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      2. 《魯濱孫漂流記》教學設計

        時間:2021-11-07 11:12:49 教學設計 我要投稿

        《魯濱孫漂流記》教學設計(15篇)

          作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的《魯濱孫漂流記》教學設計,希望能夠幫助到大家。

        《魯濱孫漂流記》教學設計(15篇)

        《魯濱孫漂流記》教學設計1

          摘要:《魯濱孫漂流記》是歷險小說,魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫,重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關系到生死存亡的困難,是驚心動魄的,“難”中處處透著“險”。

          學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。

          關鍵詞:頑強生存,不畏艱險,機智堅強,聰明能干,樂觀向上

          教學目標:

          1.培養(yǎng)學生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括主要內容的能力。

          2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概,瀏覽作品的精彩片段,激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

          3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經歷,體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。

          4.通過討論、摘抄或寫心得體會的形式,開展交流活動,加深對作品的理解。

          教學重點難點:

          在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀興趣。

          教材簡析:

          《魯濱孫漂流記》是歷險小說,魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風暴失事,只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經營了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動,細節(jié)逼真,描寫細致,語言流暢,富于深刻的哲學和社會意義。

          本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫,重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關系到生死存亡的困難,是驚心動魄的,“難”中處處透著“險”。

          學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。

          學情分析:

          這是一篇略讀課文,學生已具有一定的閱讀理解能力,教學過程主要是引導學生自讀自悟,讓學生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到魯濱孫精神的鼓舞。為了讓學生真正體會魯濱孫在荒島敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,讓學生在自主閱讀重點部分第二至第八自然段,找出魯濱孫遇到了哪些困難,他是怎樣戰(zhàn)勝的,進行反復閱讀,在朗讀過程中進一步體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的精神。在此基礎上,引導學生談談自己學習本課后有什么感受,更加深對課文內容的理解。

          課件:課文插圖,文字片段

          課時安排:1課時

          教學過程

          一、導入新課

          1.生存,是人生第一需要。同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代,怎樣學會生存呢?

          今天,我們學習的課文——《魯濱孫漂流記》(板書課題),這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。

          課件出示人物插圖:他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公,仔細觀察這個人物,說說他給你留下了怎樣的印象。(學生自由說,如,衣衫襤褸,身體強健,置身荒島,表情堅毅樂觀等。)。

          2.簡介作品,激發(fā)起閱讀梗概的興趣。

          課件出示文字資料:

          18世紀,歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人,成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發(fā)表,立即在全世界引起轟動,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫,成為人們最喜愛的小說之一。

          二、閱讀梗概,了解主要內容

          1.下面,我們就來快速默讀梗概部分,了解這部世界名著的主要內容。

          2.交流這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭,以頑強的意志生存了下來,還收留了一個野人,取名叫做星期五,把他訓成了忠實的奴仆。28年后,他救了一艘叛變船只的船長,回到英國。)

          三、淺顯探討小說

          1.再次默讀梗概,概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的。電子白板上板書:

          (1)住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。

          (2)吃──打獵、捕魚,畜養(yǎng)山羊,種糧食。

          (3)安全-插樹樁 分養(yǎng)羊群。

          (4)孤獨--救助“星期五”。

          2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅毅,樂觀積極,靠智慧解決困難等。)

          四、閱讀精彩片段

          1.瀏覽精彩片段,在表達上與梗概相比有什么不同。

          精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做,其中大量細膩逼真的心理活動描寫,增強了小說的真實性。

          2.感悟精神光輝

          (1)找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內容,有感情地讀一讀。

          (2)通過多種形式的朗讀,感受這種精神。(課件出示“我”的幸與不幸對照表。)

          同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學齊讀“好處”,并將其中的“你”改成“我”,形成對話朗讀。

          小結:魯濱孫的這種做法對我們每個人都有用。人生不可能一帆風順,當我們遇上不利環(huán)境的時候,就要像他一樣,直面現(xiàn)實,在絕望中尋找希望,增強跟困難作斗爭的信心。

          (3)結合整個片段內容,試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話。

          如:一個不屈服命運的人,面對命運棄他于孤島,能及時調整心態(tài),努力改變不幸的命運;

          一個善于調整心態(tài)的人,他經歷了三次心態(tài)調整,逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題;

          一個不怕孤獨的人,他一貓狗為伴,以記日記來排遣寂寞,活得充實;一個以苦為樂的人,島上物質貧乏,生活條件艱苦,他仍不斷自我安慰,盡量改善生活;

          一個熱愛生活的人,面對不幸,他沒有失去生活的信心,而熱情地投入到實在的生活中去。

          (4)課件出示并齊讀:“在最不幸的處境之中,我們也可以把好處和壞處對照起來看,從而找到聊以自我安慰的事情!

          “即使是在這樣的處境中,也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝!

          小結:是啊,不少名著,人們之所以喜歡它,是其中的一些語言常常給人們很好的啟示,給人們帶來精神力量,就像你剛才讀的這兩句,可以說它是給處于逆境中的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中,我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和力量的語言。

          五、拓展延伸

          1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘,你會選哪一句,為什么?

          2.面對人生困境,魯濱遜的所作所為,顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方,“魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說,老師想到了海明威的名言:“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他,可就是打不敗他!闭堈務勀汩喿x本文的啟示,寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

          3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難,又是怎樣克服的,回到英國后,又是怎樣成了一個百萬富翁的,請同學們課下找到原著讀一讀。可以準備向別人提出問題,或摘錄有意思的句子,也可以畫出自己最感興趣的地方,或者寫一寫讀書體會,為班級讀書會作好準備。(課件出示《魯濱孫漂流記》一書的封面,激發(fā)學生的閱讀興趣。)

          板書設計:

          魯濱孫漂流記

          不畏艱險

          機智堅強

          聰明能干

          《魯濱遜漂流記》教學反思

          一、運用課件了解作者寫作情況,喚起閱讀興趣。

          開課之時,師講述一個真實的故事,英國作家笛福根據(jù)這個故事寫成了一篇長篇小說《魯賓遜漂流記》,深深影響著一代又一代人的的思想,積極進取。這部小說真有這么神奇嗎?我們先來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內容。

          二、運用電子白板書寫主要內容,激發(fā)閱讀興趣。

          學生閱讀小說梗概,說說了解了什么?大家你一言我一語交流完善著,師相機板書小標題,接著依照小標題按順序說一說,這樣就輕易自然概括出了小說的主要內容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的?他是怎樣和野人進行斗爭,救下星期五的?這些疑問我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內容中時不時拋出一些懸念,一些疑問更激發(fā)學生閱讀原著的興趣。

          三、 再次運用課件品讀小說精彩片段,點亮閱讀興趣。

          我們一起來讀一讀小說的精彩片段,邊讀邊思考,在打動你的地方做上批注。我們靜靜地默讀著,筆端時而沙沙寫著。交流探討時,我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時,把事情從壞處和好處來看,我們更是熱烈交流。之后我們男女生對讀,師生對讀,在讀中交流,我們更明白樂觀對待事情。“小說用第一人稱寫太真實了,語言自然樸實。”“我太欣賞魯濱遜的毅力。”“他的生存能力值得我學習!薄拔艺J為他很勤勞。”“他很樂觀自信。”“他很聰明,會計算日子!--------學生在閱讀中進行啟迪著,感受的話語脫口而出。 (教師隨機課件出示關鍵句子。)

