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人教版新課標(biāo)二年級(jí)上冊《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的人教版新課標(biāo)二年級(jí)上冊《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課標(biāo)二年級(jí)上冊《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》
2、體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
教學(xué)難點(diǎn)：
XXXX|XXXX|XX|X-|的漸強(qiáng)和XXXX|XXXX|XXXX|X-|的漸弱處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂(雙響筒)。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?階段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌)
1、聽音樂進(jìn)入教室(教師播放音樂《小天使》的旋律，學(xué)生聽音樂律動(dòng))
教師：請來猜個(gè)謎語(出示課件)
學(xué)生：猜出是鐘表
教師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首關(guān)于鐘表的歌曲，叫做《這是什么》你們愿意給在座的老師唱唱這首歌呢?
學(xué)生：愿意
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會(huì)讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時(shí)間像小馬車》。
教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎?
學(xué)生：是的
二、學(xué)習(xí)新歌(階段目標(biāo)：活動(dòng)牽引突破難點(diǎn))
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句的節(jié)奏和旋律(第二和第四樂句)
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音
學(xué)生：嗒塔
教師：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X-|
學(xué)生：讀節(jié)奏
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音(是輕還是重?)
學(xué)生：輕輕的
教師：好，大家一起模仿一下
學(xué)生：模仿
教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰會(huì)用聲音模仿?
學(xué)生：模仿
教師：不錯(cuò)，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過來，用什么聲音來模仿?討論討論
學(xué)生：討論
教師：誰愿意交流
學(xué)生：交流
教師：加上音樂唱唱
學(xué)生：聽琴聲演唱
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個(gè)樂句
教師：這個(gè)樂句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢?
學(xué)生：第二句
教師：歌曲里還有一個(gè)樂句與它非常接近，請大家找到它(出示課件)
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案
教師：請大家模仿唱一唱
學(xué)生：唱這個(gè)樂句
2、學(xué)習(xí)第一和第三樂句
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句
學(xué)生：聽并且跟著唱
教師：現(xiàn)在我們來交換一下，可以嗎?
學(xué)生：互換樂句并演唱
教師：我們感覺，大家之所以這樣快就學(xué)會(huì)了，是因?yàn)樗嚫呷四懘�。我們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，行嗎?
學(xué)生：行
教師：找?guī)讉�(gè)學(xué)生到前面來展示
學(xué)生：高興的展示
教師：看來大家挺有能力，現(xiàn)在，我們就來獨(dú)立完成第二段，可以嗎?
學(xué)生：可以
教師：誰有問題，我能幫你們嗎?
學(xué)生：沒有(或有教師隨機(jī)應(yīng)變)
教師：來，大膽的'展示一下
學(xué)生：展示
教師：現(xiàn)在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個(gè)樂段連起來唱。
學(xué)生：聽范唱
教師：鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱
3、學(xué)習(xí)歌譜
教師：歌曲學(xué)會(huì)了，我們一起唱唱歌譜
學(xué)生：自學(xué)歌譜
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜
4、學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲
教師：用125伴奏
學(xué)生：聽到樂譜上的單音時(shí)，加入伴奏音
教師：師生合奏
三、綜合表現(xiàn)
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么?
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”
學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭�！�
學(xué)生3：少壯不努力，老大徒傷悲。
教師：老師也找到一些這樣的格言，出示課件。展示格言。同學(xué)們找到的格言肯定還有，我們找到的這些格言都說的是時(shí)間對于人們來說真是太寶貴了，它稍縱即失，它走的太快了，以至于還沒有感覺到自己做什么呢，時(shí)間就過去了。因此，時(shí)間對于每個(gè)生命個(gè)體來講真是太寶貴了。所以，我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間，珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。
教師：在聽歌曲之前，有誰明白小馬車是用來形容什么的呢?
