男兒當自強教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的男兒當自強教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、通過欣賞活動，感受《男兒當自強》的陽剛之美，樹立自信的人生觀。
2、聆聽音樂，發(fā)現(xiàn)歌詞的對稱美、旋律的對應美、伴奏的氣勢美、力度的對比美等。能用打擊樂器、聲音、身勢動作等表現(xiàn)歌曲的意境。
教學重點、難點
1、聆聽并感受歌曲的情緒，嘗試用不同的方式和手段表現(xiàn)音樂。
2、教師如何運用通俗易懂的手段，引導學生發(fā)現(xiàn)歌曲的表現(xiàn)手法，并感受其帶來的美的效果。
教材分析
歌曲《男兒當自強》是電影《黃飛鴻》的主題歌，歌曲由兩個樂段組成。第一樂段起于五聲羽調(diào)式，結束于徵調(diào)式，樂句之間變化強烈，但卻有很強的對稱、對應感，在給人強烈的動感之時又給人一種穩(wěn)定感；第二樂段比較簡短，前半段節(jié)奏短促、后半段節(jié)奏放寬，表現(xiàn)了強大的.氣勢。
教學過程（一份僅供教師參考的完整教案）
一、導入
1、聆聽樂曲《將軍令》主題音樂。
師：請同學們聆聽一段音樂，邊聽邊思考：這段音樂同學們聽過嗎？
學生回答：在古裝功夫片的武打中有這種音樂……
2、師生律動（模仿武術動作），感受中華武術的魅力。
�。�1）同學們喜歡這段音樂嗎？能否模仿幾個武功動作？其他同學一起為他配音。（嗨！哈！）
�。�2）跟著音樂的節(jié)奏一起模仿武術動作。（教師再次播放樂曲《將軍令》主題音樂）
師：這段音樂威武、雄壯，是來自民族吹打樂《將軍令》中的一個片段。
二、欣賞歌曲《男兒當自強》
1、初聽歌曲《男兒當自強》。
（1）欣賞歌曲──《男兒當自強》，請同學們完整地聆聽這首歌曲，邊聽邊思考：
�、贅非秾④娏睢放c《男兒當自強》的旋律有沒有相同之處？（有相似之處。）
�、诟枨那榫w是怎樣的？（情緒威武、雄壯，充滿陽剛之氣。）
歌曲《男兒當自強》是根據(jù)《將軍令》曲調(diào)改編的。由黃霑（文本）老師填詞。
2、復聽歌曲《男兒當自強》，概括歌曲表現(xiàn)的主題。
復聽歌曲。聽完后請用自己的語言來概括歌曲的主要內(nèi)容，注意歌詞。
歌曲充滿陽剛之氣，威風、氣勢宏大，表現(xiàn)了武士們的博大胸懷、驚人膽識和鐵骨傲氣。一句話“男兒當自強”！讓我們帶著這種情懷一起來讀部分歌詞。（教師出示歌曲譜例）
3、再次聆聽歌曲《男兒當自強》，感受歌曲的伴奏之美。
聆聽第一段并設問：
�。�1）歌曲為什么會給我們帶來充滿陽剛、氣勢宏大的情緒體驗呢？（播放歌曲《男兒當自強》第一段）
（2）歌曲的伴奏，運用了哪些打擊樂器，你能聽出來嗎？（鼓、小镲）
4、聽歌曲片段，感受人聲伴唱的和諧之美。
師：在這首歌曲中，還有一種特殊的伴奏，同學們聽出來了嗎？
師：人聲伴唱的運用給人一呼百應之感，展現(xiàn)在我們眼前的仿佛是一支龐大的武術隊伍。
5、分析歌詞的對稱美。
武術健兒們個個膽似鐵打、骨如金剛，正如歌詞中所描繪的一樣。我們一起來讀一遍歌詞，注意讀出氣魄、氣勢來。（教師指導學生有感情地朗讀歌詞。）
教師范讀，并引導學生尋找歌詞的特點。
總結并提示：這樣的歌詞就像是對聯(lián)一樣，無論是朗讀還是演唱都容易上口，易于傳唱。
6、完整聆聽歌曲《男兒當自強》，感受旋律、節(jié)奏的線條美、對應美。
�。�1）視唱歌曲，小組合作演唱（一個小組演唱一句歌詞），感受歌詞“一問一答”式的對應特點。
�。�2）引導學生關注第一樂段中，每一句后的休止符，思考休止符的作用。
�。雎牎秾④娏睢分�，相同旋律處對休止符的處理。）
嘗試在《將軍令》中休止符處加上“呼”“嗨”或打擊樂器（鼓），感受休止符“亮相”“填空”的作用。
7、師生共同總結歌曲的特點。
互動式總結：詞曲作者正是抓住了歌詞、旋律、節(jié)奏、伴奏等這些要點，再加上男聲高亢、剛勁的音色，使得這首歌曲有一種氣勢磅礴、胸襟萬丈之勢，非常好聽。
8、簡要介紹《黃飛鴻》。
�。�1）教師介紹，這首歌曲是電影《黃飛鴻》的主題曲。
�。�2）播放視頻電影片段《黃飛鴻》并介紹，輔助理解歌曲的意境。
三、課堂小結
中華武術源遠流長、博大精深，以中國功夫為題材的影視、音樂作品也很多。希望同學們在課下搜集相關音樂作品，仔細聆聽、感受音樂的魅力。
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