彩云追月教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的彩云追月教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇少版音樂五年級(jí)上冊(cè)第五單元《彩云追月》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞民族管弦樂《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”節(jié)奏為樂曲伴奏。
2、用柔美、連貫、圓潤(rùn)的聲音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、學(xué)習(xí)并掌握切分節(jié)奏，準(zhǔn)確把握波音和前倚音的演唱方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)切分音，掌握切分節(jié)奏的強(qiáng)弱特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于歌曲的演唱中，能更貼切地表達(dá)歌曲的情感。
2、學(xué)生充分感受歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，在樂曲中體會(huì)詩畫般的意境，并用自己的歌聲表達(dá)思念親人、盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的迫切心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、豎笛、鋼琴等。
教學(xué)過程：
一、聽音樂進(jìn)教室。
課前播放葫蘆絲版《彩云追月》，學(xué)生進(jìn)教室后靜靜聽賞。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入欣賞。
1、欣賞民族管弦樂《彩云追月》。提問：
樂曲的情緒？（優(yōu)美、抒情）
2、師：一彎新月高高掛在墨藍(lán)色的天空，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜，仰望靜謐的夜空充滿了無限遐想：月亮像一個(gè)含羞的少女，一會(huì)兒躲進(jìn)云間，一會(huì)兒又撩開面紗露出嬌容，整個(gè)世界都被月色浸成了夢(mèng)幻般的色彩。明月當(dāng)空、月光如水，云彩悠悠、忽進(jìn)忽退，好一幅彩云追月的美景�。。ㄟ吤枋鲞呑龊�(jiǎn)筆畫）
【設(shè)計(jì)意圖：通過視聽的展現(xiàn)，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寧靜的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子們視覺上的直觀感受，引導(dǎo)他們理解樂曲的風(fēng)格�！�
3、點(diǎn)題
師：剛才我們欣賞的曲子就叫做《彩云追月》，是由著名作曲家任光所寫。下面我們繼續(xù)欣賞優(yōu)美抒情《彩云追月》，請(qǐng)大家感受一下樂曲的速度和節(jié)奏又是怎樣的？
師提問：請(qǐng)問你的感受是什么？或音樂美嗎？或這么美的樂曲讓你想到了什么？（生回答問題）
師總結(jié)：樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色，把人們帶進(jìn)了“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的詩畫意境之中。
4、音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)
a師提問：再請(qǐng)大家選擇一下，樂曲的節(jié)奏、情緒、速度分別是怎樣的？
平穩(wěn)的雄壯的中速
樂曲節(jié)奏多變的樂曲情緒抒情的樂曲速度稍慢
自由的活潑的較快
學(xué)生回答問題。
b師：為什么樂曲節(jié)奏如此平穩(wěn)呢，那是因?yàn)橛幸粋�(gè)節(jié)奏至始至終貫穿在樂曲，你們聽出來了嗎？
課件出示X X X 。
師講解切分音和切分節(jié)奏，由X X X X ————— X X X
師示范節(jié)奏請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出節(jié)奏的強(qiáng)弱，幫助學(xué)生理解：從拍子的弱部分開始，持續(xù)到后面較強(qiáng)的部分，改變了基本強(qiáng)弱關(guān)系的音叫做“切分音”，包含切分音的節(jié)奏叫做切分節(jié)奏。
切分節(jié)奏還有一位最默契的好伙伴跟隨，就像彩云追著月亮一樣。出示節(jié)奏X X X X X
d、練習(xí)鞏固節(jié)奏X X X X X，以拍手—拍桌—拍腿等強(qiáng)弱的身勢(shì)動(dòng)作加入，練習(xí)鞏固節(jié)奏。
e、播放樂曲《彩云追月》，生邊聽邊用身勢(shì)動(dòng)作為樂曲伴奏。
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【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)節(jié)奏強(qiáng)弱，并加入一些身勢(shì)動(dòng)作以幫助自己學(xué)習(xí)新的節(jié)奏，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中不知不覺地掌握了新知識(shí)。】
三、新歌學(xué)唱
1、師：如此美妙的樂曲旋律深深打動(dòng)了詞作者王付林，他為旋律配上歌詞，于是便誕生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人們傳唱著。讓我們細(xì)細(xì)聽賞，歌曲《彩云追月》又表達(dá)了怎樣的情感？
2、老師范唱《彩云追月》，學(xué)生回答問題。（思念、離愁、盼望親人相見）
師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺(tái)灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心里，這也是我們?nèi)袊?guó)人民的共同心愿。讓我們懷著這樣的心愿看著譜例再聽一遍歌曲，請(qǐng)找出歌詞中你認(rèn)為較難的'樂句我們共同探討。
a學(xué)生找出自己認(rèn)為較難的樂句，師生共同練習(xí)解決，可適當(dāng)演唱歌譜。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并共同解決問題，在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的教育理念�！�
b重點(diǎn)解決切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、波音和前倚音的正確唱法。
c提示坐姿、擊拍、氣息等常規(guī)歌唱習(xí)慣。在老師的帶領(lǐng)下用柔美、連貫、圓潤(rùn)的聲音演唱歌詞。
3、有感情的完整演唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：以上教學(xué)過程緊緊相扣，學(xué)生在聽聽唱唱和探索實(shí)踐中感受歌曲、學(xué)習(xí)歌曲，初步掌握歌曲的旋律。】
四、處理歌曲
1、師：歌曲描寫的是對(duì)親人無限的思念，抒發(fā)了盼望親人早日?qǐng)F(tuán)圓的迫切心情d結(jié)合歌曲的內(nèi)容提示學(xué)生應(yīng)唱出怎樣的情緒？（生答：思念）
提問，歌詞中哪一句對(duì)親人的呼喚特別迫切，我們應(yīng)該用怎么樣的力度來演唱此樂句？那就讓我們唱出強(qiáng)弱的對(duì)比來，把思念、盼望的情緒充分的表達(dá)出來吧！
2、結(jié)合歌曲的情緒、速度設(shè)計(jì)不同的演唱方法來表現(xiàn)歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力�！�
五、拓展延伸
師：一首經(jīng)典的老歌寄托了人們多少深情的盼望，無論是樂曲還是歌曲，都被許多音樂藝術(shù)家們?cè)俣葎?chuàng)作、傳唱著，今天老師還準(zhǔn)備了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一聽為快嗎？
1、欣賞超級(jí)女聲版《彩云追月》，該曲融入現(xiàn)在音樂元素，高低聲部同時(shí)進(jìn)行，聲音更豐富、飽滿。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展聽賞不同版本的《彩云追月》，學(xué)生們?cè)谟嘁艨澙@中再次感受了音樂的魅力。課雖終，思未了、趣不盡，情更濃�！�
六、總結(jié)下課：
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集，你一定又有新的收獲�？傊�，廣闊的音樂天地任由你們盡情地探索、遨游。
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