學(xué)生：時(shí)間就像小馬車在奔跑。
小結(jié)語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人(播放歌曲音樂下課)。
新課標(biāo)二年級(jí)上冊《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)
認(rèn)知目標(biāo)：能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們在音樂活動(dòng)中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間；啟發(fā)學(xué)生通過模仿或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。
情感培養(yǎng)目標(biāo)：能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
教材內(nèi)容分析：《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象得模仿了時(shí)鐘“嗒嗒“走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
二年級(jí)的學(xué)生思維活躍、活潑好動(dòng)，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對藝術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。他們渴望通過各種生動(dòng)有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)來表現(xiàn)自己心中的音樂形象。我在設(shè)計(jì)這一課的同時(shí)，也充分考慮到了學(xué)生的這一特點(diǎn)，把表現(xiàn)音樂情感和刻畫音樂形象放重要位置上來加以處理。通過“猜謎語”、"坐馬車"、“說故事”、"創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏"、“小小創(chuàng)作家”等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬、合作、欣賞、表演中積極熱情地去感受和表現(xiàn)音樂。突出趣味性、游戲性，合作性，并給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。
四、策略及教法設(shè)計(jì)：
聲像呈示行為教學(xué)策略：在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，聽覺與視覺相結(jié)合，靈活再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，增大課堂信息量，加強(qiáng)視覺享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí)，并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。
啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)策略：在教學(xué)中教師抓住學(xué)生對音樂“不完美的音響感知”的心理狀態(tài)，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想，營造生動(dòng)活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱等直觀手段和體驗(yàn)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在音樂聯(lián)想空間里得到熏陶與教育。
自主探究、合作交流策略：學(xué)生通過自主探究、合作交流漸強(qiáng)和漸弱的力度記號(hào)和表現(xiàn)。促進(jìn)思維的深層次加工。發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性，在與學(xué)生進(jìn)行交互作用的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)。
“寓教于玩”、“寓教于樂”的教學(xué)策略：通過“猜謎語”、“坐馬車”、“說故事”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“小小創(chuàng)作家”、等活動(dòng)，寓教于樂。激起“興趣”，調(diào)動(dòng)“熱情”，活躍“課堂”，展現(xiàn)“人文”。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，在教學(xué)過程中運(yùn)用PPT課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對知識(shí)的理解、鞏固和記憶，勃發(fā)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。通過交互式的練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐的空間，突現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。
六、教學(xué)資源與環(huán)境：
多媒體教室，ppt課件。
人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊教材
電子琴、兩個(gè)布娃娃。
七、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
八、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)【課件展示課件封面】
課件播放《早上好》音樂。學(xué)生隨音樂做自己喜歡的動(dòng)作有順序地走進(jìn)教室。
�。ǘ┗居�(xùn)練：發(fā)聲訓(xùn)練
1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”，學(xué)生集體模仿甩馬鞭動(dòng)作接唱“噠……”練聲。旋律由低到高、由高到低。
教師導(dǎo)入：同學(xué)們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？【課件出示小馬車】漂亮嗎？想不想坐一坐，體驗(yàn)一下？（想）誰能模仿一下坐馬車的樣子？（指名）正好今天“時(shí)光老人”邀請我們班小朋友去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”。你們愿意嗎?（愿意）請大家坐上我們的小馬車開心地出發(fā)吧！
【設(shè)計(jì)思路：發(fā)聲訓(xùn)練作為歌唱前的準(zhǔn)備，目的是幫助學(xué)生調(diào)整歌唱狀態(tài)，使聲音自然、明亮而圓潤。用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情景、以情帶聲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂教學(xué)的審美原則，合理、高效地使學(xué)生達(dá)到歌唱技能的提升。】
�。ㄈ┑竭_(dá)“時(shí)光老人音樂會(huì)”現(xiàn)場，導(dǎo)入新課教學(xué)
1、“猜謎語”導(dǎo)入新課�！菊n件出示】師生共同板書課題《時(shí)間像小馬車》。
�。�1）教師導(dǎo)入：孩子們！“時(shí)光老人音樂會(huì)”現(xiàn)場到了。【課件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀？（開心）可是任老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？【課件出示“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。（鬧鐘）
�。�2）學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.
（3）教師小結(jié)：是呀！時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時(shí)間就再也不會(huì)回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)；有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間，什么都沒學(xué)到。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，然后帶著它去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”，好不好？
【設(shè)計(jì)思路：謎語語言簡練、生動(dòng)形象。是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語導(dǎo)入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)興趣、吸引學(xué)生的注意力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)�！�
2、學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》
�。�1）熟悉歌詞�！菊n件出示】
a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。
b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏�！菊n件演示】
【設(shè)計(jì)思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂才能的主要內(nèi)容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高�！�
�。�2）熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。
a、聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏。
b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時(shí)間像小馬車》難點(diǎn)部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次？分別在哪里？
【設(shè)計(jì)思路：通過有感情地范唱和分句教唱法（難點(diǎn)部分）感染學(xué)生，同時(shí)降低歌曲的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識(shí)又提高了能力！】
(3)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。
a、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學(xué)生在音樂中用一個(gè)記號(hào)來表示聲音慢慢地變強(qiáng)，【課件出示“漸強(qiáng)”】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫！
b、師用打擊樂器展示課件中漸強(qiáng)的旋律，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)變化。并模仿老師做一做。
c、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學(xué)生在音樂用一個(gè)記號(hào)來表示，【課件出示漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫！
d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學(xué)生感受、模仿體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的.方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。
【設(shè)計(jì)思路：《時(shí)間像小馬車》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱好，主要是就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對“〈”和“〉”音樂記號(hào)的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分�！�
