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      2. 《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-11-07 17:06:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。

          2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。

          3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

          [重點(diǎn)難點(diǎn)]

          1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,體會(huì)人物的思想感情。

          2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解器官捐獻(xiàn)的意義,體會(huì)文中含義深刻的詞句。

          [課時(shí)安排]

          1 課時(shí)

          [教學(xué)過程]

          一、導(dǎo)入新課

          1、引言導(dǎo)入:《觸摸春天》一課中,盲女孩安靜用雙手去觸摸春天,用心靈去感受生命的美好,她對(duì)生命的熱愛令我們感動(dòng),如果她能重見光明,擁有一雙明亮的眼睛,該多好。〗裉,我們將再學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章——《永生的眼睛》。(板書課題:永生的眼睛)

          2、讀課文閱讀提示,把握閱讀內(nèi)容和要求。

          二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

          1、認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字詞語,交流查字典理解不懂詞語的情況。

          2、組內(nèi)合作朗讀課文,將課文讀正確、流利。

          3、概括回答閱讀提示中的問題:琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明,他們是怎樣做的?

          三、品讀課文,交流感悟

          1、還有什么地方也令你深深地感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文最后兩個(gè)自然段。

          2、重點(diǎn)研讀:

          (1)文中幾處用到“驕傲” 這個(gè)詞?說一說誰為誰感到驕傲?為什么?

          (2)出示句子:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

          ①“這一刻”是哪一刻?

         、谀敲,琳達(dá)的父親留下的是什么?

         、勰隳茏x出其中的驕傲嗎?聯(lián)系上文溫迪說的話,以及下文琳達(dá)的動(dòng)作神態(tài)回答。

          四、質(zhì)疑深入,延伸情感

          1、溫迪說,她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。這一刻,媽媽緊緊摟住溫迪,激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒—— 14 歲的溫迪而驕傲。是呀,溫迪是媽媽的驕傲,也是我們大家的驕傲。

          2、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒能結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后老師相信大家一定有話想說。(配樂:小提琴《愛的禮贊》)

          那天我緊緊摟著溫迪,沒能想到,僅僅兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的溫迪,在一次交通事故中喪生了……

          當(dāng)我簽字時(shí),她的話仍縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見有多么痛苦嗎?……”

          失去溫迪三周后,我收到一封來自奧列根勇敢者角膜中心的信。

          親愛的瑞弗先生和太太:

          角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人重見天日,他們成為您女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗。

          如果哪位被捐獻(xiàn)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)一游,并且愛上它,坐下描繪它們,我想知道那慷慨的“施主”是誰。金發(fā)的溫迪的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

          3、(教師朗讀)這是文章真正的結(jié)尾,讀了、聽了以后有什么新的感受?將想說的話寫下來,用心寫!

          五、布置作業(yè)(選做)

          1、小調(diào)查:你身邊的人對(duì)“器官捐獻(xiàn)”了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎?為什么?

          2、搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料和這樣的故事,和家人、小伙伴交流,宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

          3、為“器官捐獻(xiàn)”設(shè)計(jì)制作宣傳語。

          六、板書設(shè)計(jì)

          永生的眼睛

          捐獻(xiàn)器官

          驕傲——永生

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

          4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

          6、小調(diào)查:問問你身邊的人們,他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?

          閱讀資料,交流感受

          1、教師導(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:

         。ㄍ队俺鍪荆

          資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

          資料二:目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

          2、看了這兩段資料,心中有什么話要說?

          引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

          熟讀精思,探究文本

          1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

          2、檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。

          3、仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

          4、在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

          5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:

          研讀重點(diǎn):文章為什么以“永生的眼睛”為題?

          研讀重點(diǎn):父親教育“我”的兩段話。

          a、投影出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

          引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

          b、投影出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

          引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?

          c、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

          研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。

          a、引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?

          b、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

          6、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)

          沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

          失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”

          我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

          大膽評(píng)議,深化感受

          1、評(píng)價(jià)人物:文中的一家人你最喜歡誰,為什么?

          引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。

          2、評(píng)價(jià)作品:你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?

          鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議,發(fā)表不同看法。

          交流體會(huì),延伸課外

          學(xué)完課文,你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?

          鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、從一個(gè)新的視覺感受琳達(dá)一家三代人的善舉,向往光明,熱愛生命。

          2、理解課文,體會(huì)課文中含義較深的詞句。

          3、學(xué)習(xí)“捐、肓、屢、眶、遵、摟”六個(gè)生字,理解并積累“籠罩”等十二個(gè)詞語。

          教學(xué)重點(diǎn):

          目標(biāo)1、目標(biāo)2

          教學(xué)難點(diǎn):

          目標(biāo)2

          教具準(zhǔn)備:

          練習(xí)設(shè)計(jì)題、多媒體課件,師生搜集的有關(guān)資料,家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          課前預(yù)習(xí)

          1、自讀課文,自學(xué)字詞,概括文中主要內(nèi)容。

          2、把課文讀給家長、親人聽,請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)捐獻(xiàn)角膜或器官捐獻(xiàn)的看法,將結(jié)果記錄下來。

          3、授集資料,了解我國目前角膜捐獻(xiàn)的情況。

          教學(xué)過程

          一、課前3分鐘復(fù)習(xí)訓(xùn)練

          1、讀本課的生字、新詞

          2、成語填空

          a組:( )如其來 不由自( ) 不( )思索 不( )一切

          b、c組:寫出帶有“不”字的詞語。( )( )( )

          3、用“驕傲”的兩種不同含義分別寫兩句話。

          二、學(xué)習(xí)課文,研讀課文

         。ㄒ唬┮耄好す媚锇察o和海倫凱勒只能憑觸覺發(fā)現(xiàn)東西,假如她們擁有一雙明亮的眼睛,那多好啊!

          有這么一家人,為了幫助盲人重見光明,作出了特殊的選擇,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《永生的眼睛》。

          學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。

         。ǘ⿲W(xué)文,交流。

          1、“永生”是什么意思?文中哪些人都作出決定,讓自己的眼睛永生?請(qǐng)瀏覽課文,思考。

          討論。

          2、琳達(dá)的母親、父親、女兒作出捐角膜的決定時(shí),琳達(dá)有什么反映?用“?”把有關(guān)句子畫出。為什么會(huì)有這樣的反映?用劃出有關(guān)句子。

          討論、交流。

          3、品讀下面句子。

          我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)自己的房間,“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去。”

         。1)討論交流:為什么琳達(dá)不愿把死去的母親的角膜捐給他人?

         。2)師小結(jié):因?yàn)閻勰赣H,所以要讓母親完整地離開。

          父親與世長辭后,我遵從他的遺愿,捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。

         。1)是什么使琳達(dá)愿意捐出父親的角膜嗎?

         。2)反復(fù)朗誦父親說的三段話,從這幾段話中,你讀懂了些什么?

          (3)填空,并說說自己的理解。

          很久以前,你媽媽和我認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于( ),我們的死就是( )的。一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于( )。

          “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下( ),并像溫迪一樣畫出( )的馬兒,那多么( )!”

          “當(dāng)你們得知是我的( )起了作用,你們會(huì)為我自豪”。

          從這幾句話,可看出外祖父要捐贈(zèng)完好的眼角膜是希望得到幫助的盲童( )。

          師:從這可看出,琳達(dá)的爸爸希望盲童能重見光明,能像外孫女一樣快樂地生活,他像愛孫子女一樣關(guān)愛盲童,請(qǐng)用朗誦贊一贊這位可貴的老人。

          4、學(xué)生朗誦父親說的話。鼓勵(lì)學(xué)生選擇對(duì)自己有啟發(fā)的句子背一背。

          這次,我為自己的女兒??14歲的溫迪而驕傲?

          1、琳達(dá)為什么驕傲?再找出其他有關(guān)含有“驕傲”的句子,有感情地朗讀,聯(lián)系上下文,討論從中體會(huì)到了什么。

          重點(diǎn)理解“在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜”的意思。

          2、再結(jié)合課文感悟“永生的眼睛”是什么意思?

