《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)古詩(shī)吧，古詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎？以下是小編為大家整理的《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)
本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)詩(shī)句中對(duì)伏句的特點(diǎn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感受朋友之間聚散兩依依的情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)的內(nèi)涵。
2、從平淡的描寫中領(lǐng)悟濃厚的情味。感受語(yǔ)言美和情境美。
教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題。
人與人之間存在著很多感情，其中友情是非常值得留戀的。我國(guó)的古代詩(shī)人為了表現(xiàn)彼此之間的友情，留下許多千古名句，今天，我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，這兩位詩(shī)人用不同的筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》
1、初讀古詩(shī)。
（1）自讀《贈(zèng)汪倫》，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�2）標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）檢查自讀情況。
a、指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。
b、指名標(biāo)出停頓。
贈(zèng)汪倫
李白/乘舟//將欲行，忽聞/岸上//踏歌聲。
桃花/潭水//深千尺，不及/汪倫//送我情。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
師：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)一般可以分為四步進(jìn)行。（1）釋詩(shī)題，（2）知詩(shī)人，（3）明詩(shī)意，（4）悟詩(shī)情。
3、用這四步方法自學(xué)《贈(zèng)汪倫》。
交流。
�。�1）釋詩(shī)題。
贈(zèng)：贈(zèng)送。
�。�2）知詩(shī)人。
作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友，這首詩(shī)是汪倫為李白送行時(shí)，李白送給汪倫的。
�。�3）明詩(shī)意。
a、交流難解的字詞。
欲：將要。聞：聽(tīng)到。不及：比不上。踏歌：用腳步打著拍子唱歌。
b、朗讀詩(shī)句。
開(kāi)火車讀。
齊讀。逐行朗讀，理解。
c、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
李白我乘船要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)腳
打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。
�。�4）悟詩(shī)情。
a、李白描寫自己要走了，汪倫來(lái)送行的一件事，從詩(shī)中的哪些語(yǔ)句你體會(huì)到他們二人比潭水還深的情誼？
b、如果你是李白，你看到這感人的情景，該如何表達(dá)自己的感嘆與感激之情。你能來(lái)朗誦一下這首詩(shī)嗎？
指名朗讀，體會(huì)情感。
有感情地試背。
三、總結(jié)全詩(shī)
李白運(yùn)用夸張的寫法，向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個(gè)“忽”字既表現(xiàn)了詩(shī)人吃驚的心情，也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩(shī)濃烈奔放，是李白的傳世名作，現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”這句話來(lái)表達(dá)朋友之間的濃情厚意。
再讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、齊背《贈(zèng)汪倫》。
2、《贈(zèng)汪倫》的作者李白運(yùn)用夸張的手法，奔放的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己與汪倫之間濃厚的情誼，而《過(guò)故人莊》這首詩(shī)的作者孟浩然則用細(xì)膩的語(yǔ)言，平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見(jiàn)真情的真諦。
二、初讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》
1、自讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、劃出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備交流。
3、指名讀詩(shī)，正音。
三、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》
1、釋詩(shī)題。
“過(guò)”：訪問(wèn)，“故人”：老朋友。
訪問(wèn)村莊里的老朋友。
2、知詩(shī)人。
簡(jiǎn)介作者孟浩然。
3、明詩(shī)意。
�。�1）自讀，畫出難理解的詞語(yǔ)。
�。�2）交流。
具：準(zhǔn)備。黍：煮飯的小米。郭：外城。
軒：窗子。話桑麻：閑談農(nóng)家生活。就：親近。
�。�3）朗誦。
“開(kāi)火車”朗讀。
齊讀。
逐行朗讀，逐行理解。
�。�4）指名試說(shuō)詩(shī)意。
老朋友備辦了豐盛的飯菜，“我”接受邀請(qǐng)來(lái)到農(nóng)家探望；只見(jiàn)綠樹將村舍環(huán)繞；青山在城墻外蜿蜒起伏；打開(kāi)窗戶對(duì)著屋旁的園地，舉著酒杯閑談農(nóng)的生活；等到九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天，我會(huì)乘菊花開(kāi)時(shí)再來(lái)探望。
4、悟詩(shī)情。
�。�1）這首詩(shī)非常平淡，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的？
（2）你喜歡讀讀詩(shī)中的哪些句子，為什么？
四、總結(jié)全詩(shī)
這首詩(shī)用詞清雅，仿佛拿出了一幅水墨畫放在了我們面前，畫中最濃的是友人間彼此惜別，不忍離去的畫面，讓我們?cè)俸煤闷肺兑幌逻@優(yōu)美的詩(shī)句。
訓(xùn)練學(xué)生讀好古詩(shī)。
齊讀古詩(shī)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本課由楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩(shī)句情景交融，詩(shī)中形象生動(dòng)逼真，是古詩(shī)中寫景名作。兩詩(shī)雖然都是寫景，但手法各異�！督^句》則以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩(shī)。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬(wàn)里。
二、初讀古詩(shī)理解詩(shī)句
�。ㄒ唬┏踝x
1、自由練讀
2、指名讀（注意斷句，讀出古詩(shī)的韻律美）課件出示古詩(shī)
3、齊讀
�。ǘ├斫庠�(shī)句
1、讀了詩(shī)句你看到了什么？
2、詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)不理解？（畢竟、四時(shí)）相機(jī)理解前兩句詩(shī)的大意
3、理解后兩句詩(shī)的大意。出示圖片說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出荷葉綠得充滿生機(jī)，綠的無(wú)邊無(wú)際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）
小結(jié)：這“無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩(shī)人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”
4、齊讀古詩(shī)課件出示
三、體會(huì)詩(shī)情
1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大致意思。（討論)
2、體會(huì)作者的感情。(引導(dǎo)說(shuō)出作者是通過(guò)對(duì)西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)朋友的眷戀之情。）
3、齊誦古詩(shī)。（創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)讀給你的朋友林子方聽(tīng)……）
四、拓展學(xué)習(xí)
1、回顧古詩(shī)。相機(jī)板書：送別詩(shī)西湖荷花
2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學(xué)習(xí)
3、交流匯報(bào)師生互動(dòng)
小結(jié)：同學(xué)們我們今天不但學(xué)習(xí)了一首新的古詩(shī)，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識(shí)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中善于利用身邊的學(xué)習(xí)資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識(shí)，來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)侔堰@首古詩(shī)美美的吟誦一番吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
二、初讀《絕句》
１、按自學(xué)四步驟讀一讀古詩(shī)。
�。病⒔涣髯詫W(xué)所得：
卡片認(rèn)讀生字──說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字）──擴(kuò)詞──展示讀，正音。