        《魯濱孫漂流記》教學設計2

          課文分析:

          《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種、種困難,生活了二十多年,最后回到英國。

          本課是人教版教材十二冊第五組中的一篇略讀課文。作為一篇略讀課文,教學過程中最關鍵的是要體現(xiàn)學生的學習自主性,即學生的主體性。讓學生與文本進行充分接觸,突出學生與文本之間的平等對話,尊重學生的閱讀體驗。

          因為課文是原著的縮寫,所以要對《魯濱孫漂流記》這本書進行充分的閱讀。把握正確的思想內容,從而確定合理的教學目標。

          課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

          教學目標:

          1、利用工具書自學生字、新詞。

          2、正確、流利地朗讀課文,并復述故事。

          3、讀懂課文內容,了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經歷,體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

          4、培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學習能力。

          5、運用掌握的讀書方法對課文進行深入理解。

          學習重難點:

          1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種、種困難的經歷。

          2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學會生存的道理。

          3、在學習過程中培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。

          課時安排:一課時

          教學進程:

          1、設疑談話、導出新課。

          請同學們思考一下,一個人要活著最基本的條件是什么?如果一個人失去這個最基本的條件,還能生存下去嗎?但是就有一個人在一個荒島上,沒有吃的、住的、又有野獸出沒,卻生活了二十幾年,這節(jié)課,就讓我們跟隨魯濱孫去體驗一下那驚險的荒島生涯,一同走進《魯濱孫漂流記》。

          設置懸念,激發(fā)學生學習的積極性,將學生快速引入課文情境。

          2、初讀課文,整體感知請同學默讀課文,讀通句子,讀完請同學來描述一下文章中魯濱孫的經歷。

          魯濱孫給你留下什么印象?

          讓學生對課文內容及人物整體把握,了解課文的主要內容。

          3、細讀課文,品讀感悟

          課文是需要細細品味的,這節(jié)課就讓我們一同走進課文,去品讀,去感悟魯濱孫的精神。下面再請同學們默讀課文,畫出自己感受最深的語段,并在旁邊批注自己的感受。在這里,老師要提醒大家,注意在理解中要聯(lián)系上下文,結合自己課外查閱到的資料,結合生活實際去體會,去感悟。

          4、交流成果,共享收獲

          (1)同桌交流感受

          剛才老師在下面巡視的過程中,發(fā)現(xiàn)大家都學得很認真,現(xiàn)在請同學們同桌之間相互交流一下自己的感受。

         。2)學生匯報交流,教師隨機點撥

          把自己的成果與大伙分享是的快樂,下面誰先來談談,注意匯報時,其他的同學也可以進行補充。

         。ㄖ攸c段落2—8自然段)(把握住所、食物、安全、孤獨問題及解決板書)

          《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解!被谶@理念,本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間,體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。

          這樣設計實施了開放式教學,注重的是學生對文本的個性化理解與感悟,他們的自主精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)展,在掌握語文知識的同時更受到了人文精神的熏陶。

          5、拓展思維,深化主題

          老師講故事:沒有開啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事。

          對比質疑:同樣是身處險境,為什么魯濱孫能活下來?而工人卻在一夜間丟了性命?

          拋出中心議題:“是什么讓魯濱孫活了下來?”

          學生自主閱讀課文思考討論。

          小結:

          閱讀教學重要的不是讓學生獲得一個閱讀的結果,而是經歷一次閱讀的過程。通過課外故事的引入,在兩則故事結果的懸殊對比中拋出這樣一個問題:“是什么讓魯濱孫在孤島上活了下來?”這個問題問域寬,答距長,為學生提供了廣闊的思維空間,很有思維訓練的價值。學生開始認真解讀文本,自己思考得出結論。在這樣的教學中,學生對魯濱孫的認識是自己發(fā)現(xiàn)的,是通過自己的閱讀、思考得出的結果。閱讀的過程是一個探究的學習過程,充滿了學習發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣。更重要的是每一個學生都有自己獨特的發(fā)現(xiàn)、自己的體會。在這個過程中,學生獨立解讀文本,學會讀書,學會思考,并自己獲得真理。課堂上真正呈現(xiàn)了學情,展示出學生的學習過程。

          6、作業(yè)處理、板書設計

          作業(yè):

          如果你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文。

          課外閱讀英國笛福的《魯濱孫漂流記》原著,寫出自己的感受和體會。

          布置此項作業(yè),讓學生進一步鞏固課堂教學內容,并將學生已調動起來的生活體驗深化,通過寫短文,鍛煉學生的書面表達能力。讓課內外結合,將課內延伸到課外,也就是使深入探究不斷延續(xù)。

        《魯濱孫漂流記》教學設計3

          【教學目標】

         。、讀懂課文,了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

         。病⒗^續(xù)練習運用讀進去、想開去的讀書方法。

          【重點難點】

          了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。在學習過程中繼續(xù)練習運用讀進去、想開去的讀書方法。

          【教學過程】

          一、解題導入

         。、看到這個題目,你想到了什么?

          魯濱孫是誰?漂流到哪兒?遇到了什么事?結果怎樣?

         。、教師介紹魯濱孫及作者。

          二、讀課文,理清文章結構

         。、默讀課文,看每一自然段寫的是什么。

          2、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活?

         。ǖ诙恋诰抛匀欢。)

          3、第一自然寫的是什么?

         。ń榻B魯濱孫。)

         。础⒌诙恋诰抛匀,按照事情的起因──經過──結果可以怎樣分層?

          起因(第二自然段):被沖到荒島。

          經過(第三至第八自然段):戰(zhàn)勝困難,生存下來。

          結果(第九自然段):回到英國。

         。怠⒔涍^部分又可以分為幾個層次?依據(jù)是什么?

         、沤鉀Q暫時困難。

         、平鉀Q住的問題。

          ⑶解決吃的問題。

         、鹊钟叭说钠群Σ⒔袒幻叭。

          分層依據(jù):不同內容。

          三、學習第一段

          1、讀一讀,魯濱孫給你什么印象?

         。ㄅ龅轿kU不畏懼。)

         。、用上兩組關聯(lián)詞語,把這一段連接起來。

          四、自學討論第二段

         。、魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上?如果是你,怎么辦?

          (沒有人居住、找不到任何食物。)

         。、魯濱孫做的第一件事是什么?

         。◤拇撝姓铱捎谩⒖沙缘臇|西。)

         。场榱藨堕L期的漂流生活,魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難?是怎么克服的?要求:

          自己默讀、在文中批畫、與同學討論。

          學生自學、討論。

          匯報自學情況:

         、耪易〉牡胤。

         、平鉀Q吃的問題。

          ⑶防御野人。

          ⑷救下并教化“星期五”。

         、赡阏J為魯濱孫是個什么樣的人?

          魯濱孫遇到困難不悲觀,他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難,在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年,憑著自己的雙手改變了大自然的面貌,開拓了這塊處女地,做出了驚人的成績。

          五、朗讀課文,談感想

         。、用自己喜歡的方式讀全文。

         。、讀了這篇課文,你想到了什么?

