)生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個(gè)有根的人。）
二、明線索，理思路
這一部分是對課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計(jì)上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預(yù)習(xí)時(shí)，班里有近三分之一的同學(xué)出錯(cuò)，所以先讓學(xué)生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復(fù)出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學(xué)生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題來達(dá)成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機(jī)點(diǎn)撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
三、悟親情，思成長
學(xué)生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個(gè)怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個(gè)怎樣的人又和下一個(gè)問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學(xué)會勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學(xué)生感受最深的挨打一事，通過個(gè)別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴(yán)厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。（目的在于使學(xué)生進(jìn)一步感受爸爸的嚴(yán)格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對話，學(xué)生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。
“為什么要一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚鼈�，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了。
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣�！�
爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”
四、妙結(jié)尾，薦名著
今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動(dòng)，寫了一首小詩，請同學(xué)們和老師一起讀。
爸爸的花兒落了
孫愛云
爸爸的花兒落了
童年的駱駝隊(duì)緩緩走遠(yuǎn)
爸爸，您不要放心不下
我已經(jīng)不再遲到了
爸爸的花兒落了
不會有人和我一起去看海
媽媽，您不要放心不下
我會料理爸爸的花兒了
爸爸的花兒落了
妞兒終于找到媽媽
小弟，你們可以安心玩耍
我已經(jīng)是小小的大人了
爸爸的花兒落了
驢背上的宋媽已不知去向
花兒落了
我長大了
教后反思：上完課的當(dāng)天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點(diǎn)及不足。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應(yīng)放在開頭，應(yīng)該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個(gè)高潮，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結(jié)課再形成一個(gè)小高潮。其他的缺點(diǎn)還有當(dāng)堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學(xué)中加以克服。
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
�。�、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
�。�、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛�？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨�，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可愛的父親吧！
二、整體感悟
�。�、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。病⒖焖儆懈星榈乩首x課文，并在朗讀中思考問題：
�、� 從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
�、� “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
�、� 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充：
�、� 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心：
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
�、� 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
�、� 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
２、自主探究：
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
�、� 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？
�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
�、� 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：
�、� 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是
又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
�、� 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、� 是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
�。病⑺伎肌把杏懪c練習(xí)”一。
�。�、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”
�。�、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時(shí)
一、研讀與賞析
１、教師導(dǎo)學(xué)：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論：
⑴ 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
�、� 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
�、� “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題。
明確：
�、� 爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
�、� 是的�！拔摇钡弥职植恍辛�，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了�！�
二、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問：
１、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。
�。病⒛阌袥]有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？
三、拓展延伸
有首歌說；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
四、作業(yè)
小作文：《世上還有爸爸好》
【課后心得】
這是一篇感情頗深的文章，學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[設(shè)計(jì)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強(qiáng)綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。教學(xué)此文，應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感受，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。
[教學(xué)創(chuàng)意]
簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，美化教學(xué)手法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2．過程與方法：導(dǎo)語撥動(dòng)情思、音像資源創(chuàng)設(shè)情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心，體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．品味語言，在朗讀中體會文章主旨。
2．聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，體驗(yàn)父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗(yàn)來感悟深情父愛。
[教學(xué)方法]
根據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)生思想和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法，并將其融合：
1．情景教學(xué)法。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘發(fā)情思。
2．以讀代講法�！墩n標(biāo)》要求：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽野颜n堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生，學(xué)生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗(yàn)、讀中明理。
3．扶放結(jié)合法�！笆谥贼~，不如授之以漁�！蔽抑匾晫W(xué)法的指導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章。
2．教師整理這些資料并制作成簡單的課件。
[教學(xué)活動(dòng)]
1、通讀活動(dòng)；2、選讀活動(dòng)；3、探究合作活動(dòng)；4、感悟活動(dòng)
[教學(xué)環(huán)境]
1．學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn)，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論，相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生，一般對小說比較感興趣，教師如果引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng)，使他們在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。
2．課程分析：現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個(gè)意義上說，新教材既是教本也是學(xué)本。
3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過學(xué)習(xí)本文，可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
[教與學(xué)的過程及其指導(dǎo)]
一、 激發(fā)感情，導(dǎo)入新課
1．了解作者。首先由學(xué)生簡單介紹林海音的情況，教師補(bǔ)充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）
2．激情導(dǎo)入：
這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片�？戳诉@組照片，同學(xué)們也許會感嘆時(shí)光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵地?fù)袈洌鹊綋敉甑臅r(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