三、朗讀感悟
�。�、默讀古詩(shī)，如果用詩(shī)配畫的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，你覺(jué)得該畫哪些畫？
�。�、交流理解，說(shuō)理由，教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫：
學(xué)生暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫的過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。
�。场⒏形蛘Z(yǔ)言之美：
再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的語(yǔ)言又什么特色？
如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后再讓學(xué)生拓展。
在語(yǔ)言的比較中，讓學(xué)生明白這首詩(shī)對(duì)仗工整、樸實(shí)自然、一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開(kāi)闊的自然景觀。
四、美讀成誦
�。薄⒆宰x、小組合作推薦讀。
２、配樂(lè)讀。
�。�、背誦。
五、書寫指導(dǎo)
書寫剩下的字，強(qiáng)調(diào)“含”與“嶺”，一個(gè)不要多點(diǎn)，一個(gè)不要漏點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“窗、柳”。
板書設(shè)計(jì)：
絕句
[唐]杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬(wàn)里船。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等１３個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，課件（課文插圖，錄音），學(xué)生自帶水彩筆，做風(fēng)箏的材料（棍子、彩薄布）
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
１、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？
�。ㄖ该f(shuō)）
�。�、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
�。�、板書課題，認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。
�。础⑾旅嫖覀儗W(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？
�。ò鍟捍簳�，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音）
二、初讀感知
１、老師范讀。
�。病W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
�。�、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
�。础⒄l(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)？
（可多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）
三、再讀感悟
１、出示課件（課文插圖）：
�、� 你看到了什么？
（指名說(shuō)）
�、� 詩(shī)中哪里講了鳥？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄌ幪幝勌澍B）
⑶ 同學(xué)們，瞧（師指畫面：動(dòng)畫演示鳥飛，鳥叫），你想說(shuō)什么？
�。ㄒ髮W(xué)生用自己的話說(shuō)）
⑷ 哪里講了花？
�。▽W(xué)生讀出：花落知多少？）課件演示花落地的過(guò)程。
�、� 學(xué)到這里，一個(gè)疑問(wèn)難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)小朋友讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。
�。ㄒ箒�(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
�。�、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那該怎樣讀這首詩(shī)呢？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦
�。薄蜒劬﹂]上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？
�。病⒅笇�(dǎo)背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
這么美麗的畫面，拿出你們手中七彩的筆，畫出七彩的春天吧！
第二課時(shí)
一、猜謎激趣
�。薄⑿∨笥�，今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家聽(tīng)清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓住腰。
�。病⑦@是什么？
�。ㄖ该f(shuō)）
３、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？
�。ㄖ该f(shuō)）
二、揭題
�。�、出示課件（課文插圖）
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
�。�、詩(shī)人把他們寫進(jìn)一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？
三、初讀感知
�。�、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
�。�、指名讀，齊讀。
四、圖文對(duì)照，讀中感悟
１、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎樣寫的？
�。ㄖ该卮穑簝和W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）
�。病⑷帻R讀。
３、看看圖中的景物怎樣？
（指名用自己的話說(shuō)）
�。础⒃�(shī)中是怎樣寫的？
�。ㄒ觯翰蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
�。怠⑿』锇樵谶@么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有情趣的詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀讀吧！
五、讀詩(shī)想畫畫，指導(dǎo)背誦
１、師配樂(lè)朗誦，小朋友閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看到了什么。
�。病⒖磮D背誦，全班齊背。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。
2、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)�，今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。
(板書詠柳)
3、全班齊讀課題。
4、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做……
(學(xué)生答：詠鵝)
5、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思?
6、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么?
7、這首詩(shī)的作者就是賀知章。
(簡(jiǎn)介詩(shī)人生平)
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、檢查自讀生字情況。
4、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
5、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1、指導(dǎo)第一、二句：
�、� (放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片)你看到了什么?
⑵ 詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
2、自讀第三、四句：
⑴ 接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
�、� 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
⑶ 讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、指導(dǎo)說(shuō)句寫句
1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎?大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
2、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句。
4、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
1、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：
“垂”筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”要注意筆順，下面的部件與“衣”字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。
“剪”字下面是刀。
2、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
1、背誦《詠柳》。
2、讀春，積累詞句。
(開(kāi)火車，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有“春”的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好)
3、課前搜集的有關(guān)“春”的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少?
