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      2. 《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-10-25 10:28:44 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

          3、了解大自然的美妙絕倫,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 世界地圖

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語:

          為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。

          二、以讀為主,讀中探究

          1、自主讀書

          要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

         。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

          2、匯報(bào)交流

         。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

          如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

          (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

          3、再讀釋疑

          請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

         。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

          三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

          1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象?讀一讀。

          2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子?讀一讀?

          3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?意義何在?

          4、如果你在場(chǎng),會(huì)想些什么?說些什么?

          四、結(jié)束語:

          讓我們行動(dòng)起來,保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。

          板書設(shè)計(jì):

          28大瀑布的葬禮

          昔日 雄偉壯觀

          如今 逐漸枯竭

         。ūWo(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球)

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          [教學(xué)對(duì)象分析]

          本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。

          [教材分析]

          這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;

          2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

          [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

          理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

          [教學(xué)方法]

          情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。

          [設(shè)計(jì)目的]

          倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。

          [教學(xué)過程]

          一、營造氛圍,導(dǎo)入新課

          1、板書課題:大瀑布的葬禮

          2、啟發(fā)談話。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會(huì)想到"莊嚴(yán)、肅穆"這類詞,人們社會(huì)穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對(duì)此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個(gè)問題嗎?

          (誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)

          二、自讀課文,讀中感悟

          1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

          (目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)

          2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

          (認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)

          3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸姷降幕蚵牭降钠俨济谰啊H?廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。

          如:變化前"大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。

          (2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無奈。讀時(shí)要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。

          (3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

          (合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)

          三、總結(jié)全文,引發(fā)深思

          1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。

          (進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

          2、聽了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說一說。

          3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?

          4、我們應(yīng)怎樣做?

          (針對(duì)2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)

          四、擴(kuò)展閱讀,深化情感

          1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。

          2、寫一則讀書筆記。

          (拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)

          附板書:

          大瀑布的葬禮

          昔日 雄偉壯觀

          如今 逐漸枯竭

          (保護(hù)生態(tài)環(huán)境 保護(hù)地球)

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

          2、讀課文,想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。

         。、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。

          【課前準(zhǔn)備】

          塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料。

          【教學(xué)時(shí)間】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課

          板書課題:大瀑布的葬禮。齊讀課題。

          二、初讀課文,整體感知

         。、帶著問題自由讀文:

          提示讀書方法:抓關(guān)鍵詞句;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。

          回到課文中,試著運(yùn)用這些方法,看能不能解決你的疑問。

         。、提出沒有解決的問題,師生共同解決。

          三、直奔重點(diǎn),體會(huì)情感

         。薄⑻崾緦W(xué)生讀課文前的連接語,根據(jù)提示再讀課文。

         。、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

          3、指導(dǎo)有感情的朗讀,提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。

         。、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況:

          對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法,體會(huì)表達(dá)效果。說說面對(duì)大瀑布的悲劇,人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

         。、了解大瀑布被葬送的原因:

         、沤涣。

          ⑵體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”,并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。

          四、激發(fā)想象,拓展延伸

         。、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天,如果你是菲格雷特,你會(huì)說些什么?

          2、把想說的話寫下來。

          【板書設(shè)計(jì)】

          大瀑布的葬禮

          雄偉壯觀

          飄飄灑灑

          震耳欲聾

          大瀑布(對(duì)比)保護(hù)大自然保護(hù)地球

          生命垂危

          形容枯槁

          奄奄一息

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          設(shè)計(jì)理念:我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個(gè)“情”字!扒檎呶闹(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,“文”是“情”的載體?梢哉f,小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物,或直抒胸臆;或借物抒情,或情景交融……品讀好文章,總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童,兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游,是一件多么愜意的事!在教學(xué)中,學(xué)生的情感一旦被激活,便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng),學(xué)得愉快,這既是教學(xué)取得成功的保證,也是成功教學(xué)的快樂境界。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,感受瀑布原來的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景,從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

          教學(xué)流程:

          一、復(fù)習(xí)引入,走進(jìn)過去。

          1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》,齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫(生:塞特凱達(dá)斯大瀑布)。上節(jié)課我們圍繞這場(chǎng)葬禮的特殊之處這個(gè)話題進(jìn)行了研讀,誰來說說特殊在哪里?為什么要給大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮(隨機(jī)打問號(hào)在瀑布名邊上)這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個(gè)話題。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題繼續(xù)研讀。

          2、那就自由讀讀這3-8自然段,這幾個(gè)自然段你了解到了什么?(過去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀的,現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。)根據(jù)回答隨機(jī)提問:哪些自然段是寫過去的瀑布呢?另外兩個(gè)自然段寫了什么呢?或哪些寫現(xiàn)在的?