          師小結(jié):是的,父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜,他的行為感動(dòng)了作者,使她從抗據(jù)到遵從到支持。也感動(dòng)了溫迪,還感動(dòng)著更多的人。

         。ㄈ┩卣。

          1、交流收集的關(guān)于我國捐獻(xiàn)器官的資料、圖片。

          2、你們的親人、父母又是怎樣對(duì)待這件事?出示家人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的看法的調(diào)查表。你想對(duì)所調(diào)查的哪個(gè)人說什么?請(qǐng)寫一寫。

          3、交流。

          三、總結(jié)延伸。

          四、作業(yè)布置

          向熟悉的人宣傳捐獻(xiàn)器官的好處。

          板書設(shè)計(jì):

          永生的眼睛

          捐贈(zèng)器官 有意義、美妙

          值得自豪

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

          2 有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人,無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          3 學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

          二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

          教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

          三、學(xué)習(xí)過程:

          一課時(shí)

          一、激趣談話,導(dǎo)入新課:

          1 盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。

          2 板書課題,激發(fā)讀書興趣。

          生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

          二、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難:

          1 指名按自然段讀課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

          2 說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

          3 質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

          三、品讀課文,感受語言美:

          1 用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

          2 討論交流:課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀,并說說為什么回感動(dòng)你。

          3 課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞,讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中一會(huì)到了什么?

          四賞讀課文,感受人性美:

          1 課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。

          2 以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

          3 交流感想:讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。

          五課外延伸,實(shí)踐活動(dòng):

          1向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

          2 寫一封倡議書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

          課后反思:

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能用自己的話復(fù)述課文

          2、抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì),并學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

          3、進(jìn)行關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的人文熏陶。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          抓住語言描寫體悟人物高尚品質(zhì),并學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          今天我們學(xué)的課文與捐贈(zèng)角膜有關(guān),課文題目是《永生的眼睛》。

          看了這個(gè)題目,你有哪些疑問呢?題目為什么以《永生的眼睛》為題?

          二、整體感知

          1、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在檢查一下你對(duì)文中字詞的掌握情況。

          個(gè)人讀(1)讀準(zhǔn)音,②帶著感情讀四字詞語。齊讀。

          2、復(fù)述課文內(nèi)容,可以用到上面的詞語。

          三、探究文本

          1、琳達(dá)一家人的行動(dòng)讓我們感到驕傲。文中有兩處出現(xiàn)了“驕傲“這個(gè)詞,請(qǐng)找出來讀一讀。出示:

          媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

          這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

          2、琳達(dá)一開始就愿意捐贈(zèng)的父母的眼角膜嗎?琳達(dá)開始的態(tài)度是怎樣的?學(xué)習(xí)第四自然段。

          3、此時(shí)的琳達(dá)對(duì)捐贈(zèng)角膜是什么態(tài)度?那么是什么使她改變了態(tài)度?畫下父親的話,你覺得父親是一個(gè)怎樣的人?

          有許許多多的人像父親一樣無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想,孩子們,我看到淚水在你們眼眶中打轉(zhuǎn),就把你們的感情帶到句子中,再讀父親的話。

          、就是父親的話影響了我,在父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,不僅如此,這些話,這一切行為還影響了——溫迪,所以溫迪才會(huì)說(出示):媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

          5、出示:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜。

          那還留下什么呢,誰能說一說?課前我們提出的“永生”是什么意思?現(xiàn)在你明白了嗎?(關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn),愛心)

          四、升化主題

          琳達(dá)這一家為他人著想,無私奉獻(xiàn)的精神令我們感動(dòng),在我們的身邊還有許多這樣的事例,請(qǐng)看:

          出示:

          1、鄧小平爺爺逝世之后,捐獻(xiàn)了自己的眼角膜,將生命的最后光輝獻(xiàn)給了愛戴他的中國人民。

          2、在廣東省中山市,一個(gè)普通農(nóng)民工郭光明在他發(fā)生車禍死亡后,家人將郭光明的心臟、肝臟、腎臟、眼角膜讓北京、上海、廣州的6名患者的生命得以延續(xù)或重見光明。

          讓我們來齊讀這首詩,感受捐贈(zèng)者的偉大與受贈(zèng)者的快樂——

          你的眼睛,像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海;那永恒的痛苦,像塵土隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉,它的希望的光照著我,通過流水的閃爍,宛如水底的珍珠。

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文.

          2.運(yùn)用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的描寫人物語言,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

          3.體會(huì)文章的思想感情,感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義。培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。

          課前準(zhǔn)備:

          1.按課文前的“連接語”要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          2.通過讀書,上網(wǎng)等途徑了解器官捐獻(xiàn)的知識(shí)、史料及社會(huì)現(xiàn)狀。

          3.通過調(diào)查、采訪,了解周圍人對(duì)捐獻(xiàn)角膜的態(tài)度。調(diào)查表如下:

          姓名

          年齡

          職業(yè)

          學(xué)歷

          1.您聽說過捐獻(xiàn)角膜嗎?()

          2.您身邊的人捐獻(xiàn)過角膜或接受過角膜捐獻(xiàn)嗎?()

          3.您對(duì)捐獻(xiàn)角膜的人是什么態(tài)度?()

          A. 覺得了不起B(yǎng) 。 認(rèn)為出風(fēng)頭

          B. 無所謂

          4.您會(huì)捐獻(xiàn)角膜嗎?()

          5.您對(duì)我國捐獻(xiàn)角膜的現(xiàn)狀有那些了解?()

          教學(xué)過程:

          閱讀資料,交流感受。

          1.《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活,熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?根據(jù)你課前搜集的資料和所做的調(diào)查說說你的看法。

          2.師補(bǔ)充資料(投影出示)

          資料一 長期以來,中國人信奉“身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷”的觀念,器官捐獻(xiàn),不能被大多數(shù)人接受。一個(gè)需要移植角膜的患者只有兩千分之一重見光明的可能。

          資料二 鄧小平爺爺捐獻(xiàn)了自己的角膜;張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天,而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。

          4.看了這兩段資料,你有什么感受?

         。ǘ鄶(shù)感受:器官移植太難了,太重要了,捐獻(xiàn)角膜的人很偉大。少數(shù)人會(huì)說自己會(huì)怎么做。)

          導(dǎo)入新課,初步感知。

          1.同學(xué)們感受頗多。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的文章《永生的眼睛》。(板書課題)看了這個(gè)題目,你想說什么?(學(xué)生有可能問什么是“永生”?為什么要用“永生的眼睛”為題?讓讓學(xué)生說出自己的疑問、理解或猜測)

          2.指名按自然段朗讀,引導(dǎo)正音。注意強(qiáng)調(diào)“遵”分清楚平、翹舌。

          3.自由讀文,說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的?用一句話談?wù)勀阕x完這個(gè)故事后,有什么樣的感受。(根據(jù)課前的調(diào)查、交流和感知,大多數(shù)學(xué)生會(huì)說爸爸和溫迪很高尚。)

          自主學(xué)文,感悟內(nèi)容。

          帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚呢”這個(gè)問題去細(xì)讀課文,找出有關(guān)語句劃下來?梢栽O(shè)身處地地去想,可以有感情的去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想,做好記號(hào)。

          合作學(xué)習(xí),深化理解。

          1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受,互相質(zhì)疑。

          2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈劃的部分,并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

          3.引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。(分角色替每個(gè)人物說明他自己的觀點(diǎn)以及為什么要這樣做)。在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂:父親很有愛心,他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心,教育、感染了周圍的人,讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。

          4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)人物對(duì)話。(你覺得誰的話最感人?讀一讀,讀出你的感情,感動(dòng)自己,也讓聽的人受感動(dòng)。)

          5.課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞,每個(gè)“驕傲”都是什么意思?根據(jù)你的理解,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這幾句?讓我們把 帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀,結(jié)合你今天聽到、看到、想到的說一說,你體會(huì)到了什么?(學(xué)生大致能說出這幾個(gè)“驕傲”體現(xiàn)了作者和溫迪在父親的影響下,愿意為失明的人捐獻(xiàn)角膜,并且為能夠幫助別人而感到自豪。說明他們富有愛心,品德高尚。)

          6.師加以引導(dǎo):父親離去了,他的愛心離去了嗎?(幫助學(xué)生體會(huì)到愛心是永生的。從而真正理‘解永生的眼睛’。)

          7.學(xué)生談過后,教師總結(jié):這幾句話反映了人物的內(nèi)心想法。讀書的時(shí)候就要象這樣,抓住重點(diǎn)的詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)作者的感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

          回讀課文,總結(jié)收獲。

          1.從頭再讀課文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有那些收獲?(側(cè)重感受、詞句積累和表達(dá)方法。)