4、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。
5、老師出示課件(收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句)請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
二、詠春，享受春天
1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。
2、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。
4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
5、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫《春日》時(shí)的心情嗎?
(高興、喜悅、歡快、舒暢……)
(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))
6、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
(說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上)
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無(wú)邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬(wàn)紫千紅
7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。
8、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、惜春，書海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)?
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色;原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)(出示)《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。(板書“勸學(xué)”)勸告大家多讀書，因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。
試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎?我們大家要在書海中求知識(shí)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、識(shí)字寫字。
�。病⒗首x、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
�。�、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
�。场W(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、激發(fā)興趣，談話引入
�。�、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣？
�。病⒐艜r(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
�。场鍟n題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
�。�、兩首古詩(shī)的題目是什么？看──看書，誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？
板書：春曉 村居（區(qū)分“春、村”的讀音）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
１、借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
２、教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（開(kāi)火車讀，指名讀）
�。场⒔涣髯R(shí)字方法，記憶生字：
�、� 加筆畫、加偏旁組字
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
⑵ 換筆畫，換部分組字。
讀──詩(shī) 對(duì)──樹──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
�。�、讀詞語(yǔ)鞏固讀音
兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩(shī)
�。�、自由讀。
２、同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。
３、自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境
�。薄⒃S多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？（唐代詩(shī)人：孟浩然）
�。�、再談?wù)勥@首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo)：
�、� 曉：是天剛亮的時(shí)候�！按簳浴本褪谴禾斓脑绯�。
�、� 眠：就是睡覺(jué)的意思。
�、� 聞：就是聽(tīng)的意思。
�、� 啼：就是叫的意思。
�。�、請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥。
夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
�、� 學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
�、� 教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺(jué)真好，不知不覺(jué)天就亮了，為什么？
學(xué)生：春眠不覺(jué)曉。
教師：剛一醒，就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥兒叫聲，聲音真好聽(tīng)。
學(xué)生：處處聞啼鳥。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
學(xué)生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�、� 自由練習(xí)背誦。
�、� 學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂(lè)。
�、� 集體背誦。
四、板書設(shè)計(jì)
�。�、古詩(shī)兩首
春曉 村居
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
１、找朋友：
詩(shī) 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
詩(shī)：詩(shī)人
聞：見(jiàn)聞
古：古往今來(lái)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。
�。病⒅笇�(dǎo)寫字。
�。场W(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
�。�、抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。
�。�、背誦《春曉》。
�。�、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了，可以背給大家聽(tīng)。
二、理解古詩(shī)，感悟意境
�。�、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫的？（唐代詩(shī)人：高鼎）
�。�、這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀？（春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象）
�。�、古人管風(fēng)箏叫什么？（紙鳶）
�。础㈨炞x古詩(shī)，練習(xí)背誦。
�、� 自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣？（停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓）
�、� 同桌互相聽(tīng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。
�、� 上臺(tái)背誦，展示。
三、指導(dǎo)寫字
１、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要寫好哪幾個(gè)字？讀一讀。
古 聲 多 處 知 忙
�。病W(xué)生描字，說(shuō)──說(shuō)哪個(gè)字最難寫？教師具體指導(dǎo)。
多：上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。
處：強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。
�。场⑵溆嗟淖謱W(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)。
古：橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫得稍低一些。
忙；強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
�。薄⒁孕〗M為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
�。�、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。
�。场⒄n外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目的】
１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
�。�、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)字、寫字。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
傳說(shuō)白居易１６歲時(shí)自江南赴長(zhǎng)安應(yīng)試舉人，拿著自己的詩(shī)作去拜訪當(dāng)時(shí)的大名士顧況。顧況看了他的姓名，笑說(shuō)：“長(zhǎng)安米介正貴，在這里居住可不太容易啊！”等到展開(kāi)白居易的詩(shī)作，讀到《賦得古原草送別》不由得贊嘆道：“能做出這樣的詩(shī)語(yǔ)，居亦易矣？”白居易自此名聲大振。這節(jié)語(yǔ)文課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《草》（板題）。這是從原詩(shī)中截取的一部分。
二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)
師范讀古詩(shī)，生認(rèn)真聽(tīng)生字讀音。
三、自讀課文，自學(xué)生字
�。薄⒆宰x古詩(shī)，要把字音讀準(zhǔn)。
�。病⑿〗M合作，交流識(shí)字方法。
四、理解詩(shī)句，熟讀成誦
１、指讀古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。
�。�、幻燈出示“離離原上草，一歲一枯榮”：
�、� 生誦讀詩(shī)句。
�、� 出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，把“枯”和“榮”分別貼在相應(yīng)圖片的下面，并說(shuō)出理由。
�、� 用圖片幫助學(xué)生理解“離離”。
�、� 誰(shuí)知道“歲”是什么意思？
�、� 指導(dǎo)朗讀。讀出野草的茂盛和草原的遼闊。