【設(shè)計(jì)意圖：幽遠(yuǎn)淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合，又與情境相合符，鋪設(shè)一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學(xué)生對林海音的敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩激起學(xué)生心底的柔情，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀期待中點(diǎn)燃了求知火花。不知不覺中，學(xué)生的情緒受到深深地感染，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，成為課堂的主人�！�
二．通讀課文，理清文脈
1.課題理解：說說標(biāo)題的含義，根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標(biāo)題。
2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
3.遷移理解：引導(dǎo)學(xué)生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現(xiàn)實(shí)生活中的例子幫助學(xué)生理解畢業(yè)典禮的線索作用，從而理清文章脈絡(luò)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，讀是基礎(chǔ)。要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，必須重視初讀的過程，給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對話。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎(chǔ)上說標(biāo)題含義和自擬標(biāo)題，再通過有的放矢、扎實(shí)有序的初讀后，學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學(xué)生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容理清思路，抓住精髓內(nèi)容進(jìn)行感悟，從而喚醒學(xué)生豐富的情感，為理解做準(zhǔn)備，為探究奠定基礎(chǔ)�！�
三、選讀合作，自主探究
這是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)生的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，除了要學(xué)生表達(dá)出自己選讀部分的獨(dú)特體驗(yàn)外，還要重點(diǎn)在以下幾個(gè)部分中貫穿如下活動(dòng)：
A“爸爸的囑托”部分
1．找學(xué)生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。
2．從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點(diǎn)。
B、“爸爸責(zé)罰我”部分
1．分析爸爸打英子的出發(fā)點(diǎn)。
2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言。
1．情感體驗(yàn)：講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。
2．愛的表達(dá)：充滿感情地對爸爸說一句話。
C“爸爸勸我闖練”部分
1．探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn)，用第二人稱來說。一個(gè)接一個(gè)說，連成小美文。
2．實(shí)踐指導(dǎo)：在你獨(dú)自面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時(shí)候，你要如何做。
D、“爸爸的花兒落了”部分
朗讀體驗(yàn)：找同學(xué)帶著感情朗讀“花落”部分。
【設(shè)計(jì)意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成閱讀能力、自學(xué)能力和思維能力，學(xué)生在自讀自悟中與文本對話，并在此基礎(chǔ)上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話、與同學(xué)交流，這樣一個(gè)人的收獲就變成了全班共享的資源。設(shè)計(jì)時(shí)弱化生硬地講解，使學(xué)生讀地入情入味，使整個(gè)學(xué)習(xí)的過程不著痕跡。設(shè)計(jì)的寫作練習(xí)，既是一次情感體驗(yàn)，又是一次集體合作，學(xué)生在寫作合作當(dāng)中抒寫著自己的心聲，感受著獨(dú)特的情懷。】
五、文本拓展，提高能力
1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標(biāo)題的好處。
2．拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸
爸做點(diǎn)事情。
【設(shè)計(jì)意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠(yuǎn)。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟法，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容體會作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標(biāo)題的好處,是對所思所悟的總結(jié)和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面所受教益，力求讓學(xué)生在生活實(shí)踐中再去移情體會，實(shí)現(xiàn)對“父愛”的真正領(lǐng)悟�！�
附《爸爸的花兒落了》一文案例教學(xué)實(shí)錄：
1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲，讓學(xué)生感受文章濃濃的情感氛圍。
附歌詞
驪 歌
長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多。
長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時(shí)還,來時(shí)莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。
2.要求學(xué)生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。
3.教師多媒體出示一組林海音的照片。
師：這是一組林海音的從“青年—中年—老年”的照片。看了這組照片，同學(xué)們也許會感嘆時(shí)光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時(shí)間是一根鐵鞭，一朵一朵地?fù)袈�，等到擊完的時(shí)候，把滿地殘紅踏入泥沙�！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒卻落了。
師：課前，老師要求同學(xué)們通讀課文，掌握文章的故事情節(jié)。同學(xué)們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？
�。ㄉx躍回答：愛花 責(zé)罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）
師：回憶的主體內(nèi)容是在小學(xué)畢業(yè)典禮上展開的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢？我打個(gè)比方：今天早上，我騎自行車從家里到學(xué)校，途中還要經(jīng)過家惠超市，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這個(gè)畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個(gè)地方想到了什么，到了下一個(gè)地方想到了什么，最后我到了學(xué)校，我的回憶結(jié)束了。
�。ǘ嗝襟w出示文章思路簡圖）
師總結(jié)：因此，關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業(yè)典禮這個(gè)過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。
師：同學(xué)們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學(xué)們再讀課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內(nèi)容讀，然后說說你的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我希望每一個(gè)同學(xué)的心都要真正地走進(jìn)課文，而且要帶上兩樣?xùn)|西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣?xùn)|西，你會有意外的收獲。
�。ㄟ@是體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀，課堂上書聲瑯瑯，學(xué)生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā)，見解獨(dú)到。）
A、選讀“爸爸的囑托”部分
生：通過讀這一部分，我體會到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動(dòng)了我。
生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會到的爸爸對英子無限的愛。
生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵(lì)我自己去闖練。
師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話，飽含著父親的千言萬語。從這一個(gè)小小的側(cè)面，同學(xué)們能不能說說父愛有什么特點(diǎn)呢？
生：父愛是含蓄的，他把對子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。
生：父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵，而不僅僅停留在表面的關(guān)懷。
師：我想可能很多同學(xué)都有這樣的體會：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達(dá)的，疏于張揚(yáng)的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。
B、選讀“爸爸責(zé)罰我”部分
生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。
生：讀完這一段，一個(gè)嚴(yán)中有愛，教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。
生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴(yán)厲，但對我的成長是非常有好處的。
師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎？同學(xué)們想象一下，爸爸在打英子的時(shí)候，心里是怎么想的？請同學(xué)們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開頭寫一段話，來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。
�。▽W(xué)生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言，同學(xué)們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機(jī)結(jié)合起來，并能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。）
C、選讀“勸英子要闖練”部分
生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。
生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。
生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事�？烧媸呛脴拥模�
師：現(xiàn)在，老師給你們提一個(gè)要求，請同學(xué)們用一句話來概括英子的優(yōu)點(diǎn)或一處優(yōu)點(diǎn)，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學(xué)們在說的時(shí)候，要干脆利落，一個(gè)接一個(gè)大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達(dá)最清楚。我起頭，你們馬上就說。
師：英子，你真是好樣的。
生：你小小年紀(jì)一個(gè)人到銀行去寄錢，可真勇敢。
生：你能做到知錯(cuò)就改，你是一個(gè)好孩子。
生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。
生：你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書，真是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
生：你在爸爸去世時(shí)表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。
生：你已經(jīng)是一個(gè)小小的大人了。