          二、今昔對(duì)比,探尋原由。

          1、先請(qǐng)同學(xué)們讀三、四自然段,圈劃出描寫雄偉壯觀的詞句,再試著讀出那份氣勢(shì)。開始。ㄈ澓迷~句的,請(qǐng)自由讀讀)

          2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。(教師點(diǎn)詞語后,下去隨機(jī)點(diǎn)讀)

         。1)重點(diǎn)指導(dǎo):塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。

          你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀?還有補(bǔ)充嗎?(最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里)點(diǎn)紅后三個(gè)詞語。

          我們讀讀后面三個(gè)詞語,來表現(xiàn)它的氣勢(shì)。(指生讀)

         。2)重點(diǎn)指導(dǎo):尤其是每年汛期。

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材簡(jiǎn)說:

          這篇略讀課文以相對(duì)平實(shí)的語言,講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程,以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來呼吁人們保護(hù)環(huán)境,發(fā)人深省。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能抓住表示時(shí)間的詞語,概括課文主要內(nèi)容。

          2、通過利用課文資源寫演講稿,培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書面表達(dá)的能力。

          3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害,喚醒環(huán)保意識(shí),激活環(huán)保熱情,沖擊自己的思維并反思自己的行為。

          過程預(yù)設(shè):

          板塊一

          檢查預(yù)習(xí)情況,概括課文大意

         。ㄒ唬╅_門見山,直接入題。

          (二)立足表示時(shí)間的詞語,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),概括課文主要內(nèi)容

          板塊二

          體會(huì)今昔變化,領(lǐng)悟文本情感

          (一)走進(jìn)昔日輝煌

          1、快速默讀課文2-7自然段,哪些詞語向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂?

          2、學(xué)生反饋,出示句子,感受瀑布的壯觀雄偉,指導(dǎo)朗讀。

          3、觀看圖片,視覺沖擊,教師補(bǔ)充介紹:塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,/article/瀑布寬3200米,被巖石分割成18股飛流的系列瀑布,年平均流量達(dá)13300立方米每秒,是世界上已知的流量最大的瀑布,也是最寬的瀑布之一。

          再讀課文。

          4、抓住長期以來,一唱三嘆,再讀展現(xiàn)輝煌的句子。

          6、抓住曾經(jīng)體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。

         。ǘ┘(xì)看目前情況

          1、出示段落,你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

          2、抓住幾年過去,與長期以來進(jìn)行對(duì)比,體驗(yàn)變化之快,并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果?

         。ㄈ┘(xì)究變化原因

          1、明確原因

          建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐

          2、讀到這樣的詞語,你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

          總結(jié):是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。

          板塊三

          仿寫總統(tǒng)講稿,激蕩環(huán)保意識(shí)

         。ㄒ唬 仿寫總統(tǒng)講稿,遷移運(yùn)用課文語言。

         。ǘ 拓展相關(guān)資料,提升學(xué)生思維能力。

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、抓住重點(diǎn),品讀課文,比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。

          3、讀寫結(jié)合,能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。

          【課前準(zhǔn)備】

          搜集相關(guān)資料,制作課件

          【教學(xué)過程】

          一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課

          板書課題:大瀑布的葬禮。齊讀課題。

          師:讀到這樣一個(gè)課題,你是不是有什么疑問?

          歸納梳理學(xué)生提出的問題:

          誰為大瀑布舉行葬禮?

          為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮?

          二、初讀課文,整體感知

          學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

          呈現(xiàn)文中帶有以下詞語的句子,認(rèn)讀并初步理解詞語:

          拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達(dá)斯大瀑布

          紛至沓來 世外桃源

          形容枯槁 生命垂危 奄奄一息

          哀悼 酋長

          初步交流讀懂的問題。

          三、重點(diǎn)品讀,感悟體會(huì)

          1、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采

          找出文中描述大瀑布的語句朗讀體會(huì)。課件呈現(xiàn):

          這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。

          點(diǎn)撥體會(huì):這是怎樣的大瀑布?你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象?(課件呈現(xiàn)大瀑布圖片)

          長期以來,塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來,在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧之中,感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

          師:如果你是巴西或巴拉圭人民,看到世界各地的觀光客紛至沓來,你會(huì)是怎樣的感覺?

          2、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇

          幾年過去,塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。游客們乘興而來,失望而去。

          點(diǎn)撥體會(huì):讀到這些文字,你心里又是怎樣的滋味?如果塞特凱達(dá)斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人,他在臨終之際,會(huì)留下怎樣的遺言?

          3、探尋悲劇上演的原因

          課件呈現(xiàn):

          水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水,使塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且,周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制,再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐,水土大量流水,大瀑布水量逐年減少。

          點(diǎn)撥體會(huì):從這段文字中,你是否找到了塞特凱達(dá)斯大瀑布上演悲劇的原因?你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑?

          四、由讀及寫,拓展延伸

          師:曾經(jīng)是世界上最大的瀑布,曾經(jīng)是那么雄偉壯麗的大瀑布,曾經(jīng)是讓巴西和巴拉圭人引以為豪的大瀑布,由于人類的破壞,如今變成了這個(gè)樣子——學(xué)生齊讀:幾年過去,塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天。

          學(xué)生再次朗讀課文最后一段。課件呈現(xiàn):

          菲格雷斯總統(tǒng)用包含深情的語調(diào),講述了塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲和歡樂,號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,維護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!

          根據(jù)課文最后一段的介紹,菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上說了哪幾部分內(nèi)容?