�、� 生練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀。
�。�、幻燈出示“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”：
�、� 你怎么理解“燒不盡”、“吹又生”？
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出野火的無(wú)情、野草的頑強(qiáng)。
�。础⑴錁�(lè)誦讀全詩(shī)：
個(gè)人讀；
評(píng)價(jià)讀；
小組比賽讀。
５、背誦詩(shī)句。
�。信荣愖x。）
五、指導(dǎo)書寫
�。薄⒄J(rèn)讀“枯、榮、燒”。
２、練習(xí)組詞，并用“光榮”造句。
３、觀察每個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�、講解、示范、指導(dǎo)。
�。怠W(xué)生描紅、臨摹。
六、你還知道白居易的哪些詩(shī)作
七、課堂總結(jié)
（略）。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題
�。�、出示插圖：
你看到了什么，用完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)），我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)看到這一情景又是怎么說(shuō)的吧！
（聽(tīng)錄音誦讀全詩(shī)）
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《宿新市徐公店》。
�。ò孱}，生齊讀課題）
２、學(xué)習(xí)生字：
宿 徐
�。�、組詞：
宿： 住宿 宿舍 宿營(yíng)
徐：請(qǐng)姓徐的同學(xué)（或認(rèn)識(shí)姓徐的人的同學(xué)教大家識(shí)記這個(gè)字）
４、你知道課題是什么意思嗎？
二、自讀課文、自學(xué)生字
�。�、自讀古詩(shī)，要把字音讀準(zhǔn)。
�。�、小組合作，交流識(shí)字方法。
三、理解詩(shī)句、熟讀成誦
�。薄⒅缸x古詩(shī)，要求把字音讀準(zhǔn)。
２、幻燈出示“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成蔭”：
�、� 生誦讀詩(shī)句。
�、� 新市徐公店周圍景色如何？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
（小組討論交流）
�、� 那是一幅怎樣的畫面？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫再現(xiàn)新市徐公店吧！
�。ㄉ嫯嫞�
�、� 指導(dǎo)朗讀，生認(rèn)真體會(huì)。
�、� 生練讀、指讀、評(píng)價(jià)讀。
�。场⒒脽舫鍪尽皟和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋”：
�、� 生誦讀詩(shī)句。
�、� 此時(shí)此刻，你眼前又呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
（學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再畫一畫，最后讀一讀詩(shī)句。）
�。础⑴錁�(lè)誦讀全詩(shī)，體會(huì)感情。
�。�、你能把古詩(shī)編成一個(gè)連貫而完整的小故事嗎？小組合作試一試。
�。�、背誦詩(shī)句。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、認(rèn)讀：
宿、徐、店、未、追、菜。
２、正音：
“宿、菜”是平舌音。“追”是翹舌音。
�。场⑼阑ハ嗑毩�(xí)組詞。
�。�、用“追逐”造句。
�。怠⒂^察每個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
�。�、師講解、示范、指導(dǎo)。
�。�、生描紅、臨摹。
五、課堂總結(jié)
�。裕�
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠、碧、妝、剪、裁”5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣、導(dǎo)入新課
1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí)，天氣轉(zhuǎn)暖，花開(kāi)了，草綠了，小鳥又飛回來(lái)了，冰雪融化，種子發(fā)芽，春天的一切都充滿著生機(jī)。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌、贊美春天的詩(shī)。
2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美�！霸伭奔词琴澝懒鴺洹Ｄ敲丛�(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹的呢？
二、初讀感知，識(shí)記生字
1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.合作探究字詞。
�。�1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
�。�2）相互交流識(shí)記生字方法。
（3）釋詞：
碧綠：翠綠色的玉石。
妝：裝扮，打扮。
萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。
絲滌：用絲織的帶子。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。
（1）自由輕聲朗讀第一、二句，思考：這兩句是是什么意思？
�。�2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）
�。�3）理解句意。
誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)的意思？
�。ǜ吒叩牧鴺淙缤逃裱b飾成的一樣，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感。
引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。
�。�1）指名讀第三、四句。
�。�2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的？
（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來(lái)的）
（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？
（二月春風(fēng)）
（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？
（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）
�。�5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。
�。�6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦
1.教師范讀。
2.同桌對(duì)讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦。
五、小結(jié)
在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫是贊美楊柳。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。
六、擴(kuò)展升華
詩(shī)人描寫的柳樹給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。（畫一畫、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、唱一唱……）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫。
3.理解古詩(shī)內(nèi)容，想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦《詠柳》。
2.全班齊背《詠柳》。
教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩(shī)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩(shī)《絕句》。
3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的'背景。
詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩(shī)。
二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）
1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。
2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？
3.同桌交流。
三、合作探究，質(zhì)疑釋惑
1.齊讀第一、二句，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面？
2.指名讀第三、四句，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫面？
教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。詩(shī)人寫得多妙��！
四、朗讀感悟，欣賞體會(huì)
1.指導(dǎo)朗讀。
朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬(wàn)里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境。
2.體會(huì)詩(shī)歌意境。
3.體會(huì)語(yǔ)言特色。
4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏。
讀中體會(huì)。
五、課堂小結(jié)
這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色，畫面有聲有色，充滿生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。
�。�、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
�。�、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。
（板書詠柳）
３、全班齊讀課題。
�。�、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做
�。▽W(xué)生答：詠鵝）
５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？
�。贰⑦@首詩(shī)的作者就是賀知章。
�。ê�(jiǎn)介詩(shī)人生平）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
�。薄⒃�(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
�。�、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
�。�、檢查自讀生字情況。
�。�、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。
�。�、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
�。�、指導(dǎo)第一、二句：
⑴（放遠(yuǎn)處看到柳樹的照片）你看到了什么？
⑵詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
�。�、自讀第三、四句：
�、沤酉聛�(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。