          2.學(xué)生總結(jié)寫法。(找人物對(duì)話,再次讀讀,細(xì)細(xì)體會(huì)作者的細(xì)膩的表達(dá)手法。)

          走出對(duì)話,鏈接生活

          1.課文學(xué)完了,我們能不能為改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么呢?師生討論決議:

          a.將這個(gè)故事講給家人和身邊的人聽。替重見天日的角膜受捐者寫一封感謝信。

          b.對(duì)搜集和調(diào)查到的資料進(jìn)行分析和研究,編寫“捐獻(xiàn)者之歌”手抄報(bào)。向小伙伴寫一封倡議書。

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、看拼音寫漢字。

          yì文( )、回( )、容( )、友( )、翻( )

          jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )

          zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成

          答案:藝 憶 易 誼 譯 驕 驕 澆 嬌 繳 蕉 阻 組 阻 祖 組

          二、請(qǐng)你畫出下邊句子中的錯(cuò)別字,并在括號(hào)里改正過來。

          1、醫(yī)院要取用母親的眼角模,他來爭求父親的意見。( )

          2、當(dāng)你們得知我的眼睛有了做用,你們將會(huì)多么自毫!( )

          答案:膜 豪一.教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。

          2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

          3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。

          二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

          三.教學(xué)用具:

          投影儀、小黑板

          四.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

          五.教學(xué)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí)

          一.教學(xué)目標(biāo):

          (一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

          (二)練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

          二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

          三.教學(xué)過程:

          (一)導(dǎo)入新課

          1.揭示課題,齊讀題目。

          2.本文為什么要用永生的眼睛為題?你怎么理解永生的眼睛?

          (二)初讀課文,了解文章大意。

          1.指名讀課文,并糾正讀音。

          2.練習(xí)復(fù)述課文,概括文章的主要內(nèi)容。

          (1)詳細(xì)地復(fù)述課文

          (2)簡要地復(fù)述課文

          (3)提示:文中都有誰捐贈(zèng)了角膜?

          (母親--→父親--→女兒)

          (4)用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

          (課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜,使他人重見光明的感人故事)

          (三)再讀課文

          1.分別指名讀母親、父親、女兒捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

          2.自由讀課文,分組討論:為什么寫女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過要簡略地寫?

          3.指名回答。

          (四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

          1.出示生字,讓學(xué)生組詞

          達(dá)( )命( )腫( )肺( )訪( )

          組( )勇( )敢( )驕( )擁( )

          教師重點(diǎn)講解:肺字的最后一筆是豎,右半部分不要寫成市。

          2.積累本課詞語

          突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢

          3.按拼音填空

          yì才華橫( )、文()、回( )、容( )、翻( )、( )思、友( )

          jiāo( )陽、( )傲、( )花、( )氣、上( )、香( )

          zǔ( )擋、( )織、( )力、( )國、( )成

          (五)布置作業(yè)

          1.熟讀課文

          2.抄寫本課四字詞語

          第二課時(shí)

          一.教學(xué)目標(biāo):

          (一)深讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

          (二)體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

          二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

          三.教學(xué)過程:

          (一)復(fù)習(xí)回憶課文

          1.提問:課文講了一件什么事?

          2.指名回答。

          (二)深讀課文,并理解課文內(nèi)容。

          1.學(xué)習(xí)第一部分:母親捐獻(xiàn)角膜

          (1)默讀課文,找出我對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)我的態(tài)度是怎樣的?(不理解)

          (2)畫出父親說的話,并出示投影:

          父親平靜地?fù)е,你所能給以他人的最珍貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的死就是有意義的。

         、僮杂勺x父親說的這段話,思考:父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?

          (我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的.)

         、诼犃烁赣H的話,我的情感有了怎樣的變化?

         、壑笇(dǎo)背誦這段話。

          (3)有感情地朗讀第一部分

          2.學(xué)習(xí)第二部分:父親捐獻(xiàn)角膜

          (3)自由讀課文,畫出父親的心愿。

          出示投影:

          他愉快地告訴我:我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官,尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明,并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

          ①指名有感情地朗讀這段話。

         、隗w會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)

         、壑笇(dǎo)背誦這段話

          (2)我將父親的心愿告訴了溫迪,溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來的?

          出示句子:孩子熱淚盈眶,過去緊緊地?fù)肀夤?/p>

          (體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)

          (3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜,這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?

          體會(huì)最后一句話:

          在這一刻,我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜,還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!

         、僦该x句子

         、谧约耗x這句話

         、垠w會(huì)驕傲指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分

          3.學(xué)習(xí)第三部分:女兒溫迪捐贈(zèng)角膜

          (1)齊讀奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容

          (2)理解句子,并出示投影:

          我那金發(fā)的溫迪手中的畫筆,依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

          ①指名讀句子

         、诮Y(jié)合題目永生的眼睛來理解這個(gè)句子的意思。

          ③請(qǐng)同學(xué)說一說

          (3)學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容,老師適時(shí)指導(dǎo)

          (三)回讀課文內(nèi)容

          1.指名有感情地朗讀全文

          2.談感想:學(xué)習(xí)了這篇課文以后,你一定有什么感想吧,請(qǐng)談一談。

          3.小組內(nèi)交流并匯報(bào)

          (四)布置作業(yè)

          將你的感想寫下來

          第三課時(shí)

          一.教學(xué)目標(biāo):

          (一)回顧課文內(nèi)容,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)

          (二)針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行鞏固、擴(kuò)展練習(xí)

          二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)。

          三.教學(xué)過程:

          (一)回憶課文內(nèi)容,加深對(duì)題目的理解

          1.指名有感情地朗讀課文

          2.結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解永生的眼睛這個(gè)題目的意思

          3.指名回答

          (二)自由讀全文,體會(huì)人物所要表現(xiàn)的品質(zhì)

          1.自由讀課文

          2.討論:①說說全文要歌頌的是什么精神?(歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。)

         、谀切┚渥芋w現(xiàn)了這種精神?

          3.指名回答

          4.再有感情地朗讀課文

          (三)擴(kuò)展練習(xí)

          1.請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說說,你是如何看待死后捐贈(zèng)角膜這件事的?

          2.指名說

          (四)小練筆

          1.請(qǐng)你寫一件給你感觸最深的事情,要求內(nèi)容要有詳有略。

          2.學(xué)生練筆,老師巡視指導(dǎo)。

          3.交流自己的習(xí)作,教師給予充分鼓勵(lì)。

          (五)布置作業(yè)

          1.有感情地朗讀課文

          2.將你的小練筆讀給家長聽

          四.板書設(shè)計(jì):

          7永生的眼睛

          母親父親女兒(捐贈(zèng)角膜)

          (不理解)--→(理解)--→(影響)(我的態(tài)度)

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)課文生字10個(gè)。

          2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人捐獻(xiàn)器官,幫助他人,并為此感到高興和驕傲的高尚情操。

          3、對(duì)自愿死后捐獻(xiàn)器官的高尚行為產(chǎn)生敬佩之情。

          4、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)、理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

          教學(xué)過程:

          一、活動(dòng)體驗(yàn),交流資料。

          1、請(qǐng)學(xué)生都蒙上眼睛,把課桌上的學(xué)習(xí)用品整理進(jìn)書包。邊做邊想:假如你的眼睛失去了光明,會(huì)給你的生活帶來什么影響?(學(xué)生體驗(yàn),紛紛說。)

          2、結(jié)合“初顯身手”交流課前收集的資料。

          3、師補(bǔ)充資料:

          資料1、長期以來,許多中國人具有“身體發(fā)膚,受之父母,不敢毀傷”的傳統(tǒng)觀念。因此對(duì)于死后捐獻(xiàn)器官,大多數(shù)人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多,而另一方面損獻(xiàn)出來的角膜少,因此患者重見光明的可能性小。

          資料2、張英瑜幼小的生命來到世界僅僅116天,而她的角膜卻給三位受捐者帶去長久的光明。

          資料3、捐腎救母,孝道感天下的孝子田世國,在20xx年把生命的一部分回饋給病危的母親。

          資料4、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

          4、交流了資料,你有什么感受?

          5、揭示課題。從題目中,你能提出一些什么問題?(什么是永生?為什么要說“永生”?誰的眼睛是永生的?)

          6、默讀課文,說一說你有什么感受?(大多數(shù)學(xué)生根據(jù)課前的資料收集、調(diào)查和課上的交流、感知,會(huì)說爸爸和溫迪很高尚。)

          二、自主學(xué)文,整體感知

          1、學(xué)生自讀課文。

          2、為什么爸爸和溫迪很高尚呢?