          交流討論,引導(dǎo)明確:

          一是當(dāng)年大瀑布的壯觀景象和給人民帶來的驕傲和歡樂

          二是人類的生產(chǎn)生活給大瀑布帶來的悲劇

          三是號(hào)召人們愛護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球

          如果你是菲格雷特總統(tǒng),你會(huì)怎樣寫這篇講話稿?學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的感受體會(huì),動(dòng)筆寫作——《菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的演講》。

          【教學(xué)思考】

          這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì),著力想體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念:

          1、體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)把語文學(xué)科的性質(zhì)確定為工具性與人文性的統(tǒng)一。那么怎么在教學(xué)過程中體現(xiàn)這個(gè)“統(tǒng)一”呢?筆者認(rèn)為,就是要通過工具性來實(shí)現(xiàn)人文性,具體地說就是要通過引導(dǎo)學(xué)生在有效的讀寫和聽說訓(xùn)練過程中由淺入深地感悟課文,領(lǐng)悟思想,體悟情感。

          2、體現(xiàn)以語感教學(xué)為核心的語文教學(xué)觀。現(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為,語感是一個(gè)人言語能力的核心,學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是語感的培養(yǎng)。本課從讀到寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)過程設(shè)計(jì),就是要讓學(xué)生借用文本習(xí)得語言,讓學(xué)生抓住文章語感點(diǎn)在品讀中領(lǐng)悟語感,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象性寫作訓(xùn)練的言語實(shí)踐中習(xí)得語感。

          3、體現(xiàn)簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)明、簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)風(fēng)氣。實(shí)踐證明,有效的語文課堂,應(yīng)該是刪繁就簡(jiǎn)的課堂,應(yīng)該是重點(diǎn)突出的課堂,應(yīng)該是步驟簡(jiǎn)明、方法簡(jiǎn)便、過程簡(jiǎn)潔的課堂。

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          一、談話、質(zhì)疑、激趣

         。薄鍟n題:

          大瀑布的葬禮

         。、談話、質(zhì)疑:

          同學(xué)們,我們平里只聽說人們給去世的人舉行葬禮,表示對(duì)他們的哀悼和懷念,可是在拉丁美洲的巴拉那河上,人們卻為一條大瀑布舉直葬禮,而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持,這恐怕是絕無僅有的吧。你們對(duì)此感到奇怪吧?就題目你們有什么問題嗎?學(xué)生提辣,教師梳理歸納:

         、 大瀑布被葬送前是什么樣的?被葬送后又是怎樣的?

         、 大瀑布是怎樣被葬送的?

         、 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮?

          說明:此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的欲望。

          二、自讀、感悟、訓(xùn)練

         。、請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問題自讀課文,讀的過程中動(dòng)筆劃出這些問題的答案,并把劃出的語句多讀幾遍,自讀完后,可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案,教師巡視、指導(dǎo)。

         。病⒔M織全班讀、感悟:

          ⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的?指名讀第四自然段。

         、 聽了這位同學(xué)的朗讀,塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象?(雄偉壯觀)

         、 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢(shì)表達(dá)出來呢?指名說(如:讀要在腦海中展開想象等等),請(qǐng)大家抓緊時(shí)間練習(xí),待會(huì)兒,咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。

         、 誰想展示自己的朗讀水平?指名讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀,并簡(jiǎn)要地說出理由。

          ④ 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲,如果你是巴西或阿根廷民小姐(或先生),你將怎樣驕傲地向來自世界各地游客介紹大瀑布呢?請(qǐng)同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備,介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。

          ⑤ 指名介紹、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)

         、 “據(jù)說在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說明了什么?(瀑布的聲音很大),這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的?(震耳欲聾),這句話所說的完全與事實(shí)相符嗎?(不相符,作者把事實(shí)夸大了),教師點(diǎn)出這種寫法“夸張”,并指出縮小事實(shí)的寫法也叫“夸張”,如:這塊地有巴掌大。填空練習(xí):桂花開了,_______。教室里非常安靜,______。你還能自己說一個(gè)夸張句嗎?

         、 大瀑布被葬送后又怎樣的呢?指名讀第8自然段:

          ① 聽了這位同學(xué)的朗讀,被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象?(奄奄一息)

          ② 請(qǐng)大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài),把這一段讀好,學(xué)生練習(xí)讀。

         、 有把握讀好嗎?老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備,同桌互相聽讀、指正。

         、 指名讀、評(píng)價(jià)。

          ⑤ 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來寫了呢?(人)你是怎么體會(huì)出來的呢?(指名說)

         、 請(qǐng)你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的?指名說,學(xué)生說完,教師問:這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來形容?(形容枯槁)

          ⑦ 請(qǐng)同學(xué)再讀第8自然段,想象大瀑布的形態(tài),體會(huì)作者的寫法。

         、 如果你是一們慕名而來的游客,看到“大瀑布在群山之中無奈地垂下頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”面對(duì)如此的情景,你會(huì)有怎樣的感想呢?學(xué)生發(fā)言后問:“惆悵”的意思是什么呢?(可聯(lián)系上下文,可查字典。)

         、 過渡,昔日是那樣雄偉的大瀑布,如今為什么變得形容枯槁,奄奄一息呢?

          ⑶ 引導(dǎo)閱讀第七自然段,并概括出大瀑布枯竭的原因,交流、大瀑布是怎樣被葬送的?

         。ㄔ谄俨忌嫌谓ㄆ鹆怂娬荆恢車S無節(jié)制用水,浪費(fèi)水資源,沿河兩岸森林被大量砍伐;造成水土流失。)

         、 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮?