          六、小結

          同學們的發(fā)言很好,我們現(xiàn)在雖然不會去航海和冒險,將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情,但是困難我們都會遇上,而且人人有,時時有,我們要學習魯濱孫對待困難的積極態(tài)度、頑強精神,要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外,我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力,要多學知識,多長本事。

        《魯濱孫漂流記》教學設計4

          【教學目標】

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經歷,體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

          3、激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

          【教學重點、難點】

          文章第二至八自然段。

          【教學準備】

          《魯濱孫漂流記》原著、《夏令營的較量》、其他有關資料。

          【教學課時】

          1課時。

          【教學過程】

          一、導入

          1、板書課題:

          魯濱孫漂流記

          魯濱孫漂流記。同學們,你們看過《魯濱孫漂流記》嗎?有誰能告訴大家這篇長篇小說的作者是誰?

          板書:

          英、笛福

          2、解題:

          “漂流”什么意思?

          (隨著水浮動。)

          3、這部長篇寫的是一位叫魯濱孫的英國人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰(zhàn)勝種種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國的一件事。本課是該書的縮寫,所謂縮寫就是略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫,留下主干部分。

          4、魯濱孫一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十八年。

          你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。

          5、剛才同學們通過想象,自己描繪了一幅荒島風景圖,真的是很荒涼,很艱苦。請同學們把課本打開,讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島(引讀第二自然段) 。

          6、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島:

          沒有名字、沒有人居住,到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上,你會怎樣?

          二、初讀課文,理清思路

        1、那么,魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?請大家默讀課文,把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經歷的部分找出來。

          2、思考并交流:

          魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?

          交流時隨機板書:

          住、吃、安全、孤獨

          3、這些困難都是常人難以想像的,這關系到他的生死存亡,要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去,而且生存了28年,需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡直就是一個生命的奇跡!讓我們細讀課文第4~8自然段說說魯濱孫是怎么解決這些問題的。

          板書:

          搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁,羊群分養(yǎng),救下“星期五”為伴。

          三、圍繞重點,讀書討論

          1、魯濱孫在島上的經歷艱難、驚險,遇到的不是一般的困難,“難”中處處透著“險”,而魯濱孫面對困難毫不畏懼,想盡辦法,利用可以利用的一切,歷盡艱難,勇敢地活著,對于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀,并讀給你的同桌聽,說一說:你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽完后對其進行評價。

          2、指名朗讀,并談感受。

          3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險,除了書上講到的這些困難,肯定還有其它困難,請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢?請學生講講原著中的故事。

          (種麥子、做陶器、做獨木舟。)

          4、通過學習,同學們對魯濱孫的了解更深了,那么他究竟是靠什么在荒島上生活了這么多年?

          (堅韌不拔的意志、豐富的知識技能。)

          5、魯濱孫從遇險上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環(huán)境,全是靠了這種生存的勇氣和經歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說,是一個很好的啟示。

          1992年的8月,77名日本孩子來到了中國的內蒙古,與30名中國孩子一起參加了一次草原探險夏令營,他們年齡在11歲至16歲之間,在夏令營中他們進行了一場較量,是一場怎樣的較量呢?請看《夏令營中的較量》一文,文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。

          思考:

          中國的孩子應該如何“學會生存”?中國怎樣才能不落伍?

          閱讀資料后四人小組討論。

          派代表總結發(fā)言。

          6、教師總結:

          在當今的社會中,只要依靠自己的智慧和掌握的知識,不向惡劣的環(huán)境低頭,不輕言放棄,就能克服任何困難。

          四、課外拓展

        閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

        《魯濱孫漂流記》教學設計5

          教學目標:

          1、讀懂課文內容,了解魯濱孫在嚴酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

          2、引導學生學習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學會自立,學會競爭,學會生存。

          教學重點、難點:

          了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,是怎樣克服的,體會他勇敢無畏的精神。

          過程設計:

          一、導入:

          1919年9月1日,酷愛航海和冒險的魯濱孫,乘座這艘輪船,踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃,薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃,周圍一片漆黑。突然,一聲悶雷,緊接著,風雨交加,鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著,驚恐萬分,一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天,海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來,發(fā)現(xiàn)同伴無一生還,絕望的看著對面的荒島。

          同學們,魯濱孫的命運將會如何?今天,我們就來學習《魯濱孫漂流記》。相信學完課文后,你們會明白的。

          二、初讀課文,整體感知:

          1、大聲讀課文:

          要求:讀準字音,讀通句子。

          2、檢查:讀大屏幕上詞語

          三、再讀課文,合作學習

          通過剛才的閱讀,相信魯濱孫已經給你們留下了一些印象?,這就是魯濱孫。下面,請同學們快速瀏覽課文,小組為單位,說說你認識了一個什么樣的魯濱孫?從什么地方看出來的呢?要求劃出相關句子,并做上批注。

          1、讀課文,劃相關句子,做批注。

          2、小組交流。

          3、組織反饋。

         。◣熯m時板書:住、吃、安全)

          同學們,課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經歷的困難,從而使我們認識了一個不畏艱險,勇于創(chuàng)造的魯濱孫。

          四、觀看課文影像,體會人物精神。

          但,在這漫長的26年中,他經歷的困難又何止這些?你們知道嗎?為了離開孤島,他花了34天的時間砍下一棵大樹的根,花了1個月的時間刮去了樹皮,花了3 個月的時間才鑿成了一條小船----但他,卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面,我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷,再一次領略一下他的風采。允許同學們邊看邊竊竊私語。

          五、暢所欲言,談感受:

          同學們,精彩的片斷欣賞完了,你想說些什么呢?下面,就讓我們來暢所欲言吧!

          六、拓展練習:

          是啊!魯濱孫可真了不起,他不畏艱險,面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們去學習。

          但在現(xiàn)實生活中,卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮,甚至死亡。下面,我們就來聽兩則新聞報道,聽完后談談你的感受。

          本周要聞:

          4月8日凌晨6時,常德市一名13歲的學生吊死在自家房里,留下的遺書里稱,學;锸程睿瑳]有家里的飯菜好吃,他愿意為同學們“作出犧牲”。

          日前,《人民日報》刊出了一篇題為《陪讀,讓大學生失去什么》的報道,在全國高校引起很大反響。據(jù)中國社科院調查統(tǒng)計,從幼兒園到小學、中學,“陪讀”都不是個別現(xiàn)象,如今陪讀延伸到大學也是自然而然的。可憐天下父母心啊。

          七、總結:

          聽了大家的想法,老師感到欣慰。老師相信,你們在今后的學習、生活中遇到困難時,會像魯濱孫一樣不畏艱險,勇于創(chuàng)造的。

          八、出示書《魯濱孫漂流記》

          同學們,我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫,課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。

          最后老師送給大家一句話:不經歷風雨怎么能見彩虹,沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!