          再次默讀課文,獨(dú)立完成課后的表格練習(xí),理清文章的脈絡(luò)。

          三、合作交流,深化理解

          1、4人小組交流自學(xué)情況,互相質(zhì)疑。

          2、全班交流。

          3、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言來品讀課文。

         。1)分角色朗讀人物對(duì)話。

         。2)替每個(gè)人物說明他的觀點(diǎn),說一說,為什么這么做?

         、倭者_(dá)不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜,課文哪些地方表現(xiàn)了她的這種心情?

         、趯W(xué)生找出“我驚呆了――完整地離去”,指導(dǎo)朗讀琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受的感情。

          [加深情感體驗(yàn),和后面的自覺捐獻(xiàn)形成對(duì)比,幫助學(xué)生更好的感受琳達(dá)轉(zhuǎn)變的過程。]

         、哿者_(dá)一開始極力反對(duì),她的看法改變了嗎?簡單說一說。(生說,師板書:)

         。ň璜I(xiàn)角膜)母親父親女兒

          (“我”的態(tài)度)不理解理解主動(dòng)

          [突出重點(diǎn),對(duì)父親的話進(jìn)一步深刻理解。]

         。3)重點(diǎn)理解爸爸的話;“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么我們的死也是有意義的!睆陌职值脑捴校泱w會(huì)到了什么?

          [在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂父親很有愛心,他給失明者帶來了重見光明的希望,而正是這種愛心、這種無私奉獻(xiàn)的精神教育感染了周圍的人,讓更多的人加入到這一隊(duì)伍中來。]

          4、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對(duì)話。

          5、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞,每個(gè)“驕傲”都是什么意思?讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子讀一讀,你體會(huì)到了什么?

          [學(xué)生能從作者一家愿意給失明者捐獻(xiàn)角膜,并為能夠幫助別人而感到自豪,學(xué)習(xí)他們那富有愛心的高尚品德。]

          6、父親離去了,他的愛心離去了嗎?在哪里得到了體現(xiàn)?

          7、學(xué)生找出有關(guān)語句“溫迪說,她也要學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。這一刻,媽媽緊緊摟住溫迪,激動(dòng)的淚水奪眶而出。媽媽為自己的女兒――14歲的溫迪而驕傲!

          8、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒能結(jié)束,下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后老師相信大家一定有話想說。

          “那天我緊緊摟著溫迪時(shí),沒能想到的是,僅僅兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的小女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生,……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在耳際:你想過如果什么也看不見會(huì)多么痛苦嗎?

          溫迪去世三周后,我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。

          親愛的里弗斯先生和太太:

          角膜移植非常成功。現(xiàn)在,兩位昔日的盲人已重見天日,他們成為令愛――一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分終生享她的美麗。

          如果哪位受捐贈(zèng)者有機(jī)會(huì)到我們的家鄉(xiāng)游玩,并且愛上了馬,坐下描繪它們,我想我知道那慷慨的‘施主’是誰。金發(fā)溫迪手中的'畫筆依舊不停地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。”

          [幫助學(xué)生體會(huì)帶愛心是不會(huì)停止的,是永生的,進(jìn)一步理解“永生的眼睛”。]

          9、這是文章真正的結(jié)尾,讀了以后有什么新的感受?

          10、將想說的話寫下來,用心寫!

          [幫助學(xué)生體會(huì)帶愛心是不會(huì)停止的,是永生的,從而真正理解“永生的眼睛”。]

          四、回讀課文,課外延伸。

          1、再讀課文,邊讀邊想:你學(xué)習(xí)了這篇文章,有哪些收獲?

          2、師生共議:我們能不能改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,喚醒人們的捐獻(xiàn)意識(shí)做些什么?

          (1)將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽。

         。2)替重見光明的角膜受捐者寫一封感謝信。

         。3)利用收集和調(diào)查到的資料,辦一份手抄報(bào)。

         。4)寫一封捐獻(xiàn)器官倡議書。

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,并認(rèn)識(shí)本課的相關(guān)詞語。

          2.有感情地朗讀課文,體會(huì)作者一家人的高尚情操。

          3.讀懂課文內(nèi)容,對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變傳統(tǒng)的看法,并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神破內(nèi)置的寫作方法。

          教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

          教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.師生共同查找搜集關(guān)于“器官捐贈(zèng)”的資料或者故事。

          2.了解周圍的人對(duì)捐贈(zèng)器官的看法和態(tài)度,以及具體原因。

          教學(xué)過程:

          一、談話激情,導(dǎo)入課題

         。ㄒ唬┱勗捈で。

          師:同學(xué)們,還記得那個(gè)盲姑娘安靜嗎?她用小手觸摸著美麗的春天,用心靈感受著生命的美好,卻無法看到真正多姿多彩的世界。如果她能有一雙明亮的眼睛,那該多好。】墒,像安靜一樣的盲人,僅僅在中國就有500萬人,他們?cè)诤诎档氖澜缋锒冗^了一生。那么盲人的生活究竟是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下。(學(xué)生閉眼感受)

          師:回憶你剛才的感覺,說說假如你就是那些盲人,你最渴望什么?(學(xué)生發(fā)言)

          師:是啊,他們多么渴望有一雙明亮的眼睛啊!

          (二)導(dǎo)入課題。

          師:我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)包括老師都有一雙明亮的眼睛,我們是多么幸福啊,那如何才能讓我們的眼睛得到永生呢?相信讀了美國著名的作家琳達(dá)·里弗斯的一篇回憶文章(板書課題:永生的眼睛)之后,我們就能找到答案。請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀)

          (三)提示學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          師:這是一篇自讀課文,先請(qǐng)同學(xué)們讀自讀提示,看看給我們學(xué)習(xí)提出了幾個(gè)要求?

          學(xué)生讀,交流明白:第一個(gè)要求就是說說琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明,他們是怎么做的。第二個(gè)要求就是從課文中找出含有“驕傲“的句子,有感情地讀一讀。第三個(gè)要求就是聯(lián)系上下文,討論討論從中體會(huì)到了什么。

          二、初讀課文,識(shí)字詞,理清脈絡(luò)

         。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,認(rèn)讀生字詞。

         。ǘz查自讀情況。

          出示詞語:

          籠罩流淌捐贈(zèng)器官盲童酷愛屢屢

          遵從失明樓主突如其來不假思索不顧一切

          熱淚盈眶與世長辭重見天日奪眶而出

          指名讀,要求讀準(zhǔn)。

          師引導(dǎo):課文我們能讀得有感情,其實(shí)每個(gè)詞語也有自己的感情色彩,請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詞語的理解一起讀。(生齊讀)

         。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文,思考:琳達(dá)一家哪些人為了讓盲人重見光明做了些什么?學(xué)生匯報(bào),師生共同梳理,老師板書:

          捐贈(zèng)眼角膜

          媽媽爸爸溫迪

          三、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感

         。ㄒ唬┥x課文,勾畫出有“驕傲”的句子。

          (二)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

          1.溫迪告訴我:“媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!

          出示句子,師提問:溫迪為什么為母親、外公所做的一切驕傲呢?

          學(xué)生思考發(fā)言。(因?yàn)橥夤淹馄诺难劬悄ぞ栀?zèng)給了別人;溫迪的媽媽把外公的眼睛角膜捐贈(zèng)了出去)

          師:是啊,有了他們的捐贈(zèng),就會(huì)有盲人可以重見光明,為別人帶來了幸福,多么令人驕傲!我們一起通過朗讀表達(dá)出文帝的驕傲吧。ㄉR讀)

          2.這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!

          你們還找到有“驕傲”的句子嗎?根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:

          這次,我為自己的女兒——溫迪而驕傲。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生讀句子,并和自己勾畫的句子比較,看有什么區(qū)別?

          (2)明白“!”的作用。

          通過比較發(fā)現(xiàn)少了“!”和“14歲”,引導(dǎo)學(xué)生明白加上“!”,表達(dá)的感情更強(qiáng)烈些,順勢指導(dǎo)讀出“驕傲、自豪“的語氣。

         。3)體會(huì)強(qiáng)調(diào)“14歲”的原因。

          師:作者為什么要強(qiáng)調(diào)“14歲的溫迪“呢?