師：你們也真是好樣的！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文�？磥�，集體的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們在一天天長大，當(dāng)你們告別童年時(shí)，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，你會不得不告別一些人，一些事，一些關(guān)懷，一些愛，你也將會去獨(dú)自面對生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時(shí)，你將會如何去做呢？
生：我遇到困難的時(shí)候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！
生：我遇到困難時(shí)，是勇敢面對它，永不言敗！
生：我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn)，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。
生：不怕困難，征服困難！
師：說地好！通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時(shí)候，也一定能夠做地更好！
D、選讀“爸爸的花兒落了”部分
生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時(shí)的那種鎮(zhèn)定和勇敢。
生二：通過讀這一部分，我覺得英子確實(shí)是一個(gè)小小的大人，在面對這種困難和挫折時(shí)，她還能這么鎮(zhèn)定，這么安靜。
師：你們能夠深入理解文章的內(nèi)容，能從不同角度來分析，很好。
師：接下來，誰能主動(dòng)帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容？你可以選擇其中你最喜歡幾個(gè)自然段來讀。
�。ㄒ粚W(xué)生讀，聲情并茂）
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標(biāo)題。
�。▽W(xué)生帶著感情輕聲朗讀標(biāo)題）
師：我想，同學(xué)們在讀這個(gè)標(biāo)題的時(shí)候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠(yuǎn)的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。
天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動(dòng)，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧，其實(shí)你無須置疑。親愛的父親啊，我已經(jīng)長大，……
讓我為您做點(diǎn)什么吧。
師：
我們要為父親做點(diǎn)什么呢？這就是我們今天的作業(yè)。
這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實(shí)際行動(dòng)，用行動(dòng)表明你同樣深愛著父親。我希望每一個(gè)同學(xué)都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時(shí)候，你或許就會發(fā)現(xiàn)，你真的已經(jīng)長大了。好，這節(jié)課我們就到這里，下課。
附課堂板書：
爸爸的花兒落了
林海音
通讀：理清文脈
選讀：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛
一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接：課堂實(shí)錄 七年級課堂實(shí)錄 語文版七年級課堂實(shí)錄
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)任務(wù)一(10分鐘)
1、英子的成長離不開父親的影響，文中父親對英子的成長有哪些影響呢?
請用批注在文中概括出相關(guān)事件，或用勾畫的方法勾畫出相關(guān)語句(注意爸爸說過的一些話)并批注你的理解。
可使用“爸爸，讓(使)我�！钡木涫�
設(shè)計(jì)意圖：
1、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)過程中的勾畫、批注等研讀課文的方法。
2、出示句式，減小學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
3、讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度教育的目的。
教學(xué)方法：
學(xué)生自主完成，小組合作交流，教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié)
對于總結(jié)我想說的是：如果巡視過程中，學(xué)生完成的很好，就不再進(jìn)行共同總結(jié)。如果有共性問題，或多個(gè)小組都沒能勾畫出重點(diǎn)語句，老師會根據(jù)預(yù)設(shè)對全體進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。(以學(xué)定教，以下各環(huán)節(jié)基本相同)
過渡：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們不難看出，是父親的教育和鼓勵(lì)影響著英子的成長(板書教育影響)。下面我們完成自主學(xué)習(xí)二
1、從上面的學(xué)習(xí)中，你能感受到是哪些美好品質(zhì)的養(yǎng)成讓我們看到了英子的成長?(5分鐘)
設(shè)計(jì)目的：
1、檢驗(yàn)學(xué)生對上個(gè)問題學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。2、聯(lián)系學(xué)生自身，教育學(xué)生知道英子的這些品質(zhì)也是我們成長過程中應(yīng)該具有的。
教學(xué)方法：1、學(xué)生自主完成，小組合作交流，教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié);2、學(xué)習(xí)過程中優(yōu)秀交流成果進(jìn)行展示。
解讀：這個(gè)問題應(yīng)該不難解決，同學(xué)們結(jié)合本組的勾畫、批注，可以很快總結(jié)出諸如“要堅(jiān)強(qiáng)、要敢闖、要熱愛生活、要重親情”等關(guān)鍵詞語。教師巡視過程中看各組總結(jié)情況，把握好學(xué)情，發(fā)現(xiàn)總結(jié)的比較正確、全面的小組，并要求其進(jìn)行展示。當(dāng)然一個(gè)小組可能展示不完整，還需其它小組進(jìn)行補(bǔ)充。相信集大家之力，這個(gè)問題定能解決的很完美。
過渡：這個(gè)問題處理完后，老師總結(jié)過渡到第2個(gè)問題。
2、閱讀P68“我撿起小青石榴”到最后，勾畫出體現(xiàn)“我”長大的語句。(3分鐘)
設(shè)計(jì)目的：
此問題較簡單，學(xué)生很快就能找到，只勾畫即可。關(guān)鍵是老師的點(diǎn)撥，要告訴同學(xué)們，從這些語句中，我們可以看到英子對自身也有一個(gè)很清楚的認(rèn)識，知道自己必須“長大”才能承擔(dān)起家庭的重任。通過這些問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到“進(jìn)行自我認(rèn)識”也是成長過程中的一個(gè)很重要的方面。
教學(xué)方法：
1、學(xué)生自主完成，小組合作交流，教師巡視、指導(dǎo)。(對于這個(gè)問題，老師要進(jìn)行必要的總結(jié))
師總結(jié)：畢業(yè)離別，“我哭了，我們畢業(yè)生都哭了�！倍H人永別，“我”卻沒掉一滴眼淚，這不是無情，而是一種責(zé)任，一種擔(dān)當(dāng)。從這些語句當(dāng)中，我們能感受到，我們的小英子真的長大了。(板書責(zé)任擔(dān)當(dāng))
過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，你能歸納出英子的成長經(jīng)歷嗎?下面我們進(jìn)行“合作完成”環(huán)節(jié)。
合作完成(3分鐘)
小組合作歸納英子成長的歷程：(5分鐘)
設(shè)計(jì)目的：系統(tǒng)化前面所學(xué)內(nèi)容。總結(jié)英子成長的三個(gè)方面。前面三個(gè)問題是“分”，這個(gè)問題是“總”
教學(xué)方法：本環(huán)節(jié)直接進(jìn)行合作，讓學(xué)生能從前面三個(gè)問題中總結(jié)出本題答案。
處理方法：教師結(jié)合巡視情況總結(jié)學(xué)生合作完成情況。并出示問題答案讓學(xué)生參考。教師對內(nèi)容總結(jié)，通過總結(jié)，使學(xué)生的思路更加清晰。
師總結(jié)：
第一個(gè)問題，“爸爸的教育和激勵(lì)的影響”。
第二個(gè)問題，“在生活的經(jīng)歷中養(yǎng)成了許多美好品質(zhì)”。
第三個(gè)問題，“能自我認(rèn)識并在生活中學(xué)會了擔(dān)當(dāng)”。
學(xué)習(xí)總結(jié)(3分鐘)
用一句話總結(jié)你學(xué)習(xí)本節(jié)課的感受，并在小組間進(jìn)行展示。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生通過本環(huán)節(jié)，對本課有一個(gè)總的回顧和思考，對自身有一個(gè)正確的認(rèn)識，再次體會“正確的認(rèn)識自我”也是成長過程中一個(gè)非常重要的方面。
學(xué)習(xí)方法：
此環(huán)節(jié)自主完成，達(dá)到“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)”，“欣賞文學(xué)作品，能有自己的體驗(yàn)”效果即可。
師總結(jié)：1、在我們成長的過程中，始終伴隨著親人的嚴(yán)格、期望和關(guān)愛。在愛與被愛中，我們應(yīng)該學(xué)會理解和報(bào)答。
2、成長不僅僅是年齡的長大，成長更意味著一種責(zé)任，一種擔(dān)當(dāng)。
3、小英子“不再是小孩子了”(板書這句話)，同學(xué)們，你長大了嗎?(板書成長)
并引入第四個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)
(四)體驗(yàn)與表達(dá)(10分鐘)
回想我們的父母，在我們的成長路上付出了多少艱辛和不易，甚至委屈和淚水啊。同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)會了理解和報(bào)答，明白了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，一定會有很多話想對他們說，現(xiàn)在老師請你們寫下你最想對父母說的話，回家讀給我們的父母聽。我想他們一定會對你說“我兒子(閨女)真的長大了!”
設(shè)計(jì)意圖：
1、在前面知識學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完成本寫作任務(wù)。更深一層挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，體會父母的艱辛和不易，明白感恩和報(bào)答不是掛在嘴上，而是要承擔(dān)責(zé)任，付出行動(dòng)的。
2、作文想要打動(dòng)別人，先打動(dòng)自己;作文寫作也要求“寫出自己的真情實(shí)感”，所以設(shè)計(jì)本次小習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會“在作文中如何寫出真情實(shí)感”，提高學(xué)生寫作能力。
處理方法：有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同學(xué)們寫這個(gè)小作文難度應(yīng)該不是很大，老師給不超過8分鐘的時(shí)間，靜等同學(xué)們?nèi)�。由于水平不一樣，在這個(gè)過程中，有學(xué)生可能完不成(當(dāng)然都能完成最好)，為了使課正常進(jìn)行，老師也必須打斷。但后面會留出時(shí)間，沒完成的可以繼續(xù)完善。
8分鐘后進(jìn)入下一環(huán)節(jié)
同學(xué)們：生命如花，縱使多情而美麗，總有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭。但一個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間，永遠(yuǎn)綻放在另一個(gè)心靈之中，在那里繼續(xù)散發(fā)陣陣幽香。下面，老師送給同學(xué)們一首歌曲，伴著歌聲，默默念出你剛剛寫給父母的話，如果沒寫完的同學(xué)，可以伴著歌聲繼續(xù)去寫。我想，不管你有沒有寫完，你的心靈都會在歌聲中得到另外一種升華。(播放歌曲《可憐父母心》)(3分鐘)
老師總結(jié)并引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們學(xué)到了很多東西，既有知識方面的也有成長方面的。下面老師留一個(gè)課下練習(xí)，希望你們能通過自主學(xué)習(xí)，小組交流的形式完成它。你們每天的進(jìn)步，不斷的成長也要讓老師感受到啊。
(五)、方法運(yùn)用、課下練習(xí)(2分鐘)
文中并沒有直接說父親的病危以及離世，而是把它隱含于其中(這在文學(xué)作品中叫做“伏筆”)，你能勾畫出來，并作簡要批注(體現(xiàn)或說明或預(yù)示了什么)嗎?(完成后整理在作業(yè)本上)
例：(P61)“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的�！�-----“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。
小知識：
“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。
好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者看到下文時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。在戲劇創(chuàng)作中有稱伏線。
