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道德與法治 《拉拉手 交朋友》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的道德與法治 《拉拉手 交朋友》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析：
本課內容是部編教材《道德與法治》第一冊第一單元第二課。這個單元是學生初步感知自己是一名小學生了。朋友與學生在校園里朝夕相處，是除了老師之外最重要的人。選擇一個適合的朋友，會影響到學生的校園生活質量。雖然朋友是學生最熟悉的人，有著豐富的交流素材、玩耍體驗，能夠激發學生的說話欲。但是正是熟悉，因此學生在交流的過程中會存在語言零碎等問題。教材通過四個環節的編排，為學生呈現的是新入學的學生在交往過程中真實的活動場景。這正是學生實際中的真實情景，喚醒學生當下的情感體驗。借助四個環節，幫助學生有條理的介紹自己，交到新朋友，并且通過一系列的活動加深和朋友的感情，體會到交朋友的快樂。通過小組互動、積極交流等方式評定學生的學習效果。讓學生在玩中學、學中玩，靈活運用學到的技巧。
學情分析：
一年級新入學的學生生活經驗相對欠缺，雖然已經具備一定的交往經驗和能力，能通過一些日常玩耍等交往活動交到一些朋友，但同伴之間的交往仍主要以鄰桌同伴為主，還未真正建立交往群體，交友范圍比較狹窄。
這個階段的學生天真可愛、好動，部分學生容易以自我為中心，自我控制能力較弱，不懂得尊重同伴，容易因一些小事發生沖突；還有部分比較內向的學生不敢積極主動交往，在班里還沒有自己的朋友，但又具有強烈的被同伴接納和認可的團體歸屬需要。
教學目標：
1.運用游戲視頻，激發學生介紹好朋友、認識新朋友的積極性，感受朋友所帶來的歡樂。2.借助名片、好友卡等方式，學生學習認識朋友的方法，能正確的介紹自己，和新朋友友好相處。
3.通過興趣小組、繪本故事、討論等形式，學生了解什么是朋友，初步體會與朋友的相處之道。
教學重點：
1.激發學生認識新朋友的積極性，感受朋友所帶來的歡樂。
2.學生學習認識朋友的方法，能正確的介紹自己，和新朋友友好相處。
教學難點：
學生了解什么是朋友，初步體會與朋友的相處之道。
教學準備：
教師準備：課件、好友卡、信封、自制名片、便利貼
學生準備學生準備介紹好朋友的照片、玩具等
教學過程：
板塊一：老朋友，想念你
（一）視頻激趣：校園十分鐘游戲場面
1.播放校園游戲視頻，學生觀察有幾種游戲。
2.學生交流游戲名稱，介紹自己想玩的游戲。（例如：老鷹抓小雞、跳皮筋……）
3.老師小結，玩游戲要和小伙伴一起，這樣才開心。只有和小伙伴一起，才有趣。
（二）出示課題：交朋友
1.學生介紹自己的好朋友。
（1）出示句子：XX是我的好伙伴，我們是在XX認識的，我們喜歡一起XX.
指生交流。（展示自己和好朋友的照片、玩具等等。）
評價：我要為你們點個贊，真棒！每個人都是開心地向別人介紹自己的好伙伴，我能問問（2）你們為什么這么開心嗎？
生談和小伙伴在一起的快樂。（板書：分享快樂）
2.記錄好朋友名字
（1）學生活動：在好友卡上寫上好朋友的名字，他是你人生中遇到的第一個好朋友，畫一個笑臉送給他。
（2）小組內相互介紹。
設計意圖：
通過學生熟悉的游戲方式，喚醒學生與伙伴一起玩耍的快樂記憶。剛入學的新生對于自己原先的小伙伴還處于留戀的階段，通過展示、介紹、記錄自己的小伙伴，學生不會感到獨單，感受到友誼的美好。
板塊二：新朋友，歡迎你
（一）學習交朋友的方法
1.學生思考：現在你們是一年級的小學生了。你們來到了一個全新的校園，要認識新的伙伴了！你緊張嗎？怎樣才能交到新的朋友呢？誰來說說你的方法？
2.指生交流。（板書：1.自我介紹；2.熱情大方……）
(二）制作個人名片
1.學生活動：學寫名片
