《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)1
摘要:《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō),魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》中的主人公。本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動(dòng)魄的,“難”中處處透著“險(xiǎn)”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
關(guān)鍵詞:頑強(qiáng)生存,不畏艱險(xiǎn),機(jī)智堅(jiān)強(qiáng),聰明能干,樂(lè)觀向上
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式,開(kāi)展交流活動(dòng),加深對(duì)作品的理解。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀興趣。
教材簡(jiǎn)析:
《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō),魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn),一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事,只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng),細(xì)節(jié)逼真,描寫(xiě)細(xì)致,語(yǔ)言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動(dòng)魄的,“難”中處處透著“險(xiǎn)”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
學(xué)情分析:
這是一篇略讀課文,學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力,教學(xué)過(guò)程主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到魯濱孫精神的鼓舞。為了讓學(xué)生真正體會(huì)魯濱孫在荒島敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,讓學(xué)生在自主閱讀重點(diǎn)部分第二至第八自然段,找出魯濱孫遇到了哪些困難,他是怎樣戰(zhàn)勝的,進(jìn)行反復(fù)閱讀,在朗讀過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的精神。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本課后有什么感受,更加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
課件:課文插圖,文字片段
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.生存,是人生第一需要。同學(xué)們將面臨人類(lèi)生存競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,怎樣學(xué)會(huì)生存呢?
今天,我們學(xué)習(xí)的課文——《魯濱孫漂流記》(板書(shū)課題),這是著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě)。
課件出示人物插圖:他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公,仔細(xì)觀察這個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。(學(xué)生自由說(shuō),如,衣衫襤褸,身體強(qiáng)健,置身荒島,表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等。)。
2.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
課件出示文字資料:
18世紀(jì),歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說(shuō)。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說(shuō),是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上,四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人,成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫(huà),成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。
二、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容
1.下面,我們就來(lái)快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2.交流這部小說(shuō)的大意。(主要寫(xiě)了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái),還收留了一個(gè)野人,取名叫做星期五,把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng),回到英國(guó)。)
三、淺顯探討小說(shuō)
1.再次默讀梗概,概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。電子白板上板書(shū):
(1)住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。
(2)吃──打獵、捕魚(yú),畜養(yǎng)山羊,種糧食。
(3)安全-插樹(shù)樁 分養(yǎng)羊群。
(4)孤獨(dú)--救助“星期五”。
2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅(jiān)毅,樂(lè)觀積極,靠智慧解決困難等。)
四、閱讀精彩片段
1.瀏覽精彩片段,在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人稱(chēng)描寫(xiě)“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做,其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫(xiě),增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性。
2.感悟精神光輝
(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容,有感情地讀一讀。
(2)通過(guò)多種形式的朗讀,感受這種精神。(課件出示“我”的幸與不幸對(duì)照表。)
同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”,并將其中的“你”改成“我”,形成對(duì)話朗讀。
小結(jié):魯濱孫的這種做法對(duì)我們每個(gè)人都有用。人生不可能一帆風(fēng)順,當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時(shí)候,就要像他一樣,直面現(xiàn)實(shí),在絕望中尋找希望,增強(qiáng)跟困難作斗爭(zhēng)的信心。
(3)結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”來(lái)說(shuō)一句話。
如:一個(gè)不屈服命運(yùn)的人,面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島,能及時(shí)調(diào)整心態(tài),努力改變不幸的命運(yùn);
一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人,他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,逐步解決了生存問(wèn)題、生活問(wèn)題及如何獲得有意義的問(wèn)題;
一個(gè)不怕孤獨(dú)的人,他一貓狗為伴,以記日記來(lái)排遣寂寞,活得充實(shí);一個(gè)以苦為樂(lè)的人,島上物質(zhì)貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活;
一個(gè)熱愛(ài)生活的人,面對(duì)不幸,他沒(méi)有失去生活的信心,而熱情地投入到實(shí)在的生活中去。
(4)課件出示并齊讀:“在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看,從而找到聊以自我安慰的事情!
“即使是在這樣的處境中,也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝!
小結(jié):是啊,不少名著,人們之所以喜歡它,是其中的一些語(yǔ)言常常給人們很好的啟示,給人們帶來(lái)精神力量,就像你剛才讀的這兩句,可以說(shuō)它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中,我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語(yǔ)言。
五、拓展延伸
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘,你會(huì)選哪一句,為什么?
2.面對(duì)人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方,“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這部小說(shuō),老師想到了海明威的名言:“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他!闭(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示,寫(xiě)一句話送給你的朋友或自己共勉。
3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,又是怎樣克服的,回到英國(guó)后,又是怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的,請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?梢詼(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題,或摘錄有意思的句子,也可以畫(huà)出自己最感興趣的地方,或者寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)體會(huì),為班級(jí)讀書(shū)會(huì)作好準(zhǔn)備。(課件出示《魯濱孫漂流記》一書(shū)的封面,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
魯濱孫漂流記
不畏艱險(xiǎn)
機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)
聰明能干
《魯濱遜漂流記》教學(xué)反思
一、運(yùn)用課件了解作者寫(xiě)作情況,喚起閱讀興趣。
開(kāi)課之時(shí),師講述一個(gè)真實(shí)的故事,英國(guó)作家笛福根據(jù)這個(gè)故事寫(xiě)成了一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《魯賓遜漂流記》,深深影響著一代又一代人的的思想,積極進(jìn)取。這部小說(shuō)真有這么神奇嗎?我們先來(lái)看看故事梗概。梗概就是小說(shuō)的主要內(nèi)容。
二、運(yùn)用電子白板書(shū)寫(xiě)主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀興趣。
學(xué)生閱讀小說(shuō)梗概,說(shuō)說(shuō)了解了什么?大家你一言我一語(yǔ)交流完善著,師相機(jī)板書(shū)小標(biāo)題,接著依照小標(biāo)題按順序說(shuō)一說(shuō),這樣就輕易自然概括出了小說(shuō)的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來(lái)的?他是怎樣和野人進(jìn)行斗爭(zhēng),救下星期五的?這些疑問(wèn)我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念,一些疑問(wèn)更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
三、 再次運(yùn)用課件品讀小說(shuō)精彩片段,點(diǎn)亮閱讀興趣。
我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的精彩片段,邊讀邊思考,在打動(dòng)你的地方做上批注。我們靜靜地默讀著,筆端時(shí)而沙沙寫(xiě)著。交流探討時(shí),我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時(shí),把事情從壞處和好處來(lái)看,我們更是熱烈交流。之后我們男女生對(duì)讀,師生對(duì)讀,在讀中交流,我們更明白樂(lè)觀對(duì)待事情!靶≌f(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě)太真實(shí)了,語(yǔ)言自然樸實(shí)!薄拔姨蕾p魯濱遜的毅力!薄八纳婺芰χ档梦覍W(xué)習(xí)。”“我認(rèn)為他很勤勞!薄八軜(lè)觀自信!薄八苈斆鳎瑫(huì)計(jì)算日子!--------學(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著,感受的話語(yǔ)脫口而出。 (教師隨機(jī)課件出示關(guān)鍵句子。)
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課文分析:
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō),魯濱孫是書(shū)中的主人公,本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種、種困難,生活了二十多年,最后回到英國(guó)。
本課是人教版教材十二冊(cè)第五組中的一篇略讀課文。作為一篇略讀課文,教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸,突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
因?yàn)檎n文是原著的縮寫(xiě),所以要對(duì)《魯濱孫漂流記》這本書(shū)進(jìn)行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容,從而確定合理的教學(xué)目標(biāo)。
課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險(xiǎn)”,塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。
教學(xué)目標(biāo):
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文,并復(fù)述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力。
5、運(yùn)用掌握的讀書(shū)方法對(duì)課文進(jìn)行深入理解。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種、種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對(duì)困難的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程:
1、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下,一個(gè)人要活著最基本的條件是什么?如果一個(gè)人失去這個(gè)最基本的條件,還能生存下去嗎?但是就有一個(gè)人在一個(gè)荒島上,沒(méi)有吃的、住的、又有野獸出沒(méi),卻生活了二十幾年,這節(jié)課,就讓我們跟隨魯濱孫去體驗(yàn)一下那驚險(xiǎn)的荒島生涯,一同走進(jìn)《魯濱孫漂流記》。
設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,將學(xué)生快速引入課文情境。
2、初讀課文,整體感知請(qǐng)同學(xué)默讀課文,讀通句子,讀完請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下文章中魯濱孫的經(jīng)歷。
魯濱孫給你留下什么印象?
讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物整體把握,了解課文的主要內(nèi)容。
3、細(xì)讀課文,品讀感悟
課文是需要細(xì)細(xì)品味的,這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)課文,去品讀,去感悟魯濱孫的精神。下面再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出自己感受最深的語(yǔ)段,并在旁邊批注自己的感受。在這里,老師要提醒大家,注意在理解中要聯(lián)系上下文,結(jié)合自己課外查閱到的資料,結(jié)合生活實(shí)際去體會(huì),去感悟。
4、交流成果,共享收獲
。1)同桌交流感受
剛才老師在下面巡視的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互交流一下自己的感受。
。2)學(xué)生匯報(bào)交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥
把自己的成果與大伙分享是的快樂(lè),下面誰(shuí)先來(lái)談?wù),注意匯報(bào)時(shí),其他的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充。
(重點(diǎn)段落2—8自然段)(把握住所、食物、安全、孤獨(dú)問(wèn)題及解決板書(shū))
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解!被谶@理念,本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。
這樣設(shè)計(jì)實(shí)施了開(kāi)放式教學(xué),注重的是學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解與感悟,他們的自主精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)展,在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更受到了人文精神的熏陶。
5、拓展思維,深化主題
老師講故事:沒(méi)有開(kāi)啟冷凍功能的冷藏車(chē)凍死工人的故事。
對(duì)比質(zhì)疑:同樣是身處險(xiǎn)境,為什么魯濱孫能活下來(lái)?而工人卻在一夜間丟了性命?
拋出中心議題:“是什么讓魯濱孫活了下來(lái)?”
學(xué)生自主閱讀課文思考討論。
小結(jié):
閱讀教學(xué)重要的不是讓學(xué)生獲得一個(gè)閱讀的結(jié)果,而是經(jīng)歷一次閱讀的過(guò)程。通過(guò)課外故事的引入,在兩則故事結(jié)果的懸殊對(duì)比中拋出這樣一個(gè)問(wèn)題:“是什么讓魯濱孫在孤島上活了下來(lái)?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)域?qū),答距長(zhǎng),為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,很有思維訓(xùn)練的價(jià)值。學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真解讀文本,自己思考得出結(jié)論。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)魯濱孫的認(rèn)識(shí)是自己發(fā)現(xiàn)的,是通過(guò)自己的閱讀、思考得出的結(jié)果。閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。更重要的是每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、自己的體會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生獨(dú)立解讀文本,學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,并自己獲得真理。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)情,展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
6、作業(yè)處理、板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè):
如果你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會(huì)怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫(xiě)一篇短文。
課外閱讀英國(guó)笛福的《魯濱孫漂流記》原著,寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
布置此項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容,并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化,通過(guò)寫(xiě)短文,鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。讓課內(nèi)外結(jié)合,將課內(nèi)延伸到課外,也就是使深入探究不斷延續(xù)。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀懂課文,了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
。、繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用讀進(jìn)去、想開(kāi)去的讀書(shū)方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用讀進(jìn)去、想開(kāi)去的讀書(shū)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解題導(dǎo)入
。薄⒖吹竭@個(gè)題目,你想到了什么?
魯濱孫是誰(shuí)?漂流到哪兒?遇到了什么事?結(jié)果怎樣?
。、教師介紹魯濱孫及作者。
二、讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)
1、默讀課文,看每一自然段寫(xiě)的是什么。
。病⒄n文從哪兒到哪兒寫(xiě)的是魯濱孫漂流到荒島上的生活?
。ǖ诙恋诰抛匀欢。)
。场⒌谝蛔匀粚(xiě)的是什么?
。ń榻B魯濱孫。)
。、第二至第九自然,按照事情的起因──經(jīng)過(guò)──結(jié)果可以怎樣分層?
起因(第二自然段):被沖到荒島。
經(jīng)過(guò)(第三至第八自然段):戰(zhàn)勝困難,生存下來(lái)。
結(jié)果(第九自然段):回到英國(guó)。
。、經(jīng)過(guò)部分又可以分為幾個(gè)層次?依據(jù)是什么?
、沤鉀Q暫時(shí)困難。
、平鉀Q住的問(wèn)題。
、墙鉀Q吃的問(wèn)題。
⑷抵御野人的迫害并教化一名野人。
分層依據(jù):不同內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一段
。薄⒆x一讀,魯濱孫給你什么印象?
(碰到危險(xiǎn)不畏懼。)
2、用上兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),把這一段連接起來(lái)。
四、自學(xué)討論第二段
。、魯濱孫漂流到了一個(gè)什么樣的荒島上?如果是你,怎么辦?
。](méi)有人居住、找不到任何食物。)
。、魯濱孫做的第一件事是什么?
。◤拇撝姓铱捎、可吃的東西。)
。场榱藨(yīng)付長(zhǎng)期的漂流生活,魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難?是怎么克服的?要求:
自己默讀、在文中批畫(huà)、與同學(xué)討論。
學(xué)生自學(xué)、討論。
匯報(bào)自學(xué)情況:
⑴找住的地方。
、平鉀Q吃的問(wèn)題。
、欠烙叭。
、染认虏⒔袒靶瞧谖濉。
⑸你認(rèn)為魯濱孫是個(gè)什么樣的人?
魯濱孫遇到困難不悲觀,他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難,在這個(gè)沒(méi)人居住的荒島上生活了二十多年,憑著自己的雙手改變了大自然的面貌,開(kāi)拓了這塊處女地,做出了驚人的成績(jī)。
五、朗讀課文,談感想
。、用自己喜歡的方式讀全文。
。病⒆x了這篇課文,你想到了什么?
六、小結(jié)
同學(xué)們的發(fā)言很好,我們現(xiàn)在雖然不會(huì)去航海和冒險(xiǎn),將來(lái)也不一定會(huì)遇到像魯濱孫這樣的事情,但是困難我們都會(huì)遇上,而且人人有,時(shí)時(shí)有,我們要學(xué)習(xí)魯濱孫對(duì)待困難的積極態(tài)度、頑強(qiáng)精神,要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外,我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力,要多學(xué)知識(shí),多長(zhǎng)本事。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷,體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
文章第二至八自然段。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《魯濱孫漂流記》原著、《夏令營(yíng)的較量》、其他有關(guān)資料。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題:
魯濱孫漂流記
魯濱孫漂流記。同學(xué)們,你們看過(guò)《魯濱孫漂流記》嗎?有誰(shuí)能告訴大家這篇長(zhǎng)篇小說(shuō)的作者是誰(shuí)?
板書(shū):
英、笛福
2、解題:
“漂流”什么意思?
