初中英語(yǔ)說課稿之三
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的初中英語(yǔ)說課稿之三，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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這幾天不知為什么，手邊的東西總是四處亂丟。一天大約二分之一的業(yè)余時(shí)間基本上都在找東西。因此每天使用頻率最高的一句話：”Where is my pen?” “Where is my book?”(我的書在哪里）等等，通常同事們都是用there be句型+方位介詞做回答。今天我說課的內(nèi)容選自于初一人教版第十單元37課，標(biāo)題為Where is it?由此可見，初中人教版的對(duì)話編排幾乎都是從生活中實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本的常識(shí)交流。發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。本節(jié)課側(cè)重于對(duì)方位介詞的理解與應(yīng)用。無論是情景對(duì)話實(shí)際應(yīng)用還是考試練習(xí)，它都占據(jù)著非常重要的一席之地。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：熟練應(yīng)用介詞on, in, under, behind, near.及there be句型。
能力目標(biāo)：激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象及創(chuàng)造能力。掌握一定的語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能。了解文化差異。
德育目標(biāo)：樂于為別人提供幫助。
�。ㄈ┙虒W(xué)組織：
為活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到活動(dòng)中，引起他們情感上的共鳴。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，將采取小組競(jìng)賽的形式，將全班分為兩組。一組命名為熱愛體育運(yùn)動(dòng)的NBA,另一組為擅長(zhǎng)文藝活動(dòng)的OSCAR。
�。ㄋ模⿲W(xué)法指導(dǎo)：
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞—句子—情景對(duì)話—情景短劇—實(shí)際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問答形式出現(xiàn)。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì)自己自主推測(cè)發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
（五）教學(xué)步驟：
1.提問，問出主題。我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，其共性是簡(jiǎn)單直接明了。前三個(gè)問題都是復(fù)習(xí)了九單元有關(guān)家庭的話題。第四個(gè)問題依據(jù)地點(diǎn)從小到大的原則問出了很多關(guān)于”Where is it?”,并用介詞作簡(jiǎn)單回答。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師是位”強(qiáng)化記憶者“。我采取快速地口頭提問，要求學(xué)生迅速反應(yīng)。這種復(fù)習(xí)方法在于培養(yǎng)學(xué)生在無法預(yù)先準(zhǔn)備的真實(shí)情況下運(yùn)用英語(yǔ)的能力。（現(xiàn)場(chǎng)演示第四）
2.分析討論。教學(xué)大綱的教學(xué)目的'要求學(xué)生了解文化差異，了解英漢之間的文化差異是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。針對(duì)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)。提供一張圖片，讓學(xué)生盡可能地用到介詞。并提出問題：中英文在表示方位時(shí)有何區(qū)別與聯(lián)系？各有什么特點(diǎn)？小組討論總結(jié)，陳述意見。
3.反復(fù)操練。（a）從兩組隨意抽取兩人。一人根據(jù)錄音聽力畫圖，一人根據(jù)圖片作文字描述。（出現(xiàn)there be句型）
(b)把圖片擦掉，每組選出一名學(xué)生參加比賽。根據(jù)記憶重述圖片。（強(qiáng)調(diào)there be句型）
（c）小組互相就圖片內(nèi)容展開知識(shí)競(jìng)答。題目自擬。
（d）各組總結(jié)性發(fā)言。（提出there be句型的小組加雙倍的分值）
補(bǔ)充說明：教師做示范。所有內(nèi)容與介詞有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生用到there be句型。
4.編寫短劇。根據(jù)已有圖片提示。要求學(xué)生展開想象，盡可能使用介詞及there be句型。小組內(nèi)討論展開。教師作為評(píng)分者。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：1.介詞使用率高2.想象豐富，幽默詼諧。3.結(jié)尾出人意料。
5.擴(kuò)展練習(xí)。以上所學(xué)內(nèi)容著重于對(duì)方位介詞的理解與應(yīng)用。在介詞中，in,on的用法很多。小組收集有關(guān)in on的其他用法。并分析以下句子。發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己著手解決問題。
(a) The window is ____ the wall. The map is _____ the wall.
(b) The apple is _____ the tree. The bird is ____the tree.
There is an apple ____ the radio. I heard the news ____the radio.
(d) There ____ a book and two boxes on the desk. There ___ two boxes and a book on the desk.
6.知識(shí)升華。（a）NBA組對(duì)現(xiàn)場(chǎng)一位教師進(jìn)行描述，OASER組進(jìn)行猜測(cè)。依次進(jìn)行。
�。╞）假如你是一位動(dòng)物園導(dǎo)游，你能否現(xiàn)場(chǎng)示范？你可能欠缺什么方面的內(nèi)容？
7.作業(yè)：第六部分的b部分。
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