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明清君主專制的加強教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的明清君主專制的加強教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認(rèn)識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
【教學(xué)內(nèi)容】
專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達(dá)到頂峰。
明清時期，我國封建社會開始走向衰落，但君主專制統(tǒng)治卻進(jìn)一步加強�！睹髑寰鲗Ｖ频募訌姟愤@一節(jié)課，從三個方面講述了明清社會這一發(fā)展趨勢。第一目“宰相制度的廢除”闡明了明太祖朱元璋廢除中國歷時1000多年的宰相制度的原因、經(jīng)過和影響；第二目“內(nèi)閣的出現(xiàn)”則指明了內(nèi)閣制產(chǎn)生的背景、過程，內(nèi)閣的性質(zhì)和作用；第三目“軍機處的設(shè)立”則敘述了清朝中央權(quán)力從議政王大臣會議向軍機處過渡的過程，從而突出了清朝君主專制制度發(fā)展到頂峰的這一主題。上一版本的新教材最后通過把清朝封建專制統(tǒng)治與同時期西方資本主義發(fā)展的歷史趨勢進(jìn)行比較，說明中國已經(jīng)落后于世界潮流，而這本新教材將這部分刪掉，但既然是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為有必要讓學(xué)生明白，而且也方便之后教學(xué)。在教學(xué)中，通過前后對照，概括中國古代政治制度的發(fā)展特點；通過橫向?qū)φ眨U明君主專制的加強，阻礙了中國歷史的發(fā)展進(jìn)程，讓學(xué)生認(rèn)識到封建君主專制制度的強化，既有利于多民族封建國家的鞏固，同時又極大地阻礙了中國社會的進(jìn)步，使學(xué)生學(xué)會科學(xué)辯證地看待歷史事件。
【教材特點】
本節(jié)特點之一是：內(nèi)容抽象、政治性、理論性強，學(xué)生不易理解。因此，教學(xué)中要明確重點，突破難點。
本節(jié)特點之二是：具有總結(jié)性的作用和地位。明清時期已到中國封建社會的后期，政治制度在前代基礎(chǔ)之上又有新發(fā)展，專制主義中央集權(quán)制度發(fā)展到空前強化時期，且逐步走向衰落。
【學(xué)情分析】
本課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，通過初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解中國古代的封建制度；由于平時媒體的傳播（如電視劇等），比較普遍地以明清時期為素材，因此，學(xué)生對明清君主專制的加強及發(fā)展會有所了解。但學(xué)生在認(rèn)識君主專制制度加強的背景及對中國社會發(fā)展的影響上，仍存在一定難度，需要教師加以指導(dǎo)與解釋。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
�。�1）識記明朝加強君主專制的措施（廢丞相，權(quán)分六部），理解宰相制度的廢除是強化君主專制的必然結(jié)果。
�。�2）了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展；理解內(nèi)閣制與宰相制度之間的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生比較歷史事件的能力。
�。�3）掌握軍機處的地位與作用，理解它對君主專制進(jìn)一步加強的影響。
【過程與方法】