3、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固認(rèn)知。
�。�1）說故事，鞏固“漸強(qiáng)、漸弱”難點(diǎn)的感知。
（2）、故事內(nèi)容教師導(dǎo)入：任老師今天在路上碰到兩個(gè)小朋友在哭，哭的可傷心了，老師想他們肯定遇到困難了，沒辦法，只好把他們帶到了課堂上，想請大家?guī)椭麄円幌�，你們愿意嗎？（愿意）那我們用掌聲請出他們。（出示兩個(gè)娃娃，師躲在講臺(tái)后模仿他們說話）。二（xx）班的小朋友，大家好，我叫強(qiáng)強(qiáng)，我叫弱弱，我們呢要去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”，一人準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目，就是剛才兩次馬跑的樂曲，可是里面有漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，太難了，怎么也唱不好，你們能不能當(dāng)回小老師，輔導(dǎo)我們一下��？
（3）生輔導(dǎo)弱弱學(xué)習(xí)漸弱記號(hào)。
�。�4）生輔導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)漸強(qiáng)記號(hào)。
（5）一起演唱漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)兩個(gè)樂句。
【設(shè)計(jì)思路：通過故事情景的創(chuàng)設(shè)，在提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)一步的鞏固了對本課難點(diǎn)的掌握和運(yùn)用�！�
4、再次學(xué)習(xí)歌曲教師導(dǎo)入：我們二（xx）班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起再來學(xué)習(xí)歌曲，老師相信你們一定會(huì)學(xué)的更快、更棒的！（1）聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強(qiáng)、漸弱）。【課件演示】
�。�2）跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動(dòng)作。通過做動(dòng)作再次感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。（要求：漸強(qiáng)、漸弱部分用動(dòng)作有所表現(xiàn)）
【設(shè)計(jì)思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。（每一遍的運(yùn)用不同的形式）讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。二年級(jí)的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢必會(huì)引起學(xué)生的反感，對學(xué)唱歌曲失去興趣，教師要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué)，就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)】
（四）、課件出示“時(shí)光老人音樂會(huì)”舞臺(tái)，師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車》。
播放音樂，師生跟著音樂同歌共舞�！菊n件演示】教師導(dǎo)入：歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎？那我們現(xiàn)在就去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”好不好？
【設(shè)計(jì)思路：在學(xué)生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒�！�
�。ㄎ澹�、德育滲透：說說你是怎么珍惜時(shí)間的？
1、教師導(dǎo)入：剛才我們坐了小馬車，學(xué)習(xí)了什么歌曲？時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？
【設(shè)計(jì)思路：啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴�！�
2、教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里，珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽課，學(xué)到了許多新的知識(shí)，沒有珍惜時(shí)間的小朋友，浪費(fèi)了時(shí)間，什么也沒學(xué)會(huì)。聰明的小朋友，面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀？（要）老師這有兩個(gè)珍惜時(shí)間的古詩和名言，我們一起來讀一讀好嗎？
3、師帶讀古詩，并簡介大意�！菊n件演示】
4、生指明讀、齊讀名言。5、教師小結(jié)：讀的太棒了！任老師知道我們班一個(gè)個(gè)都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰來說說平時(shí)我們在家里、在學(xué)校應(yīng)怎么珍惜時(shí)間呢？【課件演示】學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)。
6、教師小結(jié)，剛才大家說的太好了。時(shí)間珍貴而緊迫，在以后的時(shí)間里，老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。好嗎？
【設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)科的整合效果�！�
（六）、音樂會(huì)結(jié)束，播放《時(shí)間象小馬車》音樂，學(xué)生再次坐上“小馬車”離開“時(shí)光老人音樂會(huì)”�！菊n件演示】
教師導(dǎo)入：讓我們再次坐上時(shí)間的小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。
【設(shè)計(jì)思路：最后創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對音樂進(jìn)行深一步的表現(xiàn)，關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力�！�
�。ㄆ撸⒆鳂I(yè)：把本課學(xué)會(huì)的歌曲唱給自己的父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
時(shí)間像小馬車猜謎語、學(xué)唱歌曲、音樂記號(hào)、時(shí)間的詩珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)
教學(xué)反思：
本課是一節(jié)音樂的綜合課，是一節(jié)音樂的綜合課，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是通過現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)。通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和活動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
1、在欣賞歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段，通過ppt課件，呈現(xiàn)音樂作品，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。
2、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)中：把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助圖譜、利用課件跟唱、邊唱邊做動(dòng)作等多種形式。讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。
3、在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用PPT課件同時(shí)出示歌詞與歌曲伴奏，進(jìn)行節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。
4、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)：通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達(dá)到以情動(dòng)人。使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂作品。
5、在音樂知識(shí)的難點(diǎn)教學(xué)中：教學(xué)中結(jié)合課件出示漸強(qiáng)和漸弱的音樂符號(hào)和相應(yīng)樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”“做一做”等多種環(huán)節(jié)把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過對比，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對漸強(qiáng)和漸弱感知。，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。
6、在“珍惜時(shí)間”德育滲透教學(xué)中：運(yùn)用多媒體出示兩首關(guān)于“時(shí)間”的詩，通過“看、讀、悟、說”等形式因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，達(dá)到學(xué)科的整合效果。
新課標(biāo)二年級(jí)上冊《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教材分析：
《時(shí)間像小馬車》是小學(xué)音樂二年級(jí)下冊的歌曲。這是一首音樂形象鮮明的兒童歌曲，曲調(diào)歡快活潑。全曲由四個(gè)樂句組成，該曲的一、三句與二、四句，分別形成倒影似的模仿手法，使全曲選材更為精煉，音樂形象集中、鮮明，“小馬車”向前奔跑的音樂形象栩栩如生。歌詞簡練，富有兒童情趣。詞曲結(jié)合緊密，朗朗上口，是一首難得的洋溢著清新氣息的優(yōu)秀兒童歌曲。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課教授的對象是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生。經(jīng)過了一年級(jí)的訓(xùn)練，他們對于音樂的節(jié)奏、樂感等已經(jīng)有了初步的感知。但是仍然不穩(wěn)定，需要老師不斷地引導(dǎo)和強(qiáng)化。本節(jié)課我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合歌曲的教學(xué)實(shí)際，開展有針對性、趣味性的節(jié)奏訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
2、過程與方法：體會(huì)小馬車“由遠(yuǎn)而近”“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用有彈性的聲音演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
難點(diǎn)：歌曲的藝術(shù)處理，歌曲第2第4樂句注意控制自己的聲音，強(qiáng)弱處。
五、教學(xué)方法：
聆聽法、聽唱法、律動(dòng)法
六、教具學(xué)具：
多媒體課件、打擊樂器、電子琴
七、教學(xué)過程：
(一)師生問好
(二)導(dǎo)入
同學(xué)們，歡迎來到快樂的`音樂課堂。今天，張老師要帶同學(xué)們?nèi)ッ利惖臅r(shí)間魔法城堡參加音樂會(huì)，你們想不想跟我一起參加呢?這個(gè)魔法城堡很遠(yuǎn)，不過有一位好朋友愿意幫助我們到達(dá)那里，讓我們聽聲音猜一猜它是誰?(播放小馬車跑步音頻)
(請學(xué)生回答)這是什么車的聲音?哇小馬車跑得真快呀，有它的幫助我們一定可以順利到達(dá)魔法城堡!