(隨著水浮動(dòng)。)
3、這部長(zhǎng)篇寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上,戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。本課是該書(shū)的縮寫(xiě),所謂縮寫(xiě)就是略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫(xiě),留下主干部分。
4、魯濱孫一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上居然生活了二十八年。
你能想像一下荒無(wú)人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來(lái)描繪一下。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)想象,自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖,真的是很荒涼,很艱苦。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開(kāi),讓我們一起來(lái)看一下魯濱孫來(lái)到的是一個(gè)怎樣的荒島(引讀第二自然段) 。
6、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島:
沒(méi)有名字、沒(méi)有人居住,到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個(gè)荒島上,你會(huì)怎樣?
二、初讀課文,理清思路
1、那么,魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢?請(qǐng)大家默讀課文,把課文中描寫(xiě)魯濱孫在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來(lái)。
2、思考并交流:
魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?
交流時(shí)隨機(jī)板書(shū):
住、吃、安全、孤獨(dú)
3、這些困難都是常人難以想像的,這關(guān)系到他的生死存亡,要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡(jiǎn)直就是一個(gè)生命的奇跡!讓我們細(xì)讀課文第4~8自然段說(shuō)說(shuō)魯濱孫是怎么解決這些問(wèn)題的。
板書(shū):
搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁,羊群分養(yǎng),救下“星期五”為伴。
三、圍繞重點(diǎn),讀書(shū)討論
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn),遇到的不是一般的困難,“難”中處處透著“險(xiǎn)”,而魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼,想盡辦法,利用可以利用的一切,歷盡艱難,勇敢地活著,對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀,并讀給你的同桌聽(tīng),說(shuō)一說(shuō):你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽(tīng)完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀,并談感受。
3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),除了書(shū)上講到的這些困難,肯定還有其它困難,請(qǐng)你想像一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢?請(qǐng)學(xué)生講講原著中的故事。
(種麥子、做陶器、做獨(dú)木舟。)
4、通過(guò)學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)魯濱孫的了解更深了,那么他究竟是靠什么在荒島上生活了這么多年?
(堅(jiān)韌不拔的意志、豐富的知識(shí)技能。)
5、魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環(huán)境,全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于處于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō),是一個(gè)很好的啟示。
1992年的8月,77名日本孩子來(lái)到了中國(guó)的內(nèi)蒙古,與30名中國(guó)孩子一起參加了一次草原探險(xiǎn)夏令營(yíng),他們年齡在11歲至16歲之間,在夏令營(yíng)中他們進(jìn)行了一場(chǎng)較量,是一場(chǎng)怎樣的較量呢?請(qǐng)看《夏令營(yíng)中的較量》一文,文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題。
思考:
中國(guó)的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”?中國(guó)怎樣才能不落伍?
閱讀資料后四人小組討論。
派代表總結(jié)發(fā)言。
6、教師總結(jié):
在當(dāng)今的社會(huì)中,只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí),不向惡劣的環(huán)境低頭,不輕言放棄,就能克服任何困難。
四、課外拓展
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難,自強(qiáng)圖存的精神,學(xué)會(huì)自立,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)生存。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,是怎樣克服的,體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。
過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
1919年9月1日,酷愛(ài)航海和冒險(xiǎn)的魯濱孫,乘座這艘輪船,踏上了遠(yuǎn)航非洲的途中。大海上夜色正濃,薄霧彌漫。船長(zhǎng)在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來(lái)越濃,周?chē)黄岷。突然,一聲悶雷,緊接著,風(fēng)雨交加,鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬(wàn)分,一片混亂。海水迅速吞沒(méi)了所有的人。第二天,海面上平靜下來(lái)。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來(lái),發(fā)現(xiàn)同伴無(wú)一生還,絕望的看著對(duì)面的荒島。
同學(xué)們,魯濱孫的命運(yùn)將會(huì)如何?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》。相信學(xué)完課文后,你們會(huì)明白的。
二、初讀課文,整體感知:
1、大聲讀課文:
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查:讀大屏幕上詞語(yǔ)
三、再讀課文,合作學(xué)習(xí)
通過(guò)剛才的閱讀,相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象?,這就是魯濱孫。下面,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,小組為單位,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來(lái)的呢?要求劃出相關(guān)句子,并做上批注。
1、讀課文,劃相關(guān)句子,做批注。
2、小組交流。
3、組織反饋。
。◣熯m時(shí)板書(shū):住、吃、安全)
同學(xué)們,課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的困難,從而使我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)不畏艱險(xiǎn),勇于創(chuàng)造的魯濱孫。
四、觀看課文影像,體會(huì)人物精神。
但,在這漫長(zhǎng)的26年中,他經(jīng)歷的困難又何止這些?你們知道嗎?為了離開(kāi)孤島,他花了34天的時(shí)間砍下一棵大樹(shù)的根,花了1個(gè)月的時(shí)間刮去了樹(shù)皮,花了3 個(gè)月的時(shí)間才鑿成了一條小船----但他,卻用頑強(qiáng)的毅力克服了一切又一切艱難險(xiǎn)阻。下面,我們就來(lái)欣賞一段魯濱孫如何面對(duì)野人的精彩片斷,再一次領(lǐng)略一下他的風(fēng)采。允許同學(xué)們邊看邊竊竊私語(yǔ)。
五、暢所欲言,談感受:
同學(xué)們,精彩的片斷欣賞完了,你想說(shuō)些什么呢?下面,就讓我們來(lái)暢所欲言吧!
六、拓展練習(xí):
是啊!魯濱孫可真了不起,他不畏艱險(xiǎn),面對(duì)困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
但在現(xiàn)實(shí)生活中,卻有很多人在面對(duì)困難時(shí)卻選擇了退縮,甚至死亡。下面,我們就來(lái)聽(tīng)兩則新聞報(bào)道,聽(tīng)完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
本周要聞:
4月8日凌晨6時(shí),常德市一名13歲的學(xué)生吊死在自家房里,留下的遺書(shū)里稱(chēng),學(xué)校伙食太差,沒(méi)有家里的飯菜好吃,他愿意為同學(xué)們“作出犧牲”。
日前,《人民日?qǐng)?bào)》刊出了一篇題為《陪讀,讓大學(xué)生失去什么》的報(bào)道,在全國(guó)高校引起很大反響。據(jù)中國(guó)社科院調(diào)查統(tǒng)計(jì),從幼兒園到小學(xué)、中學(xué),“陪讀”都不是個(gè)別現(xiàn)象,如今陪讀延伸到大學(xué)也是自然而然的?蓱z天下父母心啊。
七、總結(jié):
聽(tīng)了大家的想法,老師感到欣慰。老師相信,你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí),會(huì)像魯濱孫一樣不畏艱險(xiǎn),勇于創(chuàng)造的。
八、出示書(shū)《魯濱孫漂流記》
同學(xué)們,我們今天學(xué)的課文實(shí)際是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》這本書(shū)的縮寫(xiě),課余時(shí)間同學(xué)們可以仔細(xì)地去讀讀這本世界名著。
最后老師送給大家一句話:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會(huì)成為生活的強(qiáng)者!
