【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編九篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。
4、通過雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。
[課程資源的開發(fā)與利用]
山谷雪松圖、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、朗讀配樂
[課前活動(dòng)]
1、猜謎。
2、過渡:猜謎語還是比較簡單的,同學(xué)們經(jīng)過思考,大都能揭開謎底。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開。
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)入 新課
1、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎,(板書:山谷中的謎)這山谷中的謎是什么?謎底又是什么呢?(板書:底)
2、今天這堂課,我們就一起來學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文。
二、初讀課文,整體感知
1、課前,大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。接下來,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x一遍,然后來說說這山谷中的謎是什么?謎底又是什么?
2、學(xué)生讀。
3、交流。
⑴山谷中的謎是什么呢?
指名說(出示圖)
再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說,其他同學(xué)一邊看圖一邊聽他說。
⑵那么,謎底又是什么呢?
指名說(出示謎底)
三、自主探究、精讀感悟
1、山谷中的謎我們知道了,謎底也揭開了,那是不是我們這篇課文就學(xué)完了?還要學(xué)些什么?
指名說。
2、咱們先來看看謎底是怎么被揭開的。在課文的第幾自然段?
⑴大家好好地讀讀這一段,我們比比誰讀得仔細(xì),能字字入目。在你感受特別深的地方,多讀幾遍,做些記號(hào)。
⑵交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧!他們傲立于風(fēng)雪之中,是那樣的蒼翠挺拔,讓我們?cè)僖淮稳ジ惺芩桑梢钥粗鴪D,也可以輕輕閉上眼睛,一邊聽一邊在腦海中想象。
⑴聽課文錄音。
⑵剛才,在你腦海中出現(xiàn)的雪松是什么樣兒的?
指名說。
4、同學(xué)們說得真好,相信大家一定能夠把這段話讀好。
自由練讀。
指名讀。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
齊讀(配樂)
5、剛開始讀這段話,雪松在書上,再讀,它仿佛出現(xiàn)在我們眼前,而現(xiàn)在,我聽出來了,你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對(duì)雪松說些什么嗎?把你想說的話寫下來,有靈感的也可以寫寫小詩。
⑴學(xué)生自己寫。
⑵在小組中互相讀讀,把自己寫的意思讀出來,多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題自己改,也可以請(qǐng)教別人。
⑶交流。
四、總結(jié)提問,延伸課外
正如同學(xué)們說的那樣,雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)帲夷軌蜻m時(shí)地彎曲和反彈,始終保持自己的蒼翠與挺拔。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧,它還是一種智慧、一種胸懷。這對(duì)于我們會(huì)有些什么啟示呢?那兩位旅行者又會(huì)從中明白些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考,我們下一節(jié)課再來交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。
4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用畢業(yè)、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
三、檢查自學(xué)情況
四、說說課文講了一件什么事
五、聯(lián)系有感情地朗讀課文,圈出作者在山中拜訪的“朋友”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、作者在山中拜訪了哪些朋友?
三、課文為什么以《山中訪友》為題?從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?
四、你是否有過類似的體驗(yàn)?
五、在理解的基礎(chǔ)上更深入地體會(huì)作者熱愛大自然的感情
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識(shí),激發(fā)了解新科技的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片,學(xué)生查閱的太空生活資料。
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、自瀆課文。
板書課題后引導(dǎo)學(xué)生提問:太空生活有哪些趣事呢?為什么會(huì)這么有趣呢?
分小組互助讀書,把課文讀通順。先自己讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來,再向別人請(qǐng)教。
二、質(zhì)疑導(dǎo)入
板書課題,提問:太空生活有哪些趣事呢?為什么會(huì)這么有趣?