哪位同學(xué)可以模仿一下騎馬的動(dòng)作呢?(請學(xué)生做一個(gè)示范)表揚(yáng)你模仿的得真形象�，F(xiàn)在我們加上小馬車跑步的聲音“嗒嗒嗒嗒”，一起來感受一下。小馬車加快速度……真棒!現(xiàn)在小馬車邀請我們坐上它的車出發(fā)咯!讓我們跟著小馬車一起跑起來!哼唱……“嗒嗒嗒嗒”
(三)揭示課題
坐上小馬車開心嗎?請坐下，時(shí)間就像小馬車一樣嗒嗒嗒的努力向前奔跑，永不停歇。時(shí)間對于我們來說是很寶貴的。今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的歌曲《時(shí)間像小馬車》(板書課題)
1.靜心聆聽歌曲，感受歌曲速度與情緒
師：同學(xué)們，這首歌曲是F大調(diào)，2/4拍的歌曲。強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)弱。請跟老師感受一下，強(qiáng)(拍手)、弱(拍肩)。同學(xué)們真棒!這首歌的速度是什么?(快速)讓我們一起來感受一下歌曲的速度，不過要一邊聽一邊想，這首歌要用什么情緒來演唱呢?聽清楚老師的問題了嗎?好，看誰的小耳朵是最靈敏的。(教師播放歌曲，邊做動(dòng)作)
2.(請同學(xué)來回答)
這么稍快的速度要用什么樣的情緒來演唱呢?提問(板書：活潑地)你們的感受都是正確的。掌聲鼓勵(lì)一下他們。
3.臨聽“漸強(qiáng)漸弱樂句”
剛才老師也用心地聽了歌曲，我聽到了兩句小馬車跑步“噠噠噠噠”聲音力度變化的歌詞，雖然都是小馬車跑步的聲音，但是它的聲音力度卻不一樣。讓我們來聽一聽是哪兩句呢?(播放歌曲，漸強(qiáng)漸弱老師適當(dāng)手勢引導(dǎo))
4.請同學(xué)回答。引出漸強(qiáng)、漸弱句子
5.引出“漸強(qiáng)”樂句
同學(xué)們你們的耳朵真靈敏啊!下面張老師要變魔法來考考你們了!(師用雙響筒在講臺(tái)處敲擊漸強(qiáng)句子)
新課標(biāo)二年級(jí)上冊《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材出處：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)藝術(shù)第三冊第六單元。
教學(xué)內(nèi)容：
音樂知識(shí)"漸強(qiáng)記號(hào)"、"漸弱記號(hào)"；歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動(dòng)畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動(dòng)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動(dòng)的`始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號(hào)。師：同學(xué)們能用自己想象的動(dòng)作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示""）這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"（出示"漸強(qiáng)記號(hào)"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的（出示""漸弱記號(hào)）
3、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎？請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。學(xué)生作業(yè)。師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4×××∣×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×××∣×××‖的節(jié)奏來創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4×××∣×××‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……
新課標(biāo)二年級(jí)上冊《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析：
歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
二、設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造出和諧氛圍。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。
3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間。
2、通過律動(dòng)感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
3、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂豐富的魅力。
4、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編歌詞等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
六、教學(xué)用具：
鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。
七、教學(xué)過程：
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：伴隨著《在鐘表店里》音樂做動(dòng)作。（利用多媒體課件，營造出一個(gè)鐘表王國）
2、審美感受：感受鐘表的聲音。教師：同學(xué)們，聽！這是什么聲音？（音樂中的鐘表聲音）學(xué)生：音樂盒、上發(fā)條、大鐘、卡通表等教師：聽！這又是什么聲音？（一個(gè)被裝在盒子里的小鬧表，由學(xué)生聽聲音并來猜一猜它是什么？）學(xué)生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來模仿一下它的聲音。學(xué)生：模仿。教師：伴隨著學(xué)生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進(jìn)行伴奏。教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）學(xué)生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽一聽這種鐘發(fā)出的聲音）教師：用鋼琴伴奏，學(xué)生一起模仿寺廟大鐘“咣-”的聲音。教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？學(xué)生：模仿。階段評析：興趣是最好的教師。如果教師讓學(xué)生機(jī)械地讀節(jié)奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學(xué)歌譜模式中。這里教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)，利用多媒體電腦這種現(xiàn)代化教學(xué)工具，讓學(xué)生通過欣賞感受并用各種鐘表走動(dòng)的聲音讀節(jié)奏，在快樂的學(xué)習(xí)中完成了讀節(jié)奏，即保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很好地完成了教學(xué)任務(wù)，在活動(dòng)中見成效。