設(shè)計(jì)意圖：
1、此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然，同時(shí)也暗含著全文沉重的感情基調(diào)。把這個(gè)作為練習(xí)的意圖在于，伏筆內(nèi)容與本節(jié)課的教學(xué)主基調(diào)不相符，硬性穿插其中會影響本節(jié)課內(nèi)容的連貫性、系統(tǒng)性，但也是不能忽略的內(nèi)容。放在練習(xí)中，即是對學(xué)生勾畫、批注的練習(xí)，達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主研讀文本的能力。也通過這個(gè)練習(xí)，對本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
2、“小知識”有助于學(xué)生認(rèn)識“伏筆”，能更好的完成本題。也加大了本節(jié)課的知識含量。
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文章的內(nèi)容、思路。
2、認(rèn)識父親形象，感悟父愛
3、了解、學(xué)習(xí)插敘的寫作順序
4、培養(yǎng)學(xué)生的概括、說寫能力
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、品讀父愛，感悟成長
2、學(xué)習(xí)插敘寫法
難點(diǎn)：
1、題目的雙關(guān)含義
2、伏筆的妙用
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下，今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人，讓我們一起走進(jìn)林海音的記憶中，再次感悟這博大、深沉的父愛。
二、默讀課文，整體感知
1、速讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容
明確：記敘了英子參加典禮時(shí)由眼前的事引發(fā)的回憶。（我和父親的故事）
2、默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關(guān)父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫中概括出來的？
明確：
�。�1）、開學(xué)典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時(shí)爸爸的囑咐（3-12）；
�。�2）、因?yàn)橘嚧脖话职肿反蛞约耙院笤傥催t到過的情形（13-29）；
（3）、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；
�。�4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。
小結(jié)：在有父親相伴的日子里，可記住的事情很多，為什么在開學(xué)典禮上，英子就想到了這幾件事情呢？在英子的成長中，她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛？爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸呢？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛。
三、賞析課文，解讀父親
1、重點(diǎn)品讀“我”賴床遲到一事，指名一生朗讀，聽讀要求：思考：爸爸對我是怎樣的要求、態(tài)度？體現(xiàn)了爸爸對我怎樣的情感？從文中找出依據(jù)。你有沒有這樣的情感體驗(yàn),能否敘述出來？
參考答案：對“我”要求嚴(yán)格：不允許我上學(xué)遲到，因賴床被狠狠地打
對“我”無言的深摯的愛：到學(xué)校給我送衣服，并給我兩個(gè)銅板。
2、文中的爸爸話語雖然不多，但簡短的話語中卻體現(xiàn)了爸爸對我的情感，請篩選小說中爸爸的語言，體會父親說話時(shí)的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？
小組討論，得出答案
明確：“英子不要怕，無論什么困難的事，只要應(yīng)著頭皮去做，就闖過去了”，希望女兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不被困難嚇倒，多闖練，獨(dú)立做事。
“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴(yán)格，教育女兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是”，希望女兒自立自強(qiáng)，并要長大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。
“不要怕英子，你要學(xué)做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大”，鼓勵(lì)女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔(dān)起照料家庭的責(zé)任。
3、從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)習(xí)小組討論，總結(jié)答案要點(diǎn)
參考答案：對子女：要求嚴(yán)格，注重對孩子良好習(xí)慣及獨(dú)立能力的培養(yǎng)和教育。
對他人（叔叔）：有情有義，重感情，聽說叔叔被害死，便急的吐血。
對生活：愛花，愛美，愛生活，很有生活情趣，每天下班回來，第一件事就是澆花。
小結(jié)：我們看到的是一個(gè)嚴(yán)在其外，愛在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯，平淡而醇美的父愛，有這樣的愛相伴，我們一生都會感到溫暖。此時(shí)此刻，你不想對愛你的父親說些什么嗎？
四、體驗(yàn)與反思：
請以“爸爸，我想對您說……”的句式，說出你最想對父親說的一句話。（2分鐘落筆）
五、課堂總結(jié)：
正是因?yàn)槲覀兊纳杏羞@樣一個(gè)人，愛著我們，關(guān)心著我們，我們才能健康快樂的成長。如果說父親是一本書，他記載的是對子女的希望和付出；如果說父親是一片海，他寬闊的胸懷里容納的是對子女的關(guān)心和祝福；如果說父親是一條路，他甘愿讓子女踏著走向未來，走向幸福。讓我們衷心的道一聲：父親，謝謝您！
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆，參考題目《父愛無言》《解讀父親》《爸爸我想對您說》
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
在父愛的溫暖呵護(hù)下，在父親的指引鼓勵(lì)下，文章展示了英子的成長過程，英子是一個(gè)怎樣的孩子，她的成長過程能給我們哪些啟示，文章是怎樣組織安排材料的，是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、感悟英子的成長
速讀課文有關(guān)部分，思考：
1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長？請按順序敘述下來。
由一個(gè)賴床、懶惰的小女孩，成長為六年來每天都最早到校的好學(xué)生；
由一個(gè)膽小、怕事的小女孩，成長為能獨(dú)立去銀行匯款的大孩子，
由一個(gè)愛哭、遇事緊張的小女孩，成長為聞?wù)f爸爸去世能勇敢鎮(zhèn)定面對生活的小大人。
2、從英子的成長中，你得到了哪些啟示？
以“英子，我真了不起……”的句式闡述。
三、了解學(xué)習(xí)插敘寫法
先向?qū)W生講解記敘的三種順序
1、從全文來看，作者是按什麼樣的順序來行組織材料的？
按時(shí)間記敘了畢業(yè)典禮的全過程，是順敘，敘寫主線是畢業(yè)典禮。
2、對父親有關(guān)事情的回憶，在文章中屬于什麼順序？是怎樣引起的？
中斷原來的敘述，插入回憶，屬于插敘。本文就是借助插敘來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展的。
文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸，從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶。接著由主線-----離開醫(yī)院時(shí)父親叮囑不要遲到的敘述，插敘了六年前因賴床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了，想到了病重爸爸的敘述，插敘了爸爸愛花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié)。至此，把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節(jié)都補(bǔ)充插敘了進(jìn)來，使得全文情節(jié)更加豐滿具體，主題鮮明突出。
歸納：插敘寫法：一種是由于某種需要，暫時(shí)把敘述線索中斷一下，插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進(jìn)對有關(guān)事情的追溯和回憶。插入的內(nèi)容敘述結(jié)束后，仍恢復(fù)到原來的敘述。運(yùn)用插敘，可對所敘述的事情作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，使敘述更完整、嚴(yán)密，思路更清晰，人物形象更豐滿，主題更鮮明。
四、體會伏筆妙處
爸爸病的不輕，可能將不久于人世，文章對此多次作了暗示，試標(biāo)劃出有關(guān)語句并做出分析。
1、看爸爸時(shí)，爸爸說“沒有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。
2、畢業(yè)典禮鐘聲響起時(shí)，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。
3、畢業(yè)典禮結(jié)束時(shí)，催著自己，好像趕上什么似的，這是一種預(yù)感，暗示爸爸去世。
小結(jié)：這種前段為后文將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說明和暗示叫伏筆。巧妙的運(yùn)用伏筆和照應(yīng)，可以使文章脈絡(luò)通暢，結(jié)構(gòu)緊湊。這是我們在今后的寫作中應(yīng)借鑒的寫法。
五、體會題目的雙關(guān)含義
文章多次寫到花，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：
1、“花兒”在文中指什么？“花兒”在文中起什么作用？
2、如何理解“爸爸的花兒落了”？這是什么修辭手法？
小組討論，明確答案
文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇，寫夾竹桃的敗落收尾，可以看出，“花兒”是作為線索貫穿小說始末的。
“爸爸的花兒落了”，一實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二象征秉性愛花的爸爸去世了。這是雙關(guān)修辭，雙關(guān)，就是在用詞造句時(shí)，表面上是一個(gè)意思，而暗中隱藏著另一個(gè)意思。
六、自主賞讀
本文是一篇感人的美文，語言質(zhì)樸、淡雅、含蓄、深邃，請選擇自己喜歡的語段有感情朗讀。
七、作業(yè)
學(xué)習(xí)運(yùn)用插敘的寫法寫一段文字，或睹物思人，或觸景生情。
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。
�。�、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。
�。�、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：
�、� 預(yù)習(xí)課文，借助工具書解決生字詞。
�、� 在學(xué)習(xí)的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準(zhǔn)備好說給大家聽聽。
�。�、教師：
⑴ 準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
⑵ 有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、導(dǎo)入
�。薄⒖梢杂蒙钋榈恼Z言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。
�。病⒁部捎谩蹲咭徊�，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)入。
�。�、還可用以下話語導(dǎo)入：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊�，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識一位可敬又可親的父親吧！
二、整體感悟
１、檢查預(yù)習(xí)情況。
（利用多媒體課件）
�。�、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
大屏幕投影出示問題組：
�、� 從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
�、� “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
�、� 文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評論補(bǔ)充：
�、� 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛心：
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
�、� 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。
�、� 表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