          如果學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題犯難,可引導(dǎo)學(xué)生看前文,琳達(dá)的母親去世后捐贈(zèng)眼角膜時(shí),琳達(dá)也是14歲,可她們的態(tài)度卻截然不同。

         。4)比較琳達(dá)和溫迪的態(tài)度。

          師:琳達(dá)14歲時(shí)和溫迪14歲時(shí)對(duì)捐贈(zèng)器官的態(tài)度有什么不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫出相關(guān)的句子。

          學(xué)生匯報(bào):

          我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間。“你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去!

          師:琳達(dá)當(dāng)時(shí)對(duì)于捐贈(zèng)媽媽的眼角膜是什么感受?為什么?(學(xué)發(fā)言)

          根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生深情齊讀——我痛苦難忍,不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間!澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離去!

          (5)體會(huì)重點(diǎn)句的含義,找到琳達(dá)態(tài)度變化的原因。

          師追問:如果你們遇到這樣的事情,你會(huì)是什么看法呢?(生發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴)

          師:是啊,媽媽是這個(gè)世界上最疼愛我們的人,也是我們最愛的人,大多數(shù)人都希望自己的媽媽完整的來到這個(gè)世界上,也能完整的離去。可是,琳達(dá)的態(tài)度后來發(fā)生了變化,是誰讓她改變了看法?(琳達(dá)的父親和溫迪)

          師:父親、溫迪的哪些言行深深地影響著琳達(dá),也影響著在座的同學(xué)們?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫出相關(guān)句子,還可以簡單地寫下自己的感受。(生自由度,勾畫,潛心體會(huì))

          學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)句子。

         、僖粋(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

          師:父親在說這話時(shí)是怎樣的語氣?(平靜)

          指名讀出父親的平靜,其他同學(xué)并思考:父親說這話時(shí)為什么那么平靜呢?

          引導(dǎo)學(xué)生理解父親認(rèn)為死后器官對(duì)自己沒有用處,但是對(duì)別人卻有很大的幫助,因而捐贈(zèng)是理所當(dāng)然的。

          師:從這句話中,你能感受到琳達(dá)的父母是怎樣的人?

          師:的確只有這種為他人著想,、無私奉獻(xiàn)的人才會(huì)為壯舉而感到平靜,讓我們通過朗讀表現(xiàn)出父親的那份平靜吧!(生齊讀)

          師過渡:父親和溫迪還有那些言行影響著琳達(dá)?

         、诟赣H愉快地告訴我,他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官,尤其是眼角膜。

          師:父親不只是有美好的想法,而且他決定在去世后捐贈(zèng)所有完好的器官多么偉大呀,我們一起用朗讀贊美這位偉大的老人。(生齊讀)

          師:為什么父親特別強(qiáng)調(diào)要捐贈(zèng)眼角膜呢?根據(jù)學(xué)生回答出示:

          “如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

          指導(dǎo)看課文插圖溫迪的畫,師:誰能用一句話來形容文帝畫的馬?(學(xué)生發(fā)言)引導(dǎo)總結(jié)為一個(gè)詞,那就是——栩栩如生。

          出示盲童的畫

          師:這是一位盲童的畫,你覺得畫得怎樣?和溫迪的比一比有什么差別?為什么會(huì)有這么大的差別呢(因?yàn)闇氐嫌幸浑p明亮的眼睛,而盲童沒有)

          師:所以父親特別強(qiáng)調(diào)要捐贈(zèng)眼角膜因?yàn)樗X得——(引導(dǎo)齊讀)“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

         、勰阆脒^什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。

          師:其實(shí)盲人沒有眼睛,遠(yuǎn)不止是不能畫出美麗的畫,他們還要面臨許多痛苦,那么他們會(huì)面臨什么痛苦呢?(學(xué)生大膽發(fā)言)

          師:14歲的溫迪也感受了盲人的痛苦,讓我們一起讀——出示句子(你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。)

          引導(dǎo)想象眼角膜的作用:

          如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像_________________,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

          過渡:聽了溫迪的話,琳達(dá)徹底領(lǐng)悟到父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜。出示句子:

          在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼角膜!

          生齊讀這句話,思考:父親還留下了什么?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì):關(guān)愛他人、幫助他人、為他人無私奉獻(xiàn)……)

          師出示句子:這次,我為自己的女兒——14歲溫迪而驕傲!

          師引導(dǎo):在這次交談中,14歲女兒讓我明白了要為他人著想,要無私奉獻(xiàn)的道理,所以我為女兒感到驕傲和自豪。

          四、拓展深化內(nèi)涵。

         。ㄒ唬┵Y料補(bǔ)充。

          師:其實(shí)課文到這里并沒有結(jié)束,原文中還這樣寫道:

          那天,我緊緊摟著溫迪。沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒仍縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

          失去溫迪三周后,我收到奧列根勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為你女兒——一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆仿佛還在不輟chuò地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

          師:此時(shí),琳達(dá)不再悲傷,因?yàn)樗忠淮蜗肫鸶赣H的話(出示):一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙。當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪。ㄉR讀)

          (二)深化內(nèi)涵,升華情感

          師:上課前,我們就提出了“眼睛如何能得到永生”這個(gè)問題,現(xiàn)在你們明白嗎?(學(xué)生大膽發(fā)言)永生的只是眼睛嗎?還有什么也得到永生?

          師總結(jié):同學(xué)們,永生的不僅僅是眼睛,還有生命。自古以來都有人追求長生不老,其實(shí)真正能讓我們得到永生的是無私的愛心,只有愛心才是永恒的!

          五、布置作業(yè)(任選一題完成)

         。ㄒ唬┧伎甲约鹤钕矚g文中的誰?并對(duì)他(她)寫幾句話。

          (二)把這個(gè)故事講給家人聽,和之前他們的態(tài)度作比較,了解他們的看法變化。

         。ㄈ┳约褐匦滤伎肌熬栀(zèng)器官”這個(gè)問題,根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇讀后感。

          六、板書設(shè)計(jì)

          永生的眼睛

          捐贈(zèng)眼角 膜愛心永恒

          母親 父親 溫迪

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

          4、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

          6、小調(diào)查:

          問問你身邊的人們,他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?

          【教學(xué)過程】

          一、閱讀資料,交流感受

          1、教師導(dǎo)入:

          《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:

          (投影出示)

          資料一:

          據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

          資料二:

          目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

          2、看了這兩段資料,心中有什么話要說?

          引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體,你會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?

          二、熟讀精思,探究文本

          1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

          2、檢查預(yù)習(xí)情況:

          輪讀課文,認(rèn)讀生字詞。

          3、仔細(xì)閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會(huì)到了什么?

          4、在小組長的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

          5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀:

          研讀重點(diǎn):

         、 文章為什么以“永生的眼睛”為題?

         、 父親教育“我”的兩段話。

         、 投影出示:

          一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

          引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

          ② 投影出示:

          如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

          引導(dǎo)學(xué)生討論:第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系?

         、 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

          研讀重點(diǎn):含有“驕傲”一詞的句子。

          引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲,為什么感到驕傲,從中體會(huì)到什么?

          ④ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

          6、課文到這里戛然而止,但故事本身并沒有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,讀后交流自己的感受。(出示投影)

          沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

          失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”

          我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

          三、大膽評(píng)議,深化感受

          1、評(píng)價(jià)人物:

          文中的一家人你最喜歡誰,為什么?

          引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過朗讀品出言中之美,悟出言中之理,感受言中之情。

          2、評(píng)價(jià)作品:

          你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好,為什么?是否還有不足,應(yīng)如何修改?

          鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議,發(fā)表不同看法。

          3、交流體會(huì),延伸課外:

          學(xué)完課文,你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么?

          鼓勵(lì)學(xué)生課后通過辦板報(bào)、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

          2.默讀課文,運(yùn)用學(xué)過的方法根據(jù)課文的主要內(nèi)容。

          3.繼續(xù)學(xué)習(xí)用抓住關(guān)鍵詞句理解思想感情的方法,閱讀課文,進(jìn)一步提高獨(dú)立閱讀能力。

          4.學(xué)習(xí)作者通過語言描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):概括課文主要內(nèi)容,運(yùn)用抓重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情的閱讀方法。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入,揭示課題

          1.導(dǎo)入:盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

          2.揭題,齊讀課題。

          二、初讀,整體感知

          1.自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,邊讀邊思考:課文寫了什么事?