          《魯濱孫漂流記》教學反思

          《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難,生活了二十多年。

          課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

          本課是略讀課文,內容比較淺顯。教學中我引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”,再按要求讀課文,多讀幾遍,整體把握課文內容。然后,讀課文重點部分第二至八自然段,講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經歷。最后,交談一下自己學習本課的感受。

          教學本課,要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標,關鍵在于掌握課文的主要內容,熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經歷。因此,應讓學生反復讀課文重點部分,練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上,組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么,從魯濱孫的身上學到什么。進而討論一下,在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會,人們應該如何“學會生存”,學會競爭。

          另外,《魯濱孫漂流記》屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事,以“險”扣人心弦,情節(jié)跌宕曲折,向來擁有眾多的讀者。尤其青少年,具有很強的好奇心,這 “奇”與“險”相結合,形成一股不可阻擋的魅力。我充分利用課外語文資源,學完課文后因勢利導,鼓勵學生閱讀《魯濱孫漂流記》的原著,向學生推薦《世界名著歷險故事大觀》等,擴大了學生的閱讀量。

        《魯濱孫漂流記》教學設計6

          一、教材簡介

          《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,魯濱孫是書中的主人公,本課是該書的縮寫,是一篇略讀課文。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種、種困難,生活了二十多年。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié),處處緊扣“險”,塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。

          二、學情介紹

          班里全體學生都閱讀過《魯濱孫漂流記》這部作品,對作品內容有一定的了解。學生有一定的獨立閱讀能力,能比較快速地復述故事內容,能表達一定的閱讀見解。教學過程中要充分發(fā)揮學生的學習自主性,讓學生與文本進行充分接觸,尊重學生的閱讀體驗。

          三、學習目標:

          1、情感態(tài)度與價值觀

          體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,學習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學會自立,學會競爭,學會生存。

          2、過程與方法

          了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前,是怎樣戰(zhàn)勝種、種困難生存下來的。

          3、知識與技能

          正確、流利地朗讀課文;學習作者按一定順序敘述事情的方法;發(fā)展學生的想象和聯(lián)想的能力。

          四、教學重、難點

          1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種、種困難的經歷。

          2、體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,學會自立,學會競爭,學會生存。

          五、教學準備

          1、課件;

          2、師生課前閱讀《魯濱孫漂流記》原著;

          3、預習課文:讀課文,想想課文的主要內容;課文按什么順序寫,寫了哪幾件事。

          六、教學時間

          一課時

          七、教學過程

          教學環(huán)節(jié)師生教學活動時間安排設計意圖

          一、導入新課

          1、出示詞語“生存”,父母為大家創(chuàng)

          造了優(yōu)越的生存環(huán)境,大家無憂無慮地生活著。看到這個詞語,大家一定會想起我們上學期讀過的一本書《魯濱孫漂流記》。

          出示課題,讀課題,說說什么是“漂流”,作者是誰,復述一些情節(jié)。(課件出示插圖)5談話引入課文。

          上學期推薦學生讀過這本書,所以讓他們復述一些情節(jié)。

          二、預習匯報,概括主要內容,理清敘述順序。

          預習匯報:課文的主要內容是什么?課文按什么順序寫,寫了哪幾件事?(課件出示)整體把握課文內容,了解課文的主要內容,理清敘述順序。細讀課文,品讀感悟

          1、課件出示描述荒島環(huán)境的句子,

          提問:假如你來到了這樣的荒島上,你最需要的是什么?(板書:食物、住所、安全、同伴)。

          2、自由閱讀課文,邊讀邊想:魯濱

          孫怎樣克服那些困難?指名回答,

          3、魯濱孫能在荒島上生存二十幾年,真是一個奇跡,再讀課文,看哪些內容最打動你,你體會到了什么,想到了什么?在這些內容旁做些批注。

          4、指名匯報,注意引導學生深入理解一些詞句。

          5、小結:魯濱孫正是靠了自己的勤勞、聰明、勇敢、善良,才得以生存下來。(板書四個詞語)13深入理解課文內容,從課文內容想開去。

          三、進行采訪活動,深入理解課文內容

          魯濱孫回到英國,大街小巷都在傳誦他的故事,各大媒體爭相采訪他。

          1、同桌扮演角色,從不同角度進行采訪。

          2、找?guī)讉扮演魯濱孫的學生上來,

          下面的學生扮演記者提問。(問題可以是:野人來了,你怎么辦?在荒島上,一個人很孤單,你怎么辦?等等。)12通過采訪活動,深化對課文的理解,提高閱讀能力。

          四、創(chuàng)設情境,拓展思維

          1、魯賓孫從遇險上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環(huán)境,全是靠了這種生存的勇氣和經歷。這對于今天的我們來說,是一個很好的啟示,使我們懂得要學會生存。

          2、假如離開父母,來到一個陌生的地方,你會如何面對?(課件出示)

          3、讓學生自己創(chuàng)設一些情境,想想該怎么面對。

          4、提高學生運用知識的能力,拓展學生的思維。

          作業(yè):把自己如何面對困難的一次經歷寫下來。

          板書設計:

          魯濱孫漂流記

          住所食物

          生存

          安全同伴

          (勤勞、聰明、勇敢、善良)

        《魯濱孫漂流記》教學設計7

          教學目標:

          一、 讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié),并談談讀后的感想。

          二、 反復品讀本文,把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點--“小說家的透視法”。

          三、 對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系。

          教學重點:

          目標二

          教學難點:

          目標三

          課時安排:

          兩課時

          第一課時

          一、 導入

          大家有過出外遨游,探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下,你們都會有哪些經歷呢?(學生自由發(fā)言)

          東晉大詩人陶淵明因不滿于當時社會的黑暗與動蕩,假想了“阡陌交通,雞犬相聞”的世外桃源,盡管它與世隔絕,但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法,幾次出海,最終流落荒島,關在那里經歷了長達20多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)

          二、 重溫原作,引入課文

          1、 請學生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說的主要情節(jié)。

          2、 (多媒體播放魯濱孫航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生、爬上荒島這一情節(jié)時,笛福請你為他往下續(xù)寫,你會如何寫下去?(請兩三名學生簡述續(xù)寫思路)

          3、 思考:為會么以上同學的續(xù)寫各不相同?為會么他們與作笛福的思路也完全不同呢?

          4、 我們能從今天要學的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)

          三、閱讀課文,整體感知

          學生邊讀邊思考以下問題:

          1、 課文第3段中說“《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證”,作者要用這部小說證明什么呢?

          2、 “小說家的透視法”指什么?它對我們解讀小說有什么作用?

          四、 課堂小結

          《魯濱孫漂流記》是英國文學乃至世界文學的小說經典之作。有著豐富創(chuàng)作經驗和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫對其進行了了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們全面掌握小說家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀課文,進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。

          五、 布置作業(yè)

          反復研讀課文,思考課后練習題一、二。

          第二課時

          一、導入

          偉大的戲劇家莎士比亞說過:“一千個讀者,就有一千個哈姆雷特!边@是說由于讀者的經驗和思維方式不同,他們對世界的看法,對小說情節(jié)及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學名作,就必須爬到小說家的肩上,通過他的眼睛觀察。本節(jié)課,讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。

          二、 深入分析,攻破難點

          1、 請一位學生朗讀第1段,其他學生思考:作者讓我們在探討作品的過程中,要有一場“孤獨的戰(zhàn)斗”,這場“戰(zhàn)斗”指什么?

          2、 作者告訴我們如何才能取得這場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?

          3、 集體朗讀課文第2段,說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?

          4、 四人小組合作討論:作者是如何分析笛福的透視法的?

          三、 比較分析,加深理解

          請找出文中關于作家透視法和讀者透視法的分析,談談兩種透視法的關系。

          四、 拓展運用

          1、 未學本文時,大家是怎么解讀《魯濱孫漂流記》這部作品的?學了本文之后,作者的解讀對你有哪些啟示?對作者的解讀,你有哪些看法或補充意見?