         、 指名說、評(píng)價(jià)。

         、 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息,你們聯(lián)想到什么呢?你想對(duì)人們呼吁什么呢?指名發(fā)言。

          說明:此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,組織全班學(xué)生交流、感悟,重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象,通過“情境朗讀,導(dǎo)游介紹,填空練習(xí),聯(lián)想說話”等形式,幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語言,巧妙的理解詞語,體會(huì)夸張和擬人的表達(dá)方法,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用,體現(xiàn)在讀中積累語言,感悟語言,運(yùn)用語言。

          三、美讀、積累、拓展

         。薄⒄(qǐng)大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的語段或摘抄自己喜歡的詞語。

         。、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化,把變化前后不同景象寫下來,并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。

          說明:此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語言,把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸,樹立起“生活即語文”的大語文觀。

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄_流利有感情地朗讀課文。

         。、讀懂課文,了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因,受到環(huán)境保護(hù)教育。

         。、學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語言文字來表達(dá)思想感情的寫作方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。

          【教學(xué)過程】

          課前:(創(chuàng)設(shè)情景)觀看大瀑布,看后談感受。

          用“!”開頭,說一句抒發(fā)自己感受的話──

          一、解題導(dǎo)入

         。薄⒖蠢蠋煱鍟n題。

          2、“葬禮”是什么意思?

          師:現(xiàn)在啊,大家可能思緒萬千,有許多問題想問,不急,等讀完課文后再來質(zhì)疑……

          二、初讀課文,了解梗概

         。薄⒋蜷_課文,把課文讀通讀順:

          師:邊讀邊想,課文主要講一件什么事?

         。闷鸸P來把不懂的'地方做上記號(hào)或標(biāo)注。)

          2、歸納主要內(nèi)容,提出相關(guān)問題。

         。、歸納梳理兩個(gè)重要問題(出示問題):

          塞特凱達(dá)斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同?

          造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么?

          三、再讀課文,了解“情景”領(lǐng)會(huì)寫法

          師:解決問題的最好辦法是讀課文,再次回到課文,從文中尋找答案──

         。薄奈闹姓页鱿嚓P(guān)語段畫起來,自己讀一讀。

         。、概括地回答:

          師:以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個(gè)詞來概括?

          板書:

          雄偉壯觀、奄奄一息3、出示句段,昔日的瀑布:

          “塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已,流連忘返!

         、胖该首x,閉上眼睛,邊聽邊想象:

          師:你們看到了什么,聽到了什么?

          作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀,還用了很多美詞佳句……(強(qiáng)調(diào)寫法)

         、评蠋熑Τ觥霸(jīng)”二字。

         、菃l(fā)思考:仔細(xì)讀讀這個(gè)詞,想想作者此時(shí)此刻的心情該是怎樣的?

          ⑷帶著作者的感受朗讀這段話(有感情地讀)。

          師過渡:雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往,只是原來“曾經(jīng)”擁有,現(xiàn)在呢?……

         。础⒊鍪揪涠,現(xiàn)在的瀑布:“幾年過去……失望而去。”(范讀)

         、乓x:現(xiàn)在的瀑布呢?像……(作者把瀑布比作──)

         、埔姶饲榫埃愕男那樵鯓?(齊讀)

         、且郧昂同F(xiàn)在的景象作者采用怎樣的寫法?(對(duì)比) 這樣寫好嗎,為什么?

         。◤(qiáng)調(diào)寫法:前后對(duì)比,使事物更鮮明……)

         。、造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么?

         。ㄔ谡n文哪個(gè)自然段?出示這段話。)

          師:用自己的話來歸納……

          ⑴上游建起水電站。

          ⑵水資源浪費(fèi)……

         、巧直黄茐摹

          小結(jié):人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境,造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受,一齊朗讀這一段(第7自然段)。

         。、有感情地齊讀(第7自然段)。

         。、師:由此喚醒了什么?(說一說)學(xué)到這里,你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。(會(huì)意)

          四、自讀課文,感受“葬禮”

         。、自讀課文9~11自然段。

          2、指名讀最后一自然段。(出示這一段)

          理解:“悲劇”是什么意思?本文指的是──板書:

          悲劇師:魯迅曾說過:所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看,大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演,菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的?(板書:飽含深情)讓我們帶著感傷和悲懷之情,飽含深情地齊讀這一“悲劇”──

         。、齊讀這一段。

          五、拓展延伸,喚起環(huán)保

         。薄⒛隳転榉聘窭滋乜偨y(tǒng)寫這份致辭嗎?(出示“致辭”師生共同口頭填。)

         。、用飽含深情的語調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭(你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了。

         。、總結(jié):保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫!讀了課文,我們不得不痛心地問一聲:地球,你好嗎?為了吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達(dá)斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”(一齊讀,再讀)

          師:你們知道這些重要的日子嗎?(出示)

         。、自選作業(yè):回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……

          【板書設(shè)計(jì)】

          大瀑布的葬禮

          雄偉奇觀飽含深情

          奄奄一息悲劇

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容

          2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

          讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

          教學(xué)課時(shí)安排:

          本文為略讀課文,1課時(shí)完成。

          教學(xué)過程安排:

          一、談話導(dǎo)入,了解地理。

          1.出示地圖,介紹地理位置。

          2.出示課題。

          (1)讀了課題有什么問題?