三、整體感知。
今天小導(dǎo)游帶我們?nèi)ヒ粋(gè)非常奇怪的地方,那就是“太空中”。
太空生活有那些趣事呢?讓我們帶著這個(gè)問題自由讀課文吧。讀完了請(qǐng)你說說你知道了什么?(睡覺,走路,喝水,洗澡都很有趣)。
四、再讀課文,做到正確流利
小朋友們已經(jīng)知道了這些有趣的太空生活,想不想把這些事介紹給別的小朋友聽啊?要介紹的話,就得把課文讀好。現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰能把課文讀的一點(diǎn)都不錯(cuò)。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)互相檢查。
3、全班整體檢查
五、識(shí)字記字,指導(dǎo)書寫
發(fā)揮想象,合作學(xué)習(xí),自主記憶。
請(qǐng)小朋友拿出字卡,學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀如飛船(學(xué)生的想象)。
1、你已給會(huì)讀哪些字了?指名讀。
2、自由讀字卡
3、整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
左右結(jié)構(gòu)的字有哪些?(杯,件,住,須,能,飄)后兩個(gè)左右大致相等。
4、先描紅,再臨寫
臨寫時(shí),請(qǐng)注意三點(diǎn):一看二寫三對(duì)照。寫前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫的差異;臨寫時(shí),要一氣呵成,把整個(gè)字一氣寫完,不能寫一筆看一筆;寫完一個(gè)字后,再回頭看看范字,對(duì)照一下哪兒寫得好,哪兒寫得不好,發(fā)現(xiàn)問題并找到原因,寫下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字
1、拿出字卡小組抽查。
2、小組給生字組詞。
二、有感情地朗讀課文。
1、小組內(nèi)朗讀:每人讀一段。看誰讀的好,選拔一名同學(xué)參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。
2、全班比賽。
三、整體感悟,了解失重。
太空生活有哪些趣事呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題自由讀課文,讀后說說知道了什么?(睡覺、渴水、走路、洗澡都很有趣)
誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?
四、交流續(xù)說
把自己從網(wǎng)上,書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。教師可以穿插(太空吃飯講究多)見資料袋。
五、再記字詞。
六、實(shí)踐活動(dòng)
查閱太空生活的資料并進(jìn)行交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第12冊(cè)42頁—43頁
教學(xué)目標(biāo):
1.通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),推導(dǎo)出圓錐體體積的計(jì)算方法,并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐體的體積。
2.通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
掌握?qǐng)A錐體體積公式的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備:
1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套,大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。
2、多媒體課件設(shè)計(jì)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
1. 怎樣計(jì)算圓柱的體積?(板書:圓柱體的體積=底面積×高)
2. 一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米,高15分米,它的體積是多少立方分米?
3. 圓錐有什么特征?
學(xué)生回答后,教師用課件演示:屏摹上顯示一個(gè)圓錐體,將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)閃爍。
(二)導(dǎo)入新課
今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問題-----怎樣計(jì)算圓錐的體積(板書課題)
(三)進(jìn)行新課
1、 探討圓錐的體積公式
教師:怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢?在回答這個(gè)問題之前,請(qǐng)同學(xué)們先想一想,我們是怎樣知道圓柱體積公式的:
學(xué)生回答,教師板書:
圓柱------(轉(zhuǎn)化)------長方體
圓柱體積公式--------(推導(dǎo))長方體體積公式
教師:借鑒這種方法, 為了我們研究圓錐體體積的方便,每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看,這兩個(gè)形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較。
(1)提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn)到什么?(這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系)
(學(xué)生得出:底面積相等,高也相等。)
底面積相等,高也相等,用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。
(板書:等底 等高)
(2)為什么?既然這兩個(gè)形體是等底等高的,那么我們就跟求圓柱體體積一樣,就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行?(不行,因?yàn)閳A錐體的體積小)
教師:(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊,圓錐體的體積小,那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)
的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量,但最后要向同學(xué)們匯報(bào),你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
(3)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。
A. 誰來匯報(bào)一下,你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?
b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?
(學(xué)生發(fā)言:圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)
同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要,其他組也是這樣的嗎?
我們學(xué)過用字母表示數(shù),誰來把這個(gè)公式整理一下?(指名發(fā)言)
(4)學(xué)生操作:出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較,通過比較你發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生回答后,教師整理歸納:不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的 。 (老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水,往這個(gè)小圓柱體里倒,倒三次能倒?jié)M嗎?(不能)
為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,倒三次能倒?jié)M呢?(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)
呢?(在等底等高的情況下。)
(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)
現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)
今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計(jì)算。
(四)鞏固反饋
1.口答。填空:
v (立方米)
v (立方米)
60
52
126
4.5
2.出示例題學(xué)生讀題,理解題意,自己解決問題。
例 一個(gè)圓錐形的零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米,這個(gè)零件的體積是多少?