《魯濱孫漂流記》教學(xué)反思
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō),魯濱孫是書(shū)中的主人公,本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,一個(gè)人在荒無(wú)人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。
課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險(xiǎn)”,塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。
本課是略讀課文,內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”,再按要求讀課文,多讀幾遍,整體把握課文內(nèi)容。然后,讀課文重點(diǎn)部分第二至八自然段,講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。最后,交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。
教學(xué)本課,要使學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo),關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容,熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分,練習(xí)講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么,從魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下,在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),人們應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
另外,《魯濱孫漂流記》屬于歷險(xiǎn)小說(shuō)類(lèi)。記敘探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)的故事,以“險(xiǎn)”扣人心弦,情節(jié)跌宕曲折,向來(lái)?yè)碛斜姸嗟淖x者。尤其青少年,具有很強(qiáng)的好奇心,這 “奇”與“險(xiǎn)”相結(jié)合,形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語(yǔ)文資源,學(xué)完課文后因勢(shì)利導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著,向?qū)W生推薦《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》等,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡(jiǎn)介
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō),魯濱孫是書(shū)中的主人公,本課是該書(shū)的縮寫(xiě),是一篇略讀課文。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,漂流到荒島,一個(gè)人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種、種困難,生活了二十多年。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫(xiě)了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險(xiǎn)”,塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。
二、學(xué)情介紹
班里全體學(xué)生都閱讀過(guò)《魯濱孫漂流記》這部作品,對(duì)作品內(nèi)容有一定的了解。學(xué)生有一定的獨(dú)立閱讀能力,能比較快速地復(fù)述故事內(nèi)容,能表達(dá)一定的閱讀見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難,自強(qiáng)圖存的精神,學(xué)會(huì)自立,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)生存。
2、過(guò)程與方法
了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前,是怎樣戰(zhàn)勝種、種困難生存下來(lái)的。
3、知識(shí)與技能
正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法;發(fā)展學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種、種困難的經(jīng)歷。
2、體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,學(xué)會(huì)自立,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)生存。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件;
2、師生課前閱讀《魯濱孫漂流記》原著;
3、預(yù)習(xí)課文:讀課文,想想課文的主要內(nèi)容;課文按什么順序?qū),?xiě)了哪幾件事。
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)“生存”,父母為大家創(chuàng)
造了優(yōu)越的生存環(huán)境,大家無(wú)憂無(wú)慮地生活著。看到這個(gè)詞語(yǔ),大家一定會(huì)想起我們上學(xué)期讀過(guò)的一本書(shū)《魯濱孫漂流記》。
出示課題,讀課題,說(shuō)說(shuō)什么是“漂流”,作者是誰(shuí),復(fù)述一些情節(jié)。(課件出示插圖)5談話引入課文。
上學(xué)期推薦學(xué)生讀過(guò)這本書(shū),所以讓他們復(fù)述一些情節(jié)。
二、預(yù)習(xí)匯報(bào),概括主要內(nèi)容,理清敘述順序。
預(yù)習(xí)匯報(bào):課文的主要內(nèi)容是什么?課文按什么順序?qū),?xiě)了哪幾件事?(課件出示)整體把握課文內(nèi)容,了解課文的主要內(nèi)容,理清敘述順序。細(xì)讀課文,品讀感悟
1、課件出示描述荒島環(huán)境的句子,
提問(wèn):假如你來(lái)到了這樣的荒島上,你最需要的是什么?(板書(shū):食物、住所、安全、同伴)。
2、自由閱讀課文,邊讀邊想:魯濱
孫怎樣克服那些困難?指名回答,
3、魯濱孫能在荒島上生存二十幾年,真是一個(gè)奇跡,再讀課文,看哪些內(nèi)容最打動(dòng)你,你體會(huì)到了什么,想到了什么?在這些內(nèi)容旁做些批注。
4、指名匯報(bào),注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞句。
5、小結(jié):魯濱孫正是靠了自己的勤勞、聰明、勇敢、善良,才得以生存下來(lái)。(板書(shū)四個(gè)詞語(yǔ))13深入理解課文內(nèi)容,從課文內(nèi)容想開(kāi)去。
三、進(jìn)行采訪活動(dòng),深入理解課文內(nèi)容
魯濱孫回到英國(guó),大街小巷都在傳誦他的故事,各大媒體爭(zhēng)相采訪他。
1、同桌扮演角色,從不同角度進(jìn)行采訪。
2、找?guī)讉(gè)扮演魯濱孫的學(xué)生上來(lái),
下面的學(xué)生扮演記者提問(wèn)。(問(wèn)題可以是:野人來(lái)了,你怎么辦?在荒島上,一個(gè)人很孤單,你怎么辦?等等。)12通過(guò)采訪活動(dòng),深化對(duì)課文的理解,提高閱讀能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境,拓展思維
1、魯賓孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環(huán)境,全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于今天的我們來(lái)說(shuō),是一個(gè)很好的啟示,使我們懂得要學(xué)會(huì)生存。
2、假如離開(kāi)父母,來(lái)到一個(gè)陌生的地方,你會(huì)如何面對(duì)?(課件出示)
3、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一些情境,想想該怎么面對(duì)。
4、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,拓展學(xué)生的思維。
作業(yè):把自己如何面對(duì)困難的一次經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
魯濱孫漂流記
住所食物
生存
安全同伴
(勤勞、聰明、勇敢、善良)
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
一、 讓學(xué)生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié),并談?wù)勛x后的感想。
二、 反復(fù)品讀本文,把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點(diǎn)--“小說(shuō)家的透視法”。
三、 對(duì)比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)二
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)三
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
大家有過(guò)出外遨游,探險(xiǎn)漂泊的夢(mèng)想嗎?那么試想一下,你們都會(huì)有哪些經(jīng)歷呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
東晉大詩(shī)人陶淵明因不滿于當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗與動(dòng)蕩,假想了“阡陌交通,雞犬相聞”的世外桃源,盡管它與世隔絕,但居住其間的人卻“怡然自樂(lè)”。英國(guó)小說(shuō)家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險(xiǎn)的想法,幾次出海,最終流落荒島,關(guān)在那里經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)20多年的孤獨(dú)生活。如何來(lái)解讀這篇小說(shuō)呢?英國(guó)意識(shí)流小說(shuō)家、小說(shuō)理論家和文學(xué)批評(píng)家伍爾夫?yàn)槲覀冎该髁朔较颉?板書(shū)課題)
二、 重溫原作,引入課文
1、 請(qǐng)學(xué)生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說(shuō)的主要情節(jié)。
2、 (多媒體播放魯濱孫航船觸礁這一情節(jié))如果寫(xiě)到魯濱孫九死一生、爬上荒島這一情節(jié)時(shí),笛福請(qǐng)你為他往下續(xù)寫(xiě),你會(huì)如何寫(xiě)下去?(請(qǐng)兩三名學(xué)生簡(jiǎn)述續(xù)寫(xiě)思路)
3、 思考:為會(huì)么以上同學(xué)的續(xù)寫(xiě)各不相同?為會(huì)么他們與作笛福的思路也完全不同呢?
4、 我們能從今天要學(xué)的伍爾夫的文章里找到上面這一問(wèn)題的答案嗎?(將問(wèn)題引向本文)
三、閱讀課文,整體感知
學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題:
1、 課文第3段中說(shuō)“《魯濱孫漂流記》是一個(gè)恰切的例證”,作者要用這部小說(shuō)證明什么呢?
2、 “小說(shuō)家的透視法”指什么?它對(duì)我們解讀小說(shuō)有什么作用?