          二、初讀課文,整體感知。

          1.自由讀課文,理清文章主要內(nèi)容。

          (1)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。

          (2)交流讀文后的收獲。

          三、今昔對(duì)比,品鑒感悟。

          1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。

          (1)默讀課文,找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布,帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來,動(dòng)情地讀一讀。

          聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

          聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

          (2)交流品鑒,朗讀和感受。

          主要教學(xué)策略:

          (1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

          (2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。

          (3)反復(fù)朗讀,體驗(yàn)感悟。

          2.學(xué)習(xí)今天瀑布。

          (1)觀看圖片談感受。

          (2)朗讀感悟。

          3.感受悲劇的原因。

          (1)讀文,感受原因。

          (2)補(bǔ)白寫話,感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。

          (3)交流補(bǔ)白,提升認(rèn)識(shí)。

          四、感悟葬禮,提升主旨。

          你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么?

          五、回環(huán)昔日,向往美好。

          讀曾經(jīng)瀑布的句子,向往美好的未來。

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          一、教材說明

          這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

          課文的思路是:作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后,又回到課文開頭的場(chǎng)景,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們賴以生存的地球。

          選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容,二是理解含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情,增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

          二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

          2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          3.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

          三、教學(xué)建議

          1.課前準(zhǔn)備世界地圖。

          2.這是一篇略讀課文。教學(xué)過程中,建議教師先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路。然后引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容和寫法,提出自己需要解決的問題。教師可根據(jù)學(xué)生提出的問題做如下歸納:

          (1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?

          (2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?

          (3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

          (4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),可讓學(xué)生采用讀畫議說的自讀方式,先快速閱讀課文,然后小組討論,最后全班交流。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理并小結(jié)。

          巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。這一點(diǎn)可從以下兩方面理解:(1)瀑布的雄偉壯觀。它是世界上流量最大的瀑布,河水咆哮而下滔滔不絕一泄千里,突出其流量大。另外水流湍急,場(chǎng)面恢弘壯觀,汛期飛流直下,水形如朵朵蓮花,水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。(2)瀑布是著名的旅游勝地。因?yàn)檫@里的勝景讓游客們陶醉不已流連忘返。而后來的塞特凱達(dá)斯大瀑布怎樣呢?可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法來分析大瀑布現(xiàn)在的情景:作者把它比作生命垂危的病人,形容枯槁奄奄一息,讓人十分惋惜和遺憾。

          大瀑布被葬送的原因,學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上很容易歸納,一般會(huì)從以下幾方面來交流:

          (1)上游建起了水電站;

          (2)水資源浪費(fèi),周圍工廠用水毫無節(jié)制;

          (3)破壞森林,亂砍濫伐,造成水土大量流失。

          學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解之后,教師可組織學(xué)生說說自己的感受。教師先要注意結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景,然后要求學(xué)生面對(duì)此情此景,各抒己見,暢所欲言。

          3.課后可指導(dǎo)學(xué)生就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查,寫出調(diào)查報(bào)告。

          四、參考資料

          塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,幅寬3200米,為巖石分割成18股飛流的系列瀑布,年平均流量達(dá)13300立方米每秒,是世界上已知的流量最大的瀑布,也是最寬的瀑布之一。

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

         。、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          專題站。

          【教學(xué)過程】

          一、激情導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑

          1、播放音樂,導(dǎo)入:今天,老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……

          錄音重返現(xiàn)場(chǎng):1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。

         。、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題,組成自學(xué)提示:

         、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋?

         、拼笃俨际窃鯓酉У?

         、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?

          3、進(jìn)入專題網(wǎng)站。

          二、信息導(dǎo)航,自主閱讀

         。、依據(jù)提供的信息,(文本,詞語解釋,塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料)小組合作閱讀,完成自學(xué)提示。

          2、教學(xué)反饋:

          ⑴昔日的瀑布:

          展開想象,豐厚瀑布形象:

          師:你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢?

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀)

          ⑵觀看瀑布,真情朗讀:

          師:讓我們面對(duì)著瀑布,深情地朗讀第三自然段。

          課外拓展:其實(shí),大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受,它還給巴西帶來了許許多多,讀了第三自然段,你知道它還給巴西帶來了什么?想一想,水資源那么豐富,它還會(huì)帶來什么?(學(xué)生自由說)

          ⑶再贊瀑布,升華瀑布形象:

          師:的確,大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲!讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布,邊看邊思考:如果你是游客,看到這樣的瀑布,你會(huì)怎樣贊美她?(錄象再現(xiàn))

         。场⒔袢盏钠俨迹

          昔日大瀑布的雄偉壯觀,氣勢(shì)非凡已深深地印在了我們的心上,他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲,同學(xué)們,回憶是甜蜜的,溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的,葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……

          ⑴觀察比較,描述瀑布形象:

          同學(xué)們都被驚呆了,比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn),才會(huì)有思考。請(qǐng)同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來進(jìn)行比較,說說你看到了什么樣的瀑布?

         。◣讞l水流無精打采地流淌著,早已失去了往日的雄風(fēng);我隱約聽到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”;往日一瀉千里的氣勢(shì)早已蕩然無存,偶爾發(fā)出一陣哀鳴;它像個(gè)生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像個(gè)無助的孩子在偷偷地哭泣!

          師:是。〗袢盏拇笃俨荚缫衙婺咳橇!作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布,自由讀讀這部分,認(rèn)真品味。(生自由讀)

         、企w會(huì)心情,誦讀心靈感悟:

          師:看著這個(gè)畫面,讀著這段文字,此時(shí),你是什么感受?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)

          師:讀出你的感受吧!

         、茄凶x文本,感悟瀑布心聲:

          師:此時(shí),瀑布無言,默默承受著一切苦難,一切不幸,一切不平……我們不禁要問:是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人?