A 學(xué)生完成后,進(jìn)行小組交流。
B 你是怎樣想的和怎樣解決問題。(提問學(xué)生多人)
C 教師板書:
×19×12=76(立方厘米)
答:它的體積是76立方米
3.練習(xí)題。
一個(gè)圓錐體,半徑為6cm,高為18cm。體積是多少?(學(xué)生在黑板上只列式,反饋。)
4、出示例2:要求學(xué)生自己讀題,理解題意思。
在打谷場上,有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆,測得底面直徑是4米,高是1.2米,每立方米小麥約重735千克,這堆小麥約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)
(1)提問:從題目中你知道什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問。并回答同學(xué)的質(zhì)疑:3.14×( )×1.2× 表示什么?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?….
5、比較:例1和例2有什么地方不同?
(1)直接告訴了我們底面積,而(2)沒有直接告訴,要求我們先求出底面積,再求出圓錐體積;(2)例1 是直接求體積,例2是求出體積后再求重量。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積,現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。
四、鞏固練習(xí):
1、一個(gè)圓錐形沙堆,高是1.5米,底面半徑是2米,每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸?
2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案,你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。。
(1)一個(gè)圓錐體的體積是a立方米,和它等底等高的圓柱體體積是( )
⑴ 立方米 ②3a立方米 ③ 9立方米
(2)把一段圓鋼切削成一個(gè)最大的圓錐體,圓柱體體積是6立方米,圓錐體體積是( )立方米
(1)6立方米 (2)3立方米 (3)2立方米
2、 學(xué)生操作:
看看我們的教室是什么體?(長方體)
要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體,想一想,怎樣放體積最大?(小組討論)
指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時(shí),讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測量數(shù)據(jù):教室長12m,寬6m,高4m。并板書出來,再比較怎樣放體積最大的圓錐體。
五:這節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè):書本44頁第3、4、5。
板書: 圓柱體的體積=底面積×高
例1: ×19×12=76(立方厘米)
答:它的體積是76立方米
例2:(1)麥堆的體積:
3.14×( ) =12.56(平方米)12.56× ×1.2=5.024(平方米)
(2)小麥的重量:5.024×735=3692.64(平方米)≈3693(平方米)
答:它的體積是76立方米
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)誦讀,能正確說出作者寄寓在小曲中的思想感情。
2、通過畫面的賞析,準(zhǔn)確描述小曲表現(xiàn)的形象,體會(huì)形象中蘊(yùn)涵的意境。
3、通過對(duì)比閱讀,學(xué)習(xí)用具體的意象表達(dá)抽象的感情的方法。
4、能背誦并默寫課文,積累古代描寫“愁”的詩文。
【研究目的】
自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
(根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的情況自然導(dǎo)入)
二、整體感知詩歌內(nèi)容
1、放聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
2、根據(jù)頁下注,用自己喜歡的方式閱讀課文。要求:找出詩歌中的景物,并通過想象在頭腦中勾畫出畫面。
3、評(píng)價(jià)活動(dòng):可采用多種方式。如,用自己的語言描繪畫面等。
三、理解作者的思想感情
1、過渡語:(由形象到意象)。
介紹有關(guān)背景,為利于學(xué)生深入理解感情。
2、組織學(xué)生活動(dòng):
⑴ 小曲表現(xiàn)了作者怎樣的感情?閱讀課文后根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。
⑵ 小組討論。
⑶ 評(píng)價(jià)。明確了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對(duì)表達(dá)作者感情所起的作用。
四、深入體會(huì)詩中的意境
1、過渡語、指導(dǎo)語。
2、組織學(xué)習(xí)活動(dòng):
⑴ 教師出示一幅畫面。要求:根據(jù)你對(duì)這首曲的理解,找出這幅畫中與原曲意境相違背的地方,根據(jù)課文內(nèi)容說出理由。
⑵ 展開你想象的翅膀,再次配樂朗讀課文,體會(huì)悠遠(yuǎn)的意境。
3、歸納總結(jié)。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往非常講究意境的創(chuàng)設(shè),而意境是很抽象的,因此,很多作家都通過精選典型的意象來達(dá)成目的,這首小令是這方面的典范。
五、遷移拓展
欣賞白樸的一首《天凈沙·秋》
孤村落日殘霞,輕煙老樹寒鴉,一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水,白草紅葉黃花。
1、朗讀。
2、說說這首小令借助哪些意象表達(dá)了怎樣一種意境?