四、 課堂小結(jié)
《魯濱孫漂流記》是英國(guó)文學(xué)乃至世界文學(xué)的小說(shuō)經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和嶄新的小說(shuō)創(chuàng)作理念的小說(shuō)家伍爾夫?qū)ζ溥M(jìn)行了了獨(dú)具慧眼的解讀和評(píng)論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f(shuō)家的透視法是我們解讀小說(shuō)的良法之一。課下讓我們?cè)僮x課文,進(jìn)一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。
五、 布置作業(yè)
反復(fù)研讀課文,思考課后練習(xí)題一、二。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
偉大的戲劇家莎士比亞說(shuō)過(guò):“一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特!边@是說(shuō)由于讀者的經(jīng)驗(yàn)和思維方式不同,他們對(duì)世界的看法,對(duì)小說(shuō)情節(jié)及人物的理解都是獨(dú)一無(wú)二的。而我們要深入解讀一部文學(xué)名作,就必須爬到小說(shuō)家的肩上,通過(guò)他的眼睛觀察。本節(jié)課,讓我們借助伍爾夫的慧眼來(lái)分析一下笛福的透視法。
二、 深入分析,攻破難點(diǎn)
1、 請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第1段,其他學(xué)生思考:作者讓我們?cè)谔接懽髌返倪^(guò)程中,要有一場(chǎng)“孤獨(dú)的戰(zhàn)斗”,這場(chǎng)“戰(zhàn)斗”指什么?
2、 作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場(chǎng)“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
3、 集體朗讀課文第2段,說(shuō)說(shuō)作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個(gè)概念?
4、 四人小組合作討論:作者是如何分析笛福的透視法的?
三、 比較分析,加深理解
請(qǐng)找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析,談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。
四、 拓展運(yùn)用
1、 未學(xué)本文時(shí),大家是怎么解讀《魯濱孫漂流記》這部作品的?學(xué)了本文之后,作者的解讀對(duì)你有哪些啟示?對(duì)作者的解讀,你有哪些看法或補(bǔ)充意見(jiàn)?
2、 試著運(yùn)用作者的解讀法來(lái)解讀你們熟悉的文學(xué)名作。
五、 小結(jié)全文
雖然這篇文藝評(píng)論行文較為含蓄,多用一些生動(dòng)、形象的語(yǔ)言曲折地表達(dá)觀點(diǎn),但透過(guò)作者伍爾夫的深入分析,我們知道了掌握“小說(shuō)家的透視法”是解讀文學(xué)名作的一條良好途徑,今后同學(xué)們不妨一試。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種、種困難生存下來(lái)的。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無(wú)畏精神。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽(yáng)剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)法
激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時(shí)點(diǎn)撥。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
通過(guò)自讀自悟,小組交流解決疑難問(wèn)題,感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,是怎樣克服的,體會(huì)他勇敢無(wú)畏的精神。
(二)疑點(diǎn)
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的?
。ㄈ┙鉀Q辦法
重難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生自讀課文,教師加以點(diǎn)撥解決,疑點(diǎn)通過(guò)教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)解決。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
2、幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識(shí)。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自讀課文,了解課文講了一件什么事。
2、討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┙沂菊n題
1、板書(shū)課題:魯濱孫漂流記
2、解題:漂流什么意思?(隨著水浮動(dòng))
讀了課題,你想知道什么?
。ǘ┱w感知
1、自讀課文,思考:課文講了一件什么事?記下疑難問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)本文寫(xiě)的是一位叫魯濱孫的英國(guó)人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無(wú)人煙的小島上,戰(zhàn)勝種、種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國(guó)的一件事。
(2)質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。
。ㄈ┘(xì)讀課文,深入理解課文
1、默讀課文,思考:魯濱孫漂流到荒島,遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會(huì)到什么?
2、同座交流。
3、全班交流。
(遇到困難:冷、餓、野人的威脅。)
解決辦法:搭起帳篷、打獵捕魚(yú)、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹(shù)樁,羊群分養(yǎng),救下星期五為伴。
從中體會(huì):魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難,有頑強(qiáng)斗爭(zhēng)求生存的精神。)
4、朗讀課文。(讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。)
5、質(zhì)疑、解疑。(隨機(jī)解決,教師穿插背景知識(shí)及簡(jiǎn)介相關(guān)細(xì)節(jié))
。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1、魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí),你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)
2、你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
找到《魯濱孫漂流記》原著,讀一讀。
奴隸英雄
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解劇本中講的是一件什么事,事情發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),及斯巴達(dá)克起義的原因。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,抓住主要內(nèi)容的能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛、愛(ài)憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢(shì)力、同情勞動(dòng)人民的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)劇情的跌宕多姿,使學(xué)生心靈受到震撼,品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來(lái)的陽(yáng)剛之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生通過(guò)閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),讀懂課文,培養(yǎng)能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
了解事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)及斯巴達(dá)克起義的原因。體會(huì)人物的品質(zhì)。
(二)疑點(diǎn)
什么是奴隸?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗,和十個(gè)奴隸斗?
。ㄈ┙鉀Q辦法
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味,老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,組織學(xué)生展開(kāi)討論,發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,思考問(wèn)題,積極參加討論,發(fā)表獨(dú)特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內(nèi)容。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
1、板書(shū)課題,解題。
什么是奴隸呢?(奴隸,奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由,常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè)和殺害。)今天,我們學(xué)的課文,是一篇話劇,描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說(shuō)了什么,還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì)。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由讀課文,了解課文講了一件什么事?
畫(huà)出不懂的地方。
2、檢查自讀情況。
。1)本文講公元前73年春天的一個(gè)下午,斯巴達(dá)克被帶到斗獸場(chǎng),他先打死了獅子,然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng),發(fā)動(dòng)了起義。
(2)質(zhì)疑。(問(wèn)題相機(jī)解決)
(三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟中心
1、默讀思考:斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?
全班議答:
(奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著,用鞭子打著,逼著趕著要我們做工,飯也不給吃飽。三十幾個(gè)同伴,叫他們打死了十幾個(gè),餓死了十幾個(gè)。他們拿我們不當(dāng)人,整天逼我們做苦工不算,還要叫我們互相殘殺,給他們當(dāng)把戲看這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺(jué)醒也是起義的又一原因。)
2、你還讀懂了什么?
3、小組討論:斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?
。ㄓ旅蜔o(wú)比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動(dòng)力,號(hào)召力)
。ǔ鍪静鍒D引導(dǎo)觀察。)
4、感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)
。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把劇本排練一下,給同學(xué)們演一演。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。
2、關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入,板書(shū)課題
二、默讀課文,思考:在漂流的過(guò)程中,魯濱孫遇到了哪些困難,又是怎樣克服的?你從中體會(huì)到魯濱孫是一個(gè)什么樣的人?
提示:重點(diǎn)要抓住魯濱孫是如何克服困難的,并且要抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解,從中體會(huì)到他的特點(diǎn)。
按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,寫(xiě)了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”,突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境,表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的特點(diǎn)。
三、快迅默讀“精彩片段”,思考:
1、片段寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
精彩片斷寫(xiě)的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。片段可以分為兩個(gè)部分,前半部分寫(xiě)魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活:初到島上,魯濱孫由于缺乏紙筆,就用刀子刻在柱子上記錄時(shí)間;從船上雖得到了不少東西,但缺少的東西還不少;工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力;每天要為自己尋找食物。后半部分,是魯濱孫對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思考:他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來(lái),找到了值得感謝的東西,對(duì)自己的處境稍稍有了好感,然后開(kāi)始知足安命,一心一意安排自己今后的生活。
2、片段中的哪些地方最令你感動(dòng),你從中體會(huì)到了什么?