         、纫x:瀑布周圍的許多工廠用水(毫無節(jié)制),浪費(fèi)了(大量的水資源)。沿河兩岸的森林(被亂砍亂伐),又造成了(水土大量流失)。大瀑布的水量因此(逐年減少)。

          師(動(dòng)情地):由于人類的破壞,大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人!我們?cè)僖惨姴坏剿。今天,我們來到葬禮現(xiàn)場(chǎng),我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨迹窟@一切怎能不讓人心痛不已?讓我們?cè)僮x第三自然段,“追憶”一下它的音容笑貌吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段!

          思考:現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎?我們應(yīng)該怎樣讀?

         、烧n堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。

          三、創(chuàng)新閱讀

         。、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。

         。、2人一組,了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例,(黃河是怎樣變化的;失色的地球;地球在發(fā)燒;……)說說其變化前后的情況、對(duì)人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話,寫在留言板中。

         。场⒔涣鞣答仯▽W(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言)。

          4、小結(jié)。

         。、深化中心:葬禮是為去世的人舉行的,而瀑布并沒有完全消失,為什么給它舉行葬禮呢?

         。▽W(xué)生自由說。)

          這就是本次葬禮“特殊”之所在,那就是喚醒人們,呼吁人們重視環(huán)保,愛護(hù)自然。

          四、拓展閱讀

         。薄熞。

         。病W(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站,根據(jù)自己的興趣,選擇相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,(了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。)

         。场⒑(jiǎn)單反饋。

          五、總結(jié)延伸

         。、課外搜集:你知道我國有哪些瀑布?了解這些瀑布的現(xiàn)狀,搜集有關(guān)資料,準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。

          2、想象作業(yè):

          幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前,請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想畫的同學(xué)畫一畫,想寫的同學(xué)寫一寫。

          【板書設(shè)計(jì)】

          大瀑布的葬禮

          瀑布游人

          過去:雄偉壯觀、流連往返

          對(duì)比:保護(hù)環(huán)境、刻不容緩

          現(xiàn)在:形容枯槁、失望而歸

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、談話導(dǎo)入課題,檢查預(yù)習(xí)。

          1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫兩個(gè)字。師板書:葬禮(生書空)什么是“葬禮”?(學(xué)生答)那么你聽說過有人專門為大瀑布舉行的葬禮嗎?今天我們就一起前往拉丁美洲參加專門為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題,齊讀課題。

          昨天我們已經(jīng)安排了同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在未來檢查一下預(yù)習(xí)情況,有信心嗎?(1)詞語音形意。(2)課文主要講了一件什么事?

          2、是的,巴西總統(tǒng)親自為大瀑布舉行了葬禮,在葬禮上在葬禮上,巴西總統(tǒng)飽含深情地講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來了驕傲與歡樂。那曾經(jīng)的瀑布是怎樣的,能令巴西人民引以為傲呢?

          二、研讀,情感升華:

          1、自由讀第3節(jié),劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          2、反饋:

         。1)這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。談理解。(抓磅礴的氣勢(shì))

          預(yù)設(shè)引導(dǎo):

          從“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”感受到它的雄偉壯觀——這三個(gè)詞語怎么讓你感受到雄偉壯觀了?——它寫出了瀑布什么特點(diǎn)?(聲音響,水量大,水勢(shì)大)——體會(huì)得真深呀,那么你能讀出咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的氣勢(shì)嗎?

          指讀:你可知道它是世界上最大的瀑布,無人能及呀。在腦海里想象畫面,再試一下好嗎?(再讀)

          好:體會(huì)得好,讀得也很動(dòng)情,大瀑布的磅礴氣勢(shì)已經(jīng)充分表現(xiàn)出來了,真了不起。

          齊讀全班同學(xué),讓我們讀出“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的氣勢(shì)來吧——齊讀)

         。2)尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開萬朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。

          預(yù)設(shè)引導(dǎo):

          “1萬立方米”——1萬立方米相當(dāng)于有近100個(gè)教室的水量在(1秒鐘)的時(shí)間里一瀉千里,這該有多大的氣勢(shì)呀!——能讀出它的雄偉壯觀嗎?

          “水聲震耳欲聾”——這說明聲音很響,這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說明它聲音很響呢?——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來嗎?——指讀。

          你從“撞開萬朵蓮花”的“撞”體會(huì)到什么?(力量大,速度快,沖擊力大)——聲音如此之響,水量如此之大,水速如此之快,怎么能不雄偉壯觀呢?誰能用朗讀表達(dá)出來呢?

          一般:誰能超過他?(指讀)——一般——大家能感受到雄偉壯觀嗎?——該怎樣讀,才能表達(dá)出來呢?

          好:你的朗讀,真讓我身臨其境呀——

          引讀:

          此景只應(yīng)天上有,人間能得幾回見?(女生齊讀)

          這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布(男生齊讀)

          這就是令巴西和各國人民驕傲的大瀑布,讓我們一起讀出他們的心聲吧(全班齊讀)

          4、同學(xué)們,非常有幸地,一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采,還特意帶來了幾張照片,大家想看看嗎?(欣賞瀑布照片)從同學(xué)們的表情我知道大家都覺得太驚奇了!看到這么雄偉壯觀的瀑布,你猜我的朋友會(huì)說些什么呢?(說話練習(xí))

          評(píng):你說到我朋友的心坎里了呀!你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀!我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了!