          2.檢查初讀情況。

          (1)檢查生字詞(課件出示)

          捐贈(zèng)盲童屢屢遵從摟住突如其來不假思索熱淚盈眶栩栩如生重見天日

         。2)指名說說課文的主要內(nèi)容,并介紹自己是怎么概括的。

          三、再讀,遷移讀法。

          1.回憶一下,我們學(xué)習(xí)《觸摸春天》一課,是怎么體會(huì)小女孩熱愛春天、渴望自由的情感的?

          (抓關(guān)鍵詞語來體會(huì)。)

          2.什么是“永生”?(不會(huì)滅亡,永不消失)課文哪些語句告訴我們媽媽、爸爸的眼睛是“永生”的?再讀課文,找出這些語句來。

         。ㄉx書,勾畫語句。)

          3.匯報(bào)交流。

          語句一:如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

          教學(xué)指導(dǎo):

          (1)這句話的關(guān)鍵詞是什么?(死、有意義)這兩個(gè)詞語告訴我們什么?

          (2)媽媽這樣認(rèn)為,她又是怎么做的呢?

         。3)想象:媽媽的眼角膜捐贈(zèng)給了盲童,你仿佛看到他在干什么?(4)你覺得這里的“永生”是說什么?

          語句二:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下……那多么美妙!

          指導(dǎo):(1)找出句子的關(guān)鍵詞。(重見光明,多么美妙)

         。2)什么事讓爸爸覺得“那多么美妙”?

         。3)想象一下:在父親的幫助下,一些盲童重見光明,他們可以看見什么?(至親至愛的家人,五彩繽紛的世界,玩耍的場地,……)他們的心情如何?家人又會(huì)怎樣?

         。4)這句話表達(dá)了爸爸什么樣的感情?

         。5)你覺得這里的“永生”又指什么?

          語句三:在這一刻,我真正領(lǐng)悟到了父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

          指導(dǎo):(1)“這一刻”是哪一刻?

         。2)“父母留下的遠(yuǎn)非一副角膜”,他們到底還留下了什么?

          (3)你覺得這里的“永生”是指什么?

          4.思考討論:

         。1)讀到這,大家發(fā)現(xiàn)課文中的父母和女兒都有一個(gè)什么樣的共同心愿?

         。2)為什么他們都有這樣的想法呢?從這些想法和做法中,你體會(huì)到了什么?

          5.教師導(dǎo)讀。是的,正是因?yàn)檫@樣,所以溫迪說——

          生讀:媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。

          師:正是因?yàn)檫@樣,所以我說——

          生:這次,我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!

          四、研讀,體會(huì)寫法。

          1、剛才,我們是從哪些語句讀出了父親和溫迪的美好心愿的?

          2、發(fā)現(xiàn)了嗎?課文都是怎么寫他們的?

          3、指名朗讀他們說的話。

          4.教師小結(jié):課文通過人物說的話表現(xiàn)人們的品質(zhì),我們也是抓住了他們的話體會(huì)他們的美好愿望。

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          本課教材分析:眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有她,是多么幸福,多么方便,她是無法比擬的財(cái)富。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那將是多么有意義的事情呀!這個(gè)人的眼睛也將得到永生,這又是多么美好的事情呀!本文具有語言美、情感美,人物形象鮮明,文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的父親;有省悟能力、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人的心,讓人尊敬、讓人感動(dòng)、讓人懷念,讓人學(xué)習(xí)。

          學(xué)校及學(xué)生狀況分析:北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生,絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私,不懂得關(guān)愛別人。我們學(xué)校一直堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章,可借助這樣一個(gè)感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛心!本校的學(xué)生有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是查閱資料,特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過多種途徑查到相關(guān)的信息,豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中,學(xué)生對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多,可以鼓勵(lì)大家借助網(wǎng)上資料獲取相關(guān)信息,使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容,以及捐助的意義,從而對(duì)于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)生詞6個(gè):栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學(xué)習(xí)多音字:給。

          2、通過多種辦法,解決不理解的詞、句。

          3、讀課文,感知語言。初步體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          一、課前談話:

          同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句?老師也喜歡名言,送給大家三句。(出示:毛主席說:“有的人死得重于泰山,有的人死得輕于鴻毛!标翱思艺f:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著!蔽奶煜檎f:“人生自古誰無死?留取丹心照汗青!”)誰能大聲地給大家讀讀?(生讀)相信你們隨著年齡的增長對(duì)這三句名言會(huì)有更深入的了解。

          二、情境入課:

          前些天,程老師在“大寶真情互動(dòng)”的電視節(jié)目中看到了一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。就在去年,34歲的電視臺(tái)記者阿紅因患癌癥去世了,這是阿紅清醒時(shí)留下的最后一段寶貴的聲音。出示:“我要把自己這雙眼睛,獻(xiàn)給那些失去光明的人,讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時(shí)留下的最后一封信里寫道:“朋友,雖然我們從來沒有見過面,但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著,祝福你,祝你好好保護(hù)自己的眼睛!彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學(xué)生和一位70多歲的老人?上攵,這兩位昔日的盲人,重見光明的那一刻,將會(huì)多么興奮。生活將會(huì)多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達(dá)一家。今天,我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

          三、讀課文,學(xué)生字、感知語言:

          1、自讀。要求做到不漏讀、不錯(cuò)讀,不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。

          2、指名讀。教師指導(dǎo)朗讀難以讀通的的句子,引導(dǎo)學(xué)生正音(給予、摯愛、捐贈(zèng)、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然),注意多音字“給”的讀音。

          3、再讀,邊讀邊畫出生詞。同桌互相當(dāng)老師指導(dǎo)對(duì)方記憶難以記住的字或是筆畫。

          4、指名到黑板上寫生字。

          5、共同給生字組詞,并寫到黑板上,看能組幾個(gè)詞。(以此擴(kuò)大詞匯量)

          聽寫詞語、同桌校對(duì):栩栩如生屢次況且簽字移植昔日

          6、選擇其中的幾個(gè),回想課文內(nèi)容,說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。

          7、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時(shí)邊思考邊畫出令自己深受感動(dòng)的情境,并在旁邊做簡單的批注。

          四、布置作業(yè):

          1、查閱有關(guān)眼角膜的資料。

          2、帶著自己的理解讀課文。

          3、寫生字。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí), 使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

          3、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。

          教具準(zhǔn)備:課件小書簽

          教學(xué)過程:

          一、整體感知課文:

          我們昨天已經(jīng)讀過了課文,誰來說說哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象?

          二、學(xué)習(xí)課文第一部分:

          1、我們穿過時(shí)間的隧道,回到1965年那個(gè)炎熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲,母親就不幸去世了,當(dāng)警官來訪,為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時(shí),琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)截然不同?焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子,用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn),“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

          2、匯報(bào):指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

          3、琳達(dá)無法抑制自己的痛苦,沖著父親哭喊著,(生接讀)琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著,(生接讀)可是父親卻這樣說,(生接讀)

          4、談感受。指導(dǎo)讀。

          5、看似普通的話語,女兒卻感到是振聾發(fā)聵的,你怎么理解“振聾發(fā)聵”?接著學(xué)生的回答,問:爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)?

          6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢?我們也記住這句話,慢慢的理解、慢慢的體會(huì)吧(齊讀)。

          三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

          1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。(生讀父親的話)

          2、父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情?指讀。

          3、父親曾說過:如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?能從他的的話中感受到嗎?談讀結(jié)合。

          4、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒!我們?cè)賮硗ㄟ^朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧!女、男分讀兩次話。

          四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”:

          1、父親想通過自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲,事實(shí)上不僅是琳達(dá),就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)出現(xiàn)了多次,這個(gè)詞就是“驕傲”。

          2、默讀下文,畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

          3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。

          4、琳達(dá)把父親的話告訴了溫迪,溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了,此后,她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說了什么?溫迪為誰感到驕傲呢?為什么?

          這種行為是多么令人驕傲呀!溫迪就生活在這樣一個(gè)充滿著濃濃愛意的家庭里,耳濡目染,使她為母親、為外公所做的一切感到(驕傲)。所以她驕傲的對(duì)媽媽說。師生對(duì)讀對(duì)話。

          5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思?追問:還有什么?

          父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里,溫迪為此感到驕傲!琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事?

          6、聽說有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿含著淚花,誰來給大家讀讀文章中的句子?

          年幼時(shí)失去了母親,中年時(shí)失去了父親,兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒,這是媽媽唯一的希望呀!琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了,再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀!而琳達(dá)卻承受住了,她是怎么做的?我們一起讀一讀!