大人之間交朋友會使用一個工具——名片，現在打開林老師放在你抽屜里的信封，找到名片填上你的信息哦！我們要開始交朋友啦！
姓名：
年齡：
班級：
愛好：
2.游戲——“網”到一個新朋友
（1）出示游戲規則(ppt)
被網住的小朋友要拿出自己的名片介紹自己，相互交換名片，然后呼喚自己的朋友。
例如：我叫XX，喜歡XX,誰來和我做朋友！
（2）六個組同時進行，直到大家都有朋友。
（3）聽兒歌《找朋友》，和好朋友一起敬禮、握手。
（4）有了新朋友的你，心情怎么樣？（生交流感受。）
3.學生活動：把新朋友的名字寫在你的好友卡上，這是你接下來要一塊學習、玩耍的好朋友呢！
設計意圖：
新的環境，學生要重新建立自己的人際關系，通過名片、自我介紹等方式，讓學生學會交朋友的方法；借助學生最喜歡的游戲環節，在歡快的氣氛中運用方法、結交新朋友；
用兒歌、律動、記錄名字等方式讓學生感受到交朋友的儀式感。
板塊三：朋友相處有妙招
（一）成立興趣小組
1.學生活動：派代表上臺展示自己的才藝，并且找尋和自己有著相同愛好的同學，成立XX愛好小組。（例如：舞蹈、唱歌……）
2.看到同學們有多種多樣的才藝，你想說什么？遇到和自己有相同才藝、愛好的同學，你覺得怎么樣？
（二）讀繪本故事《真正的朋友》
1.糟糕，兩個好朋友打架了，他們一定不能做朋友了。該怎么辦？
2.學生討論解決辦法。
3.出示繪本結局，你怎么看待這個結局？
（只要是真正的好朋友，是不會真的生氣的！）
（三）欣賞情景劇《我有煩惱對你說》
1.生談好朋友的作用。（板書：分擔煩惱）
2.生談談生活中和好朋友的爭吵。
3.學生活動：我有金點子
小組內討論好朋友有矛盾的解決方法，把自己的方法寫在便利貼上，選取最佳方法上臺板貼。
4.匯報交流。
設計意圖：
朋友之間的相處才是友誼的關鍵，不僅僅可以分享快樂，同時也要解決相處之間的矛盾，繪本故事簡單，道理淺顯易懂，符合一年級學生的特點。而情景劇能激發學生的思考，小組合作尋求解決矛盾的方法。好朋友不僅可以分享快樂，也能分擔煩惱。
板塊四：新老朋友，駐心間
今天這節課，咱們都收獲了自己的新朋友，希望你們的新朋友能變成好朋友，老朋友也不能忘記。
（一）寫祝福語
1.學生在好友卡上寫下對朋友的祝福。
2.學生把好人卡貼到班級的友誼墻上。
3.欣賞小詩《認識你真好》
（二）總結這節課的收獲
設計意圖：
小小的祝福語、好人卡上墻，是一段友誼的開啟。總結交友的方法，幫助學生今后去認識新的朋友。一年級的學生缺乏語言的條理性，在平時的教學中，要幫助他們去歸納。
作業設計：
和新朋友一起做一件事，用“圖畫+文字”的繪畫記錄下來，和爸爸媽媽或老師講一講這件事。
板書設計：
拉拉手
交朋友
相處
分享快樂
分擔煩惱
禮貌待人
自我介紹
互相關心
朋友
名片
……
教學反思：
“交朋友”這個內容安排在第二課，體現了孩子交友的重要的性。交朋友是一個非常奇妙的事情，尤其是孩子之間，非常容易就成為了朋友。在小學階段，對交朋友有了新的要求，更注重的是擁有共同的興趣愛好而走到一起的朋友。并且交朋友也是需要方法的，無論是自我介紹還是相處，都需要方法。這堂課，我采取以下兩點來推進我的課堂：
一．視頻、繪本等多種方式，激發學生的學習興趣。
借助校園課間游戲、繪本故事等方式，喚起學生的情感體驗。介紹自己的好朋友喚醒對友誼的認知；視頻、繪本等是學生特別喜愛的方式，我一直堅信：孩子喜歡的，也是我們老師要多多使用的。很多難以解釋的內容，借助這些工具，可以輕松解決。
二．倡導活動性課堂，讓方法滲透其中。
學生是課堂的主人，應該由學生自己來探尋。老師應該是課堂活動的推進著。我構設了好人卡、名片交友、小組金點子等活動，讓學生自己在活動中思考，借助同學的智慧解決問題。由學生自己探索的方法，對他們來說會印象深刻。既要給學生情感的體驗，也需要具體的方法指導。
今天這堂課，在學生心中播下一顆友誼的種子，讓它生根發芽。
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