3、請(qǐng)選擇一句或幾句,發(fā)揮想象,用散文化的語言描寫出文中意象所表達(dá)的意境。
4、搜集古詩詞中有關(guān)描寫“愁”的詩句,理解用具體的意象表現(xiàn)抽象的思想感情的方法。
六、課后學(xué)習(xí)
完成作業(yè)。
請(qǐng)選擇兩首小令中的一首 ,寫一段300字左右的賞析文章。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感目標(biāo):
通過理解作者對(duì)人生的體驗(yàn)和思考,豐富自己的社會(huì)知識(shí)和情感體驗(yàn),使學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí)。
2、能力目標(biāo):
⑴ 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物觀察欣賞的能力,學(xué)會(huì)抓住景物的特征進(jìn)行描寫,抒發(fā)感情。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
3、知識(shí)目標(biāo):
⑴ 掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
⑵ 體會(huì)作者含蓄地表達(dá)感情,從而提高自身文學(xué)鑒賞的水平。
【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析】
1、教材內(nèi)容的分析:
文章集文學(xué)性與抒情性于一體,情感較充沛,主要寫10年浩劫給作者帶來許多不幸,心情壓抑,但睹花釋懷感悟生命永恒。要使學(xué)生深入理解作者所表達(dá)的情感,必須理解作者的寫作背景,因此,采用情境教學(xué),通過配樂朗誦,通過展示畫面來達(dá)到這一效果。
2、重點(diǎn)分析:
⑴ 對(duì)景物的分析是文章的重點(diǎn),為突出這一效果,通過放映畫片來加強(qiáng)學(xué)生能力的訓(xùn)練。
⑵ 文章抒情性濃,表達(dá)感情的方式較含蓄,這些是大家所要領(lǐng)會(huì)的;為突破這一目標(biāo),主要是通過“配音朗讀”展示畫面、“配音背景介紹”設(shè)置情境與《熱愛生命》的片段進(jìn)行比較等手段來實(shí)現(xiàn)的,以便加深學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨。
3、難點(diǎn)分析:
借景抒情、托物言志的寫作方法是本文的難點(diǎn),借何景、言何志,“景”與“志”與“情”之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么是這堂課所要解決的,因此,主要采用分析、引導(dǎo)。
【教宇對(duì)象的分析】
1、初一的中學(xué)生,其情感的兩極性較為明顯,易激動(dòng)、愛動(dòng)感情。因此,設(shè)置情境教學(xué)較為容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,陷入課堂營造的情感氛圍,從而達(dá)到理解把握文章的感情。
2、中學(xué)生的自我意識(shí)正趨于成熟,因此,“借景抒情”游戲能夠順利進(jìn)展,這樣一方面加深對(duì)自己的自我評(píng)價(jià),另一方面確立正確、積極向上的人生觀和世界觀。
3、初一的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短,精力容易分散,而多媒體教學(xué)的視聽系統(tǒng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺器官全面接收新知識(shí)。
【教字策略及教法】
1、情境教學(xué)法:
兒童心理學(xué)家卡哈娜指出:如果兒童在學(xué)習(xí)前情感已做好準(zhǔn)備,能控制自己的沖動(dòng),則他的思維會(huì)得到良好的發(fā)展。因此,課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是有效發(fā)揮學(xué)生為主體的重要途徑,故選擇配樂朗誦,因?yàn)橐魳匪ǖ母星樾畔⑹钦Z言所難以表達(dá)的。目的是:
⑴ 使學(xué)生在音樂的氛圍中,情感被同化,加以誘導(dǎo)。
⑵ 隨著音樂的起伏,朗讀的進(jìn)行,初步把握文章的感情脈絡(luò)。