          7、為了別人能夠見到光明,溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛,為了別人能見到光明,琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí),幫助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲,多么偉大的驕傲呀!溫迪去世三周后,琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感激之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎?

          8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲?為了什么而驕傲?

          9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛,讓我們看到了一個(gè)充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過(帶學(xué)生說):如果死后能有助于他人健康的恢復(fù),那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了,就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。

          所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。

          10. 你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎?

          11. 這是愛的永生,是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人,有助于人類,有助于世界。這是多么令人驕傲呀!孩子們,再來讀讀課題,相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀(飽含著濃濃的愛意。┰僮x課題。

          12. 你們知道嗎?世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀!僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人!而目前我國的角膜庫存卻很少,每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却R驗(yàn)樗麄兿嘈艜?huì)有越來越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣愿意死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎?你們看,他們就是這樣的人。

          五、課外延伸,展示資料:

         。ǔ鍪緢D片)他叫吳翼飛,是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三學(xué)生。在大家眼里,他是一個(gè)陽光、善良的大男孩,去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……

         。ǔ鍪緢D片)這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣傳圖案:它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧,世界將會(huì)更美好!”此時(shí)此刻,相信你們一定會(huì)有很多的話想說,把你最想說的一兩句話寫下來,好嗎?――(把想要說的話讀給大家聽)

          老師真為你們感到驕傲,這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后,你們當(dāng)中一定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。因?yàn)槟銈円呀?jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮碛眯牡睦首x一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧!

          六、總結(jié)升華:

          孩子們,老師把喜歡的3句名言,還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽,送給你們。好好收藏起來,好嗎?相信你們隨著年齡的增長,對(duì)生命的感悟一定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧!讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧!讓他人因有我們的存在而驕傲吧!

          教學(xué)反思:

          《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章?坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳睿M自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德,并借此來教育“我”和所有的人。

          曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美,寫得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來,那就是失。∮谑俏矣眯牡母惺苤,用心的朗讀著,我的淚水一次又一次的奪眶而出,我想到了我的家人,我那溫暖的家,如果缺了任何一個(gè)人,我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)?我那慈愛的爸爸,溫柔的媽媽,我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的平靜。他們沒有哭得死去活來,沒有發(fā)瘋,而是在失去親人那極度悲痛中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人,并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢?我走進(jìn)了課文里,我感動(dòng)了,我要通過教學(xué),帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去,我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。

          雖說是教育,但這是語文課,我們?cè)诰唧w執(zhí)行教學(xué)的過程中,不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教,我讓學(xué)生讀中感悟,聯(lián)系上下文和自己的積累,探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會(huì)作者的思想情感,從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)有一定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教育并喚醒學(xué)生要有愛心,培養(yǎng)一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,對(duì)他人的關(guān)愛。

          果真,在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下,在課文中那感人的字里行間中,學(xué)生明白了很多,那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容,學(xué)生讀出了自己的不同感受。

          一堂課下來,雖說是情感味很濃,但是我有一種感覺就是講的過多,牽的過多,生成的內(nèi)容并不多,原因是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過于細(xì)致,走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路,有張有弛、有收有放!

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教材分析】

          這是一篇感人至深的故事。琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明,自愿把眼角膜捐贈(zèng)出來,他們這種無私奉獻(xiàn)的精神,讓人敬佩,讓人感動(dòng),也教育了周圍的人,所以說他們的這種精神是永不磨滅的。

          這篇課文語言美,情感美,人物形象鮮明,作者刻畫了兩個(gè)讓人終身難忘的形象:善良,樂于助人的父親和可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關(guān)愛別人,讓人尊敬,讓人懷念。

          文中的父親用耐人尋味的話語教育了“我”,影響了小溫迪,使小溫迪為媽媽和外公感到驕傲,“我”也為小溫迪從小就具有愛心而感到驕傲。教學(xué)時(shí),以“情”為主題組織教學(xué),采用倒敘的方法,從故事的結(jié)尾出發(fā),抓住“驕傲”一詞引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,理解父親話語的意思和“我”態(tài)度的變化,深入體會(huì)“永生”的含義,從而受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美樂趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、運(yùn)用學(xué)過的一些讀書方法去理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者生動(dòng)細(xì)致的描寫人物語言,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

          3、體會(huì)文章的思想感情,感悟父親捐獻(xiàn)角膜這一舉動(dòng)的深遠(yuǎn)意義,培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情操。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1、教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

          2、教學(xué)難點(diǎn):

          抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

          【教學(xué)過程】

          一、閱讀資料,導(dǎo)入新課

          1、教師導(dǎo)入:

          《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!她的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?根據(jù)你課前收集的資料說說你的看法。

          2、補(bǔ)充資料:

          請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料:

          資料一:

          據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

          資料二:

          目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o法等到器官移植而喪失生命。

          3、看了這兩段資料,你想說什么嗎?

          二、揭示課題,初步感知

          1、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的感人的文章《永生的眼睛》。(板書課題)看了這個(gè)題目,你想說什么?

          2、檢查預(yù)習(xí)情況:

          指名讀課文,認(rèn)讀生字詞。

          3、自由讀課文,然后說說文中哪些語句讓你感動(dòng)?

          三、熟讀精思,探究文本

          1、文中有兩處地方都出現(xiàn)了“驕傲”這個(gè)詞,請(qǐng)找出這兩句話,讀一讀。

          2、出示這兩句話:

          “媽媽,我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!薄斑@次,我為自己的女兒──14歲的溫迪而驕傲。”

          說說誰為誰感到驕傲?為什么感到驕傲?

          3、“我”一開始對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜這件事是怎樣的態(tài)度?

          閱讀第四自然段,重點(diǎn)感受琳達(dá)那痛苦、難以接受的心情,有感情地朗讀。

          4、是什么使我改變了態(tài)度?學(xué)習(xí)父親教育“我”的兩段話:

          四、投影出示:

         、 一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

         、 如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

          你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?這兩段話之間有什么關(guān)系?

          把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀,談?wù)勛约旱母形颉?/p>

          5、溫迪為媽媽和外公能捐贈(zèng)眼角膜感到驕傲,實(shí)際上也是為他們的什么感到驕傲?有感情讀讀溫迪說的這句話。

          6、“我”為什么為溫迪感到驕傲?

          7、父親離去了,他給人們留下了什么?課題中的“永生”指的是什么?

          8、父親這無私奉獻(xiàn)的精神深深感染了“我”和小溫迪,“我”從原來的不接受到遵從,在到后來的自愿捐贈(zèng)。閱讀原文結(jié)尾:(出示)

          沒有想到,僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒,才華橫溢的小溫迪,在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí),她的話兒縈繞在我耳際:“你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!”

          失去溫迪二周后,我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道:“角膜移植非常成功,F(xiàn)在,兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗……”

          我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著,她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

          五、感情朗讀,深化主題

          1、同學(xué)們,讀了琳達(dá)一家的故事,你有什么感受?

          2、帶著你的感受有感情地朗讀課文,特別是人物的語言。

          六、課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)

          1、向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

          2、寫一封倡議書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)】

         。、知識(shí)與能力:

          學(xué)習(xí)本課生字,積累本課詞語;體會(huì)含義深刻的詞句,培養(yǎng)有感情朗讀的能力;學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

         。病⑦^程和方法:

          通過讀中感悟,合作探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文本內(nèi)涵。

          3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

          有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,學(xué)習(xí)其正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          【課前談話預(yù)設(shè)】

          講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事,展現(xiàn)人們對(duì)人遺體的尊重。

          【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

         。、同學(xué)們,有一個(gè)詞語大家肯定非常熟悉。c(diǎn)擊課件出示:母親)熟悉嗎?

         。、母親是生我們,養(yǎng)我們的人,母親就是我們溫暖的家?墒牵恍业呐ⅸぉち者_(dá),卻因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼募膊∮肋h(yuǎn)地失去了自己的母親。

         。、點(diǎn)擊課件播放悲情輕音樂,并出示課題及作者(18、《永生的眼睛》),再范讀出示:

          那會(huì)兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了,淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活。

         。ň驮谀赣H去世的當(dāng)天下午),一位警官來到我們家,對(duì)父親說:先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?

         。、面對(duì)這個(gè)近乎沒有任何人情味可言的要求,我的父親,會(huì)作何反應(yīng)?痛失慈母的我,又會(huì)作何反應(yīng)?