          2、 試著運用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學名作。

          五、 小結全文

          雖然這篇文藝評論行文較為含蓄,多用一些生動、形象的語言曲折地表達觀點,但透過作者伍爾夫的深入分析,我們知道了掌握“小說家的透視法”是解讀文學名作的一條良好途徑,今后同學們不妨一試。

        《魯濱孫漂流記》教學設計8

          一、素質教育目標

         。ㄒ唬┲R教學點

          讀懂課文內容,了解魯濱孫在嚴酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種、種困難生存下來的。

         。ǘ┠芰τ柧汓c

          學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

         。ㄈ┑掠凉B透點

          培養(yǎng)學生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

         。ㄋ模┟烙凉B透點

          體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

          二、學法引導

         。ㄒ唬┙處熃虒W法

          激發(fā)興趣、引導閱讀討論、適時點撥。

          (二)學生學法

          通過自讀自悟,小組交流解決疑難問題,感情朗讀課文等形式充分理解課文內容。

          三、重點難點疑點及解決辦法

         。ㄒ唬┲攸c、難點

          了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,是怎樣克服的,體會他勇敢無畏的精神。

         。ǘ┮牲c

          魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的?

         。ㄈ┙鉀Q辦法

          重難點通過學生自讀課文,教師加以點撥解決,疑點通過教師補充有關背景知識解決。

          四、師生互動活動設計

          (一)教師活動設計

          1、引導學生讀課文,初步感知課文內容。

          2、幫助學生了解有關背景知識。

         。ǘ⿲W生活動設計

          1、自讀課文,了解課文講了一件什么事。

          2、討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。

          五、教學步驟

         。ㄒ唬┙沂菊n題

          1、板書課題:魯濱孫漂流記

          2、解題:漂流什么意思?(隨著水浮動)

          讀了課題,你想知道什么?

         。ǘ┱w感知

          1、自讀課文,思考:課文講了一件什么事?記下疑難問題。

          2、檢查自學情況。

          (1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人,在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,戰(zhàn)勝種、種困難,歷盡磨難,生活了二十多年之久,最后終于獲救回到英國的一件事。

         。2)質疑,梳理問題。

         。ㄈ┘氉x課文,深入理解課文

          1、默讀課文,思考:魯濱孫漂流到荒島,遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會到什么?

          2、同座交流。

          3、全班交流。

         。ㄓ龅嚼щy:冷、餓、野人的威脅。)

          解決辦法:搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁,羊群分養(yǎng),救下星期五為伴。

          從中體會:魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難,有頑強斗爭求生存的精神。)

          4、朗讀課文。(讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。)

          5、質疑、解疑。(隨機解決,教師穿插背景知識及簡介相關細節(jié))

          (四)總結、擴展

          1、魯濱孫的經歷給了我們什么啟發(fā)?在學習和生活當中遇到困難時,你是怎樣做的?應該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實際談)

          2、你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。

          (五)布置作業(yè)

          找到《魯濱孫漂流記》原著,讀一讀。

          奴隸英雄

          一、素質教育目標

         。ㄒ唬┲R教學點

          了解劇本中講的是一件什么事,事情發(fā)生在什么時間、什么地點,及斯巴達克起義的原因。

          (二)能力訓練點

          1、培養(yǎng)學生從內容體會思想感情的方法。

          2、培養(yǎng)學生在整體把握的基礎上讀懂課文,抓住主要內容的能力。

         。ㄈ┑掠凉B透點

          體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。

         。ㄋ模┟烙凉B透點

          體會劇情的跌宕多姿,使學生心靈受到震撼,品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。

          二、學法引導

          本文教學采取自主學習方式,由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導,讀懂課文,培養(yǎng)能力。

          三、重點難點疑點及解決辦法

         。ㄒ唬┲攸c難點

          了解事情發(fā)展的經過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質。

         。ǘ┮牲c

          什么是奴隸?為什么要讓斯巴達克和獅子斗,和十個奴隸斗?

         。ㄈ┙鉀Q辦法

          引導學生自讀品味,老師適時穿插介紹時代背景,指導有感情地朗讀課文,體會人物品質。

          四、師生互動活動設計

         。ㄒ唬┙處熁顒釉O計

          引導學生獨立閱讀課文,組織學生展開討論,發(fā)表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。

         。ǘ⿲W生活動設計

          學生在教師引導下獨立閱讀課文,思考問題,積極參加討論,發(fā)表獨特看法,有感情地朗讀課文,深入理解內容。

          五、教學步驟

         。ㄒ唬⿲胄抡n,明確目標

          1、板書課題,解題。

          什么是奴隸呢?(奴隸,奴隸社會的一種產物,他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由,常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。)今天,我們學的課文,是一篇話劇,描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么,說了什么,還要體會到這位英雄的高貴品質。

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1、自由讀課文,了解課文講了一件什么事?

          畫出不懂的地方。

          2、檢查自讀情況。

         。1)本文講公元前73年春天的一個下午,斯巴達克被帶到斗獸場,他先打死了獅子,然后又說服了與之決斗的十個奴隸,最后和奴隸們一齊沖出斗獸場,發(fā)動了起義。

          (2)質疑。(問題相機解決)

         。ㄈ┘氉x課文,領悟中心

          1、默讀思考:斯巴達克起義的原因是什么?斯巴達克是一個怎樣的人?

          全班議答:

          (奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著,用鞭子打著,逼著趕著要我們做工,飯也不給吃飽。三十幾個同伴,叫他們打死了十幾個,餓死了十幾個。他們拿我們不當人,整天逼我們做苦工不算,還要叫我們互相殘殺,給他們當把戲看這是斯巴達克起義的原因之一;奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。)

          2、你還讀懂了什么?

          3、小組討論:斯巴達克是怎樣的一個人?

          (勇猛無比,嫉惡如仇,同情奴隸,有鼓動力,號召力)

         。ǔ鍪静鍒D引導觀察。)

          4、感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥;讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。)

         。ㄋ模┛偨Y擴展

          你從斯巴達克身上學到了什么?生活中我們應該怎么做呢?

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

          把劇本排練一下,給同學們演一演。

        《魯濱孫漂流記》教學設計9

          教學目標

          1、閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。

          2、關注人物命運,體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

          3、激發(fā)學生閱讀原著的愿望。

          教學過程

          一、直接導入,板書課題

          二、默讀課文,思考:在漂流的過程中,魯濱孫遇到了哪些困難,又是怎樣克服的?你從中體會到魯濱孫是一個什么樣的人?

          提示:重點要抓住魯濱孫是如何克服困難的,并且要抓住關鍵的語句加以理解,從中體會到他的特點。

          按魯濱孫歷險的時間順序記敘,寫了“遇險島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”,突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境,表現(xiàn)了他不畏艱險、機智堅強、聰明能干的特點。

          三、快迅默讀“精彩片段”,思考:

          1、片段寫了哪些內容?