提示:魯濱孫在嚴(yán)酷環(huán)境中心里的斗爭(zhēng),是這個(gè)片段的重點(diǎn),這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。 本片段所反映的與課文所反映的內(nèi)容應(yīng)該是相同的,只是片段給人的感受更直觀一些,更深刻一些。
板書(shū)設(shè)計(jì):
“遇險(xiǎn)島上”“建房定居” 不畏艱險(xiǎn)
魯濱孫漂流記 “養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’” 機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)
“回到英國(guó)” 聰明能干
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
1、課文插圖投影。
2、有關(guān)課文內(nèi)容的錄相。
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話
同學(xué)們,你們喜歡探險(xiǎn)嗎?喜歡看探險(xiǎn)小說(shuō)嗎?請(qǐng)你談一談。
二、自由讀文,掃清孛詞障礙
1、生自由讀文,劃出生字詞拼讀。
2、遇到不理解的字詞,請(qǐng)或聯(lián)系上卞文解決。
3、檢查字詞掌握情況:
、 字音:
木筏、恐怖。
、 字意:
天涯海角:形容偏僻遙遠(yuǎn)的地方,也形容彼此相隔遙遠(yuǎn)。
流落:漂流、倫落。
木筏:用原木扎成的小船。相當(dāng)于竹排。
容身:藏身。
簡(jiǎn)陋:(房屋、設(shè)備等)簡(jiǎn)單、粗陋、不完備。
野蠻:不文明的,未開(kāi)化的。
叛亂:武裝叛變。
4、指名逐節(jié)讀文,正音。
三、全班齊讀課文,邊讀邊想課文的主要內(nèi)容
課文講的是魯濱孫在──次意外中漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島,在那兒,他用盡辦法生存了二十多年,終于成功地返回了英國(guó)。
四、自由讀文,試著給每一小段加個(gè)小標(biāo)題
生述師板,也可讓生上來(lái)板書(shū):
1、愛(ài)冒險(xiǎn);
2、落困境;
3、找食物;
4、搭帳逢;
5、定居;
6、養(yǎng)獵物;
7、發(fā)現(xiàn)野人;
8、收野人;
9、救船長(zhǎng)(回祖國(guó))。
五、選擇自己喜愛(ài)的部分分小組討論學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
(從悟魯濱孫的品質(zhì)方面談。)
生:我從第一自然段“碰到很多危險(xiǎn),但他一點(diǎn)兒也不畏懼”這兒看出魯濱孫是一個(gè)很勇敢的人。
板書(shū):
勇敢
生:我從第三自然段“他就找了一些木頭做成木筏……、一絲安慰”這兒看出魯濱孫是個(gè)能干、心細(xì)的人。
板書(shū):
能干 心細(xì)
生:我從第四自然段“走遍荒島”看出魯濱孫是一個(gè)很有耐心的人。
板書(shū):
有耐心
七、齊讀全文
八、指導(dǎo)口頭簡(jiǎn)要復(fù)述故事
九、作業(yè)
1、把故事講給家人聽(tīng)。
訓(xùn)練學(xué)生概括和說(shuō)的表達(dá)能力。
2、閱讀《魯濱孫漂流記》原著。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、揭題導(dǎo)入
。、讀題。
。、題目是文章的眼睛,注意這雙眼睛,你想說(shuō)什么?
。场W(xué)生質(zhì)疑,這是你想“問(wèn)”的!看著這雙眼睛你還想說(shuō)什么?
4、“漂流”如何理解?
。骼,會(huì)遇到困難,四海為家,沒(méi)有親人,孤獨(dú)……)
書(shū)上還有一個(gè)詞“流落”。
5、梳理問(wèn)題,可以先解決一部分,是一個(gè)怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答,出示第一自然段,你對(duì)哪個(gè)詞最感興趣?可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?
二、自讀課文
。、同學(xué)們都說(shuō)的很好,良好的開(kāi)端是成功的一半。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,看一下,哪些問(wèn)題能自己解決了,還有哪些問(wèn)題?
。、學(xué)生自讀。
三、交流收獲
。、老師在你們自讀過(guò)程中數(shù)了一下,全文大概有一千二百多字,在這一千二百多字里,你收到了哪些信息?
。、根據(jù)學(xué)生回答整理:把很多話整理成一句話,再概括成一個(gè)詞,意思要表達(dá)清楚。
、 流落荒島:
你是怎么知道這是一個(gè)荒島的?讀,你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?和一般人住的?與世隔絕,流落到了這樣一座荒島。
出示:
他又冷又餓,流落到了這種地方,怎樣才能活下去呢?讀,你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的(可憐、著急、擔(dān)心……)再讀。你還收到了哪些信息?
、 建房定居。
、 養(yǎng)畜種糧:
多音字注意。
、 解救“星期五”。
⑸ 回到英國(guó)。
4、把小標(biāo)題插到文中的空檔,不僅要會(huì)整理,還要把整理的東西表達(dá)出來(lái)!
四、“抓”抓住你覺(jué)得重要的,對(duì)解決問(wèn)題有幫助的信息
1、現(xiàn)在還有三個(gè)問(wèn)題:
碰到了哪些困難?如何解決?收獲?
。、學(xué)生概括:
住、吃、安全、還有隱性的困難!可以從學(xué)生的回答中提煉:寂寞,是如何解決的?
。、從文中找信息:
、 。
出示1:
這段文字很平常。你能看出什么?這么一個(gè)居處,他是怎樣得來(lái)的?“走 ”看出了什么?信心、耐心變成了什么?
。ㄒ懔Α#
、 吃:
出示2:
抓住什么?從打獵到捕魚(yú)到畜養(yǎng),你看出了什么?
。ㄑ矍袄娴介L(zhǎng)遠(yuǎn)打算。)
出示3:
注意“種”讀音,看出了什么?很有毅力……
出示4:
“圈養(yǎng)”看出了什么?從打獵到捕魚(yú)到畜養(yǎng),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(進(jìn)步,改進(jìn),想辦法,動(dòng)腦,聰明才干。)
、 安全,解救“星期五”一舉兩得。
4、獲得了什么?
五、拓展延伸
。薄煟呼敒I孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環(huán)境,全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷,這對(duì)于處于生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來(lái)說(shuō),是一個(gè)很好的啟示。
。、還記得在1992年的8月,77名日本孩子來(lái)到了中國(guó)的內(nèi)蒙古草原,與其說(shuō)30名中國(guó)孩子一起舉行了一次草原較量探險(xiǎn)夏令營(yíng),他們年齡在某些方面11歲至于16歲之間,在夏令營(yíng)中他們進(jìn)行了一場(chǎng)較量,請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)介紹一下。
3、師:文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題,思考:中國(guó)的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”?從魯濱孫身上你們受到了什么啟發(fā)?
。、是呀,在當(dāng)今的社會(huì),只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí),不向惡勢(shì)力低頭,不輕言放棄,就能克服任何困難。
六、向你推薦
魯濱孫漂流記是英國(guó)作家笛福的長(zhǎng)篇小說(shuō),原著的內(nèi)容更豐富、更精彩,看后一定會(huì)收益更多,有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)閱讀,也可以去閱覽室借閱!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
魯濱孫漂流記
說(shuō) 孤 流落荒島
問(wèn) 住 建房定居 勇敢、毅力、聰明才干
理 吃 畜養(yǎng)種糧
抓 安全 解救“星期五”
悟
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡(jiǎn)析:
《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō),魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn),一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事,只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng),細(xì)節(jié)逼真,描寫(xiě)細(xì)致,語(yǔ)言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動(dòng)魄的,“難”中處處透著“險(xiǎn)”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難,自強(qiáng)圖存的精神,學(xué)會(huì)自立,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)生存。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著
2、觀看《魯濱孫漂流記》電影
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)習(xí)廠《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí),霍金那種向命運(yùn)抗?fàn)幍挠職猓B強(qiáng)的斗志,給我們留下廠深刻的印象。今天,我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)?位與困難作斗爭(zhēng)的勇士,他就是魯濱孫。
二、感知課文大意
1.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)課文向我們講述了怎樣一件事?