三、研讀與賞析（上）
�。薄⒔處煂�(dǎo)學(xué)：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
�。�、自主探究：
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：
�、� 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？
⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
�、� 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納：
�、� 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
�、� 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
�、� 是說作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
�。薄⒆R記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
�。病⑺伎肌把杏懪c練習(xí)”一。
３、進(jìn)一步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二。
�。�、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
�。�、檢查作業(yè)。
�。�、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
一、檢查作業(yè)
二、研讀與賞析（下）
�。�、教師導(dǎo)學(xué)：
上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識達(dá)到新的高度。請同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
�。�、大屏幕出示問題組：
�、� 對爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？
⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
�、� “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問題，明確：
⑴ 爸爸對“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。
�、� 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
�、� 是的�！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子�！�
三、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問：
�。薄⒄n文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。
�。�、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。
四、拓展延伸
有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、設(shè)計(jì)思路
本課出自實(shí)驗(yàn)教材七年級語文下冊第一單元，這個(gè)單元是成長的主題，單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感�！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近，很能引起他們的興趣，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受。文章內(nèi)容簡單，那么怎樣才能充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的興趣，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢？我的構(gòu)想是在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分的閱讀與表達(dá)的機(jī)會，以學(xué)生的求知需求為主線，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主活動(dòng)，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話，進(jìn)而與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流。
然而這樣做固然尊重了學(xué)生的主體地位,給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間,但會不會導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使教學(xué)失去層次感呢？在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn)？我認(rèn)為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生的思維，然后還要在該住手時(shí)則住手，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點(diǎn)體會。
二、教學(xué)過程
�。�、上課前開始放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷。這是課文中提到的畢業(yè)時(shí)唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風(fēng)、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時(shí)靜靜的無奈與憂傷，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。
�。ㄓ辛怂麂亯|，不用老師再精心設(shè)計(jì)什么導(dǎo)語，學(xué)生早已融入到了課文所描寫的意境中。不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時(shí)回想起來的童年的一個(gè)故事，呵呵，在那樣的氛圍里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了 ）
�。�、把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)課文之后，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知�？梢蕴嵋粋�(gè)問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記。
學(xué)生回答得很踴躍，“我”和父親的故事：
�、� 鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮；
�、� 逼我去上學(xué)，并給我送來棉衣；
�、� 鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢；
�、� 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后本來想加一個(gè)問題，讓學(xué)生體會一下本文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)自然，后來又去掉了，因?yàn)閷τ诓鍞⒌挠梅白饔脤W(xué)生應(yīng)該早掌握了，不如留出更多的時(shí)間讓學(xué)生深入體會文章情感并主動(dòng)質(zhì)疑 ，進(jìn)行賞析）
�。�、內(nèi)容賞析：
找出文中最讓你感動(dòng)的事件，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起分享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動(dòng)。
�。ɡ首x首先是一種能力，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功，必須在日常教學(xué)中不斷訓(xùn)練。同時(shí)朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文，走近作者，與作者進(jìn)行真正的情感交流。所以不管有什么樣的原因，對課文的朗讀都是講課時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生一起參與，與學(xué)生一起進(jìn)步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫 ）
�。础W(xué)生自由質(zhì)疑：剛才大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些事件中找一兩個(gè)問題考考你的同學(xué)��？
�。▽W(xué)生先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下。）
問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣？
學(xué)生：爸爸打我是對我嚴(yán)格要求，是一種嚴(yán)愛，而去送棉衣也是因?yàn)榘职株P(guān)心我、愛我。
問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜？
學(xué)生一：因?yàn)槔细叩脑捵屛乙庾R到我是家里的老大。
學(xué)生二：還因?yàn)樵谶@之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨(dú)立能力了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是”，這也讓我意識到我已經(jīng)長大了。
師：同學(xué)們對課文內(nèi)容理解得非常深入。剛才同學(xué)說“我”長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外，還有哪個(gè)地方能看出“我”正在一步步長大啊？
學(xué)生一：自從爸爸打了我，我以后上學(xué)就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時(shí)還作為學(xué)生代表上臺領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了。
學(xué)生二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很害怕，但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)歷，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像作者寫的一樣，我一開始也很緊張，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。
師：這位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴。看文章的時(shí)候，我感到最幸福的時(shí)候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，這位同學(xué)體會了一次真正的幸福，祝賀你！
（學(xué)生們大笑，并鼓掌）
問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢？這兩者之間有什么關(guān)系？
�。ㄟ@個(gè)問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣，很多雙手舉了起來）
學(xué)生一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了。
�。ㄙ|(zhì)疑者不太滿意地?fù)u了搖頭）
學(xué)生二：我是在爸爸的教育下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜美的果實(shí)，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了。
（同學(xué)們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比喻很形象，我很滿意）
（這個(gè)問題及答案讓我對學(xué)生的能力刮目相看）
問題四：文章為什么多次提到爸爸愛花這個(gè)情節(jié)？
學(xué)生一：從這個(gè)情節(jié)中就能看出爸爸是一個(gè)充滿愛心的人。
學(xué)生二：我覺得爸爸愛花其實(shí)是爸爸愛女兒的象征，因?yàn)楹笪泥従诱f他是因?yàn)閻刍ú派怂膫�(gè)女兒。
學(xué)生三：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花，爸爸很細(xì)心地培養(yǎng)“我”，讓我一天天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實(shí)，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了。
學(xué)生四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。
�。ㄍ瑢W(xué)們都等著他繼續(xù)說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理順序還是有必要的，于是我讓所有的同學(xué)都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的）