3、音樂與相關(guān)知識(shí)：教師：介紹從古代到現(xiàn)代形狀各異的鐘表，學(xué)生觀察它們的發(fā)展變化。（教師結(jié)合多媒體演示，從中國古老的“水運(yùn)儀象臺(tái)”這種能夠報(bào)時(shí)的儀器開始介紹，中間插入外國的鐘樓、上弦的鐘、上發(fā)條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國人進(jìn)奉的西洋鐘等，同時(shí)也讓學(xué)生欣賞了多種現(xiàn)代的鐘表）學(xué)生：討論。教師：同學(xué)們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。學(xué)生：根據(jù)自己的實(shí)際列舉鐘表給人們?nèi)粘Ｉ顜淼姆奖愫妥饔�。教師：你們都是遵守時(shí)間的孩子，老師也認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。
4、情感體驗(yàn)：教師：講故事。（結(jié)合多媒體演示并結(jié)合教師的語言，在學(xué)生面前出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)地畫面：有一個(gè)小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會(huì)兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務(wù)呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學(xué)要遲到了”。“哼，你這個(gè)討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個(gè)夢，在夢中，他來到了一個(gè)人人都可以不遵守時(shí)間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守時(shí)間，時(shí)間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個(gè)國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們，你們想不想幫助他？）（故事中的各種畫面利用多媒體展示的是生動(dòng)有趣。比如：明明做夢時(shí)的情景、小孩一下子變成老人等。）學(xué)生：發(fā)表感想。（怎樣幫助明明）
5、學(xué)習(xí)體驗(yàn)：教師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的歌曲，歌曲的名字叫做《時(shí)間像小馬車》。教師：示范演唱《時(shí)間像小馬車》。學(xué)生：聽歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。教師：朗讀歌詞。學(xué)生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？學(xué)生：不一樣。教師：老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動(dòng)作告訴我，大家各自做什么？學(xué)生：隨著《時(shí)間像小馬車》的音樂并根據(jù)教師模仿的鐘表的時(shí)間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)等。學(xué)生：模唱學(xué)習(xí)歌曲旋律。學(xué)生：輕聲演唱歌曲。分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。階段評析：這環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)濃濃的藝術(shù)氛圍，開啟學(xué)生的多種感知通道，打開學(xué)生情感的閘門�！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》在“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)明確指出：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱：學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。鑒于以上要求，在“第一步”中，教師巧妙地結(jié)合“柯達(dá)依”手勢法用動(dòng)作、手勢輔助學(xué)生練唱音階，教師正確地示范演唱以及方法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教師的教學(xué)從過去的“授之以魚”而變成現(xiàn)在的新理念下的“授之以漁”，看似乎平淡中顯出新意。教師：讓我們隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)動(dòng)讓小馬車跑起來吧！學(xué)生：自覺圍成圓圈揚(yáng)鞭跳躍，歡快地做動(dòng)作。
6、表現(xiàn)與創(chuàng)造：教師：用什么樣的情緒和速度去表現(xiàn)這首歌曲？學(xué)生：稍快的速度，快樂的情緒。學(xué)生：高興的`拍手唱歌。教師：大家一起唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？學(xué)生：獨(dú)唱、對唱等。學(xué)生：自我展示教師：請用你喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲。學(xué)生：以小組的形式研究創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。教師：同學(xué)們，時(shí)間為什么像小馬車？時(shí)間還像什么？學(xué)生：討論。教師：創(chuàng)編歌詞《時(shí)間像小車輪》教師：用它們模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。
7、小結(jié)：教師：同學(xué)們，你們看，小馬車來接我們下課了。咦！坐在小馬車上的人是誰？學(xué)生：明明。教師：明明在老師的教育和同學(xué)們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車去珍惜時(shí)間，珍愛生命吧！
教學(xué)反思：