          想象力真豐富呀!

          難怪——(出示下列句子)

         。3)世界各地的觀光者紛至沓來,在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的清新空氣,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

          誰能讀出游客的陶醉?指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了!

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程,認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

          2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

          【教學(xué)過程】

          一、激情導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑

          1、播放音樂,導(dǎo)入:今天,老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……

          錄音重返現(xiàn)場(chǎng):1986年9月,在拉丁美洲的巴拉娜河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集,一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。

          2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題,組成自學(xué)提示:

         、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋?

         、拼笃俨际窃鯓酉У?

          ⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮?

          3、進(jìn)入專題網(wǎng)站。

          二、信息導(dǎo)航,自主閱讀

          1、依據(jù)提供的信息,(文本,詞語解釋,塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料)小組合作閱讀,完成自學(xué)提示。

          2、教學(xué)反饋:

         、盼羧盏钠俨迹

          展開想象,豐厚瀑布形象:

          師:你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢?

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀)

         、朴^看瀑布,真情朗讀:

          師:讓我們面對(duì)著瀑布,深情地朗讀第三自然段。

          課外拓展:其實(shí),大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受,它還給巴西帶來了許許多多,讀了第三自然段,你知道它還給巴西帶來了什么?想一想,水資源那么豐富,它還會(huì)帶來什么?(學(xué)生自由說)

          ⑶再贊瀑布,升華瀑布形象:

          師:的確,大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲!讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布,邊看邊思考:如果你是游客,看到這樣的瀑布,你會(huì)怎樣贊美她?(錄象再現(xiàn))

          3、今日的瀑布:

          昔日大瀑布的雄偉壯觀,氣勢(shì)非凡已深深地印在了我們的心上,他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲,同學(xué)們,回憶是甜蜜的,溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的,葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……

         、庞^察比較,描述瀑布形象:

          同學(xué)們都被驚呆了,比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn),才會(huì)有思考。請(qǐng)同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來進(jìn)行比較,說說你看到了什么樣的瀑布?

         。◣讞l水流無精打采地流淌著,早已失去了往日的雄風(fēng);我隱約聽到了它痛苦的呻吟:“快救救我吧!”;往日一瀉千里的氣勢(shì)早已蕩然無存,偶爾發(fā)出一陣哀鳴;它像個(gè)生命垂危的老人,痛苦呻吟,更像個(gè)無助的孩子在偷偷地哭泣!

          師:是。〗袢盏拇笃俨荚缫衙婺咳橇!作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布,自由讀讀這部分,認(rèn)真品味。(生自由讀)

         、企w會(huì)心情,誦讀心靈感悟:

          師:看著這個(gè)畫面,讀著這段文字,此時(shí),你是什么感受?(失望、悲哀、傷心、憤怒……)

          師:讀出你的感受吧!

         、茄凶x文本,感悟瀑布心聲:

          師:此時(shí),瀑布無言,默默承受著一切苦難,一切不幸,一切不平……我們不禁要問:是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人?

          ⑷引讀:瀑布周圍的許多工廠用水(毫無節(jié)制),浪費(fèi)了(大量的水資源)。沿河兩岸的森林(被亂砍亂伐),又造成了(水土大量流失)。大瀑布的水量因此(逐年減少)。

          師(動(dòng)情地):由于人類的破壞,大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人!我們?cè)僖惨姴坏剿。今天,我們來到葬禮現(xiàn)場(chǎng),我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨迹窟@一切怎能不讓人心痛不已?讓我們?cè)僮x第三自然段,“追憶”一下它的音容笑貌吧!請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段!

          思考:現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎?我們應(yīng)該怎樣讀?

         、烧n堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。

          三、創(chuàng)新閱讀

          1、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。

          2、2人一組,了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例,(黃河是怎樣變化的;失色的地球;地球在發(fā)燒;……)說說其變化前后的情況、對(duì)人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話,寫在留言板中。

          3、交流反饋(學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言)。

          4、小結(jié)。

          5、深化中心:葬禮是為去世的人舉行的,而瀑布并沒有完全消失,為什么給它舉行葬禮呢?

         。▽W(xué)生自由說。)

          這就是本次葬禮“特殊”之所在,那就是喚醒人們,呼吁人們重視環(huán)保,愛護(hù)自然。

          四、拓展閱讀

          1、師引言。

          2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站,根據(jù)自己的興趣,選擇相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀,(了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。)

          3、簡(jiǎn)單反饋。

          五、總結(jié)延伸

          1、課外搜集:你知道我國有哪些瀑布?了解這些瀑布的現(xiàn)狀,搜集有關(guān)資料,準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。

          2、想象作業(yè):

          幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前,請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想畫的同學(xué)畫一畫,想寫的同學(xué)寫一寫。

          【板書設(shè)計(jì)】

          大瀑布的葬禮瀑布游人

          過去:雄偉壯觀、流連往返

          對(duì)比:保護(hù)環(huán)境、刻不容緩

          現(xiàn)在:形容枯槁、失望而歸

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、教學(xué)目標(biāo) :

          1、 基礎(chǔ)目標(biāo):

         。1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。2) 理解課文內(nèi)容。

         。3) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

          2、發(fā)展目標(biāo):

         。1) 憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

         。2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

          課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

          三、教學(xué)難點(diǎn) :

          讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

          五、教學(xué)過程 :

         。ㄒ唬、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入 新課。

          1、 同學(xué)們,你們看黑板上,畫著的是什么呢?對(duì),是一個(gè)花圈,今天,老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,你們想知道這是為什么嗎?