學(xué)生四：參加畢業(yè)典禮時(shí)，“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。平時(shí)爸爸最喜愛花，可院里的花今年還沒有上麻渣，因?yàn)榘职值昧酥夭 ０职值膴A竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個(gè)，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。
�。ㄍ瑢W(xué)們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得非常深入，在這里就勢讓學(xué)生再進(jìn)一步理解“爸爸的花兒落了”這一標(biāo)題的含義，從而結(jié)束這次與作者的交流）
小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實(shí)：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細(xì)致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程。
５、拓展：
在大家的成長過程中是不是也有很多這樣的故事？你能否說出來與大家分享一下？
�。簦场捣昼姇r(shí)間讓學(xué)生交流）
最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像作者一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個(gè)內(nèi)涵豐富的標(biāo)題。
三、教學(xué)反思
一直以來，老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識，而不是學(xué)生想學(xué)什么。這篇文章內(nèi)容比較容易理解，所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對作品的平等對話。在這樣的課堂上，教師的作用主要是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想。
“知識是一個(gè)過程的結(jié)果，又是另一個(gè)過程的中國�！彼砸欢ㄒ獙W(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要手段。老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測性，從而不敢放手，其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的，而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？
陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生�！笨偸菭恐鴮W(xué)生的鼻子走，先生就永遠(yuǎn)無法體會成功的快樂了。
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會樸素真摯的語言之美。
�。�、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語言，體驗(yàn)父愛，感悟成長。
【教學(xué)方法】
朗讀、談話法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、音樂。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動(dòng)的心情再來唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。
這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會想些什么？
生談感受。
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認(rèn)識一位可敬可愛的父親吧！
二、整體感悟
�。薄㈩}目代換：
這篇文章比較長，通過我們預(yù)習(xí)課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？
探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……
�。病⒔忉屨n題：
同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？
探討結(jié)果：
�、� 爸爸種的夾竹桃花敗落。
�、� 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。
３、略談感受：
老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？
學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說明原由。
三、品讀課文
１、品讀最感動(dòng)的地方：
看來同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？
�、� 自己練讀。
�、� 抽生單獨(dú)讀。
�。病熒纷x爸爸逼我上學(xué)的部分：
�、� 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細(xì)，對我影響最大？
明確：爸爸逼我上學(xué)。
讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。
�、� 生自己朗讀。
② 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。
�、� 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。
�、� 從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？
探討結(jié)果：爸爸對我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛。
�。�、品讀爸爸去世一部分：
�、� 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？
明確：面對爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。
我們集體來欣賞，以讀為主：
�、� 師范讀。
�、� 生分角色讀。
�、� 男生扮老高，女生扮英子齊讀。
⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。
殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……
�、� 看了同學(xué)們的歸納，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的`感覺：父愛如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來表達(dá)你對父愛的理解嗎？
父愛如海……父愛如春風(fēng)……如細(xì)雨……如陽光……
三、拓展總結(jié)
１、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴(yán)厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？
生交流故事。
�。�、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎？
生寫作，并伴隨音樂交流。
�。�、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會兒寫現(xiàn)在的事，一會兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。
４、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？
講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。
尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
1、德育點(diǎn)：
讓學(xué)生深入體會父母與兒女之間的深情。
2、創(chuàng)新點(diǎn)：
通過被打事件展示父親對自己的深情。
3、能力點(diǎn)：
把握父女間的深情，了解插敘的巧妙。
4、知識點(diǎn)：
字詞、插敘、語帶雙關(guān)的標(biāo)題。
【學(xué)情分析】
教育正處于改革的過渡期，父母對兒女的期望往往不被兒女理解，因此，父母和兒女間的矛盾也就較為普遍，通過本文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會體會父母對兒女的深情。另，作文需要插敘，但學(xué)生不知如何自然巧妙插敘，可讓學(xué)生進(jìn)行這方面練習(xí) 。
【教學(xué)流程】
�。▋�(nèi)容概要）師生互動(dòng)（問題設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)）
一、導(dǎo)入新課
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容;掌握字詞;體會文中貫穿的情感。
�。ㄓ缮蠈W(xué)期的作文媽媽的嘮叨導(dǎo)入）
1、由兩名同學(xué)分別說一下自己對媽媽的嘮叨的感受。
2、教師導(dǎo)入：
每一個(gè)人在成長的過程中，都離不開父母的關(guān)愛，這其中包含媽媽的嘮叨、父親的責(zé)罰。在這嘮叨和責(zé)罰中包含著父母對兒女的一種怎樣的感情呢？學(xué)了本文后相信你會有深刻理解的。
二、整體感知課文內(nèi)容，把握文章大意。
1、檢查預(yù)習(xí)：
文中回憶了關(guān)于爸爸的哪幾件事？
明確：第一件事：鼓勵(lì)我在畢業(yè)典禮上致感謝詞。
第二件事：爸爸逼我上學(xué)。
第三件事：鼓勵(lì)我去郵局寄錢。
2、檢查字詞后朗讀課文（讀這三件事）。
�、� 朗讀，評議、看誰讀得準(zhǔn)確，有感情。
⑵ 學(xué)生自學(xué)字詞。
（注釋中帶注音的讀一讀，寫一寫中的字詞，寫完后自查）
三、體會文中貫穿的感情
1、學(xué)生邊默讀邊思考：文中貫穿著什么樣的思想感情？舉例說明。
明確：文中貫穿著作者對父親的摯愛和父親對作者的關(guān)愛之情。
2、閱讀課文，從文中找出依據(jù)對此加以說明。
參考：夾竹桃是你爸爸種的
我問爸爸，能不能起來
爸爸，你不去，我很害怕
英子，不要怕
沒有爸爸，你更要
不要怕，英子，你要學(xué)做許多事
小結(jié)：重點(diǎn)是寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大的、懂事的情感。
3、自由朗讀，體會文中貫穿的思想感情
四、作業(yè)
課后研討與練習(xí)一、二。
【課后記】
第二課時(shí)
一、研讀課文
學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：巧妙的插敘;正確理解被打事件;理解語帶雙關(guān)的標(biāo)題;學(xué)習(xí)插敘的表達(dá)手法。
1、理清記敘內(nèi)容。（按時(shí)間順序）
參考：爸爸逼我上學(xué)，送花夾襖──爸爸鼓勵(lì)我到郵局寄信──爸爸生病住院──畢業(yè)典禮上我致謝詞──爸爸的花兒落了 。
2、再讀課文，對照課文的記敘順序，明確哪是插敘？
參考：畢業(yè)典禮（回憶1）──爸爸生病（回憶2）──逼我上學(xué)，送花夾襖──畢業(yè)典禮（回憶）爸爸生病──爸爸喜歡花──畢業(yè)典禮主任講話──（回憶爸爸鼓勵(lì)我到郵局寄錢──畢業(yè)典禮結(jié)束──爸爸的花兒落了。
3、對照課文，理解插敘的妙處：
爸爸說的那些話與插敘的內(nèi)容有關(guān)？
（學(xué)生從課文中找，并進(jìn)行交流）
參考：明天要早起
不要怕， 你要學(xué)做許多事
4、從爸爸的這些話中，我體會到了什么？
學(xué)生根據(jù)理解回答。
5、寫畢業(yè)典禮結(jié)束后的內(nèi)容有什么作用？
6、理解最后兩句：
爸爸的花兒落了──一語雙關(guān)
�。ɑ�，爸爸去世）
我已不再是小孩子了──點(diǎn)明主題
（在爸爸的關(guān)愛下，在經(jīng)歷過許多事后，我體會到自己長大了。）
二、拓展延伸
1、如何理解被打事件？你有過被打的事嗎？被打后你是如何想的？
2、作者沒寫被打后的想法，只寫我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不致于流出來，你猜測一下，她的心里會怎樣想？
3、這次挨打，與我的成長有關(guān)嗎？爸爸的打中含有什么感情？
六、布置作業(yè)
1、把課堂上研討的問題整理出來，寫在作業(yè)本上。
2、回憶一下自己的成長軌跡，那些事情給你留下深刻印象？
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節(jié)
2、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。
3、寫出對成長的獨(dú)特感受，體味掉地生活中的父愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1，品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。
2、寫出對成長的獨(dú)特感受，體味掉地生活中的父愛。
【解決措施】
品讀探討
【設(shè)置情境，談話導(dǎo)入】
師：同學(xué)們還記得自己參加小學(xué)畢業(yè)典禮時(shí)的情景嗎？
你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個(gè)時(shí)候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學(xué)畢業(yè)典禮上，主要想到了什么？
生：我和爸爸之間的事
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：背景音樂《驪歌》，營造氣氛）
【整體感知，概括情節(jié)】