本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，教師并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，例如：以表演展示情境（再現(xiàn)雙休日的生活）、以多媒體（飛奔的馬車、琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實(shí)物（聆聽小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等等，并把學(xué)生的坐位也擺成了鐘表形狀，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、用輕松而富有彈性的聲音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。
2、認(rèn)識(shí)并使用換氣記號(hào)并為歌曲配打擊樂器。
3、培養(yǎng)學(xué)生的身體表現(xiàn)力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱會(huì)歌曲并能積極地投入到表演中。
教學(xué)難點(diǎn)：
音準(zhǔn)、節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、筷子、紙等。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生聽音樂律動(dòng)（放歌曲伴奏）
師：下面開始我們愉快的音樂課。
二、師生問好：
××××│×─│××××│×××‖
師：小朋友們好！我們來上音樂課！
××××│×─│××××│×××‖
生：音樂老師好！我們一起來上課！
三、導(dǎo)課：
師：同學(xué)們，認(rèn)真觀察老師給大家?guī)硪患裁礃拥亩Y物？。（出示課件）
師：請用一句最精煉最美麗的語言把它描述出來。
�。ㄕn件出示：一輛精美的時(shí)間小馬車伴著音樂駛來。）
師：這就是今天我們要學(xué)的歌曲《時(shí)間像小馬車》
教師板書課題
師：有一位小朋友非常愿意同大家一起學(xué)習(xí)這首歌，想認(rèn)識(shí)她嗎？
�。ㄕn件顯示：一個(gè)小女孩在說話：“聰明的小朋友，歡迎你們學(xué)習(xí)這首歌，讓我們一同乘上這輛時(shí)間小馬車進(jìn)行我們的‘開心之旅’吧�。�
四、新歌教學(xué)：
師：同學(xué)們準(zhǔn)備好要學(xué)習(xí)歌曲了嗎？
學(xué)生認(rèn)真聽原唱一遍。
師：小朋友們聽得可認(rèn)真了，老師考考大家：你體會(huì)到這首歌的情緒是怎樣的？幾拍子？2／4拍的'強(qiáng)弱規(guī)律是什么？
學(xué)生用語言和手勢描述出來。
師：你能為歌曲配上強(qiáng)弱規(guī)律的伴奏嗎？
學(xué)生用最美的動(dòng)作，喜歡的方式為歌曲配伴奏。
�、俳處煱垂�(jié)奏讀歌詞一遍，讓學(xué)生體會(huì)出休止符。
�、趯W(xué)生拍節(jié)奏，突出“0”拍。
�、蹖W(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。
�、軒煟和瑢W(xué)們的節(jié)奏感真強(qiáng)，你
能跟著
老師的琴聲模唱出歌曲嗎？
啟發(fā)學(xué)生用“l(fā)a”、“du”等不同的音模唱歌曲。
�、菡J(rèn)識(shí)換氣記號(hào)，學(xué)生用手型模仿。教師板書：V
�、藿處煆椙�，學(xué)生唱歌曲1―2遍。
�、甙褜W(xué)生認(rèn)為難唱的歌詞，請一位音準(zhǔn)較好的同學(xué)教唱。
�、鄰�(fù)聽歌曲，重新感受。
�、嵬暾某枨ㄓ醚劬Ω嬖V老師）。
五、律動(dòng)：
師：同學(xué)們唱的真好，如果再加上動(dòng)作相信會(huì)更好。
�、賹W(xué)生聽音樂律動(dòng)。（課件顯示：一位小姑娘……）
�、趯W(xué)生上臺(tái)表演。
六、配器：
學(xué)生任選一種打擊樂器為歌曲伴奏。
部分學(xué)生上臺(tái)表演，一部分伴奏，另一部分演唱歌曲。
七、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了時(shí)間是過得非常快的，它在不停地向前跑。我們怎樣才能把時(shí)間留�。�
學(xué)生回答，教師及時(shí)進(jìn)行德育滲透。
師：我們每天都生活在時(shí)間小馬車?yán)�，你們覺得快樂嗎？讓我們帶著這份快樂，向著明天出發(fā)。
八、組織下課：
××××│××│×××│×O‖
師：小朋友們再見！明天再見！
××××│××│×××│×O‖
生：音樂老師再見！明天再見！
九、學(xué)生聽歌曲伴奏，唱歌出教室。
新課標(biāo)二年級(jí)上冊《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《時(shí)間像小馬車》
二、教材分析：
歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，在有限的時(shí)間里多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，懂得去珍惜時(shí)間。
2、通過律動(dòng)感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
3、能用較快的速度演唱歌曲。
四、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
養(yǎng)成良好的傾聽和演唱習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、在活動(dòng)中樹立學(xué)生珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間的觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力
3、能用較快的速度演唱歌曲。
六、教學(xué)用具：
電子琴、多媒體課件
七、教學(xué)過程：
1、聽音樂導(dǎo)入(播放管弦樂曲《在鐘表店里》)
問題：
�、倌懵牭搅耸裁绰曇�?用動(dòng)作或聲音來模仿一下。
�、谀隳芙o這首樂曲起個(gè)名字嗎?
2、練習(xí)節(jié)奏型
3、音樂與相關(guān)知識(shí)
教師：同學(xué)們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際列舉鐘表給人們?nèi)粘Ｉ顜淼姆奖恪?/p>
4、學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲
教師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲，名字就叫做《時(shí)間像小馬車》。
多媒體演唱《時(shí)間像小馬車》。
學(xué)生感受歌曲歡快的情緒。
教師范唱歌曲。
學(xué)生用“l(fā)a”跟著教師模唱歌曲旋律。
教師朗讀歌詞。
學(xué)生有節(jié)奏地朗誦歌詞。
隨音樂輕聲填詞演唱歌曲。
接龍唱歌。
自信地、有表情地演唱歌曲。
5、表現(xiàn)與創(chuàng)造
教師：歌曲應(yīng)該用怎樣的速度來演唱呢?
和學(xué)生一起用不同的速度演唱歌曲，感受哪一種速度更貼近作品。
(預(yù)設(shè))學(xué)生：稍快的速度。
教師：為什么呢?
滲透思想教育。(珍惜時(shí)間)
學(xué)生高興的拍手唱歌。
教師：大家一起唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法?