          精彩片斷寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對現(xiàn)實的思考。片段可以分為兩個部分,前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活:初到島上,魯濱孫由于缺乏紙筆,就用刀子刻在柱子上記錄時間;從船上雖得到了不少東西,但缺少的東西還不少;工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力;每天要為自己尋找食物。后半部分,是魯濱孫對自己目前的情形和環(huán)境的理性思考:他把自己的幸與不幸、好處和壞處公正地排列出來,找到了值得感謝的東西,對自己的處境稍稍有了好感,然后開始知足安命,一心一意安排自己今后的生活。

          2、片段中的哪些地方最令你感動,你從中體會到了什么?

          提示:魯濱孫在嚴酷環(huán)境中心里的斗爭,是這個片段的重點,這也是他身處絕境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。 本片段所反映的與課文所反映的內容應該是相同的,只是片段給人的感受更直觀一些,更深刻一些。

          板書設計:

          “遇險島上”“建房定居” 不畏艱險

          魯濱孫漂流記 “養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’” 機智堅強

          “回到英國” 聰明能干

        《魯濱孫漂流記》教學設計10

          【重難點、關鍵】

          學習課文,了解課文內容。

          【教具準備】

          1、課文插圖投影。

          2、有關課文內容的錄相。

          【課時劃分】

          一課時。

          【教學過程】

          一、談話

          同學們,你們喜歡探險嗎?喜歡看探險小說嗎?請你談一談。

          二、自由讀文,掃清孛詞障礙

          1、生自由讀文,劃出生字詞拼讀。

          2、遇到不理解的字詞,請或聯(lián)系上卞文解決。

          3、檢查字詞掌握情況:

         、 字音:

          木筏、恐怖。

         、 字意:

          天涯海角:形容偏僻遙遠的地方,也形容彼此相隔遙遠。

          流落:漂流、倫落。

          木筏:用原木扎成的小船。相當于竹排。

          容身:藏身。

          簡陋:(房屋、設備等)簡單、粗陋、不完備。

          野蠻:不文明的,未開化的。

          叛亂:武裝叛變。

          4、指名逐節(jié)讀文,正音。

          三、全班齊讀課文,邊讀邊想課文的主要內容

          課文講的是魯濱孫在──次意外中漂流到一個荒無人煙的小島,在那兒,他用盡辦法生存了二十多年,終于成功地返回了英國。

          四、自由讀文,試著給每一小段加個小標題

          生述師板,也可讓生上來板書:

          1、愛冒險;

          2、落困境;

          3、找食物;

          4、搭帳逢;

          5、定居;

          6、養(yǎng)獵物;

          7、發(fā)現(xiàn)野人;

          8、收野人;

          9、救船長(回祖國)。

          五、選擇自己喜愛的部分分小組討論學習,說說你讀懂了什么

          (從悟魯濱孫的品質方面談。)

          生:我從第一自然段“碰到很多危險,但他一點兒也不畏懼”這兒看出魯濱孫是一個很勇敢的人。

          板書:

          勇敢

          生:我從第三自然段“他就找了一些木頭做成木筏……、一絲安慰”這兒看出魯濱孫是個能干、心細的人。

          板書:

          能干 心細

          生:我從第四自然段“走遍荒島”看出魯濱孫是一個很有耐心的人。

          板書:

          有耐心

          七、齊讀全文

          八、指導口頭簡要復述故事

          九、作業(yè)

          1、把故事講給家人聽。

          訓練學生概括和說的表達能力。

          2、閱讀《魯濱孫漂流記》原著。

        《魯濱孫漂流記》教學設計11

          一、揭題導入

         。、讀題。

          2、題目是文章的眼睛,注意這雙眼睛,你想說什么?

          3、學生質疑,這是你想“問”的!看著這雙眼睛你還想說什么?

         。础ⅰ捌鳌比绾卫斫?

          (流浪,會遇到困難,四海為家,沒有親人,孤獨……)

          書上還有一個詞“流落”。

         。、梳理問題,可以先解決一部分,是一個怎樣的人?根據(jù)學生回答,出示第一自然段,你對哪個詞最感興趣?可以用一個什么詞來概括?

          二、自讀課文

         。薄⑼瑢W們都說的很好,良好的開端是成功的一半。

          2、請同學們自己讀讀課文,看一下,哪些問題能自己解決了,還有哪些問題?

         。场W生自讀。

          三、交流收獲

         。薄⒗蠋熢谀銈冏宰x過程中數(shù)了一下,全文大概有一千二百多字,在這一千二百多字里,你收到了哪些信息?

         。、根據(jù)學生回答整理:把很多話整理成一句話,再概括成一個詞,意思要表達清楚。

         、 流落荒島:

          你是怎么知道這是一個荒島的?讀,你還可以用哪些詞語來形容?和一般人住的?與世隔絕,流落到了這樣一座荒島。

          出示:

          他又冷又餓,流落到了這種地方,怎樣才能活下去呢?讀,你是用怎樣的語氣來讀的(可憐、著急、擔心……)再讀。你還收到了哪些信息?

          ⑵ 建房定居。

         、 養(yǎng)畜種糧:

          多音字注意。

         、 解救“星期五”。

         、 回到英國。

         。础研祟}插到文中的空檔,不僅要會整理,還要把整理的東西表達出來!

          四、“抓”抓住你覺得重要的,對解決問題有幫助的信息

         。、現(xiàn)在還有三個問題:

          碰到了哪些困難?如何解決?收獲?

         。病W生概括:

          住、吃、安全、還有隱性的困難!可以從學生的回答中提煉:寂寞,是如何解決的?

         。、從文中找信息:

         、 。

          出示1:

          這段文字很平常。你能看出什么?這么一個居處,他是怎樣得來的?“走 ”看出了什么?信心、耐心變成了什么?

         。ㄒ懔。)

          ⑵ 吃:

          出示2:

          抓住什么?從打獵到捕魚到畜養(yǎng),你看出了什么?

         。ㄑ矍袄娴介L遠打算。)

          出示3:

          注意“種”讀音,看出了什么?很有毅力……

          出示4:

          “圈養(yǎng)”看出了什么?從打獵到捕魚到畜養(yǎng),你發(fā)現(xiàn)了什么?

         。ㄟM步,改進,想辦法,動腦,聰明才干。)

         、 安全,解救“星期五”一舉兩得。

          4、獲得了什么?

          五、拓展延伸

         。、師:魯濱孫從遇險上島到回到故土,想盡辦法,積極改善生存環(huán)境,全是靠了這種生存的勇氣和經歷,這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說,是一個很好的啟示。

         。、還記得在1992年的8月,77名日本孩子來到了中國的內蒙古草原,與其說30名中國孩子一起舉行了一次草原較量探險夏令營,他們年齡在某些方面11歲至于16歲之間,在夏令營中他們進行了一場較量,請一位學生來介紹一下。

          3、師:文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題,思考:中國的孩子應該如何“學會生存”?從魯濱孫身上你們受到了什么啟發(fā)?

         。础⑹茄,在當今的社會,只要依靠自己的智慧和掌握的知識,不向惡勢力低頭,不輕言放棄,就能克服任何困難。

          六、向你推薦

          魯濱孫漂流記是英國作家笛福的長篇小說,原著的內容更豐富、更精彩,看后一定會收益更多,有興趣的同學可以上網閱讀,也可以去閱覽室借閱!