講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中,因遭遇風(fēng)暴失事,只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上,在嚴(yán)酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。
2.這是文中對(duì)于荒島的描述:
“這是一個(gè)無(wú)名的、沒(méi)有人居住的荒島,到處都是亂石野草。”你能進(jìn)一步想象一下荒島是怎樣的嗎?用自己的話來(lái)描繪一下。
生答。
師:命運(yùn)之神把一個(gè)毫無(wú)準(zhǔn)備的人拋到這樣一個(gè)地方,可以說(shuō)只有死路一條。魯濱孫不幸海上遇難漂落到這樣一個(gè)荒島,卻創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡。我們不禁要問(wèn):魯濱孫是靠什么奇跡般活了下來(lái)?你認(rèn)為他是靠什么活下來(lái)的?
生談。
師:突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí),許多人將面臨怎樣生存的問(wèn)題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)??北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅,但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō),意志越堅(jiān)韌,身體越健康,知識(shí)技能越豐富,則生存的機(jī)會(huì)就越大。
當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境,也只有克服困難的勇氣,堅(jiān)韌不拔的意志,豐富的知識(shí)技能,才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去。(教師板書(shū):勇氣和意志 知識(shí)和技能)
三、自讀自悟
要求:看看哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有克服困難的勇氣和堅(jiān)韌不拔的意志?哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能?
四、交流匯報(bào):
1.哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的'意志?
生答。(幻燈片內(nèi)容)
引入原著中關(guān)于造船的故事:二十二天砍倒大樹(shù),十四天砍去枝椏,一個(gè)月削出船的外形,三個(gè)月將船的內(nèi)部鏤空,然后又為掘出一個(gè)向下的斜坡而吃盡苦頭,最后發(fā)現(xiàn)挖一條運(yùn)河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
引入魯濱孫剛到海島時(shí)的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。
小結(jié):堅(jiān)韌不拔的意志乃成功生存的第一要素。
2.哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能?
生答。(幻燈片內(nèi)容)
師:相機(jī)板書(shū)。
小結(jié):正是豐富的知識(shí)技能才使他戰(zhàn)勝重重困難,不但解決了日用所需,還經(jīng)營(yíng)了一塊肥美的土地,生活了二十多年。
五、全文總結(jié)
1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)。
2.生:匯報(bào)
師:我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光,強(qiáng)健我們的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識(shí),提高我們的技能,從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力!
小結(jié):今天我們大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》,相信今后我們無(wú)論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決,靠我們堅(jiān)韌不拔的毅力,靠我們學(xué)到的科學(xué)文化知識(shí)。
3.教師總結(jié):
英國(guó)作家笛福寫(xiě)的這部長(zhǎng)篇小說(shuō),被人們稱(chēng)為“生活的教科書(shū)”,它啟發(fā)著人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值,建議同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀原著,(出示幻燈片12)另外可以找《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》讀一讀,相信同學(xué)們會(huì)從書(shū)中主人公的經(jīng)歷中汲取更多的力量。
最后送給同學(xué)們一首歌《我要太陽(yáng)向我低頭》,愿同學(xué)們都能做生活的強(qiáng)者。(播放歌曲)
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。
2.關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)魯濱孫不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]
教學(xué)重點(diǎn)是了解名著大意,體會(huì)人物的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的欲望。
[課前準(zhǔn)備] 多媒體課件
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一.談話導(dǎo)入。
1.突發(fā)是件出現(xiàn)時(shí),許多人將面臨怎樣生存的問(wèn)題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)————北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅,但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō),意志越堅(jiān)韌,身體越健康,知識(shí)技能越豐富,則生存的機(jī)會(huì)就越大。
2.今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二.聯(lián)系單元導(dǎo)讀和課前導(dǎo)讀,明確目標(biāo)。
1.先閱讀整部作品的梗概,了解大意。
2.瀏覽作品的精彩片段,說(shuō)說(shuō)從中知道了什么?
3.摘錄精彩句段,寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。
4.如果有條件,可以找來(lái)整部作品讀一讀。
三.探討問(wèn)題。
1.瀏覽作品的梗概,了解大意。
2.默讀作品的精彩片段,想想:哪些描寫(xiě)很精彩?你從中知道了什么?在旁寫(xiě)一寫(xiě)你的體會(huì)。
3.品讀“好處”和“壞處”對(duì)照表,感受主人公的人生態(tài)度。
四.交流閱讀心得。
1.我知道咱們班有同學(xué)早已讀過(guò)《魯濱孫漂流記》了,能跟大家分享一下你的說(shuō)書(shū)心得嗎?
2.今天,我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》,我相信今后我們無(wú)論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決,因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力,我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),我們一定要相信我們自己。
五.作業(yè)超市。
1.找《魯濱孫漂流記》原著來(lái)讀一讀。
2.摘錄精彩句段,寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。
3.續(xù)寫(xiě):魯濱孫回到英國(guó)后……
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、 教材簡(jiǎn)析:
《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō),魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn),一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事,只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng),細(xì)節(jié)逼真,描寫(xiě)細(xì)致,語(yǔ)言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動(dòng)魄的,“難”中處處透著“險(xiǎn)”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
二、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難,自強(qiáng)圖存的精神,學(xué)會(huì)自立,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)生存。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
四、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備:
1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著
2、觀看《魯濱孫漂流記》電影
3、學(xué)習(xí)《生存手冊(cè)》(英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,情景導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境,你能否戰(zhàn)勝困難,生存下去?
b)要具備怎樣的素質(zhì),才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去?
。ǔ鍪緹羝1)
突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí),許多人將面臨怎樣生存的問(wèn)題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅,但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō),意志越堅(jiān)韌,身體越健康,知識(shí)技能越豐富,則生存的機(jī)會(huì)就越大。
——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》
2、師:這是英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)》的前言。
。ǔ鍪緹羝2)今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中,因遭遇風(fēng)暴失事,只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上,在嚴(yán)酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。
師:這是英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)》的前言。今天我們學(xué)習(xí)的21課《魯濱孫漂流記》寫(xiě)的就是魯濱孫被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二:初讀課文,了解大意:
齊讀課文,理清課文敘事線索(出示燈片三)
簡(jiǎn)介魯濱孫遇險(xiǎn)上島
建房 安居 養(yǎng)牧 種植
救 星期五 回到英國(guó)
師:這篇課文為長(zhǎng)篇小說(shuō)的縮寫(xiě)。所謂縮寫(xiě),即略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
三、觀看影片,討論問(wèn)題(出示燈片四)
魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上不但能夠生存下來(lái),而且日子越過(guò)越舒服,一住就是二十七年兩個(gè)月零十九天。為什么他能有這樣超強(qiáng)的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質(zhì)?