(預(yù)設(shè))學(xué)生：獨(dú)唱、對唱等。
學(xué)生自我展示。
跟老師一起手指字母譜，唱一唱歌譜。
教師：正如歌曲里所唱的一樣，在相同的'時(shí)間里，大家各自做的事情都不一樣。老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動(dòng)作告訴我，大家各自做什么?
教師模仿鐘表的指針--早上九點(diǎn)、十點(diǎn)、中午十二點(diǎn)、下午三點(diǎn)等。
學(xué)生隨著《時(shí)間像小馬車》的音樂并根據(jù)教師模仿的鐘表的時(shí)間有節(jié)奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。
6、小結(jié)
教師：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們一起乘坐上時(shí)間的小馬車去珍惜時(shí)間，珍愛生命吧!
教后記：
整堂課堂我圍繞以“音樂”為主線，“鐘表”為暗線的教學(xué)思路，課堂的重點(diǎn)體現(xiàn)了“集束性”。教學(xué)設(shè)計(jì)的步步深入，到課堂教學(xué)的引入鋪墊，然后再到歌曲的處理，環(huán)環(huán)相扣，沒有過多的花銷環(huán)節(jié)，步步落到實(shí)處。
我的收獲——在一開始教學(xué)中并沒有設(shè)計(jì)練習(xí)節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生復(fù)聽了一遍《在鐘表店里》，在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)的問題不集中，學(xué)生出現(xiàn)欣賞疲勞，效果不佳。后來靈機(jī)加了節(jié)奏訓(xùn)練，改成只聽一遍音樂，當(dāng)時(shí)把音樂中的節(jié)奏提煉出來，不知用怎樣的標(biāo)題出現(xiàn)，忽然記起曾經(jīng)看過“節(jié)奏型”一詞，當(dāng)加上時(shí)又反復(fù)地查資料，深怕給學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的信息，這種現(xiàn)象是萬萬不能出現(xiàn)的。整個(gè)過程自己受益不少。
我的問題——在課堂中過于注重學(xué)生的音樂體驗(yàn)，忽視了對學(xué)生興趣的激發(fā)，學(xué)生有點(diǎn)“慢火”，有部分學(xué)生參與不夠積極。還有由于自己一開始沒有很好地把握課堂的節(jié)奏，出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，導(dǎo)致后面有個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒時(shí)間進(jìn)行。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用輕快活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》，并且通過歌曲的學(xué)習(xí)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到時(shí)間是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的，懂得如何珍惜利用好時(shí)間。
2、通過感受“小馬車”由遠(yuǎn)到近和，由近到遠(yuǎn)的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
3、積極為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
輕快活潑的`情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的旋律上行與下行
四、教學(xué)用具：
多媒體課件鋼琴獎(jiǎng)品
五、教學(xué)過程：
課前：
學(xué)生隨音樂和老師一起在《幸福拍手歌》的音樂中律動(dòng)。
上課：
一、節(jié)奏練習(xí)
1、師演奏雙響筒。
2、、練習(xí)馬奔跑的節(jié)奏
3、學(xué)生和教師一起做動(dòng)作，讀節(jié)奏。
4、練習(xí)漸強(qiáng)和漸弱。
5、《時(shí)間像小馬車》
二、師隨錄音伴奏范唱歌曲。師領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞學(xué)生隨范唱學(xué)唱歌曲。糾正演唱的姿勢再隨音樂演唱。隨琴演唱。
及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的句子。
師示范兩種不同的唱法讓學(xué)生聆聽，進(jìn)一步感受休止符的作用。找出上坡和下坡的句子用手勢表示。繼續(xù)用聲音表現(xiàn)力度變化。
三、讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行歌曲創(chuàng)編放伴奏音樂，學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。小組展示，師生點(diǎn)評。
四、拓展：
1、德育教育。
2、欣賞《珍惜時(shí)間》。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》中，體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。
2.通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對表現(xiàn)音樂情緒的作用。
3.初步感受音樂中的漸強(qiáng)、漸弱變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
用速度的變化表現(xiàn)不同的音樂形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
對音樂中漸強(qiáng)、漸弱的表現(xiàn)與控制。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.欣賞《在鐘表店里》片段
今天，老師帶同學(xué)們到鐘表店去參加一場小小的音樂會(huì)，仔細(xì)的聽一聽，鐘表店里誰在唱歌呢？
2、師：原來是各種各樣的鐘發(fā)出的聲音啊！（出示鐘表圖片）
你能模仿他們的聲音嗎？
3、我們一起來模仿一下，分三組模仿各種鐘聲，然后進(jìn)行合作。三種聲音做強(qiáng)弱處理（聲勢訓(xùn)練）
4、師：小朋友們模仿的真像，時(shí)鐘們不但會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音，更主要的是它們時(shí)刻會(huì)告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)間，滴答滴答的聲音，好象是一輛不知疲倦的小馬車，今天老師帶來了一輛與時(shí)間有關(guān)的音樂馬車，仔細(xì)聽，聽完后告訴老師，音樂給你帶來了什么樣的心情？歌曲中模仿馬車的聲音是怎樣的呢？