          【板書設計】

          魯濱孫漂流記

          說 孤 流落荒島

          問 住 建房定居 勇敢、毅力、聰明才干

          理 吃 畜養(yǎng)種糧

          抓 安全 解救“星期五”

          悟

        《魯濱孫漂流記》教學設計12

          教材簡析:

          《魯濱孫漂流記》是歷險小說,魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風暴失事,只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經營了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動,細節(jié)逼真,描寫細致,語言流暢,富于深刻的哲學和社會意義。

          本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫,重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關系到生死存亡的困難,是驚心動魄的,“難”中處處透著“險”。

          學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。

          教學要求:

          1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內容,了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

          3、引導學生學習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學會自立,學會競爭,學會生存。

          教學重點:

          1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經歷。

          2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學會生存的道理。

          課前準備:

          1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著

          2、觀看《魯濱孫漂流記》電影

          教學過程

          一、 談話導入

          同學們,上學期我們學習廠《向命運挑戰(zhàn)》這篇課文。通過學習,霍金那種向命運抗爭的勇氣,頑強的斗志,給我們留下廠深刻的印象。今天,我們再來結識?位與困難作斗爭的勇士,他就是魯濱孫。

          二、感知課文大意

          1.同學們預習了課文,誰來給大家說說課文向我們講述了怎樣一件事?

          講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中,因遭遇風暴失事,只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上,在嚴酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經營了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國。

          2.這是文中對于荒島的描述:

          “這是一個無名的、沒有人居住的荒島,到處都是亂石野草!蹦隳苓M一步想象一下荒島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。

          生答。

          師:命運之神把一個毫無準備的人拋到這樣一個地方,可以說只有死路一條。魯濱孫不幸海上遇難漂落到這樣一個荒島,卻創(chuàng)造了一個生命的奇跡。我們不禁要問:魯濱孫是靠什么奇跡般活了下來?你認為他是靠什么活下來的?

          生談。

          師:突發(fā)事件出現(xiàn)時,許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點??北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅,但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說,意志越堅韌,身體越健康,知識技能越豐富,則生存的機會就越大。

          當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境,也只有克服困難的勇氣,堅韌不拔的意志,豐富的知識技能,才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去。(教師板書:勇氣和意志 知識和技能)

          三、自讀自悟

          要求:看看哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有克服困難的勇氣和堅韌不拔的意志?哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能?

          四、交流匯報:

          1.哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的'意志?

          生答。(幻燈片內容)

          引入原著中關于造船的故事:二十二天砍倒大樹,十四天砍去枝椏,一個月削出船的外形,三個月將船的內部鏤空,然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭,最后發(fā)現(xiàn)挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。

          引入魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。

          小結:堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要素。

          2.哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能?

          生答。(幻燈片內容)

          師:相機板書。

          小結:正是豐富的知識技能才使他戰(zhàn)勝重重困難,不但解決了日用所需,還經營了一塊肥美的土地,生活了二十多年。

          五、全文總結

          1.魯濱孫的經歷給了我們什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實際寫一寫。

          2.生:匯報

          師:我們應該抓緊在校學習的這一段黃金時光,強健我們的身體,鍛煉我們的意志,豐富我們的知識,提高我們的技能,從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力!

          小結:今天我們大家認真地學習了《魯濱孫漂流記》,相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決,靠我們堅韌不拔的毅力,靠我們學到的科學文化知識。

          3.教師總結:

          英國作家笛福寫的這部長篇小說,被人們稱為“生活的教科書”,它啟發(fā)著人們去思考生命的意義和價值,建議同學們課余時間讀一讀原著,(出示幻燈片12)另外可以找《世界名著歷險故事大觀》讀一讀,相信同學們會從書中主人公的經歷中汲取更多的力量。

          最后送給同學們一首歌《我要太陽向我低頭》,愿同學們都能做生活的強者。(播放歌曲)

        《魯濱孫漂流記》教學設計13

          [學習目標]

          1.閱讀作品梗概,瀏覽作品精彩片段,了解大意。

          2.關注人物命運,體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。

          3.激發(fā)學生閱讀原著的愿望。

          [學習重難點]

          教學重點是了解名著大意,體會人物的人生態(tài)度,激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。

          [課前準備] 多媒體課件

          [課時安排] 1課時

          [教學過程]

          一.談話導入。

          1.突發(fā)是件出現(xiàn)時,許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點————北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅,但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說,意志越堅韌,身體越健康,知識技能越豐富,則生存的機會就越大。

          2.今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。

          二.聯(lián)系單元導讀和課前導讀,明確目標。

          1.先閱讀整部作品的梗概,了解大意。

          2.瀏覽作品的精彩片段,說說從中知道了什么?

          3.摘錄精彩句段,寫寫心得體會。

          4.如果有條件,可以找來整部作品讀一讀。

          三.探討問題。

          1.瀏覽作品的梗概,了解大意。

          2.默讀作品的精彩片段,想想:哪些描寫很精彩?你從中知道了什么?在旁寫一寫你的體會。

          3.品讀“好處”和“壞處”對照表,感受主人公的人生態(tài)度。

          四.交流閱讀心得。

          1.我知道咱們班有同學早已讀過《魯濱孫漂流記》了,能跟大家分享一下你的說書心得嗎?

          2.今天,我們認真地學習了《魯濱孫漂流記》,我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決,因為我們有堅韌不拔的毅力,我們正在努力學習科學文化知識,我們一定要相信我們自己。

          五.作業(yè)超市。

          1.找《魯濱孫漂流記》原著來讀一讀。

          2.摘錄精彩句段,寫寫心得體會。

          3.續(xù)寫:魯濱孫回到英國后……

        《魯濱孫漂流記》教學設計14

          一、 教材簡析:

          《魯濱孫漂流記》是歷險小說,魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風暴失事,只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經營了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動,細節(jié)逼真,描寫細致,語言流暢,富于深刻的哲學和社會意義。

          本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫,重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關系到生死存亡的困難,是驚心動魄的,“難”中處處透著“險”。

          學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。

          二、教學要求:

          1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內容,了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

          3、引導學生學習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學會自立,學會競爭,學會生存。

          三、教學重點:

          1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經歷。

          2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學會生存的道理。

          四、教學時數(shù):兩課時

          五、課前準備:

          1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著

          2、觀看《魯濱孫漂流記》電影

          3、學習《生存手冊》(英國皇家特種部隊教程)

          教學過程

          一、啟發(fā)談話,情景導入:

          1、導入:a)當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境,你能否戰(zhàn)勝困難,生存下去?

          b)要具備怎樣的素質,才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去?

         。ǔ鍪緹羝1)

          突發(fā)事件出現(xiàn)時,許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅,但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說,意志越堅韌,身體越健康,知識技能越豐富,則生存的機會就越大。

          ——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》

          2、師:這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。

         。ǔ鍪緹羝2)今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中,因遭遇風暴失事,只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上,在嚴酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經營了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國。

          師:這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學習的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。

          二:初讀課文,了解大意:

          齊讀課文,理清課文敘事線索(出示燈片三)

          簡介魯濱孫遇險上島

          建房 安居 養(yǎng)牧 種植

          救 星期五 回到英國

          師:這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫,即略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫。

          三、觀看影片,討論問題(出示燈片四)

          魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來,而且日子越過越舒服,一住就是二十七年兩個月零十九天。為什么他能有這樣超強的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質?

