矩形教學示例2
一、教學目標
1、把握矩形的定義，知道矩形與平行四邊形的關(guān)系。
2、把握矩形的性質(zhì)定理。
3、使學生能應(yīng)用矩形定義、性質(zhì)等知識，解決簡單的證實題和計算題，進一步培養(yǎng)學生的分析能力。
4、通過性質(zhì)的學習，體會矩形的應(yīng)用美。
二、教法設(shè)計
觀察、啟發(fā)、總結(jié)、提高，類比探討，討論分析，啟發(fā)式。
三、重點、難點及解決辦法
1、教學重點：矩形的性質(zhì)及其推論。
2、教學難點：矩形的本質(zhì)屬性及性質(zhì)定理的綜合應(yīng)用。
四、課時安排
1課時
五、教具學具預(yù)備
教具（一個活動的平行四邊形），投影儀及膠片，常用畫圖工具
六、師生互動活動設(shè)計
教具演示、創(chuàng)設(shè)情境，觀察猜想，推理論證
七、教學步驟
復習提問
什么叫平行四邊形？它和四邊形有什么區(qū)別？
引入新課
我們已經(jīng)知道平行四邊形是非凡的四邊形，因此平行四邊形除具有四邊形的性質(zhì)外，還有它的非凡性質(zhì)，同樣對于平行四邊形來說，也有非凡情況即非凡的平行四邊形，堂課我們就來研究一種非凡的平行四邊形——矩形（寫出課題）。
講解新課
制一個活動的平行四邊形教具，堂上進行演示圖，使學生注重觀察四邊形角的變化，當變到一個角是直角時，指出這時平行四邊形是矩形，使學生明確矩形是非凡的平行四邊形（非凡之處就在于一個角是直角，深刻理解矩形與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別）。
矩形的性質(zhì)：
既然矩形是一種非凡的平行四邊形，就應(yīng)具有平行四邊形性質(zhì)，同時矩形又是非凡的平行四邊形，比平行四邊形多了一個角是直角的條件，因而它就增加了一些非凡性質(zhì)。
繼續(xù)演示教具，當它變成矩形時，學生輕易看到它的四個角都是直角；它的對角線也相等（寫出這兩個結(jié)論），指出觀察出來的結(jié)論不能做為定理，需要證實。引導學生利用平行四邊形角的性質(zhì)證實得出。
矩形性質(zhì)定理1：矩形的四個角都是直角。
矩形性質(zhì)定理2：矩形對角線相等。
由矩形性質(zhì)定理2我們可以得到
推論：直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半。
�。ㄟ@實際上是△的一個重要性質(zhì)，即△斜邊中點到三頂點的距離相等，它在求線段長或線段部分關(guān)系時經(jīng)常用到）
例1已知如圖1矩形的兩條對角線相交于點，，，求矩形對角線的長。（按教材的格式）
�。◤娬{(diào)這種計算題的解題格式，防止學生離開幾何元素之間的關(guān)系，而單純進行代數(shù)計算）
總結(jié)、擴展
1、小結(jié)：（用投影打出）
�。�1）矩形、平行四邊形、四邊形從屬關(guān)系如圖。
�。�2）矩形性質(zhì)。
1、具有平行四邊形的所有性質(zhì)。
2、特有性質(zhì)：四個角都是直角，對角線相等。
3、思考題：已知如圖，是矩形對角線交點，平分，求的度數(shù)
八、布置作業(yè)
教材p158中2、5，p195中7。
九、隨堂練習
教材p146中1、2、3、4
矩形教學示例第二課時
一、教學目標
1、把握矩形的性質(zhì)定理。
2、使學生能應(yīng)用矩形定義、判定等知識，解決簡單的證實題和計算題，進一步培養(yǎng)學生的分析能力
二、教法設(shè)計
觀察、啟發(fā)、總結(jié)、提高，類比探討，討論分析，啟發(fā)式。
三、重點、難點及解決辦法
1、教學重點：矩形的判定。
2、教學難點：矩形的判定及性質(zhì)的.綜合應(yīng)用。
四、課時安排
1課時
五、教具學具預(yù)備
教具（一個活動的平行四邊形），投影儀及膠片，常用畫圖工具
六、師生互動活動設(shè)計
教具演示、創(chuàng)設(shè)情境，觀察猜想，推理論證
七、教學步驟
復習提問
1、什么叫做平行四邊形？什么叫做矩形？
2、矩形有哪些性質(zhì)？
3、矩形與平行四邊形有什么共同之處？有什么不同之處？
引入新課
1、矩形的判定。
2、矩形是有一個角是直角的平行四邊形，在判定一個四邊形是不是矩形，首先看這個四邊形是不是平行四邊形，再看它兩邊的夾角是不是直角，這種用“定義”判定是最重要和最基本的判定方法（這體現(xiàn)了定義作用的雙重性、性質(zhì)和判定）。除此之外，還有其它幾種判定矩形的方法，下面就來研究這些方法。
講解新課
1、矩形判定定理
矩形判定定理1：有三個角是直角的四邊形是矩形。
矩形判定定理2：對角錢相等的平行四邊形是矩形。
分析判定定理1
教師問：四邊形內(nèi)角和等于多少度？根據(jù)四邊形內(nèi)角和定理，可知第四個角是多少度？最后由定義知此四邊形為矩形。
分析判定定理2
教師問：如圖1，這個定理有幾個條件？學生答；有兩個。（1）是平行四邊形，（2）兩條對角線相等。
教師問：據(jù)此只需征什么就可以了？
學生答：只要證一個角是直角就可以了。
引導學生完成證實。
教師問：兩條對角線相等的四邊形是不是矩形？
學生答：不是。
教師問：為什么？
學生答：因為兩條對角線相等，推不出四邊形是平行四邊形。
歸納矩形判定方法（由學生小結(jié)）：
（1）一個角是直角的平行四邊形。
�。�2）對角線相等的平行四邊形。
（3）有三個角是直角的四邊形。
2、矩形判定方法的實際應(yīng)用
除教材中所舉的門框或矩形零件外，還可以結(jié)合生產(chǎn)生活實際說明判定矩形的實用價值。
3、矩形知識的綜合應(yīng)用
例2已知的對角線，相交于，△是等邊三角形，，求這個平行四邊形的面積（圖2）。
分析解題思路：
（1）先判定為矩形。
�。�2）求出△的直角邊的長。
（3）計算。
總結(jié)、擴展
1、小結(jié)
�。�1）矩形的判定方法l、2都是有兩個條件：
�、偈瞧叫兴倪呅危谟幸粋�角是直角或?qū)蔷�相等。
判定方法3的兩個條件是：①是四邊形，②有三個直角。
�。�2）要注重不要不加考慮地把性質(zhì)定理的逆命題作為矩形的判定定理。
2、思考題：已知：如圖3中，以為斜邊作△，又為直角。求證：四邊形是矩形。
八、布置作業(yè)
教材p158中3、4，p159中13（1）；p196中8
九、板書設(shè)計
矩形的判定小結(jié)
判定定理1：……例2……（1）……
判定定理2：……（2）……
十、隨堂練習
教材p148中1、2
補充
1、若是四邊形對角線的交點，且，則四邊形是（）
a。平行四邊形b。矩形c。梯形d。以上答案均不對
2、已知：在四邊形中，，且
求證：四邊形是矩形
3、已知中
求證：四邊形是矩形