2、實(shí)施巴甫洛夫經(jīng)典性學(xué)習(xí)條件作用學(xué)習(xí)說:
刺激→反應(yīng)→假設(shè)→突破的理論,即讓學(xué)生回答問題,學(xué)生評(píng)議,不標(biāo)準(zhǔn)的答案讓學(xué)生采用歸謬法,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,自覺發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,以便強(qiáng)化能力。
3、寓教于樂,知識(shí)遷移:
學(xué)習(xí)的目的是學(xué)以致用,因此培養(yǎng)他們的能力最好的途徑是:加強(qiáng)遷移能力的訓(xùn)練;主要運(yùn)用在“借景抒情”的訓(xùn)練,“景物的細(xì)致描寫”的訓(xùn)練。采用的方式是學(xué)生看畫面描繪事物,并用“借景抒情、托物言志”的手法比襯班級(jí)某位同學(xué),然后用文字寫下來。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】
本課主要采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué),運(yùn)用Frontpage 制作,穿插Powerpoint 。因?yàn)樗墚a(chǎn)生一系列的動(dòng)畫效果,對(duì)吸引學(xué)生的注意力有較強(qiáng)的作用。多媒體課件貫穿整個(gè)課堂,它包括放映畫面、朗讀、分析、訓(xùn)練、板書。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
花與人的友好關(guān)系體現(xiàn)在兩方面,一類是花解人語,如“感時(shí)花濺淚”,“淚眼問花不語,亂紅飛過秋千去”;還有一類是人解花語,如《紅樓夢(mèng)》中“黛玉葬花”,因?yàn)榻饣ǎ浴百|(zhì)本潔來還潔去,一杯凈土掩風(fēng)流”。大家看且聽《紫藤蘿瀑布》,并思考一下這篇文章屬于哪一種類型,你的根據(jù)是什么?
二、朗讀,熟悉課文
總體把握文章的內(nèi)容及情感基調(diào),以便順利進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。它屬于人解花語類:理由是課文句子:“覺得這紫藤蘿瀑布不只在我眼前,也在我心上緩緩地流過。流著流著,它帶走了這些一直壓在我心上的焦慮和悲痛,都是關(guān)于生死謎、手足情的。”“有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”以及課文第十段。這些都表明作者領(lǐng)會(huì)了花作為生命形式的本質(zhì)。
三、提問同學(xué)對(duì)課文主旨的把握,介紹寫作背景
1、文章寫花,為何會(huì)由花談到“生命的長河是無止境的”?文章主要是通過對(duì)比的手法,由花的現(xiàn)狀(過了這么多年,紫藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密),和過去(東一穗西一串伶仃地掛在樹梢,好像在察言觀色,試控什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。)作比較,談到紫藤蘿經(jīng)歷磨難仍生生不息,故“生命的長河是無止盡的。”
2、文章寫紫藤蘿花為何會(huì)談到“關(guān)于生死謎、手足情的”?因?yàn)樽髡叽藭r(shí)為弟弟的病情而憂慮(介紹背景)。
3、文章如何把花和人聯(lián)系起來,提出文章的主旨?因?yàn)槎哂泄残裕憾际菤v經(jīng)苦難仍生生不息,都體現(xiàn)生命的長河無止境。
4、文章在這里運(yùn)用了哪些寫作手法?借物抒情、托物言志。
5、這種寫作手法的運(yùn)用應(yīng)該注意哪些問題?要注意所借之物與所抒之情有其共同點(diǎn),抓住事物的共同點(diǎn)來描繪。
四、游戲、寫作
請(qǐng)同學(xué)做游戲:一位同學(xué)描繪多媒體上的畫面,或一種花的特征,或一種事物的特征;另一位同學(xué)根據(jù)他的介紹采用“借物抒情、托物言志”的手法,聯(lián)系班級(jí)某位同學(xué),抒發(fā)某種相應(yīng)的感情。
舉例:我們常用玫瑰形容一個(gè)人艷麗又清高,請(qǐng)你也舉例來說明。
五、分析文章的寫景手法
1、同學(xué)描繪是否逼真,為什么?有一些逼真。
2、如何逼真,該注意什么問題?必須注意要抓住事物的特征來寫。
3、從哪些地方來抓住事物的特征?