          2、 板課題,讀課題

          3、 看題質(zhì)疑。

         。ǘ、自主學(xué)習(xí)課文。

          1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?

          2、學(xué)生讀書,自學(xué),教師巡視。

          3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。

          設(shè)想讀懂的地方:

          ⑴、5個(gè)生字,形近字:廷——延訊——汛——迅

         、啤⒗砬逭n文思路

         、、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢?)

          讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料(圖片)——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,你想說些什么呢?(三四個(gè)即可)——指導(dǎo)讀——這么美的地方,去的人會(huì)怎樣呢?

         、劝臀骺偨y(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中,那天,他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,主持了這個(gè)大瀑布。(從這里,你看出了些什么?看出對(duì)大瀑布的重視)

         、1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。

          怎樣特殊?(是為一條瀑布舉行一次葬禮)

         、嗜貏P斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。

          你用的是“曾經(jīng)”為什么呢?現(xiàn)在的瀑布怎樣呢?(它在群山之中無奈地垂下了頭,……奄奄一息。)

          指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法(擬人法)寫出了大瀑布即將枯竭。板書:即將枯竭——看到這樣的情景,你會(huì)怎么想呢?——所以游人都怎樣做的。

         、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國的交界處。

          我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來,你找到這個(gè)地方嗎?

          4、讓學(xué)生說說不懂的地方,同學(xué)幫助解決

          設(shè)想不懂的地方:

          (1)、為什么總統(tǒng)要親自主持呢?(他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲)

         。2)、為什么要為大瀑布舉行葬禮?

          進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。

          看到如此的情景,假如你是大瀑布你會(huì)說些什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家來說說我的故事,用上第一人稱,把自己當(dāng)作是大瀑布。(3、4個(gè))

         。3) 為什么大瀑布會(huì)葬送?(小組討論)

         。4) 匯報(bào):

          1、建水電站

          2、水資源浪費(fèi)。

          3、破壞森林、亂砍濫伐。

          過渡:就是因?yàn)檫@些原因,大瀑布逐漸枯竭,科學(xué)家預(yù)測(cè),過不了多久,瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了,它會(huì)留給世人什么呢?(談想法)

          板書:保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球

         。ㄈ⒄n外延伸

          在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象,你調(diào)查到哪些呢?

         。ㄋ模⒖偨Y(jié):

          就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球,讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民,好嗎?

        《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          第一部分 說教材

          教材簡(jiǎn)析

          《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大,而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題,表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確流利有感情地朗讀課文;

          2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的;

          3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),維護(hù)生態(tài)平衡。

          第二部分 說教法和學(xué)法

          教法

          1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使他們投入課文所設(shè)置的情景中。

          2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

          學(xué)法

          1、自主學(xué)習(xí),合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì),注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。

          2、以讀為主,讀中感悟。以“看、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式,把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中,通過自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

          第三部分 說教學(xué)過程

          一、課題導(dǎo)入,激學(xué)引欲

          愛因斯坦曾說:“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手,引入課文,抓住課題中的“葬禮”一詞,讓學(xué)生說說它的含義,使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。

          二、自主學(xué)習(xí),導(dǎo)疑凝思

          從“葬禮”一詞導(dǎo)入,學(xué)生在讀課題時(shí),心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí),先布置他們用自己喜歡的方式讀課文,把自己需要解決的問題提出來,然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究,使他們的問題更加完善,最后通過匯報(bào)交流,歸納學(xué)生提出的問題。這樣做,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性,促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考,還培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)和合作精神。

          三、合作探究,難點(diǎn)分析

          根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),可以看出,他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此,我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題,教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論,發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí),適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑,及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。

          這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo),學(xué)生小組合作的前提下完成的,因而學(xué)生學(xué)起來輕松、愉快,學(xué)有所得,還鍛煉了他們的思維,培養(yǎng)了他們提出問題,解決問題的能力。

          四、集體交流,讀中感悟

          在學(xué)生充分合作探究之后,我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報(bào)出來,其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化?”針對(duì)這個(gè)問題,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。

          1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。

          “書讀百遍,其義自見”,學(xué)生讀得越充分,理解得就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句,再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”,以此來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力。

          2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。

          為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化,讓他們有感而發(fā),我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示,根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí),我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布,插入了較歡快的音樂,同時(shí),問學(xué)生“看著眼前的美景,你想說些什么?”;在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí),我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布,同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛,然后我再問學(xué)生“此時(shí)此刻,你又有什么感想?”。這樣通過文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂的對(duì)比,就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。

          3﹑配樂朗讀中感悟。

          觀看圖片之后,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺,并問他們:“你們能把這種感受讀出來嗎?”然后布置他們先自己練讀,再指名配樂朗讀,并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”,由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。

          五、創(chuàng)設(shè)情境,抒發(fā)情懷

          為了給學(xué)生們提供發(fā)展語言的平臺(tái),培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí),樹立他們主人翁的思想,我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng),你們想對(duì)大家說點(diǎn)什么”的情境,在具體的情境中,學(xué)生很容易進(jìn)入角色,淋漓盡致地發(fā)表自己的感想,同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          六、多元練習(xí),差異發(fā)展

          為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力,我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲,而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫,也可由多人合作寫”,充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

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