�。�1）聯(lián)系歷朝歷代皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾，結(jié)合明清的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生分析明初廢除宰相制度的必然性。
�。�2）通過討論，比較內(nèi)閣制與宰相制之間的異同點，培養(yǎng)比較、分析歷史問題的方法
�。�3）利用歷史材料，設(shè)置歷史情景，引導(dǎo)學(xué)生探究歷史問題，學(xué)會從歷史材料中獲取有效信息的方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
認(rèn)識到封建君主專制制度的強化，既有助于多民族封建國家的鞏固，也極大地阻礙了中國社會的進(jìn)步，做一個有民主意識的現(xiàn)代公民，既不妄作一個否定中國傳統(tǒng)的“憤青”，更不能做唯唯諾諾的奴才，做到真正愛國。
【教學(xué)重點和難點】
重點：明清加強君主專制的措施
難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；
為什么說軍機處設(shè)置標(biāo)志著君主專制制度達(dá)到了頂峰？
明清加強君主專制的影響。
【課時安排】
1課時
【課堂教學(xué)】
[導(dǎo)入]
導(dǎo)入方式可以多種多樣，但是要有目的、有意義。比如：
1、通過已有知識直接導(dǎo)入。可用表格將從秦到元的制度演變作一歸納總結(jié)：
封建專制主義中央集權(quán)制的演變
朝代實質(zhì)
秦
漢
隋唐
宋
元
備注
君權(quán)
與
相權(quán)斗爭
皇帝制度
皇位世襲
皇權(quán)至上
皇帝獨尊
中央官制
三公九卿制
漢承秦制
中朝與外朝
�。Q策、執(zhí)行）
尚書臺
三省六部制
中書—決策
門下—審議
尚書—執(zhí)行
六部（吏、戶、禮、兵、刑、工）
二府三司制
中書門下
樞密院
三司
參知政事
一省二院制
中書省
樞密院
宣政院
君主專制
中央與地方斗爭
郡縣制
郡國制
削王國勢力
文臣為官（知州），
通判，
轉(zhuǎn)運使
行中書省，
路、府、州、
縣，宣慰司
中央集權(quán)
進(jìn)程
建立
鞏固
完善
加強
新發(fā)展
通過表格分析，歸納總結(jié)從秦至元政治制度的特點、主要內(nèi)容，探究其發(fā)展趨勢，在學(xué)會從宏觀上把握教材的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課,且在新課結(jié)束時將其補充完整,可做到前后呼應(yīng)。
2、利用不同材料設(shè)問，增強學(xué)習(xí)興趣。如：利用《鳳陽花鼓》片段導(dǎo)入“說鳳陽，道鳳陽，鳳陽是個好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒�！痹O(shè)問學(xué)生：“朱皇帝”是誰？安徽鳳陽自從出了明太祖朱元璋后，非但沒有呈現(xiàn)出富貴吉祥之兆，反而十年九荒，這是怎么回事呢？明太祖朱元璋是一位什么樣的皇帝呢？他在政權(quán)建設(shè)方面采取了哪些措施呢？通過這些問題引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)入明朝的學(xué)習(xí)。
或者利用黃宗羲語“有明之無善治，自高皇帝罷丞相始也”設(shè)問：為什么黃宗羲說明朝沒有開明的統(tǒng)治，從朱元璋廢宰相開始呢？帶著疑問進(jìn)入課堂。
[新課]
我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)可從最基本的三方面入手：是什么，為什么，還有什么。
1、是什么——明清兩朝強君主專制的措施。
明朝：（1）廢除宰相制度——廢中書省和丞相、權(quán)分六部
首先要明白明太祖為什么要廢宰相�？梢葬槍Υ藛栴}請學(xué)生結(jié)合教材知識思考得出結(jié)論——原因：①丞相胡惟庸驕恣擅權(quán)（直接原因）；②相權(quán)過大，威脅皇權(quán)（根本原因）