師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時(shí)間順序概括出來，方法是人物+事件。
生：交流，邊板書邊概括。
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：提取信息，概括故事）
【精讀文章，感受父愛】
師：我們來看看板書，你覺得這是一個(gè)怎樣的爸爸呢？
（一）爸爸的嚴(yán)厲、狠心不近人情體現(xiàn)在哪些具體的細(xì)節(jié)中，請找出來，讀出來并說明理由？
�。ǘ┠敲�，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學(xué)們能不能從字里行間找到其中的原因。
生：思考、交流
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：探究，師生互動(dòng)）
【主題升華，體悟成長】
師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴(yán)格的要求，熱忱的鼓勵(lì)，溫暖的關(guān)懷。
如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》
�。ū尘耙魳贰渡介珮洹�，烘托情感）
生：聽讀感受齊讀62-66段
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：感受、體悟）
【說說父愛，分享交流】
師：你的父親也許也曾在學(xué)習(xí)上嚴(yán)厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產(chǎn)生過誤解，但你的父親一定是愛你的。
請大家回憶一下你與父親之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說說最讓你感動(dòng)的一件事。
生：寫作交流
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：成果展示分享）
【課堂小結(jié)】
師：
同學(xué)們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學(xué)畢業(yè)典禮，也不僅僅是家中的落花，其實(shí)還有英子美好的童年，難忘的父愛。但我們相信堅(jiān)強(qiáng)的英子能挑起生活的重?fù)?dān)，勇敢的生活下去，因?yàn)榇煺叟c磨難能讓人成長起來，更因?yàn)樗闹杏懈赣H對她深深的愛。（背景音樂《驪歌》，營造氛圍）
�。▽W(xué)法指導(dǎo)：鞏固梳理）
【課后反思】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受父愛體悟成長，使學(xué)生獲得對人生的有益啟示。
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、 理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、 了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、 把握父女之間真摯、深沉的愛。
2、 理清文章思路，感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的愛。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯(cuò)，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。）
但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現(xiàn)在，讓我們一起來認(rèn)識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。
�。ㄕn前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。）
二、初讀課文，整體感知
1、 有感情地朗讀全文。
2、 復(fù)述故事梗概。
�。ㄗx和說的能力是語文的基本功，也是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。）
3、 出示思考題。
�。�1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？
（2）、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)？
�。�3）、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用？
�。ū绢}旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛的深沉。）
小組討論明確：
該文題目運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個(gè)教子有方的人，在嚴(yán)厲中寓含關(guān)愛，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。
三、研讀課文，分折欣賞
1、 分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點(diǎn)。
2、 出示思考題。
�。�1）、作者運(yùn)用了哪些描寫方法？
�。�2）、爸爸責(zé)打表明了對“我”怎樣的態(tài)度和情感？
（3）、這件事對“我”的成長有何影響？
�。ū绢}旨在讓學(xué)生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學(xué)生情智發(fā)育尚不健全，此設(shè)計(jì)使他們學(xué)會透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴(yán)厲中感悟父愛。）
討論明確：
這段文字作者主要運(yùn)用了心理描寫（13、14、28段）、語言描寫（18—20段）、動(dòng)作描寫（22—24段）等，描寫細(xì)膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責(zé)打，表現(xiàn)對“我”的嚴(yán)格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為“我”上了一堂生動(dòng)的家教課，對我的關(guān)愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學(xué)生之一。
四、布置作業(yè)，思考練習(xí)
1、 思考“研討與練習(xí)”一。
2、 抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
上堂課通過閱讀和賞析，把握了文章內(nèi)容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長，這堂課讓我們再次走進(jìn)這份溫馨中。
二、精讀課文，分析欣賞
分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英�！�
1、 出示思考題。
（1）、這些文字主要描述了哪些內(nèi)容？
（2）、作者為什么說“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢？”
�。�3）、爸爸是怎樣鼓勵(lì)“我”的？
（結(jié)合學(xué)生的近期發(fā)展，有針對性地從他人的成長中汲取營養(yǎng)，以人為鑒，可以正得失，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)從而使他們能健康順利的成長。）
討論明確：這些文字主要描述了自己盼望長大又害怕長大的矛盾心理，同時(shí)描寫了大人們尤其是爸爸鼓勵(lì)“我”勇敢面對生活的情節(jié)。盼望長大，是“我”對生活的向往和對未來的期盼，能夠去實(shí)現(xiàn)自己的理想，害怕長大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理準(zhǔn)備，缺乏成人的責(zé)任和社會適應(yīng)能力。爸爸是抓住“我”的弱點(diǎn)，一方面鼓勵(lì)“我”無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就都過去了，另一方面讓“我”從生活實(shí)踐中鍛煉勇氣培養(yǎng)意志。
三、合作探究，援疑質(zhì)理。
1、該文時(shí)間跨度大，哪些寫的是眼前事，哪些寫的是過去的事？過去的事是怎樣引出的？
2、文中是如何暗示爸爸病得很重，將不久于人世的？
3、從哪些地方看“我”已經(jīng)長大了？
�。ㄔ撐倪\(yùn)用插敘的手法，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致，內(nèi)容豐富而有序，事件交錯(cuò)而有致。讓學(xué)生了解這一知識點(diǎn)，學(xué)會閱讀復(fù)雜記敘文。）
討論明確：作者每次記述往事，都是由眼前事觸發(fā)展開聯(lián)想的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)的情景；通過記述探病時(shí)爸爸的囑托，引出去年因賴床受到爸爸責(zé)打的情節(jié)；由禮堂響起的鐘聲，想到爸爸不會來了也不能料理花兒了，于是又憶起爸爸愛花的情節(jié)；由畢業(yè)典禮上唱的歌想到自己就要長大，進(jìn)而想到爸爸鼓勵(lì)自己的情形，等等。
文中有多處伏筆和暗示。比如去醫(yī)院探望爸爸之時(shí)，爸爸說：“沒有爸爸，你更要自己管自己”這是伏筆。在畢業(yè)典禮上，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是暗示媽媽對爸爸病情的擔(dān)憂。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，怕趕不上什么事似的”，這是預(yù)兆。至于進(jìn)家門后，看到“夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝葉子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，預(yù)示爸爸已經(jīng)去世了。
當(dāng)我得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然而就對老高說話，而且是：“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打擊中，走出了幼稚，意志堅(jiān)強(qiáng)，逐步趨向成熟。
四、互問互難，培養(yǎng)能力
讓學(xué)生自己去探究，分組責(zé)難，進(jìn)一步加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
五、研讀課文，體驗(yàn)情感
出示思考題
1、課文中你對哪些描寫感受最深？
2、在成長過程中，你有沒有類似的賴床經(jīng)歷？父母怎樣處理的？
3、你在成長過程中有哪些煩惱？
�。ㄗ寣W(xué)生拓寬思路，暢所欲言，言無不盡，教師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作出發(fā)展性評價(jià)。）
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的課文以及同學(xué)們的親身體驗(yàn)及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，有低調(diào)婉轉(zhuǎn)、有高亢激昂，讓我們在今后的人生道路上，進(jìn)一步去充實(shí)完美她，讓我們的人生更華美。
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
知識和能力：
1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；
2、找出父親影響下英子的變化與成長；
3、品讀林海音寧靜文字中蘊(yùn)涵著的動(dòng)人情感。
過程和方法：
1、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵泳法；
2、在體會作者情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
理解長大的真正內(nèi)涵，對成長有自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會坦然面對人生。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長軌跡；
2、理解成長的真正內(nèi)涵。
【教學(xué)過程】
一、播放音樂片段《送別》
師：我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷，回味悠長，今天，我們來聽一個(gè)同樣悠長的故事。這故事里有緩緩而過的人兒，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動(dòng)的愛，還有一朵緩緩而開的成長之花。讓我們走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》。
二、師：《驪歌》意味著——離別，這故事里也有這樣一個(gè)離別的片段。請一女生朗讀。
�。ò鍟寒厴I(yè)典禮）
師：我哭了，我為什么而哭？ 在這離別之際，她僅僅因?yàn)樯岵坏美蠋熀屯瑢W(xué)而哭嗎？還有什么原因嗎？原來，她還舍不得長大，她害怕長大�？善�，在她的成長中，常常有人盼著她長大。在這些人中，有一個(gè)人，他特別希望英子能夠長大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼著英子長大的呢？我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢？先來找一找，英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢？
板書：醫(yī)院叮囑、逼我上學(xué)、喜歡種花、讓我寄錢
三、師：英子為什么想到這些事？這些事對她來說是不是有特殊的意義？