從顏色、形狀、質(zhì)感等各方面來寫。
六、觀察能力、分析能力的遷移
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)對(duì)“紫藤蘿的特點(diǎn)”進(jìn)行分析,學(xué)生歸納。教師總結(jié):觀察必須從顏色、形狀等來看。紫藤蘿花的特點(diǎn)是什么(分析1~6段)?何處體現(xiàn)?
1、主要的特點(diǎn)是繁茂、活潑、熱鬧、沉靜(見課件演示)。
如繁茂,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。活潑熱鬧:只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長。花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推擠著,好不活潑熱鬧!又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。沉靜:顏色上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
2、花的特征與文章中心有何內(nèi)容上的聯(lián)系?花的沉靜滌蕩了我心中的焦慮與悲痛,留給自己精神上的寧靜和生的喜悅,并引入“生死謎、手足情”的思考。
花的繁茂、花的活潑、熱鬧體現(xiàn)生命永恒、生命永無止境的中心,引出文章的主旨。
3、景物的描寫能否游離于主題之外,該注意些什么?景物的描寫不但要抓住特點(diǎn),而且它還必須圍繞文章的中心來展開。
七、教師總結(jié)布置作業(yè)
1、借景抒情、托物言志的寫作手法。
2、景物描寫必須抓住特點(diǎn)。
3、把本課中的.片段與《敬畏生命》片段比較作為作業(yè)。
【多媒體的演示】
1、多媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)思路:
打開磁盤,點(diǎn)擊課件中的“紫1”進(jìn)入課件。
點(diǎn)擊“紫藤蘿瀑布配朗讀”。
點(diǎn)擊課件中“背景介紹”,打出所要朗讀的內(nèi)容,打出“表現(xiàn)手法”所提出的問題。
點(diǎn)擊課件中“游戲、寫作”展示畫圖。
點(diǎn)擊課件中首頁“紫藤蘿瀑布”的標(biāo)題,出現(xiàn)它的畫面。
點(diǎn)擊課件中的“作業(yè)”比較。
點(diǎn)擊課件中的“紫1”進(jìn)入該課件,深件首先響起飽含淡淡哀愁的音樂及一些具有動(dòng)態(tài)效果的文字,這是以多媒體豐富的聲樂畫面吸引同學(xué)的注意力,安定同學(xué)情緒,同時(shí)營造情感氛圍,以突出課文要求“領(lǐng)會(huì)作者情感”。這正符合兒童心理學(xué)家卡哈娜指出的:如果兒童在學(xué)習(xí)前情感已做好準(zhǔn)備,能控制自己的沖動(dòng),則他的思維會(huì)得到良好的發(fā)展。同時(shí)展示紫藤畫面給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)思路:這一部分主要的作用是營造氣氛,為下面的“分析文章的情感”作烘托鋪墊。讓學(xué)生首先進(jìn)入狀態(tài)。
本文是抒情散文,結(jié)合單元提示及這課的教學(xué)要求:“領(lǐng)會(huì)文章的感情,把握文章的主旨”。采用音樂配置畫面為背景以及作者《哭小弟》中最后四段的配樂朗誦,使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。因?yàn)楸娝苤耙魳返镊攘h(yuǎn)遠(yuǎn)地超過言語的表達(dá)。”目的是增加同學(xué)的感性認(rèn)識(shí),加強(qiáng)視聽感受,進(jìn)入情感氛圍。
設(shè)計(jì)思路:音樂的旋律配合朗讀,有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章描寫的是什么情感,以便下一環(huán)節(jié)的提問、分析。
⑴ 打出背景文字及畫面。插入“配樂朗讀”這個(gè)環(huán)節(jié)目的是加深同學(xué)對(duì)作者的經(jīng)歷的了解。
⑵ 畫面音樂能強(qiáng)化他們對(duì)文章情感的理解。因?yàn)橛洃浖袄斫饬χ挥性趶?qiáng)化中才能加深。
⑶ 提問的方式是采用巴甫洛夫經(jīng)典性學(xué)習(xí)條件作用學(xué)習(xí)說,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
⑷ 用多媒體打出問題有利于節(jié)省時(shí)間。這些都體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)起來”的教學(xué)思想,同時(shí)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。
設(shè)計(jì)思路:教育家賈得指出“遷移的核心依賴于法則和原理的應(yīng)用”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置一方面加強(qiáng)記憶,另一方面自己總結(jié)的法則能為下一環(huán)節(jié)熟練運(yùn)用作埋伏。
寓教于樂是這一環(huán)節(jié)的特點(diǎn):
⑴ 用多媒體展示畫面利于學(xué)生仔細(xì)觀察事物。只有再現(xiàn)事物,才能更好喚起學(xué)生記憶,才能對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致描繪。
⑵ 允許同學(xué)描寫其他事物,這樣一來就不會(huì)限制他們的思維。
⑶ 由于班級(jí)的同學(xué)比較熟悉,能使學(xué)生抓住二者的共同點(diǎn),進(jìn)行知識(shí)遷移。
⑷ 課堂氣氛活躍,學(xué)生其樂無窮,利于他們轉(zhuǎn)動(dòng)思維。
設(shè)計(jì)思路:通過多媒體展示畫面、學(xué)生初步描繪為下面分析“描繪事物要抓住特征”作基礎(chǔ),從而使教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。