�、茖W(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
⑶讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力。
四、指導(dǎo)說(shuō)句寫句
�。�、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
�。�、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。
�。�、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句。
�。础⒅v評(píng)學(xué)生的小綠筆。
五、指導(dǎo)生字
�。薄⒊鍪疽獙懙纳�，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：
垂筆順要多次書空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。
裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。
剪字下面是刀。
�。�、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。
六、作業(yè)
背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)
１、背誦《詠柳》。
２、讀春，積累詞句。
�。ㄩ_(kāi)火車，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有春的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）
３、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？
�。础W(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。
５、老師出示課件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
二、詠春，享受春天
１、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。
�。病⒔裉煸蹅儗W(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。
３、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。
�。础⒄�(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。
�。怠⒆x了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？
（高興、喜悅、歡快、舒暢）
�。▽W(xué)生板書在黑板兩側(cè)）
６、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
�。ㄕf(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）
老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱
無(wú)邊、光景、一時(shí)新
等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春
萬(wàn)紫千紅
７、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。
�。浮⒄f(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。
三、惜春，書海求知
同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？
原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書勸學(xué)）勸告大家多讀書，因?yàn)殂羲谏綎|地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說(shuō)孔子在書籍中尋找知識(shí)，書中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。
試想一個(gè)不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書海中求知識(shí)，因?yàn)闀暮Ｑ罄镆灿幸黄f(wàn)紫千紅的春色。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，了解詩(shī)的內(nèi)容和寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)意，并能從內(nèi)容想開(kāi)去。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并能正確讀寫下列詞語(yǔ)：涕淚、洛陽(yáng)。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
四、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前查閱收集有關(guān)杜甫的資料，了解他們的生活年代的情況。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
六、投放時(shí)間：
20xx年9月15日。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題。
1、我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫寫的一首詩(shī)《聞官軍收河南河北》。
2、板書課題：聞官軍收河南河北。
3、解題 ：聞：聽(tīng)。
二、學(xué)生介紹課前收集的資料。
指名匯報(bào)，對(duì)了解信息較多的學(xué)生可追問(wèn)信息的來(lái)源并及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教師出示相關(guān)課件。
三、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
四、檢查自學(xué)情況。
1、用生字卡片檢查生字讀音。
2、指名讀詩(shī)，正音。
五、再讀詩(shī)，理解詩(shī)意。
1、自由讀，借助字典、結(jié)合書上的注釋，同桌互相合作，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、匯報(bào)交流。
�。�1）“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。”
初：剛 聞：聽(tīng)
劍門關(guān)外忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，剛聽(tīng)到這個(gè)消息，眼淚就灑滿了衣裳。
（2）“卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂�！�
卻看：回過(guò)頭來(lái)看。
妻子：夫人和孩子。
漫卷：胡亂卷起。
回過(guò)頭來(lái)看看夫人和孩子，哪里還有一絲憂愁？胡亂卷起詩(shī)書，我高興得快要發(fā)狂。
�。�3）“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！�
放歌：放聲歌唱。
縱酒：盡情飲酒。
青春：春光，春天的景物。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴好回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。”
即：就
我立刻就乘船從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，一路順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。
學(xué)生口述句意，教師出示課件作點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
�。�1）讀了這首詩(shī)，你感到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？原因是什么呢？
�。�2）你是從哪些地方看出來(lái)的呢？
4、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中想開(kāi)去。
�。�1）如果當(dāng)時(shí)流漓在外的人是你，你聽(tīng)到這種好消息，你會(huì)怎樣表達(dá)你的心情？
（2）《聞官軍收河南河北》和《示兒》所表達(dá)的思想感情相同嗎？聯(lián)系詩(shī)的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
5、配音，練習(xí)有感情地朗讀。
1、出示《春夜喜雨》讓學(xué)生齊讀。
2、出示《春望》，指名朗讀。
七、小結(jié)、布置作業(yè)。
悲之切是因?yàn)閲?guó)家未統(tǒng)一，失地未收復(fù)；喜欲狂是因?yàn)閲?guó)家收復(fù)了失地。一悲一喜，讓我們鮮明地感受到兩位詩(shī)人的拳拳愛(ài)國(guó)之心。他們的確是著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，留下了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，請(qǐng)同學(xué)們課外收集來(lái)讀一讀，你一定會(huì)有更多的收獲！
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。
2、理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。
3、結(jié)合學(xué)詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、想象、表達(dá)、創(chuàng)新能力。
4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶李白寫的一首思念牽掛故鄉(xiāng)的詩(shī)——《靜夜思》。
過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板題）
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并自主確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師點(diǎn)撥。
�。ㄒ耘f引新自然，自主確定目標(biāo)民主。）
二、提示詩(shī)題，介紹背景。
1、讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。
引發(fā)思考：誰(shuí)告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？
2、結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫作背景。
三、初讀全詩(shī)，整體感知。
1、試讀，要求正確流利。
2、讓學(xué)生結(jié)合注釋，說(shuō)這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？
四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。
運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。
五、想象畫面，吟誦玩味。
引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩(shī)人臨危時(shí)，遺憾之至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩(shī)情。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
六、課堂練習(xí)。