有人認(rèn)為明朝廢除宰相制度，是我國古代歷史發(fā)展的必然。請學(xué)生討論、探究這一問題。
參考答案：首先，明朝因為改革地方政治制度而加大了丞相的權(quán)力，（教材小字部分有所介紹）導(dǎo)致皇權(quán)與相權(quán)矛盾進(jìn)一步激化。其次，胡惟庸擅權(quán)專恣成為明太祖加強皇權(quán)、廢除丞相的借口。胡惟庸被殺是加強皇權(quán)的必然結(jié)果。最后，宰相制度的廢除，標(biāo)志著君主專制統(tǒng)治進(jìn)一步加強。
設(shè)問：宰相制度的廢除帶來了怎樣的結(jié)果？
結(jié)果：①加強了皇權(quán)，君主專制達(dá)到新的高度；②皇帝政務(wù)繁多，身心疲憊。
↓
“內(nèi)閣”應(yīng)運而生
�。�2）內(nèi)閣“的出現(xiàn)：
a：學(xué)生閱讀教材歸納內(nèi)閣創(chuàng)立、發(fā)展過程：
明太祖：殿閣大學(xué)士（侍從顧問）——奠定基礎(chǔ)
明成祖：文淵閣大學(xué)士（參與機務(wù)）——正式確立
明宣宗：內(nèi)閣大學(xué)士（票擬權(quán)）——發(fā)展
明神宗：內(nèi)閣首輔（張居正侵奪六部職權(quán)）——全盛
b：內(nèi)閣與宰相制的比較：
提供兩段材料：
�、偃f歷四十年內(nèi)閣首輔葉向高曾說：“我朝閣臣，只備論思顧問，原非宰相！中有一二權(quán)勢稍重者，皆上竊君上威靈，下侵六曹之職掌，終以賈禍�！薄渡褡趯嶄洝肪�
②“性沉深機警，多智數(shù)�！百澱闳挥歇毴沃�。受顧命于主少國疑之際，遂居首輔，手?jǐn)埓笳�，勸上力守（行）祖宗法度，上亦悉心聽納�！䴔�(quán)震主，禍萌驂乘。何怪乎身死未幾，而戮辱隨之�！薄睹魃褡趯嶄洝�
學(xué)生討論或者展開辯論：內(nèi)閣就是變相的宰相制度嗎？明朝的內(nèi)閣首輔就是變相重設(shè)的宰相嗎？參考表格：
君主專制強化的產(chǎn)物
制約皇權(quán)
對皇權(quán)影響
直接由皇帝意愿決定
要經(jīng)皇帝及大臣商議，
由皇帝決定
任免
侍從咨詢?yōu)橹?/p>
中央一級決策者
職責(zé)
皇帝個人信任
宰相制度賦予
權(quán)力來源
內(nèi)閣首輔
宰相
結(jié)論：內(nèi)閣首輔不同于宰相，不能對皇權(quán)起到制約作用。
清朝：清朝作為少數(shù)民族建立的政權(quán)，君主專制發(fā)展到頂峰，經(jīng)歷了怎樣的過程？
清初（皇太極）——議政王大臣、會議、內(nèi)閣、六部——皇權(quán)受限
康熙——議政王大臣會議、內(nèi)閣、六部、南書房——集權(quán)于帝
雍正——設(shè)軍機處（跪受筆錄承旨遵辦）——君主專制頂峰
重點在于“軍機處”
首先結(jié)合教材了解軍機處的由來
其次，重點討論：為什么說軍機處的設(shè)立標(biāo)志著中國君主專制制度發(fā)展到頂峰？（可從軍機大臣的產(chǎn)生方式、級別、職責(zé)等方面考慮）
2、為什么——
a：明清統(tǒng)治者為什么要采取非常手段加強君主專制？
明清時期社會背景：
提供材料：
�、倭σ圻^繁，賦斂過厚。——《明史·周敬心傳》
�、趽�(jù)統(tǒng)計，明太祖在位的洪年武間（1368-1398）,全國大小武裝起義達(dá)一百八十余次之多。
——人教版歷史必修1教師教學(xué)用書
�、邸半S著商品貨幣經(jīng)濟的的日益發(fā)展，土地的買賣更加頻繁，隨著地權(quán)的轉(zhuǎn)移，地主身份的變動也更加頻繁�！矫髑鍟r期，大部分地區(qū)的農(nóng)民有了退佃和離主的自由，農(nóng)民對地主的人身依附關(guān)系大大削弱，地主對佃農(nóng)的超經(jīng)濟控制強制相對削弱……超經(jīng)濟控制是地主階級借以實現(xiàn)他們對佃農(nóng)榨取剩余勞動的必要手段。因此，地主階級就要求凌駕于整個社會社會之上的封建政權(quán)集中更大的行政、司法和軍事權(quán)力，對農(nóng)民實行更加嚴(yán)酷的超經(jīng)濟控制……”——人教版歷史必修1教師教學(xué)用書