          設(shè)計(jì)意圖:配樂范讀,展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,促使其移情考慮問題。逝者已去,作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去,而一位警官的突然造訪,卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,嘎然而止,要求學(xué)生去讀文本,有效地激起學(xué)生的讀書欲望,也為父親同意角膜捐贈(zèng),我反對(duì)角膜捐贈(zèng)的沖突做好了鋪墊。

          二、初讀課文,體會(huì)我對(duì)角膜捐贈(zèng)的反對(duì)

         。、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到86頁,借助屏幕上的溫情提示,自由地讀讀課文,(點(diǎn)擊出示溫情提示)。注意讀準(zhǔn)字音,看清字形,遇到難讀的地方就多讀幾遍。好,開始吧!

          (溫情提示內(nèi)容:角膜、角膜移植、器官移植相關(guān)知識(shí))

         。、學(xué)生借助溫情提示,自由讀文。

         。、反饋學(xué)習(xí)生字詞情況:

          讀完了課文,誰來跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼?

          盲童、屢屢、摟住、遵從

         。础⒔涣髯x文體會(huì):

          你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到了?

         、 課件出示句子一:

          當(dāng)然可以。爸爸痛快地回答。

          ⑵ 課件出示句子二:

          你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!我沖著爸爸哭喊,媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開。

         。ㄗプ‘(dāng)然、 痛快體會(huì)父親對(duì)角膜捐贈(zèng)的支持;抓住怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該等處體會(huì)我的反對(duì);同時(shí)進(jìn)行感情朗讀)

         、 是什么讓我如此反對(duì)呢?(預(yù)設(shè):對(duì)母親的尊敬和愛)

         、 反復(fù)引讀:

          媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開。

          師:身體發(fā)膚,受之于父母,深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定,使我忍不住沖著父親哭喊

          師:使我忍不住深深地責(zé)怪父親

          師:使我忍不住痛哭失聲

          設(shè)計(jì)意圖:采用一個(gè)欲擒故縱的教學(xué)策略,在此處將父親對(duì)器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對(duì),從而預(yù)設(shè)沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲望,為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。

          三、快讀課文,感受我態(tài)度的轉(zhuǎn)變

          1、同學(xué)們,一個(gè)對(duì)捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對(duì)的我最終會(huì)不會(huì)同意器官捐贈(zèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文,找一找能夠體現(xiàn)我同意角膜捐贈(zèng)的語句?

         。▽W(xué)生讀文)

         。、交流,引導(dǎo)質(zhì)疑:

          課件出示:

          父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。

          師:請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?還有什么疑問?

          (根據(jù)學(xué)生提問,梳理出主問題我為什么同意了器官捐贈(zèng)?是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?)

          設(shè)計(jì)意圖:找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn),更是學(xué)生深入解讀文本的索引和文眼。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,緊抓我對(duì)捐贈(zèng)器官一事的態(tài)度為線索,前一環(huán)節(jié)充分渲染我的反對(duì)態(tài)度,本環(huán)節(jié)展現(xiàn)我遵從父親遺愿捐贈(zèng)角膜,這樣就制造出最大的心理沖突,此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,梳理出本課研究的主問題是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?這樣學(xué)生的探究就展開了。

          四、精讀課文,探究我態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因

         。、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,5至9自然段,用筆劃出有關(guān)的語句,并反復(fù)地讀一讀,想想從中讀懂了什么?

         。▽W(xué)生默讀課文,四人小組交流)

         。、交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì):

          句子一:

          課件出示:一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

         、 說說你是怎么理解這兩句話的?

         、 再讀這句話,思考在父親的眼里,怎么樣的死是有意義的?

         。A(yù)設(shè):我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的。)

         、 引用資料,比較理解:

          課件出示:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于角膜捐贈(zèng)匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

          ① 數(shù)百萬的患者渴望得到的是什么?我們能給予他們什么?而父親呢?

          ② 反復(fù)引讀(個(gè)體讀──集體讀):如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

          師:因?yàn)樵诤芫靡郧,我的父親就認(rèn)為

          師:了卻自己的心愿,拯救他人的幸福,這是一位博愛的父親

          師:有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。這是一位崇高的父親

          句子二:

          課件出示:如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!父親接著說:當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

         、 初讀,指名說你讀懂了什么?

         。ㄗプ∶烂睢⒆院赖仍~語體會(huì)父親博大胸懷。)

         、 引導(dǎo)聯(lián)想:

         。▊(gè)體想──小組交流──全班交流)

          師:同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想透過父親的話,我們仿佛看到了什么?

         、 結(jié)合想像,感情朗讀。

          ⑷ 再度想像,回歸課題:

          師:是啊,我們會(huì)為這位父親驕傲,透過盲童那雙重見光明的眼睛,仿佛還看到了什么?那是一雙永生的眼睛(回歸課題,點(diǎn)擊出示)

          句子三:

          課件出示:

          孩子熱淚盈眶,她跑到外公的身邊,緊緊地?fù)肀?/p>

         、 初讀,指名說你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?

         。ㄗプ釡I盈眶、跑、緊緊、擁抱體會(huì)溫迪的感動(dòng),感受父親對(duì) 我 的影響)

         、 感情朗讀。

         、 拓展想像:

          溫迪會(huì)對(duì)外公說些什么呢?仿佛在對(duì)我們說些什么呢?

         。A(yù)設(shè):我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。我死后,也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日。讓我們有限的生命,發(fā)揮出無限的價(jià)值。等)

          設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在心理沖突的推動(dòng)之下,學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對(duì)是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)這個(gè)問題的探究,但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章,僅采用探究的方式來解讀顯然是不夠的,應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí),兩者相輔相成,共同促成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中,表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié),或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)我態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)虻恼Z句并不難,但他們?cè)趯ふ疫^程中所經(jīng)歷的思維、感悟過程,卻是我們必須關(guān)注的,也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生鉆到文本里面去,也必須引領(lǐng)學(xué)生將所得傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)這個(gè)主問題,學(xué)生就會(huì)順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由,教師從旁引導(dǎo),以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感到新鮮,同時(shí)也很樂意參與。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動(dòng),促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá),體悟文本的人文內(nèi)涵。

          五、回歸課題,升華情感

         。薄⒁x(課件出示):

          是啊,在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

          2、解讀句子:

          自由地讀讀這段話,想一想讀懂了什么?(父親還留下了什么?)從哪里讀懂的?(抓住真正,遠(yuǎn)非來理解)

         。、回讀父親的話:

          師:父親還為我們留下了激動(dòng),留下了幸福,留下了一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛。同學(xué)們,讓我們一起再來聽聽父親說過的話(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話)

          師:父親曾平靜地對(duì)我說──一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。

          師:父親語重心長地說──如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

          師:父親愉快地說──如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!

          師:父親驕傲地說──當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!

         。、回歸課題,升華理解:

          師:是啊,同學(xué)們,父親的眼睛真是一雙永生的眼睛(課件出示課題,學(xué)生齊讀)。讀一讀課題,你讀懂了什么?

          總結(jié):這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜,留下了父親的諄諄教導(dǎo),留下了為別人著想,無私奉獻(xiàn)的精神,更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。

          設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話在此作一匯總,并作配樂朗讀,用意在于加深對(duì)父親這個(gè)人物形象的人文把握,體悟父親的崇高人格,為最后的點(diǎn)題做好引子,使課題及其內(nèi)涵的揭示成水到渠成之勢。

          六、布置作業(yè)

          寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書。

        《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

         。、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

          3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

         。、按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          1、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

         。、小調(diào)查:

          問問你身邊的人們,他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎,為什么?

          【活動(dòng)過程】

          一、激趣談話,導(dǎo)入新課

         。、盲姑娘只能用手觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

          (師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料)

          二、板書課題,激發(fā)讀書興趣

          生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

          三、自學(xué)反饋,質(zhì)疑問難

         。薄⒅该醋匀欢卫首x課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。

         。、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

         。、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

          四、品讀課文,感受語言美

          1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

         。、討論交流:

          課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你?請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。

         。、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個(gè)詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會(huì)到了什么?

          五、賞讀課文,感受人性美

         。、課文中的故事感人至深,請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

          2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

         。场⒔涣鞲邢耄

          讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學(xué)們談一談?梢詫(duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法,也可以對(duì)事情本身闡發(fā)議論。

          六、課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)

          1、向你身邊的人講述這個(gè)故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

         。病懸环獬h書,號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

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