1、默寫《示兒》，互相檢查。
2、用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫面及人物的語(yǔ)言。
教學(xué)反思：
《示兒》是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人的臨終絕筆。全詩(shī)文字言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，似乎不費(fèi)時(shí)力，就能讓學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的一腔愛(ài)國(guó)熱情。但是理解詩(shī)意并不難，學(xué)生讀上幾遍，再疏通一下幾個(gè)字的字義，如“元”、“但”、“定”等的意思，學(xué)生就能理解個(gè)八九不離十了。但學(xué)古詩(shī)詞，遠(yuǎn)不止理解詩(shī)意那么簡(jiǎn)單。體悟詩(shī)人能過(guò)短短的二十八個(gè)字所表達(dá)的詩(shī)情，才是重中之重。這首詩(shī)，以“悲”為感情基調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的渴強(qiáng)烈望，愛(ài)國(guó)熱情一表無(wú)遺。但是要讓學(xué)生真正地懂得陸游的拳拳愛(ài)國(guó)心，豈是一首詩(shī)所能做到的。陸游一生追求上馬擊狂胡，下馬草軍書，雖多次遭受排擠、打壓、卻仍不改其報(bào)國(guó)之心。他一生寫下了大量的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，抒情言志。
所以，在學(xué)完《示兒》后，為了讓學(xué)生更多更深入地了解陸游的性情、陸游的志向，我又向?qū)W生出示了他的另兩首詩(shī)：
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。 三萬(wàn)里河?xùn)|入海， 五千仞岳上摩天。
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 遺民淚盡胡塵里， 南望王師又一年。
三首詩(shī)，寫于不同的時(shí)期，寫的內(nèi)容也不盡相同；人老時(shí)，做夢(mèng)時(shí)，乃至臨終時(shí)，詩(shī)人都在憂國(guó)憂民。三首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人同一個(gè)情懷：一心為國(guó)、渴望祖國(guó)統(tǒng)一。
三首詩(shī)學(xué)下來(lái)，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都為陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷深深震撼了。陸游也成了學(xué)生心目中真正意義上的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。
2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，能借助圖畫，想象古詩(shī)的場(chǎng)景。
3、感受古詩(shī)文學(xué)和意境的美，從中懂得求知的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，同時(shí)能理解課文所表達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的求知的道理。
教學(xué)方法：熟讀成誦，讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)朱熹和陸游的材料，相互交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《示兒》。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)背背，誰(shuí)愿意自信地站起來(lái)呢？
我佩服第一個(gè)敢于站起來(lái)的同學(xué)。對(duì)于第二首古詩(shī)的作者陸游，相信同學(xué)們已經(jīng)有所了解。那么下面誰(shuí)愿意來(lái)向同學(xué)們介紹一下這位偉大的詩(shī)人呢？（你真是一個(gè)會(huì)收集材料的學(xué)生）
今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一首陸游所寫的詩(shī)。教師板書詩(shī)的題目：《冬夜讀書示子聿》，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思呢？如果覺(jué)得有困難的同學(xué)，（冬天的一個(gè)晚上，陸游教他的小兒子怎樣讀書。）不知道“示”在此處的具體意思是什么呢？（指示、訓(xùn)示之意。）
二、猜一猜
同學(xué)們，你們看著這個(gè)課題時(shí)，你能猜出陸游會(huì)對(duì)他的兒子子聿說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力，那么下面我們就要來(lái)看看你與陸游是否是知已呢？
三、出示古詩(shī)，進(jìn)行教學(xué)。
1、同學(xué)們打開(kāi)書本128頁(yè)，先把這首古詩(shī)讀通。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)匯報(bào)自己的朗讀情況。集體再讀詩(shī)歌。
3、同學(xué)們，我們要理解古詩(shī)句的意思，有哪些方法呢？
�。�(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)熟讀課文理解）
同學(xué)們看來(lái)都有自己的學(xué)習(xí)方法。老師為大家提供了幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，大家可根據(jù)友情提示呢，更好地理解古詩(shī)之意。
（始：才。終：畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。）
同學(xué)們可以自己通過(guò)喜歡的方式來(lái)理解古詩(shī)，不懂的也可同桌之間互相討論。
4、同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，相信詩(shī)句之意已經(jīng)有所理解了。前面有猜對(duì)作者詩(shī)中所寫意思的同學(xué)請(qǐng)舉手，你剛才猜對(duì)了哪一句？學(xué)生匯報(bào)。
結(jié)合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，導(dǎo)出第二句中：少與老相對(duì)。第四句中的：知與行相對(duì)。
同學(xué)們你看這團(tuán)體的力量就是大，剛才大家你一句，我一句，咱們就把這首的意思也理解了。理解了詩(shī)意，相信同學(xué)們背起詩(shī)來(lái)更容易了。
5、請(qǐng)學(xué)生背誦，展示自己所得。背好了古詩(shī)，你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)陸游都告訴了他的兒子什么道理呢？說(shuō)到這里，我不禁有個(gè)問(wèn)題想向同學(xué)們請(qǐng)教：陸游是在告訴兒子，書上的知識(shí)無(wú)用呢？
四、自學(xué)《觀書有感》
同學(xué)們下面來(lái)我們?cè)賹W(xué)習(xí)一關(guān)于學(xué)習(xí)方面的詩(shī)，同學(xué)們也可用上剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)。出示古詩(shī)《觀書有感》
五、布置作業(yè)
課外搜集一句你最喜歡的名言、警句，作為自己的座右銘，時(shí)刻勉勵(lì)自己勤奮讀書，長(zhǎng)大有所作為！
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識(shí)字寫字，朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、字詞卡片。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、誦詩(shī)導(dǎo)入：
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫了哪些內(nèi)容？
2、看圖導(dǎo)入：
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》。
二、對(duì)話平臺(tái)
1、初讀：
�、沤柚匆糇杂勺x古詩(shī)，把字音讀正確。
�、仆阑プx，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�、切〗M合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。
2、研讀：
�、沤處煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，想像畫面。
�、瓶串嬅妫攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
�、亲杂勺x，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。
�、葏R報(bào)交流詩(shī)意。
⑸多種方式朗讀。
３、誦讀：
⑴出示圖畫，指名配樂(lè)朗讀。
�、茖W(xué)生自由練讀。
�、琴愖x，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。
⑷用自己喜歡的方式背誦。
�。�、寫字：
�、懦鍪疽獙懙淖郑�
首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。
�、茖W(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。
�、墙處熓痉叮瑢W(xué)生評(píng)價(jià)。
�、葘W(xué)生練習(xí)，小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于寫字。）
�。�、拓展：
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么？
不使學(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。
第二課時(shí)
一、對(duì)話平臺(tái)
�。�、復(fù)習(xí)：
多種方式認(rèn)讀古詩(shī)（一）中的生字。
２、挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹�(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
２、自學(xué)：
⑴出示《山行》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)。
�、瓢醋约旱南矚g的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�、菂R報(bào)：
說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
⑷師生合作解決問(wèn)題。
�。场⒓�(xì)讀：
�、艑W(xué)生自由練讀，想像畫面。
�、浦该x，讀后評(píng)價(jià)。
�、墙處熡懈星榈胤蹲x，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。
�、葘W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
�。础⒄b讀：
�、抛寣W(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。
�、铺魬�(zhàn)讀，比一比誰(shuí)讀得最有感情。
�、怯^看插圖，練習(xí)背誦。
�。怠懽郑�
�、懦鍪旧郑�
楓、于，學(xué)生認(rèn)讀，
�、朴^察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書寫。