PPT：你對哪件往事最有感觸？這件事對英子的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？找出這件往事中你最有感觸的細(xì)節(jié)或片段，做好圈畫批注。
師：希望我們同學(xué)帶著兩樣?xùn)|西去閱讀，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心。
學(xué)生分享自己閱讀體會，通過齊讀、評讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞讀“逼我上學(xué)”和“醫(yī)院叮囑”兩個(gè)片段。
逼我上學(xué)“怎么不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說�！巴砹艘驳萌�，怎么可以逃學(xué)！起！”
�、賰蓚�(gè)“快起”語速越讀越快，不停頓；要讀得重些，有力些。一個(gè)簡單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴(yán)，“！”表達(dá)了爸爸此時(shí)聲音的心情？就是這樣一個(gè)簡單的字，一個(gè)簡單的標(biāo)點(diǎn)，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對沒商量，要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴(yán)。
②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗讀。
②英子此時(shí)的心里想法是什么？
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
①要讀出感情，主要在“拖”、“抄”等動(dòng)詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒，很生氣的感情。
�、诎职謨H僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看”。
�、郯职譃槭裁创蛴⒆樱克菫榱苏l？爸爸確實(shí)有一股狠勁兒，可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打，爸爸的嚴(yán)厲和憤怒，都是為了英子好，這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。
�、艽藭r(shí)的英子她能體會爸爸的苦心嗎？這時(shí)候的英子，其實(shí)還是個(gè)不懂事的小孩子。（板書：不懂事）
爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。
�、僖迷趺礃拥恼Z氣語調(diào)來讀出這一份愛呢？爸爸的愛寄托在哪些字眼上？
�、诿鎸@無聲的溫情，英子心里會怎么想？
師：一件小小的起床事件，讓英子的心緒不停變化，從……到……再到……。后來怎么樣了呢？我們來看看英子的這段自白。（女生齊讀）
師：在這一事件中，英子是痛苦的，她被逼著起床上學(xué)，（板書：痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫，英子才有了從此以后的每個(gè)“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。
師：你覺得，從那以后，英子有了什么不一樣的地方？她漸漸學(xué)會了什么？（對自己負(fù)責(zé)、自律、感激）
師：這份收獲對英子來說，是一時(shí)的，還是長久的？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。
醫(yī)院叮囑
重點(diǎn)賞讀第8自然段。
�、倌阌X得爸爸的心情是怎么樣的？
�、诖藭r(shí)此刻爸爸的表情會是怎樣？
③爸爸看著英子，他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生（板書：優(yōu)秀），在畢業(yè)典禮上代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，他是多么高興，多么欣慰，他多么想去見證女兒的優(yōu)秀�？墒�，他知道自己已經(jīng)時(shí)日不多。他的女兒還是個(gè)孩子，他實(shí)在是舍不得也放不下。這短短的兩行字，藏著爸爸多少的苦楚和無奈，還有深深的愛和殷殷的期盼。
④千言萬語，最后只化為了三句話。（PPT呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話，男同學(xué)第一句，女同學(xué)第二句，一起第三句）
�、荽藭r(shí)的英子，她聽懂爸爸的意思了嗎？（板書：懂）她真正聽懂是在什么時(shí)候？
鼓勵(lì)闖練
（在“鼓勵(lì)闖練”幾個(gè)字周圍畫圈）
師：爸爸為什么要讓我去寄錢呢？不能讓媽媽或者老高去嗎？她樂意去嗎？結(jié)果成功了嗎？
師：在闖練的過程中，英子心里是怎么想的？這對英子來說，其實(shí)也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵(lì)下，硬著頭皮，闖過去了。（板書：硬）
喜歡種花
師：在這樣家庭氛圍中長大的英子，她的性格會是怎么樣的？可見，爸爸愛花對英子的影響也非常深遠(yuǎn)呢。
四、
師：爸爸喜歡種花，他種的有一種花叫夾竹桃�；ㄋ铺�，葉像竹，一年三季，幾乎常青不敗�？墒�，爸爸的生命之花卻無情地凋謝了，一邊說一邊出示PPT：爸爸的花兒落了。
齊讀課文倒數(shù)5個(gè)自然段。
師：最后兩句，該怎么讀？自己讀一讀。（請幾位學(xué)生站起來說該用什么樣的語氣。）其實(shí)，在課前，我們同學(xué)就已經(jīng)用心去讀這兩句話了。PPT出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀設(shè)計(jì)。請三位學(xué)生讀一讀。
師：爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打?qū)τ⒆觼碚f是一種痛，那痛，只是身體上的痛，爸爸的去世，這種痛？叫人痛徹心扉。
師：那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來嗎？她作何反應(yīng)？（鎮(zhèn)定、安靜）
師：痛到極致，便是冷靜。
師：你覺得是什么支撐著英子，使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡？
師：過往的每個(gè)片段，每個(gè)細(xì)節(jié)，無論是打還是送包袱，無論是鼓勵(lì)闖練還是殷切叮囑，無不凝聚著爸爸對英子的愛�？砂职炙械膰�(yán)厲所有的溫情卻在這時(shí)候全都戛然而止。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽；不久前，她還在質(zhì)問爸爸：“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”不久前，她還想著給爸爸看看新發(fā)下來的畢業(yè)文憑……可是，這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!”結(jié)束了。
師：如果你是英子，你想對遠(yuǎn)在天堂的爸爸說什么？請大家在手邊的白紙上，寫一段話。
師：她意識到自己該長大了，該懂事了（板書：懂事），這個(gè)早慧的女孩兒告訴自己：
我已不再是小孩子。
PPT：作者林海音在《城南舊事（代序）》的話。
師：英子在爸爸生命的隕落中，在生命難以承受之重中猝不及防地長大了。這成長里沒有歡喜，沒有恐懼，有的只是本不屬于她這個(gè)年齡的沉重責(zé)任。
PPT（配樂靜悟）：
英子長大了，她上學(xué)不再遲到，她學(xué)會了自律；
英子長大了，她獨(dú)自去銀行存錢，她學(xué)會了獨(dú)立；
英子長大了，她代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞，她學(xué)會了優(yōu)秀；
英子長大了，她鎮(zhèn)定坦然地面對父親的死亡；她學(xué)會了責(zé)任；
英子長大了，她成了一名著名作家，用一支細(xì)膩而溫情的筆將一個(gè)十二歲小女孩的成長寫得深沉動(dòng)人。
師：
爸爸的花兒落了，
英子已不再是小孩子了。
爸爸的花兒落了，
英子的花開了。
我想，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會一直開進(jìn)英子的心里，陪著她勇敢坦然地走過一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。你呢——你聽見心底花開的聲音了嗎？
《爸爸花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目的】
１、理解父母對兒女的深情。
�。病⒗斫獍职值男蜗�。
�。�、記敘文中的插敘手法。
４、學(xué)習(xí)記敘中的伏筆與照應(yīng)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
�、� 理解父母對兒女的深情。
�、� 理解“爸爸”的形象。
2、 難點(diǎn)：
�、� 記敘文中的插敘手法。
�、� 記敘中的伏筆與照應(yīng)。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
１、讀準(zhǔn)生字詞。
�。�、解釋詞語。
�。�、閱讀課文，質(zhì)疑。
�。�、思考：研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入
�。�、簡介作家作品和《城南舊事》故事梗概。
�。�、導(dǎo)語：
在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰，也有他綿綿的愛意。“爸爸的花兒落了”到底是什么意思 ？請閱讀課文。
三、整體感知
１、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡(luò)。
討論后歸納，然后電子板書：
眼前事 插敘
夾竹桃 探爸爸 賴床受罰
禮堂鐘聲 爸爸的病 爸爸愛花
唱驪歌 盼望自己長大的人 闖練
爸爸的花兒落了，我也長大了
�。病职帧钡墓膭�(lì)和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？
討論后歸納：
⑴ 六年前他參加我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂會時(shí)對我的鼓勵(lì)，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。
�、� 六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學(xué)校的學(xué)生。
�、� 我闖練成功。
�、� 當(dāng)我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結(jié)果。
�。�、“爸爸”是個(gè)怎樣的人？
討論后歸納：
爸爸表面上很嚴(yán)厲，嚴(yán)格要求“我”，實(shí)際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個(gè)銅板。爸爸鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
四、小結(jié)
這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵(lì)和教育，塑了爸爸嚴(yán)厲而不失愛心的形象。
五、作業(yè)
完成課后第一題。
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
再次閱讀全文后，重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個(gè)部分，思考“研討與練習(xí)”二。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們分析了爸爸這個(gè)人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析兩個(gè)語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。
三、重點(diǎn)研讀
�。�、朗讀第“當(dāng)我在一年級的時(shí)候……今天是我最后一天在這學(xué)校里啦”，思考下列問題：
�、� “我”在一年級的時(shí)候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么？
�、� 爸爸是個(gè)商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學(xué)乘車？
⑶ 爸爸見我不起床為什么打我？
⑷ 爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個(gè)銅板？
�、� 爸爸對我的嚴(yán)格教育對我成長有什么影響？
�。病⒗首x“快回家去……我已不再是小孩子”，討論：
�、� 我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”？
�、� 聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？
�。�、熟讀課文，研討問題：
⑴ 課文沒有直接寫爸爸病重、瀕死，但處處埋下了伏筆，請同學(xué)們找出來。
�、� 文章標(biāo)題“爸爸的花兒落了”有什么深刻的含義？
�、� 文章多次寫花，有什么用意？
四、小結(jié)
本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點(diǎn)寫爸爸對自己的深情和盼望自己、長大懂事的情感。文章采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
五、作業(yè)
�。薄⑼瓿烧n后“研討與練習(xí)”二。
２、完成《達(dá)標(biāo)測試題》第２課。
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