二．學(xué)習(xí)新歌
1、節(jié)奏練習(xí)
教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？用雙響筒表現(xiàn)（出示節(jié)奏譜XXXX|XXXX|XX|X-|）
教師：老師也給同學(xué)們帶來了一輛小馬車，你聽，小馬車奔跑的聲音是怎么變化的？（由遠(yuǎn)到近，出示動(dòng)畫）
教師：你能用雙向筒來模仿一下嗎？（學(xué)生拍節(jié)奏）
教師：你聽，現(xiàn)在呢？（拍由近到遠(yuǎn)的力度變化）
教師：小朋友們把馬車的聲音模仿的惟妙惟肖，時(shí)間就像不知疲倦的小馬車，不分晝夜的奔跑，今天，我們就來學(xué)唱這首《時(shí)間像小馬車》。（出示歌譜）
2、按節(jié)奏有韻律地朗讀歌詞。（老師帶著學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀）
3、你們能完整的把歌詞加入到音樂中讀一讀嗎？老師用雙向筒為你們伴奏，有節(jié)奏的敲，看好老師的提示。
4、讀的很準(zhǔn)確，分句跟老師模唱歌曲，提醒聲音輕輕的。
5.分句跟琴模唱歌曲。
6、小朋友們唱的真棒，可是小馬車在奔跑的時(shí)候不僅腳步有了變化，他走的路面也發(fā)生了變化。你聽，這句旋律，小馬車在上坡還是下坡?Solsol lasidore mifa(旋律上行)――上坡。跟老師唱譜。Lasolfamisolfamire（旋律下行）――下坡。唱譜。分組多唱歌譜。（提示學(xué)生要口齒清晰，聲音有彈性，一氣呵成，有氣勢）
7、把“答答”兩樂句歌詞代入，分組強(qiáng)化訓(xùn)練“答答”的地方，一組接一組。感覺小馬車一輛接一輛的跑過去。
8、仿佛真有幾輛馬車從我們面前奔跑過去。能完整的`把兩段連起來唱一唱嗎？
9、跟琴完整演唱歌曲。
10、再次跟鋼琴完整演唱，誰最投入，最的歌聲最有感情？請一位同學(xué)加入打擊樂器為同學(xué)們伴奏，邊唱邊聽，打擊樂器加入以后有什么效果?（使歌曲變得更加生動(dòng)，更加活潑。）問學(xué)生是按照節(jié)奏伴奏好聽還是按照節(jié)拍伴奏好聽？老師作示范，讓學(xué)生作比較。
11、男女生比賽，誰的歌聲最有彈性，最整齊？誰伴奏的最好聽？男生唱的時(shí)候請女生用打擊樂器為男生伴奏，相反一樣。
12、唱的真好，老師想請5組同學(xué)做一次小馬車接力比賽，比一比，哪一組的歌聲最整齊，最有活力。在唱的過程中請同學(xué)們聽好老師的前奏。唱完后告訴老師我變化了什么？你覺得哪種速度比較適合這首歌曲？讓學(xué)生講講變化速度有什么不同的感受。（有速度變化。）
13、師：同學(xué)們比賽的真激烈啊，老師覺得要是能為這首歌曲加入一些簡單動(dòng)作的話那歌曲就更加形象了�？梢约尤胧裁磩�(dòng)作呢？
14、你能邊做動(dòng)作邊唱歌嗎？加入動(dòng)作完整演唱。
15、現(xiàn)在讓我們一起來表演一個(gè)時(shí)間馬車吧，把動(dòng)作和打擊樂器一起加入到歌曲中好嗎？分組分角色。三組，一組唱，一組做動(dòng)作，一組打擊樂器。
16、太棒了，時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小馬車跑遠(yuǎn)了還能再回來，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？要時(shí)刻珍惜時(shí)間。讓我們一起和時(shí)間來比賽吧！
三、節(jié)奏游戲――我和時(shí)間來比賽
1、跟師有節(jié)奏的朗讀，速度由快到慢練習(xí)。看時(shí)間，讀1-2遍。
2、老師為這首兒歌加入了一段音樂，你聽，這段音樂給你什么樣的感覺？仔細(xì)聽，音樂中有沒有相同的旋律？
3、老師把這首兒歌加入到音樂中，仔細(xì)聽老師在樂曲的什么地方加入的?
4、看老師的手勢提示，你們能自己把兒歌試著加入到樂曲中嗎？
5、如果不行跟老師一起把兒歌加入到樂曲中。
四、小結(jié)
時(shí)間就像剛才的音樂一樣，在你不經(jīng)意間就飛快的溜走了，讓我們一起跟時(shí)間賽跑吧！
新課標(biāo)二年級(jí)上冊《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過學(xué)唱歌曲的活動(dòng)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)過程：
一、聽聽動(dòng)動(dòng)，感受音樂
聽音樂做律動(dòng)，放《時(shí)間像小馬車》的音樂。讓學(xué)生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動(dòng)感受樂曲。
二、唱唱跳跳，享受音樂學(xué)唱新歌《時(shí)間像小馬車》
1、完整地聆聽歌曲
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學(xué)生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂表現(xiàn)中的所起的'作用。
三、說說動(dòng)動(dòng)，表現(xiàn)音樂
1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來賽跑》，讓學(xué)生對該項(xiàng)活動(dòng)有初步的了解。
2、要求學(xué)生隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。
4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。
5、完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。
6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、拓展練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)設(shè)計(jì)作息時(shí)間表
1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給學(xué)生一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動(dòng)手制作。
4、展示學(xué)生的作品，對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
5、請學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
五、課堂小結(jié)。
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