。ㄓ懻摚ǔ鍪緹羝澹
1、這里要讓學(xué)生明確:(魯濱孫有)堅(jiān)韌不拔的意志,豐富的知識(shí)技能。
接著分點(diǎn)討論豐富之。
2、討論一:哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志?(出示燈片六)
。ㄕn文內(nèi)的):
。ǎ保┟鎸(duì)現(xiàn)實(shí),勇于行動(dòng),自己動(dòng)手創(chuàng)造生存條件;
。ǎ玻┛渴畮琢{湻N反復(fù)收種,經(jīng)過(guò)四年才吃到自己種的糧食;
(3)發(fā)現(xiàn)野人后,克服恐懼,勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說(shuō)明(魯濱孫)不等不靠,自己動(dòng)手走出困境。
3、再請(qǐng)同學(xué)講原著中的有關(guān)故事:(出示燈片七)
。1)魯濱孫造船的故事
二十二天砍倒大樹(shù),十四天砍去枝椏,一個(gè)月削出船的外形,三個(gè)月將船的內(nèi)部鏤空,然后又為掘出一個(gè)向下的斜坡而吃盡苦頭,最后發(fā)現(xiàn)挖一條運(yùn)河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
。2)魯濱孫剛到海島時(shí)的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事
。ǔ鍪緹羝耍┮棺约航^處逢生,當(dāng)然需要個(gè)人的知識(shí)能力和足智多謀,但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存,他們之所以能活下來(lái)首先是因?yàn)樗麄冇谢钕氯サ挠職狻?/p>
——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》
4、此為“堅(jiān)韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
。ǎ保┮蝗嗽齑,工程浩大,非意志堅(jiān)強(qiáng)者不能為。
。ǎ玻┑诙䝼(gè)小故事說(shuō)明英雄不是天生的,
(出示燈片九)討論二:哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能?
。1)趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運(yùn)上島。(知道工具的重要性)
。ǎ玻┻x址建房:選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方,用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面……(自我保護(hù)意識(shí)、建筑的知識(shí)和能力)
(出示燈片十)(3)打獵、種養(yǎng)畜牧(狩獵的技能、時(shí)令節(jié)氣的知識(shí)、動(dòng)植物養(yǎng)殖的知識(shí)和技能)
。ǎ矗┛久姘⒖救、曬葡萄干(食品加工的知識(shí)和技能)
。ǎ担┰齑、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪(造船工程師、兵器專(zhuān)家、皮匠、裁縫)
。ǎ叮┐蛲艘叭说倪M(jìn)攻,平定大船上的叛亂(軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。)
5、提示:魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的
。ǔ鍪緹羝唬┯懻撊呼敒I孫雖然被拋上荒島,但不幸中有萬(wàn)幸:他從大船上運(yùn)下了槍、火藥、刀、斧、羅盤(pán)(指南針)、帆布、面包、酒等許多有用的東西;而且他所在的島物產(chǎn)富饒水源充足。假如他沒(méi)有槍、火藥、羅盤(pán),島上又沒(méi)有水源,他將碰到哪些困難?你能幫他出主意解決這些困難嗎?
先讓學(xué)生自由討論,然后聚焦到三個(gè)問(wèn)題:
如何打獵獲取食物?如何辨別方向?如何獲得水?
。ǎ保┤绾潍@得水?(出示燈片十二)
收集雨水融化冰雪
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水
(2)如何打獵獲取食物?(出示燈片十三)
釣魚(yú)采野果爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩
挖陷阱逮野生動(dòng)物海灘上拾貝類(lèi)、捉螃蟹、海龜
(3)如何辨別方向?(出示燈片十四)
兒歌:《假如你在野外迷了路》(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背其中的詩(shī)句)
1、要是你在野外迷了路,太陽(yáng)是個(gè)忠
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一 、教材簡(jiǎn)析:
《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說(shuō),魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn),一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事,只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說(shuō)情節(jié)生動(dòng),細(xì)節(jié)逼真,描寫(xiě)細(xì)致,語(yǔ)言流暢,富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關(guān)系到生死存亡的困難,是驚心動(dòng)魄的,“難”中處處透著“險(xiǎn)”。
學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
二、 教學(xué)理念:
閱讀的過(guò)程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程,充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。更重要的是在這個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生獨(dú)立解讀文本,學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)思考,并自己獲得真理。依據(jù)這樣的理念,本教學(xué)設(shè)計(jì)著力創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自主思辯的平臺(tái),精心設(shè)計(jì)學(xué)生的參與活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生全身心地與文本展開(kāi)對(duì)話,自主探究魯濱孫這個(gè)人物的精神世界。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。并且強(qiáng)調(diào)對(duì)原著《魯濱孫漂流記》文字內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),大大開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視界,使學(xué)習(xí)不再僅僅局限于文本,是獨(dú)立閱讀課文有效學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。形成開(kāi)放的、靈動(dòng)的、有生命力的課堂教學(xué)。
三 、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來(lái)的。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難,自強(qiáng)圖存的精神,學(xué)會(huì)自立,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)生存。
四 、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。
五 、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
六 、課前準(zhǔn)備:
1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著。
2、觀看《魯濱孫漂流記》電影。
3、學(xué)習(xí)《生存手冊(cè)》(英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程)。
七、 教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬l(fā)談話,情景導(dǎo)入:
導(dǎo)入:a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境,你能否戰(zhàn)勝困難,生存下去?
b)要具備怎樣的素質(zhì),才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去?
。ǔ鍪净脽羝1)
突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí),將面臨怎樣生存的問(wèn)題?你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來(lái)致命的威脅,但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來(lái)說(shuō),意志越堅(jiān)韌,身體越健康,知識(shí)技能越豐富,則生存的機(jī)會(huì)就越大。
(二):初讀課文,了解大意:
齊讀課文,理清課文敘事線索(出示幻燈片3)
簡(jiǎn)介魯濱孫遇險(xiǎn)上島→建房、安居、養(yǎng)牧、種植→救星期五,回到英國(guó)
師:這篇課文為長(zhǎng)篇小說(shuō)的縮寫(xiě)。所謂縮寫(xiě),即略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
。ㄈ、觀看影片,討論問(wèn)題(出示幻燈片4)
魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上不但能夠生存下來(lái),而且日子越過(guò)越舒服,一住就是二十七年兩個(gè)月零十九天。為什么他能有這樣超強(qiáng)的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質(zhì)?
。ㄓ懻摚ǔ鍪净脽羝5)
1、這里要讓學(xué)生明確:(魯濱孫有)堅(jiān)韌不拔的意志,豐富的知識(shí)技能。(接著分點(diǎn)討論豐富之)
討論一:哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志?(出示幻燈片6)
。ㄕn文內(nèi)的):
(1)面對(duì)現(xiàn)實(shí),勇于行動(dòng),自己動(dòng)手創(chuàng)造生存條件;
。2)靠十幾粒麥種反復(fù)收種,經(jīng)過(guò)四年才吃到自己種的糧食;
。3)發(fā)現(xiàn)野人后,克服恐懼,勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說(shuō)明(魯濱孫)不等不靠,自己動(dòng)手走出困境。
討論二:哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能?(出示幻燈片7)
。1)趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運(yùn)上島。(知道工具的重要性)
。2)選址建房:選擇了一塊有水源、有樹(shù)陰、又可以防野獸的地方,用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面……(自我保護(hù)意識(shí)、建筑的知識(shí)和能力)
。3)打獵、種養(yǎng)畜牧(狩獵的技能、時(shí)令節(jié)氣的知識(shí)、動(dòng)植物養(yǎng)殖的知識(shí)和技能)
。4)烤面包、烤肉、曬葡萄干(食品加工的知識(shí)和技能)
。5)造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪(造船工程師、兵器專(zhuān)家、皮匠、裁縫)
。6)打退野人的進(jìn)攻,平定大船上的叛亂(軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。)
討論三:(出示幻燈片8)魯濱孫雖然被拋上荒島,但不幸中有萬(wàn)幸:他從大船上運(yùn)下了槍、火藥、刀、斧、羅盤(pán)(指南針)、帆布、面包、酒等許多有用的東西;而且他所在的島物產(chǎn)富饒水源充足。假如他沒(méi)有槍、火藥、羅盤(pán),島上又沒(méi)有水源,他將碰到哪些困難?你能幫他出主意解決這些困難嗎?
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