�、墙處熓痉�，提示重點(diǎn)筆畫，如：
“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
⑷學(xué)生練習(xí)，小組點(diǎn)評(píng)。
觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。
�。丁⒕毩�(xí)與拓展：
�、懦鍪菊n后“我會(huì)填”，引導(dǎo)學(xué)生填寫。
�、普b詩(shī)會(huì)，學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。
2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的作者與朋友的深厚友誼。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。
3、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，并學(xué)會(huì)積累古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導(dǎo)入新課
1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)：
贈(zèng)汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?
3、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、初讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：
這是一首描寫什么的詩(shī)?(送別)
2、再讀古詩(shī)，想一想，誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
3、有誰(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎?
學(xué)生介紹有關(guān)背景。
教師過(guò)渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩(shī)人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來(lái)的呢?(學(xué)生說(shuō)故事)
4、是啊，天下沒(méi)有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們?cè)僮x一讀詩(shī)句，看看分別時(shí)的情景怎能樣?
5、自讀，說(shuō)詩(shī)意。
你認(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)
(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結(jié)：這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī)，我們看一下，古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?
三、帶讀古詩(shī)
1、出示以下三首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐·李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
別董大
唐·高適
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君!
送元二使安西
唐·王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
2、朗讀、小結(jié)：無(wú)論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習(xí)
收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖。
2、生字卡片：《夜書所見(jiàn)》詩(shī)句字條。
3、《舟夜書所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）三首古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》
一、以舊引新，激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生自由背誦已學(xué)過(guò)的或課外讀過(guò)的古詩(shī)。
2、板書課題，理解課題中的“書”是什么意思。
二、指導(dǎo)看圖，感知圖意
出示掛圖，觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
三、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、同桌互讀互查。
3、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
4、指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
5、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
6、小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
四、再讀感悟，理解詩(shī)意
1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾句詩(shī)的意思。
2、學(xué)生討論，對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、質(zhì)疑：
還有什么問(wèn)題或哪些詞語(yǔ)不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動(dòng)客情”的意思。
（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
4、有感情朗讀。
五、趣味活動(dòng)
1、我說(shuō)你讀。方法：
�、爬蠋熋枋鲈�(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
⑵老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。
2、字條連詩(shī)。方法：
老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
3、情境背詩(shī)。方法：
學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。
六、當(dāng)堂作業(yè)
1、出示生字，指名組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？
3、自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。
七、拓展閱讀
《舟夜書所見(jiàn)》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩(shī)》（唐·王維）
第二課時(shí)
一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。
�。ù汗�(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
2、小組比賽背誦《夜書所見(jiàn)》。
3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、以自己喜歡的方式讀通詩(shī)文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
2、檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏：
⑴出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
⑵以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩(shī)。
�、亲寣W(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：
⑴用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩(shī)。可以自學(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用查字典、看注釋、看插圖等方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解的詞語(yǔ)。
⑵交流學(xué)習(xí)收獲。
�、琴|(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“異鄉(xiāng)”、“異客”的意思。
4、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
三、趣味活動(dòng)
1、卡片連詞背誦。方法：
請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來(lái)，試著背誦。
2、詩(shī)句連對(duì)。老師說(shuō)詩(shī)句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩(shī)人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
4、賽詩(shī)會(huì)，方法：
�、偶w賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩(shī)，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
⑵個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰(shuí)背得最有感情。
四、當(dāng)堂作業(yè)
1、出示生字卡片，組詞朗讀。
2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：
怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。
3、學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。
�。�、有感情地背誦兩首古詩(shī)，理解詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機(jī)，再反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
３、培養(yǎng)孩子樂(lè)于背誦古詩(shī)，積淀經(jīng)典文化底蘊(yùn)的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識(shí)字寫字
�。�、自主認(rèn)讀生字條里的所有生字，不認(rèn)識(shí)的借助拼音解決。
�。�、小老師領(lǐng)讀。
�。场⑼阑ハ嗦�(tīng)讀。
�。础⒊鍪旧挚ㄆ该J(rèn)讀。
�。�、同桌互相交流識(shí)字方法。
�。�、擴(kuò)詞練習(xí)。
�。�、寫字：
⑴分析字形，掌握規(guī)律。
�、茙煼秾憽爸Α薄皠ⅰ保嵝汛硕值牡谒墓P均是“丶”。
⑶描紅、臨寫，評(píng)出優(yōu)秀。
二、朗讀感悟
�。薄ⅰ顿�(zèng)劉景文》。
２、整體感知：
�、抛宰x兩首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
�、仆乐g聽(tīng)讀。
�、切〗M合作交流，通過(guò)讀詩(shī)，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
１、師配樂(lè)范讀兩首古詩(shī)，生邊聽(tīng)邊想象畫面。
�。�、生說(shuō)說(shuō)自己“聽(tīng)詩(shī)”的感受。
�。场⑸杂删氉x──邊讀邊想象詩(shī)的意境美，感受詩(shī)的韻律美。
�。�、配樂(lè)賽讀、評(píng)讀。