         。ㄓ懻摚ǔ鍪緹羝澹

          1、這里要讓學生明確:(魯濱孫有)堅韌不拔的意志,豐富的知識技能。

          接著分點討論豐富之。

          2、討論一:哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志?(出示燈片六)

         。ㄕn文內的):

         。ǎ保┟鎸ΜF(xiàn)實,勇于行動,自己動手創(chuàng)造生存條件;

         。ǎ玻┛渴畮琢{湻N反復收種,經過四年才吃到自己種的糧食;

         。ǎ常┌l(fā)現(xiàn)野人后,克服恐懼,勇敢地與之周旋并救出星期五。

          這些說明(魯濱孫)不等不靠,自己動手走出困境。

          3、再請同學講原著中的有關故事:(出示燈片七)

         。1)魯濱孫造船的故事

          二十二天砍倒大樹,十四天砍去枝椏,一個月削出船的外形,三個月將船的內部鏤空,然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭,最后發(fā)現(xiàn)挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。

          (2)魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事

         。ǔ鍪緹羝耍┮棺约航^處逢生,當然需要個人的知識能力和足智多謀,但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存,他們之所以能活下來首先是因為他們有活下去的勇氣。

          ——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》

          4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結。

         。ǎ保┮蝗嗽齑こ毯拼,非意志堅強者不能為。

         。ǎ玻┑诙䝼小故事說明英雄不是天生的,

          (出示燈片九)討論二:哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能?

         。1)趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。(知道工具的重要性)

         。ǎ玻┻x址建房:選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方,用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……(自我保護意識、建筑的知識和能力)

         。ǔ鍪緹羝ǎ常┐颢C、種養(yǎng)畜牧(狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能)

         。ǎ矗┛久姘、烤肉、曬葡萄干(食品加工的知識和技能)

         。ǎ担┰齑⒅谱訌、鞣制皮革、縫衣帽褲襪(造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫)

          (6)打退野人的進攻,平定大船上的叛亂(軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。)

          5、提示:魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的

         。ǔ鍪緹羝唬┯懻撊呼敒I孫雖然被拋上荒島,但不幸中有萬幸:他從大船上運下了槍、火藥、刀、斧、羅盤(指南針)、帆布、面包、酒等許多有用的東西;而且他所在的島物產富饒水源充足。假如他沒有槍、火藥、羅盤,島上又沒有水源,他將碰到哪些困難?你能幫他出主意解決這些困難嗎?

          先讓學生自由討論,然后聚焦到三個問題:

          如何打獵獲取食物?如何辨別方向?如何獲得水?

         。ǎ保┤绾潍@得水?(出示燈片十二)

          收集雨水融化冰雪

          收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水

          掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水

          (2)如何打獵獲取食物?(出示燈片十三)

          釣魚采野果爬樹掏鳥窩

          挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜

         。ǎ常┤绾伪鎰e方向?(出示燈片十四)

          兒歌:《假如你在野外迷了路》(請幾個學生背其中的詩句)

          1、要是你在野外迷了路,太陽是個忠

        《魯濱孫漂流記》教學設計15

          一 、教材簡析:

          《魯濱孫漂流記》是歷險小說,魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇風暴失事,只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前,歷盡艱難困苦,戰(zhàn)勝種種困難,不但供給了自己日用所需,而且經營了一片肥美的土地,居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動,細節(jié)逼真,描寫細致,語言流暢,富于深刻的哲學和社會意義。

          本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫,重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難,是關系到生死存亡的困難,是驚心動魄的,“難”中處處透著“險”。

          學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。

          二、 教學理念:

          閱讀的過程是一個探究的學習過程,充滿了學習發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣。更重要的是在這個探究學習過程中每一個學生都有自己獨特的發(fā)現(xiàn)、真切的體驗。在這個過程中,學生獨立解讀文本,學會讀書,學會思考,并自己獲得真理。依據(jù)這樣的理念,本教學設計著力創(chuàng)設一個讓學生自主思辯的平臺,精心設計學生的參與活動,引領學生全身心地與文本展開對話,自主探究魯濱孫這個人物的精神世界。課堂上真正呈現(xiàn)了學生的學習過程。并且強調對原著《魯濱孫漂流記》文字內容進行拓展學習,大大開闊了學生的閱讀視界,使學習不再僅僅局限于文本,是獨立閱讀課文有效學習的最好體現(xiàn)。形成開放的、靈動的、有生命力的課堂教學。

          三 、教學要求:

          1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

          2、讀懂課文內容,了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前,是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

          3、引導學生學習魯濱孫面對困難,自強圖存的精神,學會自立,學會競爭,學會生存。

          四 、教學重點:

          1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經歷。

          2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度,并從中悟出學會生存的道理。

          五 、教學時數(shù):

          一課時。

          六 、課前準備:

          1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著。

          2、觀看《魯濱孫漂流記》電影。

          3、學習《生存手冊》(英國皇家特種部隊教程)。

          七、 教學過程:

          (一)、啟發(fā)談話,情景導入:

          導入:a)當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境,你能否戰(zhàn)勝困難,生存下去?

          b)要具備怎樣的素質,才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去?

          (出示幻燈片1)

          突發(fā)事件出現(xiàn)時,將面臨怎樣生存的問題?你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠,熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅,但同時又提供了相應的生存機會。作為個人來說,意志越堅韌,身體越健康,知識技能越豐富,則生存的機會就越大。

          (二):初讀課文,了解大意:

          齊讀課文,理清課文敘事線索(出示幻燈片3)

          簡介魯濱孫遇險上島→建房、安居、養(yǎng)牧、種植→救星期五,回到英國

          師:這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫,即略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫。

          (三)、觀看影片,討論問題(出示幻燈片4)

          魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來,而且日子越過越舒服,一住就是二十七年兩個月零十九天。為什么他能有這樣超強的生存能力?他具有哪些非同尋常的素質?

         。ㄓ懻摚ǔ鍪净脽羝5)

          1、這里要讓學生明確:(魯濱孫有)堅韌不拔的意志,豐富的知識技能。(接著分點討論豐富之)

          討論一:哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志?(出示幻燈片6)

          (課文內的):

         。1)面對現(xiàn)實,勇于行動,自己動手創(chuàng)造生存條件;

          (2)靠十幾粒麥種反復收種,經過四年才吃到自己種的糧食;

          (3)發(fā)現(xiàn)野人后,克服恐懼,勇敢地與之周旋并救出星期五。

          這些說明(魯濱孫)不等不靠,自己動手走出困境。

          討論二:哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能?(出示幻燈片7)

         。1)趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。(知道工具的重要性)

          (2)選址建房:選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方,用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……(自我保護意識、建筑的知識和能力)

         。3)打獵、種養(yǎng)畜牧(狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能)

         。4)烤面包、烤肉、曬葡萄干(食品加工的知識和技能)

         。5)造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪(造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫)

         。6)打退野人的進攻,平定大船上的叛亂(軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。)

          討論三:(出示幻燈片8)魯濱孫雖然被拋上荒島,但不幸中有萬幸:他從大船上運下了槍、火藥、刀、斧、羅盤(指南針)、帆布、面包、酒等許多有用的東西;而且他所在的島物產富饒水源充足。假如他沒有槍、火藥、羅盤,島上又沒有水源,他將碰到哪些困難?你能幫他出主意解決這些困難嗎?

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