多媒體再現(xiàn)實(shí)物,使學(xué)生有感性認(rèn)識(shí),便于觀察。這與寫作要求“藝術(shù)高于生活又源于生活”的理論不謀而合,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活。
設(shè)計(jì)思路:為引導(dǎo)學(xué)生自行分析下一環(huán)節(jié)“紫藤蘿的特點(diǎn)”,完成知識(shí)遷移而設(shè)計(jì)。
再現(xiàn)畫面利于學(xué)生結(jié)合課文來分析,輕松解決這一重點(diǎn)難點(diǎn)。采用的教學(xué)法是巴甫洛夫經(jīng)典性學(xué)習(xí)條件作用說。說與寫結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。
通過作業(yè)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用增大課堂容量。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語。
4、有語氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):課件
主要板書計(jì)劃:
小艇的樣子外:二三十英尺,像獨(dú)木舟,像新月,行動(dòng)時(shí)像水蛇
內(nèi):皮墊子,窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險(xiǎn)窄地方總能穿
與人們的關(guān)系商人做生意
婦女坐船娛樂
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):抄寫詞語、多音字組詞、按課文內(nèi)容填空
課外:朗讀課文
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初知課文內(nèi)容。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方?那里有什么特點(diǎn)?
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)?那么,今天我們就一起來學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書:威尼斯的小艇
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求:①小聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字。
②拼讀生字表,找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文,劃出生字、詞,并理解詞語的意思。
2、思考:威尼斯有什么特點(diǎn)?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、樹立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍(lán)天的恐龍
三、聽課文錄音帶,自學(xué)生字詞
1、聽課文錄音,整體感知課文。
2、自學(xué)生字詞:
⑴ 認(rèn)讀字:
鈍 凌。
⑵ 書寫字:
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶ 新詞:
遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。
五彩斑斕:燦爛多彩。
凌空翱翔:在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1、2自然段):寫大量的化石顯示,鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字的掌握情況。
2、發(fā)表你對(duì)課文的理解。
二、深入分析,理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:
1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:
⑴ 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?
(好像、仿佛的意思)
⑵ 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?
(把恐龍與鳥類作比較)
⑶ 老師問:
科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說?
(鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)
⑷ 老師問:
科學(xué)家為什么欣喜若狂?
(因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)
⑸ 學(xué)生討論:
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛是什么意思?為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢?
2、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。
(教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )
3、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:
老師:誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息?
學(xué)生回答,教師指正。
三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑
1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍(lán)天的?