�。怠⒅笇�(dǎo)背誦。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、從兩首詩(shī)中選取自己最喜歡的一首進(jìn)行“詩(shī)配畫”活動(dòng)。
２、開(kāi)古詩(shī)朗誦會(huì)，每組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。
《古詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞；
�。�、讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理；
３、背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。
【課時(shí)目標(biāo)】
〖第一課時(shí)〗
�。薄⒔柚值渑�(qǐng)?jiān)~句的意思；
�。病⒚靼坠旁�(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：
觀察角度不同，觀察效果不同。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；
�。�、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
〖第二課時(shí)〗
�。�、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，并能默寫詩(shī)中的名句。
�。�、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩(shī)中的詞句，并根據(jù)需要搜集信息，擴(kuò)大知識(shí)面。
�。�、能用自己的話或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)的意境。
４、能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解。
�。怠W(xué)會(huì)一類生字豚。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：樹立問(wèn)題的探究觀，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生善于以現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題，勤于分析問(wèn)題，樂(lè)于解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生愛(ài)動(dòng)是他們的天性，老師要允許學(xué)生動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、想一想。學(xué)生才會(huì)從自己的實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)，也會(huì)從實(shí)踐中得到創(chuàng)新。）
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物三棱柱。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦
二、按學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》
�。�、初讀感知，讀通讀正確：
學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀。
�。病⒘私庾髡�，理解讀題：
⑴讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。
⑵結(jié)合注釋理解讀題目的意思
�。场⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思。
４、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思：
⑴分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的一些詞句。
�、迫嘟涣鳌�
�。�、品讀悟意境：
�、艈l(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？
⑵對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
三、品讀詩(shī)名，讀書讀意
�。薄⒎磸�(fù)練習(xí)古詩(shī)。
２、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。
�。场W(xué)生齊讀。
４、熟讀成誦。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)
１、指名背誦讀詩(shī)。
�。�、指名說(shuō)詩(shī)。
二、讀詩(shī)，整體感知
�。�、自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況。
�。�、個(gè)別讀。
�。场⒔M內(nèi)讀，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字查字典。
�。�、完成課后練習(xí)１：
提問(wèn)：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師，同學(xué)討論。
三、再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流
�。�、仔細(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。
２、重點(diǎn)理解：
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思。
�。�、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：
山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)。
�。�、感情讀詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語(yǔ)言表述。
四、熟讀成誦
采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦。
五、合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境
�。�、小組內(nèi)討論《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？
詩(shī)的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。
詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。
�。�、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料：
�、派淠甏�；
�、粕顣r(shí)代人品介紹；
�、侵髌�；
⑷自己的見(jiàn)解。
�。�、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)：
說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料。要說(shuō)得盡量流利，完整，不羅嗦。針對(duì)同一類話題，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。
教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。
六、制作“陸游小檔案”
教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式�？膳洚�，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī)
�。�、指名背誦讀詩(shī)。
�。�、指名說(shuō)詩(shī)。
二、讀詩(shī)，整體感知
１、自由讀，教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況。
２、個(gè)別讀。
�。�、組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的。遇到不會(huì)的字查字典。
�。�、完成課后練習(xí)１：
提問(wèn)：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典咨詢老師，同學(xué)討論。
三、再讀詩(shī)，感語(yǔ)交流
�。薄⒆屑�(xì)讀詩(shī)，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。
２、重點(diǎn)理解：
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思。
�。�、學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：
山重水復(fù)疑無(wú)路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)。
�。础⒏星樽x詩(shī)，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受，并能用連貫，正確的語(yǔ)言表述。
四、熟讀成誦
采取小組競(jìng)賽，組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦
五、合作，探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境
�。�、小組內(nèi)討論：
《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？
詩(shī)的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。
詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景，寫景中寓含豐富哲理，越出了自然景色描寫的范圍，表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”之所以留傳幾百年，是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物，而是表達(dá)了作者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì)，是面對(duì)困難，迷茫的另類人生體驗(yàn)。寫景中寓含豐富哲理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)理解，不必求同。
�。�、結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自己收集的資料：
⑴生卒年代；
�、粕顣r(shí)代人品介紹；
⑶著名作品；
�、茸约旱囊�(jiàn)解。
�。�、班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)：
說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課，作者的一切資料。要說(shuō)得盡量流利，完整，不羅嗦。針對(duì)同一類話題，相互補(bǔ)充。訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力。
教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明，要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，相機(jī)點(diǎn)撥即可。
六、制作“陸游小檔案”
教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式。可配畫，編目錄，題寫前言，后記，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。
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