參考答案：
政治：封建制度走向衰落，地主階級更加腐朽，社會矛盾更加尖銳。
經(jīng)濟：商品經(jīng)濟發(fā)展，資本主義萌芽產(chǎn)生、發(fā)展。
文化：反封建的早期民主思想產(chǎn)生。（影響？）
當(dāng)正常手段無法再穩(wěn)定和鞏固封建統(tǒng)治時，明清統(tǒng)治者采取了極端措施。
b：探討君主專制的加強給中國社會帶來的影響。
提供材料：
�、佟啊瓕Ｖ普w是既無法律又無規(guī)章，由單獨一個人按照一己的意志與反復(fù)無常的性情領(lǐng)導(dǎo)一切�！�(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個人或同一個機關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了……如果司法權(quán)不同立法權(quán)和行政權(quán)分立，自由也就不存在了�！�
——孟德斯鳩《論法的精神》
�、诿魈嬗写握僖姼骺じ幻駮r說：“汝等居田里、安享富稅者，汝知之乎？……今朕為汝主，立法定制，使富者得以保其富。”——人教版歷史必修1教師教學(xué)用書
�、矍∪哪辏�1769年）的一件碑刻反映，蘇州“常、昭二縣綢布各鋪張恒運、孫恒茂等呈稱：竊綢布店鋪，凡遇萬壽圣誕、上憲按臨，經(jīng)胥乘機滋擾，任意借用。不能如數(shù)，則受□災(zāi)之累。付后求領(lǐng)，又多守候。用過綢布，日曬雨淋，幾同舊物。再遭差承刁蹬，或被短少，或有被損，鋪民焉敢造追求價�！薄督锞I布店鋪當(dāng)官碑》
（提示：①皇帝決策②官場風(fēng)氣③官僚機構(gòu)④經(jīng)濟發(fā)展）
明清絕對君主專制的影響：
消極——①皇帝決策：具有獨斷性、隨意性，易出現(xiàn)失誤；
�、诠賵鲲L(fēng)氣：使官吏唯上是從，助長因循守舊之風(fēng)；
�、酃倭艡C構(gòu)：使官僚機構(gòu)膨脹，導(dǎo)致官僚主義、貪污腐化。（和申）
④阻礙了社會進(jìn)步和資本主義的萌芽。中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方國家。
積極——有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固、經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮，為康乾盛世的出現(xiàn)提供政治保障。
3、還有什么——連接整個單元知識，對整個專制主義中央集權(quán)制度的總結(jié)
【本課小結(jié)】
結(jié)合封建專制主義中央集權(quán)制演變的表格，總結(jié)由秦到清的變化，前后呼應(yīng)。不僅是對本課的總結(jié)，同時也是對一單元，對專制主義中央集權(quán)制度特點的總結(jié)。同時也要滲透情感教育。
自秦始皇建立專制主義中央集權(quán)以后，歷代王朝都設(shè)置丞相制度，參與軍國大事的處理。但君權(quán)和相權(quán)、中央和地方的矛盾始終存在，歷代統(tǒng)治者都采取措施削弱相權(quán)和地方權(quán)力，以保證皇權(quán)的至高無上。到了明代，延續(xù)了一千多年的宰相制度被明太祖廢除了，軍國大權(quán)進(jìn)一步集中到皇帝手中。后來，明朝雖設(shè)置內(nèi)閣，但內(nèi)閣的職責(zé)只備顧問。清朝雖設(shè)置軍機處，但軍國大臣也只是傳達(dá)皇帝的旨意。軍機處的設(shè)置，標(biāo)志著我國封建君主專制主義中央集權(quán)發(fā)展到頂峰。民主制度難以形成，思想得到控制強化，封建制度正在走向它的衰落，且中國和西方的差距越拉越大。明清時期，我們第一次被西方落下，改革開放以來的中國正抓緊機遇迎頭趕上。21世紀(jì)的一百年，中國能否趕上世界？對中國來說，很重要；對我們來說，任務(wù)很艱巨。
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