2、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程,作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷拢瑢⑺季w放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
設(shè)計(jì)理念
有了媽媽的愛,孩子能茁壯成長;有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔,大自然會(huì)更加美麗可愛。本文教學(xué)設(shè)計(jì)以“愛”為線索,在多種形式的朗讀體驗(yàn)活動(dòng)中,在有意思的識(shí)字、寫字中,讓學(xué)生體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情,引導(dǎo)學(xué)生用心去寫這個(gè)“愛”字,并把那一份份真誠的愛,深藏在心底。那種愛,會(huì)在學(xué)生生活中潛移默化,那種愛,會(huì)在學(xué)生生活中自然流露。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。積累生字詞,運(yùn)用生字詞,豐富詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1.透過文本體會(huì)關(guān)愛的情愫。
2.積累生字詞,運(yùn)用生字詞,豐富詞匯。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、激趣引入,整體感知
1.引入談話:小朋友,你過生日的時(shí)候都收到過什么樣的禮物?你最喜歡哪一件?為什么?
2.讀課題,指導(dǎo)寫“禮”、“物”這兩個(gè)生字。
3.講故事《生日禮物》,讓學(xué)生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福,激勵(lì)學(xué)生自讀課文。
二、自讀課文,自主識(shí)字,積累詞語
1.自由朗讀課文,借助拼音自主識(shí)字(讀準(zhǔn)字音,記住字形)。
2.交流識(shí)字成果,體驗(yàn)成功,分享知識(shí),互幫互助。
3.老師介紹兩個(gè)特別的朋友:示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁,學(xué)生觀察區(qū)別。(筆順的變化:“牛字旁”的筆順是:撇、橫、豎、提。筆畫的變化:“牛字旁”的末筆是提,不再是橫。)
4.與生字寶寶一起交朋友,讀詞語競賽。(讀準(zhǔn)字音,展開想象感情朗讀,體會(huì)詞語的修飾作用。)
5.與生詞伙伴一起與句子交朋友,讀課文比賽。(發(fā)音準(zhǔn)確,注意停頓。)
三、細(xì)心品讀,體會(huì)關(guān)愛的情愫
1.看圖:喲,這位小朋友可真開心哪!他為什么那么高興呢?請(qǐng)你讀讀課文的第一段,讓我們一起去分享他的快樂!指導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,感情朗讀。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,理解生日禮物是珍貴的,它寄托著送禮人的深情祝福。(理解“特別”。)
2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊!出示句子:“那是一只美麗可愛的小鳥,關(guān)在很新的鳥籠里。”齊讀。讀到這里,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨(dú)、凄涼,在朗讀中由欣喜轉(zhuǎn)向憐惜。(瞧,你們開始關(guān)注這只小鳥的命運(yùn)了。可窗外,幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌,全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。)
3.出示句子:“窗外,幾只鳥兒在枝頭唱歌。”齊讀。它們快樂嗎?它們會(huì)快樂地唱些什么?
4.文中的小朋友是怎么做的呢?請(qǐng)大家讀讀第三段。哪里最令你感動(dòng)?為什么?
小組討論:“我”想了些什么?做了些什么?“我”送給大自然的禮物是什么?(結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生品味小鳥回歸大自然的快感。體會(huì)小朋友對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大自然的喜愛。感情朗讀。)
四、品讀課文,體會(huì)“關(guān)愛”
1.齊讀課文,再現(xiàn)“我”獲得特別的生日禮物的快樂,枝頭自由歌唱的小鳥的快樂,回歸大自然的小鳥的快樂。
2.再讀課文第三段,想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。(關(guān)愛大自然,關(guān)愛小動(dòng)物。)
3.讀一讀,說一說,完成課后第二題。
五、寫字教學(xué)
1.有了媽媽的愛,孩子能茁壯成長;有了小朋友的愛,小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個(gè)“愛”字,把那份真誠的愛,深藏在心底。指導(dǎo)書寫“愛”。體會(huì)呵護(hù)、關(guān)愛的濃濃深情。
2.請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字,看看你能給大家怎樣的提示。
3.認(rèn)真書寫,把它作為一份特別的禮物送給關(guān)心愛護(hù)你的家人和老師。
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